教学计划.docx
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教学计划
、谈话导入
师：
铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？
你是怎么知道的？
钟面上还有什么，谁来介绍一下？
师：
同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！
这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：
认识时间）
二、认识时间单位分
师：
时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？
那你是怎么看出来的？
师：
①时针指向8，是正对着8吗？
我们来看一看，是过了一点点。
②走过了8一点点，是吗？
我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。
那分针呢？
分针指向1是5分，你是怎么想的？
我们一起来数一数：
分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。
走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。
一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。
（板书）
那分针从12起走到2是多少分呢？
10分表示分针从12起走了多少个小格？
10小格就是10分。
师：
拿出学习，完成第一部分的内容。
师：
谁来说说，你是怎么填的？
同学们来看大屏幕。
（手从12起边比划边说）分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？
30分也可以说成半小时。
他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？
把学习单放回桌角。
分针从12起走了一圈，是多少个小格？
60个小格就是60分。
师：
闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？
走到2呢？
走到3呢？
——12呢？
师：
睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？
如果没有数字提示，你还会说吗？
分针从12起，走到3是？
走到6，你来说走到9，你来试试走到12。
师：
有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀！
2S能和大家说说吗？
?
如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。
?
同学们的方法可真多！
你可以选择好的方法去记忆。
现在请同桌两个互相提两个。
三、认识时及时分关系
师：
时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？
请一位同学上来拨一拨。
我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？
你发现了什么？
你也来说说？
你们也发现了吗？
让我们拿起小钟表都来试试。
准备！
开始！
拨好了吗？
举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。
这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。
刚才分针走一圈是多少分？
（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？
（1时）我们就可以说1时？
=60分，反过来60分？
=1时。
（板书）齐读：
1时=60分，60分=1时
四、读写钟面时刻
师：
我们来看[8:
30]这个时间你们认识吗？
你是怎么知道的？
恩，有道理。
谁能再来说一说？
你说的也不错。
师：
你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？
30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》。
在生活中，8时30分也可以说成8时半
师：
[8:
45]这个时间你们认识吗？
生：
8时45分，9时45分》》
师：
你们同意吗？
为什么不是9时45分？
你能给大家解释一下吗？
（时针在8和9中间→你再看看，时针？
走过了8，还不到9。
）我明白你的意思了，谁还能再说一说？
你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！
师：
想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？
你来说！
你的意思是：
时针走过了9，还不到10。
分针从12起走到数字几？
9。
是这样吗？
师：
我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：
45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:
45，
师：
我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？
时针走过了7还不到8是几时多？
谁想当小老师也考考同学们？
请你，你来。
师：
咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？
谁愿意来说说你的想法？
同学们总结的都很好
（①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。
）师：
你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？
我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的背面。
他们写的怎么样？
谁来评价一下。
如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。
把学习单放回桌角。
五、学习拨钟表
师：
下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。
同学们来当小老师，看看他拨的对不对。
他拨对了吗？
你怎么知道他拨对了？
你说的真准确。
咱们向他俩竖起大拇指吧！
请回位。
（小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧？
）
师：
拿出小钟表，拨2时50分。
拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。
他拨对了吗？
你是怎么判断的？
师：
再来拨一个，请拨3时5分。
同桌之间互相检查一下拨对了吗？
（放一个学具）
现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。
六、巩固练习
你认识这些时间吗？
请你把这三个时间写在学习单的第二部分。
谁来展示？
他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对照一下你写的，不对的请订正。
七、课堂总结
今天我们又认识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢？
生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。
板书设计认识时间
分针走一小格是一分，走一大格是5分。
1时=60分
8时5分8时30分8时45分8：
058：
308：
45
教学设计：
一、课前游戏：
今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：
我们5个5个的报数到60。
哪一大组来开火车呢？
----学生活动
小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？
要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？
二、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。
这是什么？
（钟表）
钟表可以告诉我们什么？
（板书：
时间）你能说出钟表的时间吗？
看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间。
2、今天，老师就和同学们一起来认识时间。
（板书课题）二、直观演示，自主探究。
1、认识钟面。
观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？
（12个数、时针、分针、格子。
）大家交流交流，说一说。
（出示课件）2、认识大格。
师引：
钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，钟面上一共有几大格？
（生：
12大格，请4至5名学生说）是吗？
我们一起来数一数。
（课件出示）请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数，
3、认识小格
师：
（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫———小格（生齐说）
师：
一大格里面有几小格呢？
生：
5小格。
钟面上有12大格，一共有几个小格呢？
（课件出示）请小朋友数数，（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。
3、认识时。
钟面演示：
闪动时针，并且时针从数12走到数1。
时针走1大格经过的时间是1时。
师：
时针从1走到2是1小时。
从4走到几是1小时？
你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：
得出结论：
时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
4、认识分
（1）、引导学生观察分针。
（演示分针走1小格）
师：
分针走1小格的时间是1分,走2小格是2分，走3小格是3分。
（2）、一边演示，一边提问：
A、分针指着1是几分？
为什么？
（一个大格有5小格，所以是5分。
）
B、分针指着2是几分？
为什么？
C、分针指着6是几分？
（30分）为什么？
……D、分针指着7是几分？
为什么？
（出示课件）
5、探究时分的关系。
（1）提问：
分针指着12，几分？
正好走了一圈，（出示课件）为什么？
时针走了多少？
请学生猜想，
（2）验证（出示课件）
师演示：
（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：
同时时针走了多少？
（一大格）指出，时针走一大格就是1时。
并板书：
1时（3）引出“1时=60分”。
师：
谁知道分针走一圈的时间是多少分？
（60分）板书：
60分时针走一大格的时间是多少时？
（1时）
师：
通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。
说明1时和60分什么关系？
学生说，师板书：
1时=60分6、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。
（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:
25）
（2）看钟面写时间。
（在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：
“3：
05”）。
三、动手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
（课件演示）
（1）12时10分2）12时30分
问：
12时30分还可以怎么说？
（12时半）为什么？
（分针正好走了半圈。
）
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、运用新知，解决问题快乐大冒险：
1、认一认
写出钟面上的时间（用两种方法表示）2、考考你，相信你一定行
用3:
10的形式表示时刻3、红红的一天
讲述红红的一天，请学生回答她的作息时间。
请同学们把红红一天的作息时间用两种方法写下来。
师：
这是红红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。
希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
4、连一连
将钟表上的显示的时间和表示的时刻连起来。
五、课后小结、情感教育。
同学们，快乐的时光总是那么短暂，时间总是悄悄地从我们身边溜走，让我们从现在开始做一个珍惜利用时间的人，好吗？
板书设计：
认识时间1时=60分9:
059时5分
用3:
10的形式表示时刻3、红红的一天；讲述红红的一天，请学生回答她的作息时间；师：
这是红红一天的作息时间表，这样的一天一定会有；将钟表上的显示的时间和表示的时刻连起来；同学们，快乐的时光总是那么短暂，时间总是悄悄地从；认识时间1时=60分9:
059时5分；
用3:
10的形式表示时刻3、红红的一天
讲述红红的一天，请学生回答她的作息时间。
请同学们把红红一天的作息时间用两种方法写下来。
师：
这是红红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。
希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
4、连一连
将钟表上的显示的时间和表示的时刻连起来。
五、课后小结、情感教育。
同学们，快乐的时光总是那么短暂，时间总是悄悄地从我们身边溜走，让我们从现在开始做一个珍惜利用时间的人，好吗？
板书设计：
认识时间1时=60分9:
059时5分
一．激趣导入
师：
同学们，今天你们都把自己心爱的小闹钟带到了课堂上，现在请大家观察钟面，回忆一下，关于钟面我们都学习了哪些知识？
生1：
钟面上有12个数。
生2：
钟面上有12个大格。
生3：
钟面上有时针、分针。
师：
你来指一指。
生4：
钟面上还有很多小格。
师：
这是一个新的发现，看来你观察的很仔细。
师：
我们对钟面已经有了充分的了解，谁能读出这个钟面上的时间？
说一说你是怎么想的？
生：
分针长长指12，时针粗粗指向8就8时。
师：
我们已经认识了整时，其实，在生活中，不是所有的时间都是整时，还有很多像这样的时间（出示课件），这是我们上午第二节上课开始的时间，这是午休结束的时间，而这又是我们每天放学的时间。
那么，这样的时间又该怎样认、怎样读呢？
这节课，我们就再一次走进时间王国，进一步认识时间。
（板书题目）
二．自主发现，学习新知
（一）认识钟面
师：
请同学们仔细观察屏幕上的钟面，有的同学提到在钟面上有很多小格，那么，我们就先来看看12---1这个大格中有几个小格？
师：
谁愿意到前面给大家指一指，数一数？
生：
1、2、3、4、5。
师：
别着急，边指边数，让同学们看清了，你数的对不对。
师：
同意吗？
看来在这个大格中有5个小格，那其它任意的大格里，又有几个小格呢？
听清老师的要求请你在钟面任意找出一个大格，大声的数一数？
看谁数的最认真，开始吧！
师：
谁来说一说你数的是哪个大格？
生1：
2---3这个大格中有5个小格。
师：
我们一起来观察一下，是这样吗？
生2：
6------7这个大格中有5个小格。
师：
快看看，是这样吗？
师：
刚才举手的同学们，你们数出的那个大格中也都是5个小格吗？
生：
是
师：
看来，钟面上每个大格里都有------
生：
5个小格。
师：
那么，整个钟面一共有多少个小格呢？
再拿起你的小闹钟，想办法数一数，数完的同学大声的和你同桌说一说，开始吧。
师：
谁来说一说。
你是怎么数出来的？
生1：
一共有60个小格，我是1个1个地数的
师：
你做事很有耐心，也很细心，这种方法可以。
还有不同的方法吗？
生2：
我也数出了60个小格，我是5个5个数的。
师：
到前面给大家边指边数一数。
师：
这种方法数得挺快。
师：
刚才，好多同学都采用了5个5个来数，现在大家一起也来5个5个地数一数，好吗？
（二）认识时间。
1．认识1分。
师：
看来整个钟面有60个小格，老师告诉大家，分针走1小格所用的时间是1分。
2．认识5分
师：
那么，分针从12走到1，也就是一个大格，经过几分?
为什么？
生：
一个大格有5小格，所以是5分。
师：
你们再想一想，分针还可以从哪走到哪，也是5分？
生1：
分针从1走到2是5分。
生2：
分针从4走到5是5分。
生3：
分针从10走到11是5分。
师：
同学们可真善于观察，也就是说分针每走一大格，经过5分，一起来读一读，这回再请你仔细观察，如果分针从12走到2，又经过了几分呢为什么？
生：
一个大格有5个小格，两个大格就是10个小格，也就是10分钟。
师：
都同意吗？
现在请同学们同桌之间在自己的小钟面上，数一数，算一算，看看分针在钟面上从12走过钟面上的每一个数，各经过了几分钟。
师：
谁来说一说，
生：
分针从12走到3是15分钟，从12走到4是20分钟......
师：
那么你们想一想，如果分针走一圈需要多少分？
（60分钟）同学们你能很快记住每个数表示几分吗？
师：
可以了吗？
那么请同学们仔细观察屏幕中出现的钟面，分针分别从12走到了几，我们来抢答，看谁说的最快，准备，抢答。
生5：
我能5分5分数到55分。
师：
还可以怎样知道是55分？
生6：
我用60分减5分也能知道是55分。
师：
你的想法很独特，换个角度考虑，也能知道是55分，真棒。
师：
现在知道分针走整个一圈，经过了多长时间了吗？
生：
60分
3．小结。
师：
通过刚才的学习，我们知道了钟面上一共有12个大格，每个大格都有5个小格，整个钟面共有60个小格；分针走一个小格经过1分钟，走一个大格经过5分钟，走一圈经过60分钟。
4．认识时、分的关系。
师：
现在请同学们用最快的速度把自己的小闹钟拨到12时，拨完以后马上坐好，同桌相互检查一下，看看对不对？
师：
接下来，我们就要从12时拨到1时，注意听，在拨的过程中看谁能不但拨的准，而且注意观察了分针和时针的变化，完成的同学，把自己的发现大声的和同桌说一说。
师：
谁愿意给大家说一说？
生：
我发现时针走了一大格，分针转了一圈。
师：
你真善于观察，发现了从12时到1时，时针和分针的变化。
其他同学，你们发现了吗？
再来说说。
师：
老师也想拨一拨（大表盘），请你仔细观察，说一说分针、时针的变化。
生：
分针走的时候，时针也在走，分针转一圈了，时针才走一大格。
师：
是不是像他们所说的那样，时间每走一小时，时针和分针都有这样的变化呢？
请你任意拨出一个整点时刻，开始，拨完的同学迅速坐好，现在就从你钟面上的这个整点时刻出发，拨到下一个整点时刻，注意观察时针和分针的变化。
生：
从3时拨到4时，时针走一大格，分针走一大圈。
师：
同意吗？
看来通过刚才我们实际的拨一拨，我们知道了分针走一圈的同时，时针走一大格。
师：
还记得分针走一圈所用的时间是多少分？
生：
60分
师：
时针走一大格所用的时间是多少时？
生：
1时
师：
那么，这1时和60分又有怎样的关系呢？
生：
1时=60分
师：
（板书）大家一起读一下。
还可以是——
5．认识具体时刻。
（1）教学第一个钟面：
10时5分
师：
现在，我们就利用所学到知识，来看看刚才这几幅图上的时间吧？
首先看看上午第三节课开始的时间是几时几分呢？
生：
10时5分
师：
说一说，你是怎么想的？
生：
时针指向10，分针指着1，是5分，合在一起是10时5分。
师：
你们同意吗？
注意观察我们先来看时针，时针不是整整好好指向10，而是过10一点点，就是10多，分针指着1，是5分，合在一起是10时5分。
谁再来说一说？
师：
请你仔细观察10时5分的电子表表示形式，在写10时5分时，不满10分，要在几分前面加一个“0”。
一起来读一读。
（2）汇报中午休息时间：
12时30分
师：
午休结束又是从什么时间呢？
生：
12时30分，
师：
你是怎么考虑的？
生：
时针指过了12，但还没有到1，所以是12时多；分针指向6就是30分。
师：
谁能像老师一样写出它的电子表表示形式。
师：
我们一起来看看他写的对不对，其实12时30分我们还可以说成——12时半
（3）放学的时间：
3时50分
师：
现在是几时几分？
说一说你是怎么想的？
生1：
4时50分，时针指向4，所以是4时，分针指向4是50分。
师：
有不同想法吗？
生2：
现在应该是3时50分，时针虽然指向了4，但分针还没有指到12，所以现在还不到4时，因此是3时50分。
师：
同学们先想一想，4时分针和时针分别指向哪？
那你观察这个钟面上的分针指向12了吗？
那它到4时了吗？
虽然时针已经快指到4，分针没有指向12，所以还没到4，它是3时50分。
（你观察的可真仔细，同学们我们一起来看，这可是一个非常重要的时刻，虽然时针已经快指到4，分针没有指向12，所以还没到4，它是3时50分。
）
（4）小结：
师：
在观察钟面时，首先看时针指过几时，但还没到几时，来确定几时多，比如当时针指过3还没到4时，就是3时多；再看分针指向几，就是几个5分，来确定多少分。
三．巩固练习
1.师：
通过我们认真观察、动脑思考，共同发现了认读时间的方法，这是小明假期去冰雪乐园游玩的时间安排，你能正确的写出钟面上的时刻吗?
师：
下面我们就按顺序说一说小明的时间安排。
生：
汇报
师：
来我们再来读读这4个时刻，准备开始。
师：
这是小明滑冰的时刻，5分钟前小明刚刚穿上了滑冰鞋，你们知道那是什么时间吗?
师：
从这个时刻又经过5分钟后小明已经绕着广场整整一圈，那又是什么时刻？
师：
相信，小明的一天一定有很大的收获，希望同学们也能像小明一样在课余时间多做户外运动，增强体质。
2．游戏------拨表盘、认时间
师：
这节课我们已经认识了这么多时间，你能在你的小闹钟上随意拨出一个时刻，和你的同桌说一说你拨的是几时几分，同时要说一说这个时间自己在做什么。
四．总结延伸
师：
同学们，老师也想拨一个时间，请你仔细观察，看清了吗？
请你大声读出来（3时16分），这个内容就是我们下节课学习的内容。
时间过得真快。
在这短短的40分钟里，同学们的收获可真不小，希望你们能将今天所学
评析：
一、课前游戏：
今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：
我们5个5个的报数到60。
哪一组来开火车呢？
----学生活动 小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？
要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？
二、谈话导入：
（出示钟表模具）问：
这是什么？
（钟），在生活中，钟表能帮我们什么呢？
它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。
上学期我们学习看钟表上的整点和半点。
出示一个3时15分的钟面，问：
你们认识这样的时间吗？
有些同学认识，有些同学没有认识，没有认识的同学没关系，今天我们就一起来学习这样的时间。
板书《认识时间》三、新授1．认识钟面。
师提问：
钟面上有些什么？
（12个数、时针、分针、格子。
）（演示：
12个数字把钟面分成了12个大格。
）学生跟着数数。
每一个大格里有几个小格呢？
（演示：
每一大格里有5个小格，
教案
《《认识时间》教学设计（二次教案）》（）。
）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？
你是怎么想的？
12到3呢？
……还有很多，你能按这样的规律把它们全部数出来吧吗？
（20、25、30、35……60）问：
我们把它们都数完了，刚才我们是1小格1小格的数吗？
（不是，是5个5个的数）问：
你知道钟面上一共有多少个小格吗？
（60个）2．认识时。
出示钟面，分针（蓝色），时针（红色），我们先把分针隐藏起来。
实物演示：
闪动时针，并且时针从数12走到数1。
时间经过多少呢？
（时针走1大格经过的时间是1时。
）师：
时针从1走到2是1小时。
从4走到几是1小时？
你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：
时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
3．认识分。
我们先把时针隐藏起来，出现分针。
师：
分针是用来表示“分”的。
（l）引导学生观察分针。
（实物演示分针走1小格）问：
分针是走1大格吧吗？
（不是，分针走1小格）分针走1小格的时间是1分。
问：
同学们想知道1分钟有多长吗？
那我们一走来伴随1分钟长的音乐，看看你在1分钟里能做些什么？
（2）利用教具边演示边提问：
演示分针走1大格①分针指着1是几分？
为什么？
（一个大格有5小格，所以是5分。
）②分针指着2是几分？
为什么？
③分针指着3是几分？
（15分）为什么？
……师：
分针走1小格经过时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
2、认识时间。
（1）师拨动实物钟表3：
05，学生读取时间师：
有时时针不正好指着几时，比如现在的时针不是正好指着3时，而是过了一些，表示3时多，多多少呢？
就要看分针了。
师：
分针指着几？
是几分？
（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。
）师：
那钟面上表示的时间是几时几分？
（3时5分）
（2）教学时间的两种表示方法。
（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：
“3：
05”）（3）用同样的方法认读4：
157：
553、认识时、分的关系。
刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。
（1）动画演示操作。
看一看分针走一圈，时针走几大格，？
（2）学生反馈交流结果。
学生反馈，教师指出，时针走一大格就是1时。
并板书：
1时（3）引出“1时=60分”。
师：
谁知道分针走一圈的时间是多少分？
（60分）板书：
60分时针走一大格的时间是多少时？
（1时）师：
通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。
说明1时和60分什么关系？
学生说，师板书：
1时=60分四、动手实践、巩固新知1、师拨钟，学生说时间。
1）12时10分2）12时30分问：
12时30分还可以怎么说？
（12时半）为什么？
（分针正好走了半圈。
）2、生生互动：
你说时间，我来拨。
五、运用新知、解决问题1、做练习十五的第1题。
你们会用今天学的方法看钟吗?
这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
讲述小芳的一天，请学生回答她的作息时间。
请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。
这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。
希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
六、全课总结 时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？
课间几分钟？
就要下课了，你有什么话要和老师说吗？
（珍惜每一分钟，让生命更有价值。
） 1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。
这是什么？
钟表可以告诉我们什么？
（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？
（教师板书）师：
看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：
10的形式来表示时间。
师：
同学们，你们又知道现在是几时吗？
（出示现在的时间钟面），师：
今天，老师就和同学们一起来认识时间。
（板书课题）
2、认识钟面。
观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？
大家交流交流，说一说。
二、直观演示，自主探究新知。
1、认识时间：
分
（1）、引导学生观察分针。
（演示分针走1小格）
师：
分针走1小格的时间是1分。
（2）、一边演示，一边提问：
A、分针指着1是几分？
为什么？
（一个大格有5小格，所以是5分。
）
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