五年级下册语文试题期末归类复习卷五.docx

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五年级下册语文试题期末归类复习卷五

人教版（新课程标准）五年级下学期语文期末归类复习卷五（适用于云南地区）

一、语段阅读

1.阅读下文||，回答问题

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（节选）

   俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上||，各自虎势儿一站||，公鸡

架似的对起阵来。

起初||，小嘎子精神抖擞（shòu sǒu）||，欺负对手傻大黑粗||，动转不灵||，围着他猴儿似

的蹦来蹦去||，总想使巧招||，下冷绊子||，仿佛很占了上风。

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手||，塌着腰||，合了裆||，鼓着眼珠子||，不露一点儿破绽（zhen ding）。

两个人走马灯似的转了三四圈||，终于三抓两挠（náo ráo）||，揪在了一起。

这一来||，小嘎子可上了当（dāng dàng）：

小胖墩儿膀大腰粗||，一身牛劲儿||，任你怎样推拉拽顶||，硬是扳不动他。

小嘎子已有些沉不住气||，刚想用脚腕子去（钓 钩）他的腿||，不料反给他把脚别（bié biè）住了。

胖墩儿趁势往旁侧里一推||，咕咚一声||，小嘎子摔了个仰面朝天。

（1）选择括号内正确的读音和字。

精神抖擞________（shòu sǒu）      破绽________（zhàn ding）

三抓两挠________（náo ráo）      上了当________（dāng dàng）

（钓 钩）________他的腿          别________（bié biè）住

（2）这段话中有好些类似“猴儿似的”的词语||，巧借动物写出人物的特点||，很有特色||，请你找一找||，摘录下来。

（3）写出描写小嘎子摔跤时的一系列动词。

（4）找出描写小嘎子心理活动的句子。

（5）动词的准确运用和心理活动的细致刻画||，塑造了一个怎样的小嘎子？

2.阅读下文||，回答问题

草原（节选）

   我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里||，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里||，也还是草原。

草原上行车十分洒脱||，只要方向不错||，怎么走都可以。

初入草原||，听不见一点儿声音||，也看不见什么东西||，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久||，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！

牛羊多起来||，也看到了马群||，隐隐有鞭子的轻响。

快了||，快到了。

忽然||，像被一阵风吹来似的||，远处的小丘上出现了一群马||，马上的男女老少穿着各色的衣裳||，群马疾驰||，襟飘带舞||，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们||，主人们立刻拨转马头||，欢呼着||，飞驰着||，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原

热闹起来：

欢呼声||，车声||，马蹄声||，响成一片。

车跟着马飞过小丘||，看见了几座蒙古包。

（1）从选段中为下面解释找出相应的词语||，填在横线上

①言谈举止等自然||，不拘束。

________

②衣襟和绸带迎风飘舞。

________

③一群群马飞快地奔跑。

________

（2）从选段中找出一对反义词________——________

（3）本文作者是________||，我还知道他的作品《________》。

（4）草原上行车十分洒脱||，从哪个句子可以看出？

（5）选段中的“玻璃的带子”指________||，写出了它________的特点||，破折号表示________。

选段中的“像被一阵风吹来似的”说明________。

“彩虹”形容________||，读了这句话让我们体会到________。

3.阅读下文||，回答问题

冬阳·童年-骆驼队（节选）

   夏天过去||，秋天过去||，冬天又来了||，骆驼队又来了||，童年却一去不还了。

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事||，我也不会再做了。

可是||，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！

我对自己说||，把它们写下来吧。

就这样||，我写了一本《城南旧事》。

   我_______地想||，_______地写||，又看见冬阳下的骆驼队走过来||，又听见_______悦耳的驼铃声。

童年重临于我的心头。

（1）按原文填空我________地想||，________地写||，又看见冬阳下的骆驼队走过来||，又听见________悦耳的驼铃声。

童年重临于我的心头。

（2）《城南旧事》是一部________小说||，主人公是________。

作者是著名作家________。

（3）这两段内容表达了作者________的感情||，请把表达作者这种感情的句子用写出来________。

（4）作者说“夏天过去||，秋天过去||，冬天又来了||，骆驼队又来了||，童年却一去不还了”||，又说“童年重临于我的心头”||，你是怎样理解这看似前后矛盾的话的？

4.阅读下文||，回答问题

刷子李（节选）

   一间房子||，一个屋顶四面墙||，先刷屋顶后刷墙。

屋顶尤其难刷||，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举||，谁能一滴不掉？

一掉准掉在身上。

可刷子李一举刷子||，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶||，立时匀匀实实一道白||，白得透亮||，白得清爽。

有人说这蘸浆的手法有高招||，有人说这调浆的配料有秘方。

曹小三哪里看得出来？

①只见师傅的手臂悠然摆来||，悠然摆去||，如同伴着鼓点||，和_______着琴音||，每一摆刷||，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响||，极是好听。

②啪啪声里||，一道道浆||，衔接得天衣无缝||，刷过去的墙面||，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

（1）给选文中划线字注音。

（2）从选文中找出一个反问句||，并改成陈述句写下来。

（3）刷子李刷浆的顺序是先________后________||，他蘸浆手法的高超表现在________。

（4）理解选文中画横线的句子||，再填空。

Ⅰ句①通过对________和________的描写||，写出了________。

Ⅱ句②运用了________的修辞手法||，写出了________||，尤其从“________”这个词语||，更能看出刷子李技艺高超。

（5）这段话主要运用了_______的写作手法。

A. 细节描写                                         B. 叙事抒情

5.阅读下文||，回答问题

再见了||，亲人（节选）

   大娘||，停住您送别的脚步吧！

为了帮我们洗补衣服||，您已经几夜没合眼了。

您这么大年纪||，能支持得住吗？

快回家休息吧！

为什么摇头呢？

难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？

不||，永远不会。

八年来||，您为我们

花了多少心血||，给了我们多少慈母般的温暖！

记得五次战役的时候||，由于敌机的封锁||，造成了暂时的供应困难。

我们空着肚子||，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

是您_______着全村妇女||，_______着打糕||，_______着炮火||，_______过硝烟||，_______到阵地上来给我们吃。

这真是雪中送炭啊！

当时有很多同志感动得流下眼泪。

在您的帮助下||，我们打胜了那次阻击战。

您在回去的途中||，累得昏倒在路旁了。

我们还记得||，我们的一个伤员在您家里休养||，敌机来了||，您丢下自己的小孙孙||，把伤员背进了防空洞||；当您再回去抢救小孙孙的时候||，房子已经炸平了。

您为我们失去了唯一的亲人。

您说||，这比山还高比海还深的情谊||，我们怎么能忘怀？

（1）根据原文在横线上填上合适的动词。

是您________着全村妇女||，________着打糕||，________着炮火||，________过硝烟||，________到阵地上来给我们吃。

这真是雪中送炭啊！

（2）“雪中送炭”一词中||，“雪”在选文中指的是________||，“炭”指的是________。

这个成语的喻义是________。

（3）以小标题的形式概述朝鲜阿妈妮为志愿军战士做的三件事：

________、________、________。

（4）从选文深情的叙述中||，我们体会到了怎样的思想感情？

6.阅读下文||，回答问题   

威尼斯是世界闻名的水上城市||，河道纵横交叉||，小艇成了主要的交通工具||，等于大街上的汽车。

   威尼斯的小艇有二三十英尺长||，又窄又深||，有点儿像独木舟。

船头和船艄向上翘起||，像挂在天边的新月||，行动轻快灵活||，仿佛田沟里的水蛇。

   我们坐在船舱里||，皮垫子软软的像沙发一般。

小艇穿过一座座形式不同的石桥。

我们打开窗帘||，望望耸立在两岸的古建筑||，跟来往的船只打招呼||，有说不完的情趣。

   船夫的驾驶技术特别好。

行船的速度极快||，来往船只很多||，他操纵自如||，毫不手忙脚乱。

不管怎么拥挤||，他总能左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方||，他总能平稳地穿过||，而且速度非常快||，还能作急转弯。

两边的建筑飞一般地往后倒退||，我们的眼睛忙极了||，不知看哪一处好。

   商人夹了大包的货物||，匆匆地走下小艇||，沿河做生意。

青年妇女在小艇里高声谈笑。

许多孩子由保姆伴着||，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。

庄严的老人带了全家||，夹着圣经||，坐着小艇上教堂去做祷告。

   半夜||，戏院散场了||，一大群人拥出来||，走上了各自雇定的小艇。

簇拥在一起的小艇一会儿就散开了||，消失在弯曲的河道中||，传来一片哗笑和告别的声音。

水面上渐渐沉寂||，只见月亮的影子在水中摇晃。

高大的石头建筑耸立在河边||，古老的桥梁横在水上||，大大小小的船都停泊在码头上。

静寂笼罩着这座水上城市||，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（1）多音字组词

哗   huā________       huá________

曲   qū________        qǔ________

只   zhī________       zhǐ________

夹   jiā________       jiá________

（2）根据意思写词语

①信教的人向神祈祷||，乞求保佑。

________

②驾驶小艇熟练灵活||，得心应手。

________

③手忙乱||，脚也忙乱。

形容做事慌忙。

________

（3）在横线上填上适当的词语

________的桥梁     ________的妇女     ________的影子

________的街道     ________的声音 

    ________的威尼斯

________的水上城市 ________的交通工具

（4）把下列句子补充为比喻句。

①小艇的船头和船艄向上翘起||，像________。

②威尼斯的小艇行动轻快

灵活||，仿佛________。

7.阅读下文||，回答问题   

我的发现起始于梦中飞行。

每天夜里做梦我都飞||，我对飞行是那样迷恋||，只要双脚一点。

轻轻跃起。

就能离开地面飞向空中。

后来||，我甚至学会了滑翔||，在街道上空||，在白桦林梢头||，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。

我的身体是那样轻盈||，可以随心所欲||，运转自如||，凭着双臂舒展和双腿弹动||，似乎想去哪里就能飞到哪里。

   我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋||，可是||，有一天我终于弄明白了||，每到夜晚||，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。

那天||，我们几个人决定去见我们的老师||，让他来解答这个奇妙的问题。

   “梦里飞行||，说明你们是在长身体呀。

”老师解释说。

   “为什么只有晚上睡觉时才长？

”

   “白天你们太淘气||，妨碍细胞的生长。

到了晚上||，细胞就不停地繁殖。

”

   “那么为什么人在生长的时候就要飞呢？

这究竟是什么道理？

”

   “这是你们的细胞回想起了远古时代||，那个时候||，人还是飞鸟。

”

   “人怎么会是乌？

”我们万分惊讶。

   “岂止是鸟！

人是由简单生命进化来的。

最开始是草履虫||，后来是鱼||，是青蛙||，是猴子……所有这些知识||，等你们升入高年级||，上课时老师都会给你们讲解。

”

   高年级||，离我们是那样遥远||，而飞行却仍在继续。

和老师的一次谈话||，更加激发了

我的想象力||，我渴望弄明白||，人究竟是怎么来的。

我想得是那样痴迷||，以至于从河里抓到一条鱼||，我都会翻来覆去地看个仔细||，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

   乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。

“为什么是九个月呢？

”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。

想啊想啊||，嘿！

终于想出了眉目：

“哈！

这就跟画地图差不多。

地上的距离很远很远||，在地图上画出来只不过几厘米。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼||，经过了很长时间。

现在||，这一段时间就折合成一个月。

从小鱼变成青蛙又得经过很长时间||，又折合成一个月。

这样推算下来||，到变化成人||，正好是九个月。

”我的发现竞是如此简单明了||，我为此感到格外高兴。

我想大概还没有人发现这个道理。

（1）把下面每组词中不是一类的词画出来。

①________小学   中学   大学   学校

②________杏花   雪花   荷花   菊花

③________水稻   小麦   粮食   玉米

④________沙发   茶几   衣柜   家庭

（2）在短文中找出下列词语的近义词。

特别——________    神奇——________    阻碍——________

（3）联系上下文理解词语

①绞尽脑汁：

________。

②随心所欲：

________。

（4）找出集中描写“我”童年的发现的句子。

（5）从“我”的发现过程中||，可以看出作者是个怎样的孩子？

（6）通过学习这篇课文||，你受到了什么启发？

你是否有过童年的发现？

向大家介绍一下。

答案解析部分

一、语段阅读

1.【答案】

（1）sǒu||；zhàn||；ráo||；dàng||；钩||；bié

（2）虎势儿||，公鸡

架似的

（3）围||，蹦||，转||，抓||，挠||，揪||，推||，拉||，拽||，顶

（4）总想使巧招||，下冷绊子。

（5）机敏||，争强好胜||，富有心计。

【考点】语段阅读

【解析】【分析】

（1）字音题的考查只要求识记不要求拼写||，即侧重于考查识记、辨别、确定字音的能力||，准确地判断其正确与否。

识记现代汉语普通话常用字的字音||，侧重的是“常用字的字音”。

考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。

多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。

多音字、难读字是“认读”的难点。

复习时应分类整理记忆||，以记忆为主||，把记忆和训练结合起来。

本题中：

精神抖擞（sǒu）、破绽（zhàn）、三抓两挠（ráo）、上了当（dàng）、（钩）他的腿、别（bié）住。

（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容||，就能找到答案。

（4）心理描写是指在文章中||，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。

是作文中表现人物性格品质的一种方法。

故：

总想使巧招||，下冷绊子。

（5）评价

人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

故答案为：

⑴sǒu||；zhàn||；ráo||；dàng||；钩||；bié

⑵虎势儿||，公鸡

架似的

⑶围||，蹦||，转||，抓||，挠||，揪||，推||，拉||，拽||，顶

⑷总想使巧招||，下冷绊子。

⑸机敏||，争强好胜||，富有心计。

【点评】

（1）这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况||，是语文学习中最基础的知识。

学生在平时的学习中要多读、多记、多写||，才能够准确无误书写出来。

（2）、（3）此题考查筛选相关信息的能力。

（4）了解什么是心理描写||，要求平时阅读时会分辨||，写作时会应用。

（5）本题考查评价分析人物性格。

2.【答案】

（1）洒脱||；襟飘带舞||；群马疾驰  

（2）静寂||；热闹

（3）老舍||；猫

（4）草原上行车十分洒脱||，只要方向不错||，怎么走都可以。

（5）河||；清澈||；解释说明||；牧民来得很快||；服装的色彩艳丽||；草原人民粗犷豪放、热情好客的性格

【考点】语段阅读

【解析】【分析】

（1）此题是根据意思写出相应的词语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。

单就根据意思写词语来说会有很多近义词||，但结合课文内容来分析||，词语就锁定在课文中了。

①言谈举止等自然||，不拘束。

——洒脱。

②衣襟和绸带迎风飘舞。

——襟飘

带舞。

③一群群马飞快地奔跑。

——群马疾驰。

（2）反义词||，是指词汇意义相反的词语||，解答本题||，要理解词语的意思||，然后写出所给词语的反义词。

答案合理即可||，不唯一。

（3）文学常识的信息点有：

作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等||，阅读作品时要注意记忆||，根据考试的要求作出相应的解答。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容||，就能找到答案。

（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点||，仔细阅读短文有关内容||，分析填空。

选段中的“玻璃的带子”指河||，写出了它清澈的特点||，破折号表示解释说明。

选段中的“像被一阵风吹来似的”说明牧民来得很快。

“彩虹”形容服装的色彩艳丽||，读了这句话让我们体会到草原人民粗犷豪放、热情好客的性格。

故答案为：

⑴洒脱||；襟飘带舞||；群马疾驰

⑵静寂||；热闹

⑶老舍||；猫

⑷草原上行车十分洒脱||，只要方向不错||，怎么走都可以。

⑸河||；清澈||；解释说明||；牧民来得很快||；服装的色彩艳丽||；草原人民粗犷豪放、热情好客的性格。

【点评】

（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（2）主要测试学生对反义词的理解||，理解了词义||，写出反义词就容易了。

平时注意多积累||，增加词汇量。

（3）主要考查学生对文化常识的掌握||，要求学生平时多记多积累。

（4）此题考查筛选相关信息的能力。

（5）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。

3.【答案】

（1）默默||；慢慢||；缓缓

（2）自传体||；英子||；林海音

（3）对童年无比怀念||；可是||，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！

（4）前后并不矛盾。

因为童年的时光不会再回来了||，但是当作者写《城南旧事》这本书时回忆起童年||，就好像是童年发生过的事情又一次在自己的脑海里出现。

【考点】语段阅读

【解析】【分析】

（1）解答本题||，需要回顾课文的内容||，然后结合前后句进行补充填空即可。

在平时的学习中||，我们一定要熟练掌握课文内容||，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。

（2）文学常识的信息点有：

作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等||，阅读作品时要注意记忆||，根据考试的要求作出相应的解答。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容||，就能找到答案。

（4）理解语句在语境中的具体含义的能力||，结合上下文||，紧扣文章主题中心进行理解概括。

故答案为：

⑴默默||；慢慢||；缓缓

⑵自传体||；英子||；林海音

⑶对童年无比怀念||；可是||，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！

⑷前后并不矛盾。

因为童年的时光不会再回来了||，但是当作者写《城南旧事》这本书时回忆起童年||，就好像是童年发生过的事情又一次在自己的脑海里出现。

【点评】

（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。

（2）主要考查学生对文化常识的掌握||，要求学生平时多记多积累。

（3）此题考查筛选相关信息的能力。

（4）能够根据语境推断词语的含义||，意思表述正确即可。

4.【答案】

（1）hè

（2）屋顶尤其难刷||，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举||，任何人都不能一滴不掉。

（3）刷屋顶||；刷墙||；刷子划过屋顶||，立时匀匀实实一道白||，自得透亮||，白得清爽

（4）刷子李||；刷墙时的动作||；毛刷的走势刷子李刷墙时动作的娴熟||；比喻||；刷子李刷墙的平整||；天衣无缝

（5）A

【考点】语段阅读

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对多音

字的掌握情况||，在于平时学生对读音的的辨析。

多音字音不同||，义不同||，组成的词语也不同||，解答此题||，要求学生依据语境确定正确的音节即可。

a:

发音:

hé 和缓b:

发音:

huó和面c:

发音:

hè曲高和寡。

d:

发音:

hú和牌e:

发音:

huò和药。

f:

发音:

huo暖和、软和、掺和。

（2）反问句：

是一种修辞方法||，是用反诘的语气表达一个肯定的意思||，答案已经蕴涵在问句中了||，不需要对方来回答||，也就是明知故问。

反问句改为陈述句的方法如下：

第一步：

问号改为句号||；第二步：

删掉疑问词比如：

“难道…吗？

”和“怎能……呢？

”等。

第三步：

否定改为肯定||，肯定改为否定。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容||，就能找到答案。

（4）这道题是按课文内容填空。

概括性比较强||，一定要熟悉课文||，边读边思考||，才能填好每一空。

Ⅰ句①通过对刷子李和刷墙时的动作的描写||，写出了毛刷的走势刷子李刷墙时动作的娴熟。

Ⅱ句②运用了比喻的修辞手法||，写出了刷子李刷墙的平整||，尤其从“天衣无缝”这个词语||，更能看出刷子李技艺高超。

（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点||，仔细回顾作品有关内容||，比较判断正误。

故答案为：

⑴hè

⑵屋顶尤其难刷||，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举||，任何人都不能一滴不掉。

⑶刷屋顶||；刷墙||；刷子划过屋顶||，立时匀匀实实一道白||，自得透亮||，白得清爽

⑷刷子李||；刷墙时的动作||；毛刷的走势刷子李刷墙时动作的娴熟||；比喻||；刷子李刷墙的平整||；天衣无缝

⑸A。

【点评】

（1）对于多音字||，我们读的时候||，要根据词语的意思来确定它的读音。

做到认真、细致||，如果对某个字不大熟悉||，一定要查字典弄明白。

（2）掌握反问句改陈述句方法||，平时多练||，做这道题不难。

（3）此题考查筛选相关信息的能力。

（4）本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度||，锻炼了学生阅读和综合能力||，特别是语言表达能力。

（5）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。

5.【答案】

（1）带||；顶||；冒||；穿||；送

（2）由于敌机的封锁||，造成暂时的供应困难||；大娘与妇女们送来的食物||；比喻在别人急需时给以帮助

（3）慈母般关爱||；雪中送炭||；失去小孙孙

（4）体会到朝鲜人民与志愿军战士的不是亲人胜似亲人的感情。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章||，还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落||，对提高学生的水平会大有裨益。

现在||，不少语文教师在分析课文时||，把文章解体的支离破碎||，总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲||，学生头疼。

分析完之后||，学生收效甚微||，没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍||，其义自见”||，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文||，或细读、默读、跳读||，或听读、范读、轮读、分角