比喻型作文的写作.docx
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比喻型作文的写作
比喻型作文的写作
比喻型材料文的审题立意布局
天镇三中宋中文
第一部分课时说明
1.教学目标说明
近年来全国18套高考语文试题的作文题，有三大种类型：
命题作文，话题作文，材料作，其中以材料作文居多。
材料作文常见的又分为：
一般型材料文，寓言型材料文，比喻型材料文，名言警句型材料文，漫画型材料文。
而命题者垂青的是寓言型材料文和比喻型材料文两大类。
从审题、立意方面看，比喻型的材料文难于寓言型的材料文。
本节课的教学目标，就是帮助学生突破比喻型材料文的审题、立意的难关，在以后审此类文题时，有依据，有思路，有方法。
立意方面，以典型题例作引导，帮助学生懂得比喻型材料文立意的角度怎么选，立意的切入点在何处，立意的语言怎样形成。
布局方面，以教师的“下水文”为范例，分析、掌握比喻型材料文的常规布局方法及文章结构的安排
2.重难点说明
本内容的重难点是一致的，一是依据命题者给定的喻体寻找可能涉及到的本体，也就是那种社会生活现象与喻体相似，把它找出来，和喻体形成对应关系，然后从寻到的本体切入，寻找立意的角度。
一是找到了相似的恰当的本体之后，为行文立意，这个立意的方法，立意的角度，立意的过程与一般型材料文是一样的，但是这个“意”必须是积极的向上的，有现实意义的，不能是消极悲观的。
3.教学方法说明
本课时的知识性强，须掌握的要点多。
在理解审题、立意、布局的知识和要领时，先由教师慢慢地讲解，学生吸收，领会；在知识巩固迁移时，转换角色，由学生思考，分析，作出结论。
4.教学工具及授课时间说明
可将课时内容制成课件，加大容量，加快节奏。
可将审题、立意、布局的事例印发给学生，以便其有效地思考，作答。
本课时采用的是后者。
授课时间，在作文大课上进行。
本课时是利用课外活动和自习
5.课下作业说明
课下作业，安排了两个高考作文题，目的是让学生了解高考比喻型的材料文的喻体设置有多难，学生应该怎样备考，需要达到什么样的水平，才能应对自如。
第二部分课时内容
一．导语
比喻型材料作文是针对一般型材料文、寓言型材料文、漫画型材料文等形式而言的，是高考作文的一种重要类型，也是高考命题者青睐和看重的。
近几年全国十八套高考语文试卷，采用这种形式命题的，经常可以看到。
比如，2006年江西题的“雨燕减肥”，2010年四川题的“点、线、面、立体”，就是这种类型。
所以作为应考学生对此类型作文的审题、立意、谋篇布局必须了然于心，熟练掌握该类型文的写作方法和技巧。
二．课时内容
1.审题
所谓比喻是指文章的题目、话题、命题所给的材料不是写文的直接切入点，而是以比喻的形式出现的，考生须通过喻体，追本溯源，寻找喻体可能涉及到的本体。
比喻性材料文中的比喻不同于一般的比喻句，一般的比喻句是一个本体一个喻体，一一对应的，如，爸爸的头像地球，有山，有水，有河流;或一个本体从多个角度设喻（博喻），如，生活如酒，或芳香，或浓烈，或馥郁，因为诚信，它变得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，因为诚信，它变得悦耳；生活如画，或明丽，或黯淡，或素雅，因为诚信，它变得美丽。
而比喻性的材料文的喻体是固定的，也就是命题者给定的，他让考生根据这个给定的喻体去推断可能涉及到的本体，然后依据本喻体的相似性，从本体出发然后立意、谋篇布局。
例11986年高考作文题：
一棵树不能改变气候，只有森林才能改变气侯，而形成一片森林又需要一定的条件。
如果温度湿度适宜，树木就迅速生长起来，形成茂密的森林。
大片森林的出现，会使气候变得更好。
这里说的是一种自然现象，社会生活中的某些现象也有类似之处。
请从现实生活中选择一个有意义的话题，用上述现象作比喻，发表自己的见解。
全文不少于800字。
副标题自定，写在横线上。
题目：
树木·森林·气候
这样的命题，命题者让你通过树木、森林、气候这几个概念的关系，去探讨现实生活中与之相类似的人和亊，以树木、森林、气候三者的关系为依托去分析、阐释人类社会中类似的现象。
只有这样，才切中了题目的含义。
如果你就树木、森林、气候的关系去作文，写怎样栽种树木，栽种大片的树木形成森林，这样可以防风、固土，保护植被，然后再去阐明热爱自然保护自然的意义等，就没有审对命题者的意图，就属于走题，跑题。
那么写哪种人类社会现象呢？
这就需要你调动生活的经验，运用想象、联想的思维方法，从现实生活中寻找相关的类似的现象。
比如，一个人（树木）反腐倡廉，微不足道，也不能对社会的大气候有多大的作用，如果由一个一个的个人组成一个社会的群体（森林），就会对社会的大气候有所动摇，有所改变。
如果全社会的人，都成为反腐倡廉的分子，组成反腐倡廉的大森林，那么社会的风气，社会的大气候必然能有所改变。
再比如，一个人一天少花一毛钱，看不见也无关紧要，如果全国13亿人每天每人少花一毛钱，一年下来，就是一个非常可观的数字，如果用这笔巨款去干一件有意义的事情，必然能给社会的某方面带来大的改观。
假如把这笔巨款捐献给我们天镇三中，用来建图书馆、阅览室，用来购买先进的教学设备，用来聘请优秀的高中教师，用来……当然可类比的相关事物很多很多，只要相似就行。
其中“另加副标题”，是告诉考生选择本体，就你熟悉的现实生活中的那种现象同“树木森林气候”由量变到质变的关系相似，那种现象你能把它写好，你的副标题就锁定在“那种现象”方面，比如副标题可以这样拟定——由家庭邻里的和睦相处谈社会的和谐发展，家庭对应树木，邻里对应森林，社会和谐发展对应气候变化，如果就此立意行文且突出辩证法中量变和质变的关系，就切中了题目的实质与核心。
例2.一位自认为有才华的青年得不到重用，非常苦恼，他质问上帝，命运为何对他如此不公。
上帝从路边随便捡起一块小石子，又随便扔了出去，问青年：
“你能找到我刚才扔出去的石子吗？
”“不能，”青年摇摇头。
上帝把手指上的金戒指去下来，扔到石子堆中去，又问青年：
“你能找到我刚才扔出去的金戒指吗？
”“能。
”果然，青年没多久就找到了那枚金戒指。
“你现在明白了吗？
”青年犹豫了一阵儿，兴奋地答道：
“明白了。
”请以“金子与石子”为话题写文
该话题属于比喻性的话题，审准题意有一定难度，必须要弄清楚“金子”的本体是什么，“石子”的本体是什么。
审题时要从青年说他“明白了”入手，青年明白了什么，是依据什么明白的。
明白了以后肯定不会因得不到重用而苦恼，也不会怪怨命运的不公，因为他明白了金子和石子是性质和价值完全不同的两样东西。
金子是闪光的，而石子不能，金子不但颜色耀眼，而且价值贵重，可石子没有。
金子正是那些真正有才华有实干精神的人才，而石子却是那些自己不能显露又难以让人发现的庸才。
了解知道了金子和石子的本体，本话题立意可以从以下几方面考虑：
1.人要想得到重用，首先要成为金子般的人才，而不是石子的庸才
2.不奋斗，不努力，自命不凡的人永远不会有真才实学，也不会得到重用
3.要想成为社会的有用之才，必须努力奋斗，不能抱怨命运，不能恨天怨地
4.人要多找自己的不足，一味地责怪客观环境是不科学的
5.人要了解自己，审视自己，不能好高骛远，夜郎自大
以上立意中没有一条是就“金子”“石子”而言的，所以说，比喻型文题的立意是在依喻体确定本体之后。
2.立意
立意的关键：
一是能从不同的角度进入材料，一是胸中要有“意”。
这个“意”必须是积极的向上的，有现实意义的，不能是消极的悲观的一家之言。
例3
有一位老太太多年来总是嘲笑对面一位女人很懒惰：
“那个女人的衣服，永远也洗不干净，看，她凉在阳台上的衣服总是有斑点。
我真无法相像，她怎么会把洗衣服洗成这个样子……”直到有一天，有个朋友到太太家里才发现不是对面的女人洗不干净，细心的朋友拿了一块抹布，把她窗户上的灰渍抹掉，说：
“看，这不就干净了吗，原来，是太太家里的窗子上玻璃太脏了。
”
其实在现实生活中，一个人发现别人的错误总比发现自己的错误容易，而错怪别人也比检讨自己更简单。
因此我们每个人更应该常检省自己，扪心自问，自己的窗子擦亮了没有？
请以“擦窗子与洗衣服”为话题，全面理解材料，选择一个侧面，一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭，不少于900字。
该话题属于比喻性的话题，命题者的意图显然不是让考生讨论“擦窗子与洗衣服”的本意，而是让你寻找同“擦窗子与洗衣服”相类似的生活中的现象，根据材料中的“其实在现实生活中，一个人发现别人的错误总比发现自己的错误容易，而错怪别人也比检讨自己更简单。
因此我们每个人更应该常检省自己，扪心自问”这句话，我们不难找到“擦窗子与洗衣服”的本体，“擦窗子”可以看成是“发现自己的错误”“检点自己的行为”，也就是“自我批评”；“洗衣服”可以理解成“指责别人的错误”“挑剔别人的毛病”，也就是“批评别人”。
有了这样的理解，我们就可以从材料中的三个人物入手进入材料，可以作如下的立意：
从老太太的角度立意：
①发现别人有缺点有错误，应及时帮助他改正，不要在背地妄加评论。
②人在做好自己事情的前提下，要尽力地去完善自我，不要把心思用在非议别人的事情上。
③静坐常思己过，闲谈莫论人非。
④为人要宽容大度，对别人的行为不要吹毛求疵。
⑤多寻找自己的不足，多对照别人的行为检省自己，这样才能不断进步。
从细心的朋友的角度立意：
①生活中，我们要以善意的心态看待他人的缺失与过错，要帮助其正确地认识缺点与错误，并加以改正。
②多关心关怀他人的疾苦，少挑剔指责他别人的毛病。
从未出场的女人的角度——她在材料中是一个虚的形象，虽然没有直接听到老太太的无端指责与嘲笑，但从对待别人的意见方面可以这样立意：
①对待别人的意见或建议，不能不分是非地一味拒绝，也不能不辨真假的全盘接受，要用科学的态度去粗取精，去伪存真。
②针对别人的批评与指责，不管是善意的还是恶意的，都要细致地分析与辨别，有则改之，无则加勉。
③对别人不正确的批评或恶意的中伤，不必介意，要把自己做得更好
3.布局
文无定法，文章的布局也见仁见智。
但是我认为，作为应考学生，在考前学几种文章布局的方法，掌握几种文章的框架结构，在紧张的考场上必能得心应手，应对自如。
就比喻型材料文的布局，我是这样教导我的学生的。
结构：
第一部分写喻体的本意
第二部分写一个过渡句，由喻体的本意过渡到写喻体的喻意，然后以常规文的结构模式行文，就议论文而言，按照三步五段法进行。
请看老师的下水文：
例4.2006年秋高三第一次月考北清卷作文题
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章
西楼
曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：
鈎疏箔，把帘子挂起
人生的天气也是千変万化的，面对人生的“急雨”你会做出什么样的选择？
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面，一个角度构思成文。
自主确定立意，确立文体，确定标题，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
卧看“急雨”Asong
天有不测风云，人有旦夕祸福。
愿你我面对突如其来的事件，沉着冷静，坦然应对。
——题记
“海浪如云去却回，北风吹起数声雷”。
每当天体运行到农历五六月的炎炎暑期时，天公总要以其狰狞的面目来显示它的淫威，而大地上柔弱的子民在它的淫威之下，常常是无所适从。
刚才还是惠风和畅，晴空万里，刹那间就雷鸣闪电，大雨滂沱；刚才还是小溪潺潺，莺歌燕舞，刹那间就山洪爆发，泥石流滚滚；刚才还是柔风细雨，水波不兴，刹那间就狂风大作，地动山摇。
这就是自然间的天气变化，这就是自然中的暴风骤雨。
（喻体的本意）
自然是这样的瞬息万变，难以预测。
人生的曲折、艰难又何尝不是如此呢？
（过渡）人生的天气不尽是阳光与鲜花，常伴有凄风和苦雨；人生的事业不尽是欢歌与笑语，常伴有风暴和雷霆；人生的事业不尽是成功与掌声，常伴有失败和奚落。
但愿我们面对人生的艰难与险阻，困苦与挫折，不幸与灾难，能够挺起胸膛，沉着冷静，不慌恐，不退缩，迎难而上，迎难而进（观点）。
伟大的史学家司马迁因李陵事件而遭腐刑，胡须脱落，声带变细，不男不女，不伦不类。
这对一个热血男儿来说，简直就是灭顶之灾。
在这空前绝后的耻辱中，虽然“居则忽忽若有所亡，出则不知其所往，每念斯耻，汗未尝不发背而沾衣也”，但他没有倒下去。
在灾难面前，挺直腰板，强颜面世，终于完成了父亲的遗愿，为子孙后代留下了一份营养丰富的精神大餐。
如果他没有“成一家之言”的信念，怎能在这奇耻大辱中隐忍苟活？
如果没有战胜暴风急雨的勇气，怎能去招架那从四面八方袭来的污言秽语？
（典型事例分析1）
巾帼英雄张海迪高位瘫痪，这对一个妙龄少女来说，是一个多大的打击。
别说欢歌笑语、翩翩起舞了，就是连最起码的衣食住行、吃喝拉杂都不能自理。
虽然无情的病魔让她在轮椅里不能站起，但她没有消沉、颓废，没有放弃生的欲望。
不但学会了英语、俄语、日语、世界语等多种不同的外语，也为国人翻译了大量的外文书籍和资料，而高超的针灸技术，不知拯救了多少因疾病困扰而不能自己的苦难者。
她的一句“生命之树常绿”的至理名言，也不知鼓舞了多少濒临死亡而又重新燃起生命火焰的绝望者。
一个柔弱的女子，如果没有一份坚强的信念，怎能忍受这致命的打击？
如果没有报效社会的胸怀，怎能守住那三尺轮椅而坚强不屈？
（典型实例分析2）
俗语讲：
“不经一番寒霜苦，哪来梅花扑鼻香”，这是梅香的由来。
郑板桥说：
“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”，这是翠竹的风格。
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，行拂乱其所为”，这是孟轲认为的能担当重任者。
“只有经过失败考验的英雄，才是真正的英雄”，这是陈毅对英雄的理解。
罗曼·罗兰说：
“累累创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上面都标志着前进的一步。
”奥斯特洛夫斯基讲：
“人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。
”在生命的长河中，没有风平浪静的坦途，没有一帆风顺的航道。
要体现出生命的意义，生命的价值，磨难与困苦是必经之路。
彩虹是暴风雨后的结果，珍珠是蚌痛苦挣扎后的产物。
（名句概括举例分析）
综上所述，面对生活的困苦与曲折，只有沉着冷静，奋勇而上，才能捧到艳丽的鲜花；面对生活中的艰难与险阻，只有坦然自在，坚忍不拔，才能遇到明媚的春光；面对生活中的不幸与灾难，只有镇定自若，一往无前，才能拥有一轮鲜红的太阳；面对生活中的急雨，只有沉着、冷静，不慌恐，不退缩，方能品味那雨后的彩虹。
曾巩曾说：
“朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
”（照应开头重申观点总结全文）
三．作业
为下面两道高考作文题审题立意谋篇布局
1.2006年江西题
阅读下面的材料，按要求作文
与许多动物一样，雨燕的幼年也是在安乐窝里度过的，父母的精心照料让它长得胖乎乎的。
有趣的是，雨燕在第一次离巢之前也会减肥：
控制食物的摄入，同时进行锻炼（拍打翅膀、做俯卧撑）。
减肥之后，它们就能展翅飞翔。
请以“雨燕减肥”为话题写一篇文章。
要求：
所写内容必须在话题的范围之内，立意自定，文体自拟，不少于800字，不得抄袭。
2.2010年四川高考作文题
阅读下面材料，按要求作文
几何学上的点只有位置而没有长度，没有宽度，没有高度，正事那我数个点构成了无数条线、无数个面、无数个立体……
要求：
请就以上材料展开联想写一篇不少于800字的文章。
自定立意，自拟标题，自选文体。
不要脱离材料的含义，不要套作，不得抄袭。
3.就以上两题中的一个成文，各班的课代表明日课外活动收上来
附三步五段法的结构示意图
三步五段法基本框架1：
总分式
1.提出观点1.铺垫说明
第一步引论（提出问题）1.或
总说2.解释说明2.推出观点
一层叙述事例（简而明）
2.正面事例二层就事论事（事例内中之理）
三层就是论理（论述观点的分析）
（并列式）设置亮丽语段概括举例
（对照式）
一层叙述事例（简明扼要）
第二步本论（分析问题）3.正面事例二层就事论事（事例的内中之理）
分说或反面事例三层就事论理（论述观点的分析）
组织知识含量高的句子概括举例
（并列式）
（对照式）一层叙述事例（简而明）
4.正面事例二层就事论事（事例内中之理）
三层就是论理（论述观点的分析）
运用假设法对事例作假设分析
第三步结论（解决问题）5.照应开头点明话题或材料，重申观点，总结全文
总说
三步五段法基本框架2：
层进式
1.提出观点1.铺垫说明
第一步引论是什么1.或
2.解释说明2.推出观点
一层叙述事例（简而明）
2.理由一二层就事论事（事例内中之理）
三层就是论理（论述观点的分析）
（并列式）设置亮丽语段概括举例
一层叙述事例（简明扼要）
第二步本论为什么3.理由二二层就事论事（事例的内中之理）
三层就事论理（论述观点的分析）
（并列式）组织知识含量高的句子概括举例
一层叙述事例（简明扼要）
4.理由三二层就事论事（事例的内中之理）
三层就是论理（论述观点的分析）
运用假设法对事例作假设分析
第三步结论怎么办5.照应开头，点明话题或材料，重申观点，提出解决问题的办法，总结全文。
第三部分课时反思
本课是2010年10月26日下午，课外活动加上自习时间，在会议室为高三的100名学生和全体语文教师讲的。
在完成审题教学任务时，比较顺利。
学生对审题的思维方法，怎样运用想象寻找喻体的本体，都能心领神会。
从第二个事例回答问题的情形看，70%学生能比较准确地说出“金子”“石子”的本体，收到了预期的教学效果。
究其因，主要是例题（86年高考题）的选例典型，调动学生互动时的时机把握的恰当，学生思考、发言不拘束，不胆怯，积极踊跃。
在完成立意的教学任务时，首先让学生搞清楚审题与立意的不同职能及思考时的前后顺序。
审题就是从某一角度或某一侧面进入材料，确定行文的方向，而立意是审题确定了行文方向之后的又一个重要的环节。
就比喻型材料文而言，如果说审题是依据材料中给定的喻体，寻找本体，确定行文的方向和角度的话，那么立意则是在寻到的本体范围之内建立行文的观点或主张。
这一点在授课时教师的讲解没有到位，在做“擦窗子与洗衣服”的例题时，学生的思维顺序出现了混乱，造成短时的冷堂现象。
其次，立意时，必须让学生明白怎样选择进入材料的角度，以及形成角度的方法。
有了角度，立意才能准确、具体、贴切，不致于只打“擦边球”，甚至远离材料而另起炉灶。
学生明白了这一点，“擦窗子与洗衣服”的材料，除了从三个人物这些具体的角度进入材料外，还可以从“自我批评”“批评别人”“批评与自我批评”这三个抽象的方面进入材料，然后建立相应的观点或主张。
，可是课堂上，虽然老师努力引导，但学生的思维不能由具体形象的思考，转入到抽象方面的分析。
角度多，立意的依据自然就多，既可避免远离题意，甚至跑题的现象，也不会造成作文功底不厚的学生面对比喻型的作文材料而束手无策。
这一课——“材料文怎样提炼写作角度选择写作角度”，须相关的教师为学生补上。
就布局而言，鉴于学生常写有文无体的四不像文章，我创制了议论文布局的“三步五段法”，也写了大量的下水文，本课时中的《卧看“急雨”》即是。
授课时，就《卧看“急雨”》，
从“三步五段法”的角度，作了结构上的分析，学生听得有味，反馈回来的习作，也基本达到了教学的目的。
综上所述，从课堂上学生的低声议论、听课教师的窃窃私语、学生和老师有时不能默契的配合、课下和学生的交流等方面发现，听课的学生缺乏系统的作文知识，应该具备的知识不具备，应该有的能力不到位。
这就需要每一位语文教师认真地反思自己的教学行为，尤其是作文教学。
在作文教学方面，我们应该做什么，我们做了什么。
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