七年级英语上册 Unit 4 Lesson 21 At the Market教案 新版冀教版.docx

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七年级英语上册Unit4Lesson21AttheMarket教案新版冀教版

Lesson21AttheMarket

所教年级

七年级

所教册次、

单元

七上第四单元

设计主题

Lesson21AttheMarket

1.整体设计思路、指导依据说明

通过对话展示喜好，通过拓展开阔视野，通过操练掌握重点，通过表演联系实际。

《新课标》指出：

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

2.教学背景分析

教学内容分析：

这节课以李明带杰克去早市的情景展开对话。

谈论了自己关于蔬菜、水果方面的喜好。

文化点滴介绍了关于食物的英语俚语。

学情分析：

学生对水果蔬菜比较熟悉，对表达喜好已经有了一定的能力，但是如何将学到的英语知识运用到实际生活中仍有一定困难。

3.学习目标分析

1.能用Doyoulike…?

/…like/likes…/…don’tlike…/what’syourfavourite…?

来表达喜欢和不喜欢。

2.能用本课词汇正确造句，并根据情景正确运用。

3.培养正确的购物观念，明白购物的渠道很多、不同购物地点的利弊。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

1.听力策略的渗透，听懂有关语段并记录关键信息。

2.能谈论有关购物的情景。

教学难点：

以自己的喜好为基础谈论购物。

5.教学过程设计

步骤1：

Warmup

Haveafreetalkwiththestudents,thenteachthemthenewwordsandexpressions.

设计意图：

通过聊天使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，同时巧妙地引出本课生词。

步骤2：

出示学习目标。

设计意图：

做到有的放矢，清楚本节课要完成的任务和途经。

步骤3：

Brainstorm:

Wherecanwebuythings?

supermarket,shoppingcentre,shoppingmall,market,morningmarket,eveningmarket,departmentstore,store,shop,grocerystore

设计意图：

通过头脑风暴让学生了解购物的渠道，联系生活，引人入胜。

步骤4：

学习生词

通过语篇来引出生词及重点短语。

market[ˈmɑ:

kit]n.市场

Amarketisaplacewheregoodsareboughtandsold,usuallyoutdoors.

Ilikebuyingthingsinthemorningmarket,becausethethingsthereareverycheapbutnice.

grape[ɡreip]n.葡萄pear[pɛə]n.梨sweet[swi:

t]adj.甜的

watermelon[ˈwɔ:

təˌmelən]n.西瓜

Ilikefruit,likegrapes,watermelonsandsoon.

Grapesandwatermelonsarejuicyandsweetfruit.

carrot[ˈkærət]n.胡萝卜

cabbage[ˈkæbidʒ]n.洋白菜；卷心菜

Carrotsarelong,thin,orange-colouredvegetables.Theygrowundertheground,andhavegreenshootsabovetheground.

Thetwocabbageslooklikeapig.

设计意图：

通过句子或语篇让学生了解单词的用法。

这样有助于学生理解生词的含义，知道在具体语境中如何运用，提高学生的语用能力。

而且话题是学生关心的、感兴趣的话题，学生很容易轻松地进入到本课的学习中。

步骤5：

听文章，填空。

LiMingtakesJacktothemorning_______.Manypeoplebuyfruitandvegetableshere._______areJack’sfavourite.LiMinglikes______best.The_______arebig,buttheyarenotsobiginCanada.LiMinglikestoeat________insoup,becauseit’sdelicious.LiMingalsolike_________.Theyare______.The_______don’tlookgood,sotheydon’twanttobuythem.

设计意图：

通过听力练习，掌握文章大意；通过填空，检查生词掌握情况。

步骤6：

阅读。

Readthelessonandwritetrue（T）orfalse（F）:

1.LiMinglikesfruit.Grapesarehisfavourite.（）

2.InCanada,peopleliketoeatcabbageinsalads.（）

3.Theapplesdon’tlookgood,butthepearslookgood.（）

设计意图：

通过阅读，培养学生读的能力，进行细节理解。

步骤7：

拓展活动

Workingroups.Doyoulikefruitandvegetables?

Interviewyourclassmatesandfillinthetable.

Doyoulike?

Jim

Pears

Grapes

Watermelons

Carrots

设计意图：

通过采访、表演，用今天所学的知识来解决实际问题，活学活用。

步骤8：

语言输出，复述故事。

设计意图：

语言学习除了需要大量的输入外，语言输出才是真正的目的，《新课标》指出，要用英语做事情，灵活运用英语。

该环节中通过让学生复述课文，锻炼他们的英语表达能力。

步骤9：

课外拓展

WangMingisasmallpotato（）inourclass,butheisnotabadegg（）.Ithinkhewillbecomeabigfish（）inBaoding.Heistheappleofhisparents’eye（）.Somelikecarrots,otherslikecabbage（）.WangMingdoesn’tlikethesamethingasus.HelikesEnglish.Hethinksit’sapieceofcake（）.Englishishiscupoftea（）,buthedoesn’tlikemath.Hegoesbananas（）whenhedoesmathexercises.

A.坏人B.简单C.他喜欢的.D,大人物

E.发疯F.小人物G.父母的掌上明珠H.人们的喜好不同

步骤9：

主题升华。

Weshouldeatmorefruitandvegetables.It'sgoodforourhealth.

Homework:

1.CompleteExercise1and3of“Let’sdoit”onPage55.

2.Morereadingaboutshopping.

6.教学评价设计

Self-evaluation（自我评价）:

1.我能够听懂本课语段，识别主题并获取主要信息。

☆☆☆☆☆

2.我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。

☆☆☆☆☆

3.我能够勇敢地表达自己的观点。

☆☆☆☆☆

4.这节课我很快乐。

☆☆☆☆☆

《新课标》指出：

英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，注重形成性评价，鼓励学生开口说英语。

同时最后的自我评价，能使学生了解本课的学习效果。

7.教学反思

本节课能充分调动学生的积极性，关注了所有学生。

创设问题情境是激发学生学习动机的有效方法和手段，成功的教学情境应不断创设问题情境，激起学生的好奇心、求知欲，激发学习的内部动机。

这种方法要求教师要熟悉教材，掌握新旧知识的联系，还要充分了解学生。

也就是我们常说的要“备教材，还要备学生”。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。