人教PEP版五年级上册英语Recycle 2 教学设计 2.docx
《人教PEP版五年级上册英语Recycle 2 教学设计 2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教PEP版五年级上册英语Recycle 2 教学设计 2.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教PEP版五年级上册英语Recycle2教学设计2
Recycle2
第一课时
教学目标及要求
1、复习有关家务劳动的动词短语以及运用句型Whatcanyoudo?
Ican….Canyou……?
Yes,Ican\No,Ican’t；
2、通过歌谣熟悉十二个月的名称。
教学重点
本课时的教学重点是Let’sread部分的对话认读、理解及运用。
要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。
在特定的情境中，运用句子做事情。
（以及完成小调查）
教学难点
本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。
教学准备
1、准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’sread部分的课件；
2、投影片：
Let’sread部分的问题及填空练习；
3、十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法，动手操作法
教学过程设计
1、Warm-up
（1）唱一唱
教师播放Icanhelp.的歌曲，孩子们边唱边表演。
（2）Let’schant
播放Let’schant部分的录音，孩子们表演歌谣。
边唱边拿出相应的短语小卡片。
（3）look,askandanswer
教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：
Canyoumakethebed?
2、Presentation
Let’sread
教师出示Let’sread课件，让孩子观察图片：
“Whocanyousee?
”“Canthemonkey’sfathercookthemeals?
”“Canthemonkeyemptythetrash?
”
学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。
听对话录音，跟读。
小组分角色朗读，小组表演对话。
把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。
Let’schant
教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。
出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。
播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。
听录音，边听边说。
听录音，边说边表演，或小组表演。
3、Let’splay
小组表演的活动
学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：
Icanwashtheclothes.Myfathercancookthemeals.Mymothercandothedishes.把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。
4、Consolidationandextension
做本单元活动手册Listenandmatch
Readandanswer
（1）学生自己认读对话。
（2）小组互问答。
（3）独立写出答案。
板书设计
Recycle2
Whatcanyoudo?
Ican….Canyou……?
Yes,Ican/No,Ican’t
教学反思
Recycle2
第二课时
教学目标及要求
1、能够读懂小短文，并能完成相应的练习；
2、进行小组合作，完成房子设计广告；
3、认读并能根据图片回答问句；
4、能够使用所学四会句子完成Tasktime中的采访任务。
教学重点
本课时的教学重点是Readandwrite部分的短文认读、理解及运用。
要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。
并能根据图的内容运用Therebe句型进行描述。
教学难点
本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用Therebe句型进行正确的描述。
教学准备
1、准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Readandwrite部分的录音；
2、每个孩子准备好彩笔和画好的图画；
3、投影片出示Readandwrite答案。
教学方法
情景教学法，小组合作法，动手操作法
教学过程设计
1、Warm-up
（1）Reviewthewords
教师出示flower,lake,bridge,city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。
学生认读单词，方式是onebyone。
进行拼读单词比赛。
（2）描述图画
教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：
例如：
Therearemanysmallhousesinmyvillage.
请各小组的孩子描述图画。
2、Presentation
listenandchoose
（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。
教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。
（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。
（3）听录音，跟读课文2遍。
（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。
（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。
（6）学生自己填写Readandwrite中的练习。
投影答案。
3、Let’splay
学生以小组为单位合作完成Tasktime部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。
4、Consolidationandextension
做本单元活动手册Readandwrite
板书设计
Recycle2
Therearemanysmallhousesinmyvillage.
教学反思
Recycle2
第三课时
教学目标及要求
1、通过复习六单元的词汇和巨型，巩固复习Therebe句型和表示物体的方位介词短语；
2、让孩子在Pairwork的练习中充分的运用语言；
3、通过学生参与一些英语活动，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
教学重点
本课时的教学重点是巩固复习Therebe句型和表示物体的方位介词短语。
让孩子在Pairwork的练习中充分的运用语言。
教学难点
本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用Therebe句型进行正确的描述。
教学准备
1、准备第in,on,under,beside的单词卡片；
2、Pairwork练习的图卡和挂图；
3、第四--六单元的单词卡片。
教学方法
情景教学法，小组合作法，动手操作法
教学过程设计
1、Warm-up
（1）手势操
教师出示in,on,under,beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。
（2）听一听，做一做
教师发出口令，学生边做边说：
Putyourhandsin/on/under/besidethedesk.Putyourpencilin/on/under/besidethebook….
2、Presentation
（1）Pairwork
教师出示Pairwork的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：
Whereisthe…?
请孩子来回答。
每个孩子有一套小卡片，小组做练习。
一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。
两个人交换练习。
两人一组，按自己的想法连一连，说一说。
每个学生挑选完一样物品，就与同伴进行一次对话。
（2）Listenandchoose
让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。
让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。
如果孩子和教师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。
3、Let’splay
（1）拼词游戏
教师拿出4－6单元的单词，进行拼读练习。
教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。
小组做练习。
（拼一拼，猜一猜）
4、Consolidationandextension
做本单元活动手册Listenandwrite.
板书设计
Recycle2
Putyourhandsin/on/under/besidethedesk.
Putyourpencilin/on/under/besidethebook/….
教学反思
五年级上册英语知识点归纳
Unit1What’shelike?
1.描述人的外貌单词
old老的young年轻的tall高的short矮的
fat胖的thin年轻的
2.描述人的性格的单词
kind和蔼的strict严厉的polite有礼貌的clever聪明的
hard-working努力的helpful乐于帮助人的
3.重点句型
（1）---Who’syourEnglish/music/art/science/maths/Chineseteacher?
（谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？
）
---Mr./Miss./Mrs./Ms.Jones.琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士
（2）---What’sshe/helike?
---She/Heisclever.
对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。
（3）---Ishe/shestrict?
他/她严厉么？
肯定回答Yes,he/sheis.是，很严厉。
否定回答No,he/sheisn’t.不，不严厉。
Unit2Myweek
1.星期一到星期天首字母要大写。
Monday星期一 （Mon.） Tuesday星期二（Tues.） Wednesday星期三 （wed.）
Thursday星期四 （Thur.） Friday星期五（Fri.） Saturday星期六 （Sat.）
Sunday星期天（Sun.）
2.watchTV看电视dohomework家庭readbooks看书
washmyclothes洗衣服playfootball踢足球
3.本单单元重点学习怎样问星期及怎样回答。
今天是星期几？
Whatdayisittoday?
今天是星期一。
It’sMonday.
4.问星期的某天常干什么事及回答。
你星期六常干什么?
WhatdoyouoftendoonSaturday?
我常做家庭作业.Ioftendohomework.
你们星期三常上些什么课?
WhatdoyouhaveonWednesday?
我们上语文、数学和英语.WehaveChinesemathandEnglish.
3．Whataboutyou?
那你呢？
（用于来问别人同样的问题而又不重复前面的问句。
）
4.JohnlikesMondaysandFridays,becausehelikesP.E.
Unit3Whatwouldlike?
1.食品类（hungry饿的时候吃eat）
icecream冰淇淋hamburger汉堡包sandwich三明治salad沙拉
2.饮料类（thirsty渴的时候喝drink）
tea茶milk牛奶juice果汁water水
3.形容味道类单词
delicious好吃的healthy健康的fresh新鲜的sweet甜的hot辣的
4.吃饭时，询问他人想吃和想喝什么时，
----Whatwouldyouliketoeat/drink?
（你想要吃喝什么？
）
----I’dlikeasandwich/hamburger/anicecream,please
（我想要一个三明治/汉堡/冰淇淋.）
tea/milk/juice/water,please.我想要点茶/牛奶/果汁/水。
注意：
可数的食物也可以在前面加上数字，表示几个
如：
I’dliketwohamburgers/threesandwiches/fiveicecreams,please.
我想要两个汉堡/三个三明治/五个冰淇淋.
5.当你想知道你朋友或父母最爱吃的食物或最爱喝的东西是什么时，
---What’syourfavouritefood/drink?
---Icecream.It’ssweet./Salad.It’shealthy.
Unit4Whatcanyoudo?
1.我们的才艺爱好
dance跳舞drawcartoons画漫画dokungfu练武术
singEnglishsongs唱英语歌playthepipa弹琵琶
swim游泳speakEnglish说英语cook烹饪
playbasketball打篮球playping-pong打乒乓球
注意：
乐器名词前要加the，但是球类名词前不加the。
2.当举办宴会时，调查同学们会什么时，可以这样问：
---whatcanyoudofortheparty?
（你能为聚会做什么？
）
---Icandance/dokungfu/playthepipa.（我会跳舞/打武术/弹琵琶。
）
3.---Canyouswim/cook/playping-pong?
（你会游泳/烹饪/打乒乓球吗?
）
----Yes.，Ican./No,Ican’t.是的，我会。
/不，我不会。
Unit5&Unit6
1.therebe句型包括：
（1）单数形式（只有）thereisa/an…..+名词单数
如：
Thereisaclock/bike/photo/plant/waterbottle.
（这里有一个钟/自行车/相片/水瓶）
Thereisanapple/egg.（这里有一个苹果/鸡蛋）
（2）复数形式（两个及以上的）
Thereare+具体数字（two/three）/many/some+名词复数
如：
Therearetwobikes.这里有两辆自行车。
Therearesomebuildings.这里有一些建筑。
Therearemanytrees.这里有许多树。
2.当询问他人这里有什么吗时，只需要把Thereis…变成Isthere…?
Thereare…变成Arethere...?
如：
（1）Thereisariver/hill/forest/lake/mountain.
（这里有一条河/一座小山/一片森林/一座高山。
）
Isthereariver/hill/forest/lake/mountain?
（这里有一条河/一座小山/一片森林/一座高山吗？
）
肯定回答：
Yes，thereis.
否定回答：
No，thereisn’t.
（2）Therearefourbridges/villages.（这里有四架桥/四个村庄）
Aretherefourbridges/villages?
（这里有四架桥/四个村庄吗？
）
肯定回答：
Yes，thereare.
否定回答：
No，therearen’t.
3.当问球在哪里时，应该问：
---Whereistheball？
---It’sinbeside/behind/above/infrontofthedog.
（他在小狗的旁边/后面/上面/前面。
）
升级会员 