《影子》 教学设计 人教版一年级上册.docx

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《影子》教学设计人教版一年级上册

《影子》教学设计（人教版一年级上册）

课题9、影子

教学目标第一课时1、初读课文，感悟内容。

2、会正确认读“影、前”等11个生字，掌握一些识记生字的方法。

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

认识反犬旁和宝盖儿。

3、学会写“飞”这个生字。

第二课时：

1．能正确流利、有表情地朗读课文。

2．学会写“马、鸟”两个字。

3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。

教学重点和难点教学重点:

认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。

教学难点:

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位，培养学生注意观察生活的好习惯。

教具学具多媒体课件。

第一课时

一、谈话引入4’

1、上次你们玩了一个踩影子的游戏，平时你也观察到影子。

玩了踩影子的游戏，你觉得好玩吗？

2、生说，师适当引导。

预设：

跟着走，长、短，在前、后、左、右，影子学着自己做什么，影子颜色。

3、师表扬学生。

师说：

有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏。

他还写下了一首儿歌，就是《影子》。

4、板书课题。

指名读，指名评议。

重点评议后鼻音与“子”的轻声。

生未说到，师就补充。

再齐读课题。

看着这个字，说说你能想出什么好办法记住“影”字。

预设：

（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子）。

二、初读读课文，感知内容，识记生字。

20’

（一）师范读，生练读课文，初步感知。

4’

1、这首小儿歌非常有趣，老师忍不住想读读了。

师范读。

2、你们也想想读读吗？

自由读，不认识的字圈出来，多拼读几遍。

把最难读的那一行也多读几次。

这样就会越读越流利。

生自读课文。

（二）、识记生字词16’

1、出示带拼音的词语，认读词语，识记生字。

（影子小黑狗，它常常跟着我，影子好朋友，前后左右）

生字宝宝带着他们的朋友一起过来了。

试试你能叫出他们的名字吗？

生试读。

刚才我见到这位小朋友读的最认真了，我想请他读一读。

师示范语气，生再读。

指名读。

师生共同指正。

师适当指导朗读技巧。

2、生字宝宝的朋友回家了，生字宝宝单独出来了。

我们再叫叫他们的名字吧。

指名读。

读对了，其他学生跟读。

刚才这位同学“朋”的后鼻音读得真好。

你再当小老师带大家读一次好吗？

还有哪些字也是后鼻音呢？

指名读“影、常”。

谁能找出前鼻音的字读读。

指名读“前、跟”。

再比较读。

3、老师小时候看到“前”字就想怎么记住这个字呢？

哦，这里边的这部分好像“月”字呦。

我再看看上边的和右边的笔画，记住了“前’字。

尤其这个“黑’字，我小时候想的方法可有意思了。

你们想听听吗？

我把下面那四点想成了一堆大火，烧着上面的土，把他头烧大了，眼泪也烧出来了。

烧的黑黑的。

你记住了哪些生字宝宝，怎样记的？

（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法。

预设：

编谜语：

（两个月亮手牵手。

）

加一加：

反犬旁加“句“，足字旁加右边的部分，用足走着去跟。

编童谣：

又来了一横和一撇，就是朋友的友：

，

联系生活事物：

（上面的部首是宝盖儿，指房子或洞穴。

里边像一条伸出舌头的蛇）。

适机教学部首反犬旁和宝盖儿。

出示“狗、它”。

并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。

）在认记“前、后”时让学生说说自己的前后左右是谁？

预设：

我的前面是____________,我的后面是________________，我的左面是_________________,我的右面是______________辨字：

出示三张图片（男、女、动物）他、她、它是我们的好朋友，到底是哪个ta呢？

贴上去。

小结：

记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

5．创设情景，进行摘葫芦游戏，检查字音，识记生字。

①播放课件：

同学们，葫芦娃兄弟来了，他们有了新的名字。

他们的名字就写在他们身上。

你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？

生试读。

下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。

（个别读）

6、师：

看，葫芦娃名字的拼音帽子走了，现在如果你还能准确的叫出他的名字。

那这个葫芦就是你的好朋友了。

（齐读）

指名摘葫芦，其他学生跟读。

真是太棒了，这么快就把葫芦摘完了。

三、再读课文，你原来画出的那个认为难读的句子，现在你能读好吗？

试试。

3’

哇，真棒！

读得这么好了。

四三、指导书写“飞”8’

过渡：

同学们，你们看老师比划的是什么？

它在干什么？

（鸟在飞）

1．出示“飞”：

大家认识它吗？

（齐读）下面我们来学习写“飞”。

2．请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过？

（师板书“?

”，介绍笔画名称。

横斜钩：

顿一顿横顿一顿往下一斜钩。

这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同？

（出示卡片“九”进行比较。

）

3．请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。

大家伸出小手来书空一遍。

生齐说书写口诀练习写。

（口诀：

顿一顿横顿一顿往下一斜钩。

顿一顿撇。

右下点一点顿一顿收）

第二课时

一、复习引入4’

出示ppt。

复习生词

老师给你们带来了小黑狗，他带来了他的几个好朋友生字宝宝。

你能叫出小黑狗马的前后左右的朋友的名字吗？

分一、二、三组齐读。

分男女生读。

（既复习生字，又复习方位词。

）表扬坐姿棒、读得好的同学。

二、再读课文，深入理解。

18’

1．大家都会认读生字宝宝了，读课文肯定读得更好了。

再读读课文，你觉得影子有趣吗？

找找你认为影子有趣的句子，划上横线，读一读。

2、

（1）、指名读。

师：

刚才发现几个同学很会学习，把找到的句子划上横线，又读了一遍。

我要把这次读的机会给他。

你觉得影子有趣吗?

说说为什么?

读完后说有趣的理由。

其他同学指着书，我们听他读的怎么样？

（指名读）

（2）、师：

你觉得他读得怎么样？

生指出读错的字。

评议。

师适机指出优缺点。

预设:

你的小耳朵真灵！

就错了一个字你也听出来了。

那你能当小老师读读这个字吗？

（至原来读错的学生）你再来读读这个字，老师相信你能读好了。

真棒，这么快就学到了。

（3）、“就像一条小黑狗”，谁能读得更好。

老师觉得这位小朋友听得认真，再请他读一读。

指一生，说说你打算怎么读？

大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？

预设：

声音响亮，又美。

“小黑狗“读得慢一点，轻柔一些。

把影子的可爱读出来。

那好，有了大家齐心协力出主意，你一定可以读的更好了！

试一试吧！

是呀！

我也从他的朗读中感觉到影子太可爱了。

（4）、还有谁再来试试？

你也来读读这可爱的影子吧！

预设：

读得真好！

听了你的朗读，像小黑狗的那影子就已经来到我们身边了让老师都感觉了这影子太可爱了。

全班一起来读读这么可爱的影子吧！

（5）你能学着这种句式说说吗？

出示````piāoluò

1、飘落的树叶就像________________。

2、天上的太阳就像_________________。

3、_________________就像_______

3、师问：

对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？

指名问题，谁知道，说说你的看法。

说影子像小花狗、或小黑猪行不行？

预设：

生问：

为什么影子是小黑狗？

生答：

因为影子是黑色的。

因为影子总跟着主人。

就像自己养的可爱的狗狗。

因为觉得影子有意思。

4、

（1）、师：

刚才这位小朋友听得真认真，老师想把读的机会给他。

指名读，其他同学听，看谁听得最认真。

师生共同评价。

说出觉得有趣的理由。

（2）、预设：

学生读到“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。

生说有趣的理由：

因为有了影子，就像有了一个新朋友了。

影子还会陪我，我就会感觉好玩了。

（3）、谁来再读读这一句。

你觉得自己读时要注意什么？

预设：

要把影子当成好朋友来读。

读出喜欢的语气。

生答后，师和其他生给他提建议。

预设：

读得轻一点，柔一点。

还要注意停顿。

嗯，老师相信你这次能读的更好。

那开始读吧。

评议

分男女生读。

5、同桌读。

师：

还有谁想读？

可以读给同桌听，在读之前，我有个小建议：

同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着认真听。

有读得不够好的地方，你可以帮帮他。

读得好的就可以向他学习。

6、读了课文，对这些有趣的现象，你还有什么不明白地方吗？

预设：

学生可能会问：

影子为什么一会儿在前？

一会儿在后？

一会儿在左？

一会儿在右？

师答：

因为影子最害羞，它总要躲在与太阳等光想反的方向。

如果太阳在这个方向，那我的影子就在这个方向（师用手师示范几种情况）。

那下边老师想和大家玩一个小游戏。

一人当太阳或灯光，一人当我的影子。

大家看影子在的位置对不对好吗？

游戏开始。

学生评议。

7、读一读你认为读得好的那一句。

比一比，谁读得最好。

最好的就会被评为朗读高手哦！

8、你能把你最喜欢的那一句背下来吗?

试试。

生练习。

指名背诵。

三．课间活动4’

配上轻音乐做动作，读课文。

师示范生跟做。

四、这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。

下课后你们可以再做一做踩影子的游戏，和这可爱的影子玩玩。

1’

五、指导书写生字8’

（一）1、有两个生字宝宝被吸引过来了。

他们是谁呢？

出示马、鸟。

指名认读。

分组齐读。

你会给他们找朋友，组成词语。

如果还会用词语说话就更好了。

指名组词，说话

2、观察“马、鸟”，这里面有什么笔画我们没学过。

竖折折钩。

师示范，并说出书写口诀。

（顿一顿竖顿一顿折顿一顿折顿一顿左上钩。

）

生书空两次。

3、学生观察，发现：

你觉得写这两个字时要注意什么？

哪一笔最容易错。

预设：

“马”的第一笔与“鸟”的第二笔是不一样的。

“鸟”的第二笔是有钩的。

“鸟”的点可看成是鸟的眼睛，不可少。

不要写成乌鸦的“乌”）

指出各笔画在田字格中位置。

4、师范写。

生书空齐说书写口诀。

马：

（顿一顿往上一横顿一顿往里折。

顿一顿竖顿一顿折顿一顿折顿一顿左上钩。

顿一顿横顿一顿收）鸟：

顿一顿撇，顿一顿横顿一顿折顿一顿左上钩，右下点一点顿一顿收，顿一顿竖顿一顿折顿一顿折顿一顿左上钩。

顿一顿横顿一顿收）

（二）、练写评比。

生练习书写，并齐说书写口诀。

师巡视。

（书写时，注意正确的姿势。

写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。

）

板书前

左9、影子右像小黑狗

后像好朋友

贺卫华