人美版七年级上册美术教案.docx
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人美版七年级上册美术教案
人美课标版美术教案七年级上曾伊涵石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟第一周教学目标：
一、知识与能力：
、敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库。
1、敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文2化交流的见证。
、对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解。
3、对佛教传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的认识。
4过程与方法：
、通过讲解、视频、讨论的教学方式使学生基本了解佛教的传1入与敦煌石窟的兴建过程。
、能对敦煌历史上各个时期的彩塑与壁画的形象与艺术效果进2行分析。
情感与态度、价值观：
、了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就。
1、了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，汲取历史教训，2体会到保护民族文化遗产的使命感。
教学重点、二：
分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色。
三、教学难点：
1
对不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间的联系，佛教的相关知识。
教学过程：
、四、播放《九色鹿》动画片
（一）稳定学生情绪，逐步导向课题内容。
针对学生的年龄特点，提高他们的兴趣，营造好的课堂氛围。
、导入新课
（二）、提问：
同学们看过这部动画片吗？
1、你知道这部片子中的故事是来自哪里？
2、播放《九色鹿本生》视频。
3。
根据敦煌莫高窟佛教壁画故事改编的。
教导人们《九色鹿》要诚信、向善。
学生谈对敦煌的了解。
壁画，彩塑、藏经洞、王道士。
学生的回答不足的地方教师予以补充。
、敦煌最有名的是什么？
4、敦煌的历史（三）通过同学们得发言，看来大家对敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，片面。
今天老师就当一回导游，带领同学们进行一次敦煌之旅。
看看我们有哪些收获呢？
引用佛教的术语，《敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库》、板书：
1我们今天就来了解敦煌的前世、今生。
课件展示PPT、结合2敦煌的地理位置、板书：
32
地图为例讲述丝绸之路与敦《丝绸之路》请同学们观看这幅使学生了解敦煌特殊的地理位置和石窟艺术产煌莫高窟的关系。
生的背景之相关知识，建立历史大坐标，把政治、经济、军事、更好地理解敦煌艺术产生的历史必宗教等知识点相关联，文化、然性。
《丝绸之（视频）敦煌的历史及“莫高窟”名称的来历、板书：
4路的兴盛引发莫高窟的开凿运动》学生利用已有的历史常识讲解丝绸之路与敦煌莫高窟的关系。
学生观看视频了解相关知识。
五、佛教艺术（选择敦煌艺术中比较有鲜明时代特点，故事性、）趣味性较强的故事，是学生易于比较易于接受。
）PPT（莫高窟彩塑艺术优秀作品赏析、板书：
1莫高窟壁画艺术优秀作品赏析、板书：
2《引路菩萨图》这幅图现藏地为英国大英博物馆，为什么我们、33
的国宝却在别国的博物馆里？
）（承上启下，引出莫高窟国宝流失的话题。
百年耻辱藏经洞、六莫高窟的藏经洞的来历：
板书：
请学生讲述藏经洞的发现过程与被盗经过。
（教师补充）播放视频《莫高窟的艺术衰落与文物的流失》敦煌文物流失时间及偷盗者名单PPT从对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史，文同时通过对敦煌石窟藏经洞遭遇对宗教文化的了解；化的了解，激发学致使大批国宝四处流散的事实，国外所谓探险家的掠夺，生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。
七、探究学习图示）PPT（、四大洞窟简介：
14
（了解中国石窟艺术最有代表性的四大石窟不仅增加了对石窟艺术的了解更有利于学生们对比观察研究我国各地石窟艺术的。
不同艺术特色）：
请同学们课下查找相关资料对比研究我国四、知识拓展建议2在下节课上给全班同学做一试着做一份研究报告。
大石窟艺术。
个个人研究汇报5
《在美术世界中遨游》教案第二周一、教学目标：
知识目标：
什么决定了美术门类的不同。
。
能力目标：
培养学生用探究性学习方式学习情感目标：
不断更新审美观念。
二、教学重点：
分析美术作品的制作材料教学难点：
三、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的能独立地、门类。
解决方法：
四、,针对重点难点运用直观的教学方式向学生展示大量的不同种类的美术作品。
教学过程：
、五、问题导入：
（一）同学们以前都看到过那些种类的美术作品？
为学生创设置身于美术作品（向学生展示美术世界的丰富多彩，）中的氛围引发学习兴趣。
（二）、学生观察作品的细部：
不同画种的效果看出不同的材质具体分析教材中的范图材、）1（质的不同。
将《父亲》和《秋瑾》对照，不同？
6
（可从光线、色彩、立体感等方面对照）?
、自学：
解决美术作品的分类原因是什么）2（美术因材质的不同分为以下种类：
绘画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术。
:
绘画按材质分为;（油画颜料、油画布）:
油画:
中国画学生思考回答。
发言。
学生仔细观察资料图片并讨论通过讨论加深对学生结合手中的资料和教师发的资料自主学习。
作品分类的理解。
听取学生讨论意见一类别教师展示一些绘画实物。
教师展示作品）评价总评3（:
版画石版画、木刻版画、铜版画、丝网版画等。
雕塑：
浮雕和圆雕固体材料：
工艺：
;（铜、木、石、陶、布、丝、琉璃）:
传统工艺。
）塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等:
（现代工艺7
建筑：
石、木、瓦:
古代水泥、钢材、玻璃、铝合金等:
现代现代艺术：
金属、废弃物、灯光等。
教师给学生传看一些画种的材料实物，增强直观感受。
练习五、;素描曼陀铃和吉他;雕塑玉兰黄鹂油画;磨镰刀国画;血衣.山东长清灵岩寺罗汉像版画:
评价总评六、但不根本是源与材料的不同。
在美术世界里绘画种类的不同论是何种质地的材料都能反映出艺术家的真实的思想感情。
学生感受实物，观察并发言，观察并发言，在实践的过程中理解艺术材料不是随便选择的。
小结七、表扬积极发言的同学及表现突出的小组课后记、八相关资料法国势力弱国王又,由于发生法奥战事:
法国修建凯旋门的原因不屈得法国人民到处成立起义队勇禁止人民反击在内外压力下，8
马赛人高.敢保卫巴黎两万名志愿军开赴前线与奥国侵略着战斗日宣布成立法兰西为“共和国”22月9唱〈马赛进行曲〉挺进。
在这件雕塑作品,国王路易十六后被处死。
法国著名雕塑家吕德作品中只有七中热情歌颂了法兰西人民的革命热情和战斗精神。
.个人却给人以浩浩荡荡的千军万马之感作者简介：
英国著名现代雕塑家。
年轻时在伦敦1898~1986摩尔-亨利皇家艺术学院学习。
早期作品特征有古拙、沉稳、充满生命力。
一种是在实体中挖出空洞:
后期发展出两种技法以显露内在的年在我国举2000另一种汇集不同的形体来组成一件作品。
;形体办展览引起轰动。
反响强烈。
器万件。
号称世界第八大奇迹。
9
《手绘线条图像——会说话的图画》教案第三周第一课时】型课【造型·表现】时课【二课时】教材分析【“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续，学习和发展之基础的美术能力”是最常见的绘“手绘线条图像”世纪公民必备的能力，21是，“白话文”是美术中的画表达方式，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。
手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。
同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。
本课是新有别于以往素描等过于专业的教材精神和理念改革的一种体现，美术基础知识传授为主的教学。
通过对手绘线条图像知识的介说明交流以及记录生活、使学生了解了手绘线条图像在叙事、绍，又不失既重视了学科间的综合，表达情感等方面的功能和用途，美术学科特征。
】教学内容和目标【1.自信而果断、通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、培养学生的观并能抓住物象的基本特征。
有个性地去表达物象，察力、想象力和形象思维能力。
2自主学习及独发展终身学习的能力，培养学生的审美能力，立思考的能力，运用知识的能力。
培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
】点重【功能的理解。
对手绘线条图像表达的意义、体会手绘线条图】点难【能运用丰大胆有个性地对物象特征的把握和表达。
能迅速、富的想象和手法，表达。
】教具准备【课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。
】教学设计【10
（第二课）一、创设情境，导入新课教师以电影《李双双》中，李双双在门上画图，说明钥匙、说明手绘线条图像的存引起学生兴趣，孩子寄存处的事例为例，在性、实效性和大众性，解除学生思想压力。
或创设某一情境，并找一学生上引导学生用手绘线条图像的方法解决，提出问题，台板画，师生评析后，教师说明“作用”得出“第三语言”的结论，引入新课。
二、教学活动:
●设问思索?
哪些地方接触过手绘线条图像,提问:
师回答。
:
生师:
分析各自内容和作用。
:
生“快速方便”等特点。
总结手绘线条图像“可视性强”:
师●欣赏、明确知识师初步认识手绘线条图,引导学生观赏教材中和课件中的图例:
让学生欣,“儿童画”作品、像的普遍存在。
出示《贺兰山岩画》知其伴随人类的成长而发,并让一生读教材中的第一段文字,赏,展各行各业、方方面面都能用到。
且早于文字的产生,读教材第二段:
生板书小标题。
:
师:
功能叙事、说明、交流、抒情、记事等。
:
地位:
实用性地质地貌:
应用范围广图、侦察图、布置图、叙事图、说明图、美术专业创作等。
●热身练习,也可临摹.或自选内容,中要求“建议”按,让学生根据个人程度感受手绘线条图像的乐趣。
三、评价先由学生评价，展示观赏优秀学生作品，出不足的地方，并即时示范，或与范作对比。
四11
根据“学习建议”要求或以上热身练习中遇到的问题，作业让学习有针对性的练习。
教师可根据学习的程度提出不同的要求，并创设情境，规定时间，并让学生彩用游戏、竞赛等多种手段进行。
五、作业评析选择较典型的作业收交。
从表达明确、大胆果断、生动流畅、六、小结通过学习本课，使我们了解了手绘线条图像的功能和用途，，简便易行，用途知其是人类除语言、文字之外的“第三语言”已能用手绘线条图像的形式对事物进行简练的描绘，十分广泛。
为下一节课的学习及今后的学习、生活、工作打下了基础。
七、下课。
12
《手绘线条图像——会说话的图画》教案第四周第二课时】教材分析【继续学习和发展“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、是最常见的绘画表达方式，手绘线条图像”“，之基础的美术能力”世纪公民必备的能力，是培养学生18是美术中的“白话文”是审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。
手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异将会使更多的学生热爱美术。
走近美术。
同时，它还使学生在充满情意性的学生中增强自信、发展个性、培养创新精神。
本课是新教材精神和理念改革的一种体现有别于以往素描等通过对手绘线条图像过于专业的美术基础知识传授为主的教学。
说明交流以及使学生了解了手绘线条图像在叙事、知识的介绍，既重视了学科间的综表达情感等方面的功能和用途，记录生活、合，又不失美术学科特征。
】教学内容和目标【1.通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。
培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。
2.培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。
培养创新精神、发展个性，培养学生热爱大自然热爱生活的美好情感。
】点重【体会手绘线条图功能的理解。
对手绘线条图像表达的意义、】点【难能运用丰大胆有个性地对物象特征的把握和表达。
能迅速、富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。
】教具准备【【教学过程】13
导入新课一、回顾上节所学内容，个同学到黑板上描绘，师生评议，教师概括总结，指出不足，并也是有一定修改指正，方法可循的。
引入新课。
●明知识法1、特征的表达同,同时展示一个暖水瓶实物,随手在黑板上画出一个暖水瓶:
师,概括其基本结构,用几何分解的方法,学生一起观察分析其结构,说出组成要件）,如提系（哪是可有可无的,分析哪是必需有的欣赏教材中的范作。
:
生,说明:
师找出能表现基本特征的形在对物像观察分析的基础上，“观察——理解状，然后再去明确地表达。
随即板书表达步骤：
——表现”、动感的表达2静止的汽车,如流水该如何表现创设几个情境让学生去讨论。
:
师和行弛的汽车应几个学生到黑板试画。
:
生带动学生一起评价分析。
:
师但,说明表达的关键是强调“热”这一概念,画“一杯热水”:
师线条的形式可是多样的。
引导学生赏析教材中范作明确这一问.题。
闪电、流水、在表现人的情绪、,边演示边总结,展示有关范作:
师,火等有动感的物象时雨、光、运用一,要使用有象征意义的线条些特定的技法去表现。
过程的表达、3观赏教材中“尺蠖幼虫的爬行”示意图，并展示有关“过程表达的图片。
师：
说明动物的爬行、运动，机器的运转等都有一个周期性循环的过程。
路线图、过程图等都有其独特规律，可用指导线、箭头、排列等方法表现，只有认真观察、分析才能得到理想的效果。
、内容的表达4回看上节教材中《小客厅布置图》等插图，再看本节《少年科技14
城》和“学生一天的生活”插图。
师：
绘制时应综合、全面考虑。
图像表达内容●热身练习:
师“动、任意作“特征”,也可根据上述所讲,作有针对性的练习:
生、“过程”、感”“内容”等某一专题的表达。
及时指正解决。
遇到问题,巡视指导:
师三、学生作业每组选派,分组竞赛,选其中一题,⑴、依据教材中“学习建议”一名代表到黑板上绘画。
充分发挥学生的想象力和表现能力。
规定时间,⑵、创设情境最后形成,学生每组分配一幅内容,出一个需多幅完成的题目⑶、一套完整的组画。
四、作品展评、小结将大家联合完成的,评出优劣,各组选派代表作品参加展览对学生作,教师从学生不同潜质出发按顺序在黑板上展出。
作品一般不做横向比较。
业做形成性评价,教师指出并,基本了解了手绘线条图像的功能与用途,通过学习学会了用简单的手绘线条图像与同学进掌握了一些表达的方法，为以后的学习和生活打下了基础。
行简单的交流15
《大家动手做条龙》第四周教学目标一、、1、2养。
、教学重点二、教学重点
（一）积极地参与到做龙的活动中来。
使大家能热情、调动学情绪，、解决重点的要点
（二）123利完成作业。
三、教学难点、教学难点
（一）使龙的造型和结构有如何把构成知识应用到设计和制作中，新的创意。
、解决难点的要点
（二）1的方法。
2促进创新想法的产生。
四、课前准备1装羽毛球的筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。
216
3龙的材料。
五、教学设计学习内容：
激发兴趣、讲授制作方法。
学习制作方法，分组合作、锻炼协作能力。
展示、体验、交流。
学生活动：
分组合作，与同学交流自己对龙文化的了解。
学生从教学中展示的各种龙的资料中汲取养分丰富自己制作的龙。
锻炼协作能力。
并发挥想象讲述小故事或学生以各种方式展示自己做的龙，民间传闻，强化对龙的感受。
在共同创作和动手制作过程中，注意协作精神，培养集体主义。
教师活动：
把《龙的传人》的乐曲作为课的开始，用来烘托气氛，以达到突出主题的目的。
以及图片介绍龙演变和发展，教师通过讲授利用龙的来历、激发学生的爱国热情和民族自豪的形象特点和与龙有关的活动，同时鼓励同学集体创作分组完成龙的制作，感。
体现爱国热情和同时，注意协作精神，在集体创作和动手制作过程中，民族精神。
体现合作学习方式的重要性，以及对集体主义精神的培养。
六、教学过程设计教学活动的方式与教学方法、把《龙的传人》的乐曲作为课的开始，用来烘托气氛，以达1帮助学生很快同时用音乐来导出课的内容，到突出主题的目的。
地进入情绪，引人《大家动手做条龙》的具体内容和方法中，使便于课程进展得更顺利、学生的情绪一直处在兴奋的状态下，更在制作以及制作的欲望。
，的过程中可以一直播放着《龙的传人》的乐曲，以增强效果。
采用合作学习的方法完成龙的制作。
，以及图片介绍龙的形象特点和2与龙有关的活动，17
亲自动手制作一条龙的欲望。
学生的活动，3.在集体创作和现爱国热情和民族精神。
以及对集体主义精神同时体现合作学习方式的重要性，作精神，的培养。
18
生肖的联想第四课第五周：
一、课程类型设计、应用时二、课课时1：
三、教材分析：
了解生活中的本课主要突出从学生熟悉的身边的设计案例入手，生肖联想，理解生肖联想的概念和方法，了解生肖造型的知识，利用生活用品进行联想和创作。
让学生有具体的体验，有共鸣，有需求，这样他们才会有兴趣参与本课的学中。
四、教学目标：
、了解设计艺术的多样性，掌握联想的技巧；12、了解生肖造型的知识，利用生活用品进行联想和创作；、感受艺术创作与生活密切相关，增强学生创作意识。
3五、教学重点：
、利用不同的材料展开联想1,、开阔学生的思维空间，进行生肖联想的创造，将所学的知识2应用于生活。
六、教学难点：
根据不同材料特点灵活运用，创作生肖造型七、教具准备：
课件八、教学过程：
、导入新课119
通过多幅“云”的造型展开联想，激发学生兴趣，引出课题《生肖的联想》在自然与生活中，我们往往于不经意间发现一些好玩儿又巧旧墙上的斑痕像一比如天上的白云像一群奔跑的羊，妙的现象，个形象。
岂不知这种联想也是创造。
让我们来试试把一些东西、物体联想成十二生肖，并用美术的造型方法把它们表现出来。
、引导学回忆十二生肖的造型特点，利用“长方形”进行简单2（子鼠、丑的联想训练，试着用这个长方形联想出生肖的形象。
牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪）、各种材料的联想，学生观察思考，扩展思路3生活中还有哪些能够让我们产生生肖的联想呢？
1（、水果蔬菜）试着用这些水果联想十二生肖，看谁联想的最多最好。
塑造的小公鸡色彩和香橙的色彩和一瓣瓣的形状是人产生联想，质感俱佳，鲜活可爱，令人叫绝。
表面叶子经常出现在我们菜篮子里的圆白菜是浑圆的球体，有些松动，自然搭盖在上面，使我们容易想象到猪的形象。
把菜一个活灵活现的猪形左右各添加一颗葡萄珠，根部钻两个浅洞，）p15（象就出现了。
剥开的皮自然向两侧下垂后的造型，很像小狗的头，妙趣（p14）横生。
20
、天然材料）2（真称得上是奇思妙利用贝壳的天然纹理组合成的形象很想小羊，）p14（想。
、手）3（人的手是灵活多变的，我们可以用手摆出不同的造型。
我们）p14（看看课本上手是如何摆出鸡的造型。
、日常用品）4（我们想一想放在桌子上的眼镜能让我们联想到哪一个生看看常见到的长长的项链，它是不是和蛇有点像，我们能肖，不能用项链摆出蛇的造型呢？
看看书上摆出的效果。
、学生动手练习4让学生根据自己准备的材料，自己或者一组动手做一些生肖可以让他们动手画一个生肖的如果有的学生没有准备，的图案，造型。
同时老师在下面巡查，看看学生做的过程，及时帮助学生解决遇到的困难。
、对学生的作品进行简单的评价，对优秀作品进行表扬，对较5差的作品进行鼓励。
21
《发现与创造》第六周一、教学目标：
知识与能力：
为实际生活学会利用不同材料的美感创造出具有新视觉的作品，服务。
过程与方法：
在发现与创造过程中，体会设计应用为我们带来的方便与愉快。
情感、态度、价值观：
增强学生的生活情趣，提高生活品位。
培养正确的审美观念。
二、教学重点：
运用艺术的手段和丰富的想象力对材料发现材质的美感。
观察、进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。
三、教学难点：
如何根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造。
四、教学方法：
演示法讨论法、五、教学准备：
收集的各种材料、剪刀、胶水、针、画画用具等:
学生多媒体课件、演示用具等:
教师六、教学过程：
、导入新课
（一）教师将百宝箱（教师课前收集的各种材料）带到课堂。
指定一人到前边来摸，说出特点，让大家猜，哪组答的准确，将猜到的材料作为奖励送给这个组。
22
、讲授新课（板书课题——发现与创造）
（二）（板书））发现1（并说出自己所找材料的观察自己带来的材料，让学生触摸、特性。
例如：
光滑，粗糙；柔软，坚硬；长、短；方、圆„„（出示课件：
不同材料的美感）（板书））利用2（是利用了哪些材料来制作的？
是否保这两款作品，提问：
留了材料的原有特征？
《机器人》利用烟盒来制作，保持烟盒的棱角，（播放课件）体现机器人的力量。
页《工具兜》保持了牛仔裤原有的特性（兜多）运用16看书创造出具有将材料的美感和用途巧妙的结合，了最直接的方式，新的视觉美感和实用性的作品。
（板书））创造3（、提问：
书中的三款光盘架，运用了哪些创作手段？
给我们1怎样的美感？
、学生分析教师制作的相框2、布置作业，教师辅导（三）构思创作实用美观的生活用品，小,根据已有的材料:
作业要求件作品。
1组合作，每组完成、讨论：
根据已有材料的特性，我组想做什么生活用品，来1美化我们的学习环境？
23
、分工合作，动手实践2七、课堂小结八、板书设计发现与创造一、发现二、利用三、创造24
大自然的色彩第七周一、教学目标：
）知识性目标：
能够了解光于色的关系，感知色调，培养学1（生感受大自然美丽色彩带来的变化，感知大自然的色彩。
）过程与方法：
引导学生认真准备，积极参与课本学习，通2（努力完成好色彩作讨论等方法掌握相关色彩基础知识，过欣赏，业。
）情感性目标：
感受自然现象，大胆表现。
培养学生热爱大3（自然、热爱生活的情感；培养学生对自然界的观察能力，对色彩别能力。
的感受能力和识）发展性目标：
培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、4（精神。
勇于创新的二、教学重点：
感受并运用简单色彩手段表达自然界的色彩关观察和记忆色彩，系和色调。
三、教学难点：
表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。
四、教学资源：
）教师：
各种颜色彩纸、工具材料、板刷。
1（）学生：
彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材2（料。
五、教学流程：
25
（让学生观激发学生兴趣蝉”录音资料？
”"、导入一段
（一））察、记忆、想象，聆听声音并思考这声音给大家带来的感受。
谁能告诉大家四季分别是什一年四季有着鲜明的色彩特点，师：
么颜色的？
生：
冬天：
银白秋天：
金黄夏天：
火红春天：
绿色、回忆小学学过的美术知识，为后面的分析讨论做准备。
（二）、色彩的三原色分别是什么？
1答：
红、黄、蓝、说出几对常见的对比色2黑与白等橙与蓝黄与紫答：
红与绿、看书第一图，分析图中出现的几种主要色彩；近中景秋（三）天树叶的金黄，橘红，夹杂着一些灰紫色的矮小树木；远处清澈再远处依湖边有墨绿色的塔松；的湖水呈现出深浅不同的蓝色，稀可见的浅灰紫色的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。
提问：
大家感受到这些色彩的丰富和美丽了吗？
平时大家注意过身边的景色变化和色彩现象吗？
（四）色彩的形成要求学生便看书边思考这些美丽的色彩是怎样形成的？
在黑夜这些色彩还有吗？
引出并讲述光照与色没有光线的情况下。
里，彩的关系。
形成：
光是有不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光。
光线照射到物质上，因为物质有26
结所以会呈现不同的色彩。
吸收和反射不同波长的光线的性质，组织学生围绕自然界丰图片、合书上范图和刚刚欣赏过的课件，富多彩的现象进行讨论。
这幅图的主要色彩>荷花<请同学分析书上范图课堂练习：
（五）.关系主要有大面积的绿色和分析范图中的主要色彩关系：
学生活动：
粉色，但绿色右上角深一些，莲蓬稍微发黄，下面的花蕊上土黄色的，花瓣尖上粉色稍重，下方浅。
说明色调常见展示课件或教学图片，组织学生讨论色调的形成，红色带领学生分析黄色的花朵，于生活且常用于设计和绘画中。
夕阳、紫色花朵等范图，指导学生研究色调的形成，在此基础上请学生分析右页的四幅图作品，通过
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