指导教师进修情况.docx

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指导教师进修情况

教师进修学校下校调研活动情况反馈

 为了解全县各校开学初教学常规工作，加强对教师课堂教学的指导，促进教师教育观念转变，提高课堂教学效率，推动课改工作稳步向前发展，2011年3月2日—16日，我校组织部分中小学教研员深入全县10所中心小学及8所中学开展下校调研活动。

本次下校活动的内容：

一是了解各校教学常规落实情况；二是进行2010—2011学年上学期各学科试卷命题情况调查；三是对学校课题工作进行指导。

下校期间，教研员们通过随堂听课，教案检查，作业、课题资料查阅等形式，对教学教研工作进行调研。

现将本次活动情况反馈如下：

   一、基本情况

   本次下校随堂听课84节，听课面广，涉及语文、数学、英语、历史、物理、地理、思品、生物、化学、综合实践等各学科。

每到一所学校，教研员们都认真进行听课评议，与教师共同探讨教学，研究教法，提出改进教学的意见和建议，并及时将调研情况向各校领导反馈。

新学期，全县各校教学教研工作有了可喜的变化：

   小学：

   1、各校教学工作井然有序。

各校能够落实好“三表”：

课程总表、教师任课安排表、作息时间表。

基本上做到开齐课程，开足课时，不随意调课，增减课时。

实验小学、城关中小、夏阳中小重视课题实验   研究，开学初已制定好课题研究计划，并根据课题研究计划有条不紊地开展课题研究，取得初步成效。

   2、教师专业化发展上了一个新台阶。

语文学科各模块教学基本策略与方式方法有比较大的提升。

大多数教师工作态度良好，课前准备充分、教学设计合理、教学思路清晰，课堂教学扎实有效，展现了一线教师的教学热情和专业水平。

课堂教学比较好的老师有：

实验小学陈慧蓉、曾玉华、李婉春、李秀荣、郑美娟、严素花，第二实小陈雪英、冯秀莲、洪美珠，城关中小夏春梅、冯清珠，胡坊中小陈英霞等。

   3、大部分教师对教材把握较准确，教学目标明确。

能围绕重难点进行教学设计，围绕教学目标创设有助于学生学习的情境，并能联系学生生活和社会实际，使学生易于理解和掌握所学的知识，感受知识与生活的密切联系。

数学教学重视让学生经历探究过程，注重知识的点拨、提炼、小结。

同时，教师重视对知识的梳理与整合，能对本节课教学内容进行小结，有的教师还能在小结中巧妙地设下悬念，为下节课学习埋下伏笔。

   4、阅读教学重视学生语言文字训练以及语文能力的培养。

（1）略读课文教学能体现略读教学理念，掌握略读课文教学基本模式，应用略读课文教学方式方法引领学生自读自悟，积累语言。

（2）口语交际课能找准贴近学生生活的话题，创设生动的交际情境，培养学生认真倾听的习惯，同时关注双向互动、多向互动以及学生语言的发展。

（3）习作指导课教师的指导面向全体，富有针对性，让学生写真话、表真情。

同时，关注学生起步习作的指导，通过自主习作、交流合作、互动评改等，学生积极主动投入习作实践，获得成功体验。

  5、比较重视学生良好学习方法的指导和良好学习习惯的培养。

如：

注重课前预习；教给学生读书方法；培养学生对工具书的选择与应用；如何抓住关键词语理解课文等。

另外关注学生坐姿、站姿、读书、写字、举手回答问题等良好学习习惯的培养。

   中学：

   1、教师的教案编写都比较规范。

教案有目标、要求，重难点，分课时，教师基本落实了素质教育的理念，能根据《课程标准》和教学内容制定教学的三维目标。

部分教师的教案能体现教师的教学过程，基本上能做到有教案上课。

  2、教师基本上能做到有教案上课。

教师对内容把握和处理基本恰当、正确；在课堂教学中较好地完成了教学任务，教学重、难点较突出，课堂容量适中，教学安排较有条理性。

夏坊中学的刘学峰老师讲课很周密，充分利用FLASH动画等手段进行直观教学，有效地落实教学目标并充分调动学生的积极性。

城关中学王秀玲老师执教的课堂较为完整，教学容量大，课堂教学效果较好。

   3、作业布置。

各学科均有布置作业，能比较好的利用练习册中的练习，部分学科的作业布置的量较适中，难易度适合学生的认知水平。

   二、存在问题

   1、教案编写过于简单。

《明溪县中小学教学常规管理基本要求》中对教案的编写有科学合理的要求，但一些教师仍没有改变备课就是抄教案的现实状况，以编写简案为主，以抄写教案为主，忽视备课的实质。

一些使用电子备课的老师只是一味地下载，与实际教学脱节。

教学反思过于简单、形式化，未考虑到教案的实效性和指导性，不能体现教师个人的教学思想和理念，无法看出教师创新地设计课堂教学。

部分教案没有板书设计。

   2、授课模式陈旧。

有些老师或生般硬套教学模式，或牵着学生的鼻子走，没有体现“顺学而导”，而是“以教定学”。

在阅读教学中，教师给学生读书的时间和思考的空间不够充分。

有的教师讲得太多，学生读书感悟机会少。

设计的问题缺乏整合性，一问一答式教学普遍存在，学生各方面能力得不到训练与培养。

   3、课前准备不够充分。

有些老师没有根据教学内容选择适当的辅助教具，如教学挂图、生字词卡片等；没有充分利用文本教学资源，无法激发学生的学习兴趣，课堂效率较低。

   4、对教材的理解和把握不够到位。

复习课，教师对教材的理解比较肤浅，无法把握本节课的教学重难点，复习只是简单的重复，导致课时教学目标难以落实，课堂教学实效性不强，学生知识和能力没有提高；习题课，一讲到底，解题方法指导不科学，学生缺乏积极思维，习题课变成了对答案，完成任务的教学活动，没有体现查漏补缺、精讲重练、抓优培弱的教学精神。

   5、作业布置不够科学。

个别学校辅导作业没有体现精讲精练原则，学生作业量较大，有效性不强；中学个别学科作业量不足。

个别教师未能及时批改作业、发现并纠正学生的错误。

中学有部分学科练习册虽有布置但没有批改，有的老师甚至没把学生练习册中的答案撕去，学生抄答案的现象较为严重。

有的老师反馈不及时，未能及时发现并纠正学生的书写错误，学生的订正情况没能落实。

   6、教师敬业精神有待提高。

少数教师的教学积极性不高，爱心、责任心不强，工作没有动力，存在着干好干坏一个样，干与不干一个样的心态。

教学工作是被动应付、缺少创造性；部分学校的课堂纪律较差，为数不少的学生存在着不会学习，如不交流、不举手、不发言、不会记笔记等，甚至出现了厌学的现象。

   三、几点建议：

   1、加强对教学常规的管理。

各校应加大《明溪县中小学教学常规管理基本要求》的落实力度，针对《明溪县中小学教学常规管理基本要求》，制定出相应的制度，采取定期或不定期巡课的方式，加以检查、督促、落实，做好文字资料记录，并及时将检查情况进行反馈、通报，真正起到激励先进、鞭策后进的作用。

   2、加强对各科课程标准的学习。

教师要进一步学习新课标的理念和精神，转变教师教学方式和学生学习方式，从以“教的活动”为基点的课堂教学转向以“学的活动”为基点的课堂教学。

课堂应多关注学生参与学习的程度、合作交流的态度和自主探究的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，形成平等、民主、和谐的师生关系。

  3、课前精心准备，提高课堂教学实效。

教师应加强对教材的研读、理解和把握，创造性地使用教材。

课前应准备好与教学内容相关的教具与学具，要制作切合实际的PPT辅助教学，充分发挥学校现有教学设备的作用。

要按课前精心准备的教案实施教学过程，积极创设教学情境，注意新内容呈现的方式、强度和密度，突出教学重难点，指导学生在自主、合作、探究的学习实践中掌握知识和技能。

要重视技能科的教学。

不论是专职还是兼职教师都要按进度上好各门技能课程，使学生的身心全面、健康发展，也将使学校更富有生命力。

   4、作业要求及时批阅，作业的设计应具有科学性、适量性、适时性。

教师要检查督促学生及时订正作业，作业订正的笔迹要工整、清晰，标记要统一。

要组织有关人员对作业的布置与批改进行严格检查与考核，加大随机抽查的力度。

  5、教师业务进修要常抓不懈。

一所学校教学质量的优劣很大程度上取决与教师的素质。

师德师风建设不能放松，要让教师肯干、想干、乐意干，让教师珍惜工作、热爱学生、关心教学、奉献教育。

要增强教师自我学习与集体研究的意识，鼓励教师多参与高层次的、对教学有指导作用的课题研究，积极发表有质量的与教学紧密联系的文章。

校领导要有培养名师、推出名师的意识，要让学校每个学科都有一位以上领头人，并最大可能地调动他们的积极性、发挥他们的辐射作用。

   在下校活动中，教研员召开了教师座谈会，对我校2010—2011学年上学期中小学各学科单元、期中、期末试卷命题情况进行调查。

大部分学校能事先布置老师们收集意见和建议。

在调查过程中，老师积极配合，踊跃发言，提出了许多宝贵的意见和建议，为教研员今后提升编拟试卷质量起到积极的促进作用。

指导教师进修提高情况

对实验室建设的贡献

承担教学管理工作、学

生思想政治工作情况

计算机应用水平（能力）

考试模块与合格证编号

人事部门审核盖章

外语程度及考核成绩

语种

级别

成绩

时间

任现职务以来参加继续教育情况

起止

时间

在何处学习进修

学习内容

累计学时

（学分）

考试考核

结果

根据《北京市专业技术人员继续教育规定》，从1996年起，专业技术

人员每年参加继续教育的学习时间不少于72学时。

申报人任现职务以来，参加继续教育累计学时（学分）。

人事部门审核盖章

任现职以来发表的论（译）著、教科书、教学研究或

在实验及其它科学技术工作方面的成果

题目

何时在何刊物发表或出版社出版

本人承担的部分

任现职以来完成教学工作情况

何年何月至

何年何月

讲授课程名称及其它教学任务

学生

人数

周学

时数

总学

时数

备注

审核

公章

年月日

本人签字

年月日

专业科（教研室）评议意见

（包括思想政治条件、工作态度、业务水平及能力）

负责人（签名盖章）

公章年月日

学校教师职务评审组意见

评审组组长（签名盖章）

单位公章年月日

总人数

参加人数

表决结果

备注

同意

人数

不同意

人数

弃权

人数

本人总结

（任现职以来的思想政治表现、教学、科学技术等工作的能力及履行职责的情况、成绩）

主要学历及社会经历

自何年月

至何年月

在何地、何学校、何单位任何职（或学习）

证明人

教师中级职务评审委员会意见

评审委员会主任（签名盖章）

公章年月日

总人数

参加人数

表决结果

备注

同意

人数

不同意

人数

弃权

人数

业务主管局（总公司）意见

公章

年月日

姓名

性别

出生年月

照片

民族

籍贯

政治面目

教师资格类别

及证书编号

现专业技术职务

取得时间

参加工作时间

从事专业工作年限

中专教龄

学历

毕业时间

修业

年限

毕业院校

所学专业

学位

原

现

在国内外留

学、进修的

学校、时间

和内容

现从事专业

及专长

参加何学术团体

任何职务

担（兼）任党

政职务

社会兼职

何时何地受何

奖励、处分

北京市中专教师高级职务评审委员会学科答辩组意见

（包括答辩要点、评语及成绩）

答辩成绩

（优、良、中、差）

学科答辩组组长（签名）

成员（签名）

年月日

填表说明

（一）填写的内容要具体、真实，字迹要端正、清楚。

（二）本表第1页至第8页由本人填写，第9页由教师所在专业科（教研室）填写，学校审核。

应填写的项目不得空缺。

对于没有内容的项目，请在项目栏内写“无”。

（三）申报人填写的申报表只在当年的评审工作中一次性使用。

评审通过的，申报表由单位人事部门存入申报人的人事档案。

评审未通过的，再申报时应补充新材料，重新填报。

（四）如填写内容较多、可另加附页。

北京市中专教师高级职务评审委员会学科评议组评审意见

学科评议组组长（签名盖章）

年月日

评委人数

参加人数

表决结果

备注

同意

人数

不同意

人数

弃权

人数

北京市中专教师高级职务评审委员会意见

根据北京市高级专业技术职务任职资格评审

办法，经无记名投票表决，确认同志取得

中等专业学校教师职务系列高级讲师职务任职资格。

评审委员会主任（签名盖章）

公章年月日

评委人数

参加人数

表决结果

备注

同意

人数

不同意

人数

弃权

人数

中等专业学校

高级讲师职务任职资格申报表

单位名称

教师姓名

所在专业科

（教研室）

现任职务

北京市教育委员会制