哲学与生活教学工作计划.docx

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哲学与生活教学工作计划

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哲学与生活教学工作计划

　　篇一：

高二政治（下）《生活与哲学》教学计划

　　高二（下）政治教学计划及进度表

　　一、学生情况分析

　　高20XX级共有5个文科班，共260多为学生。

其中，4班学生层次相对较好，思维相对较灵活，接受能力相对较好，但部分同学学习态度，学习习惯有待提高；3班多数同学学习态度端正，学习习惯一般，但学生理解能力整体上不如4班，学习较机械呆板；5班班风较好，课堂学习认真，但基础较薄弱；6、8班主动学习的同学是少数，并且基础太差。

每个班级内部，学生层次不一，学习习惯不同。

对此，在具体教学过程中，贯彻分层教学、差异化教学方式，力争使每一个学生都能有所进步。

　　二、本学期拟达到教学目标1、知识目标

　　识记理解哲学概念，哲学基本问题、马克思主义哲学是时代精华，理解马克思主义哲学的两大部分知识：

辩证唯物主义和历史唯物主义，具体理解唯物论、辩证法、认识论，价值观、人生观的基本观点、基本原理2、能力目标

　　通过对学生进行马克思主义哲学基本观　　

点的教育，为他们进一步掌握马克思主义哲学理论，形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础。

同时培养学生辩证的历史的全面的看问题的能力。

3、情感态度价值观目标

　　以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

　　三、主要教学措施

　　1、教案与课件相结合教学，重视学习兴趣的培养。

　　2、分层教学：

3、4班一个层次，注重基础知识教学，培养提高能力；5、6班一个层次，注重基础知识教学及落实

　　3、强化知识的的落实检查：

抽背、听写、默写过关4、针对性解题技巧辅导，训练、督促过关。

四、本学期教学研究

（一）专题（主题教研）

　　1、如何提高学生学习哲学的兴趣2、不同类型的主观题解题技巧的落实

（二）互帮互学计划

　　1、共同探究如何突破哲学教学中的重难点2、共同探究关于哲学的高考题3、共同探究与哲学有关联的时政

　　五、教学进度安排（包括教学内容分析、教学重点、难点，细化到每一周每一个知识点）

　　篇二：

《哲学-生活-职业》课程实施性教学计划

　　《哲学-生活-职业》课程实施性教学计划

　　哲学基础知识是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行马克思主义哲学基本知识及基本观点的教育。

其任务是：

通过课堂教学和社会实践等多种形式，使学生了解和掌握与自己的社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识；引导他们用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象：

初步树立正确的世界观、人生观和价值观，为将来从事社会实践和职业活动打下基础。

　　二、课程教学总体目标

　　1．教育学生了解马克思主义哲学世界观、人生观和价值观中与他们关系密切的有关基础知识，初步理解辩证唯物主义和历史唯物主义是科学的世界观和方法论。

　　2．指导学生提高理性思维的能力，提高他们面对复杂的社会生活现象判断是与非的能力，用正确的哲学观点指导自己学习和实践，提高综合素质。

　　3．培养学生初步树立正确的世界观、人生观和价值观；以正确的哲学观点为指导，解决好如何做事、如何做人的现实问题；帮助学生进行正确的价值判断和行为选择，确立正确的人生道路和人生目标。

　　三、教学内容、具体教学目标、课时安排

　　第一单元哲学是什么（2课时）

（一）教学目标

　　1、知识与技能：

识记并理解世界观、哲学的含义，理解马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。

通过对身边哲学现象的分析，培养学生分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力。

2、过程与方法：

通过教师讲授，使学生懂得生活处处有哲学，明确世界观和哲学的含义，理解哲学是世界观和方法论的统一。

　　3、情感态度价值观目标：

通过对哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同；使学生喜欢哲学，懂得哲学的指导意义，自觉树立科学的世界观。

（二）教学方法

　　教师讲授、情境设置，例证图示、比较和归纳相结合等方法，充分发挥学生的主体作用，注意引导学生自主学习和积极探究。

　　（三）教学内容

　　1、哲学是系统化理论化的世界观：

哲学与具体科学的关系；世界观的含义；哲学是关于世界观的学说。

　　2、哲学是世界观和方法论的统一：

方法论的含义；世界观与方法论的关系

　　3、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一

　　第二单元物质的世界（2课时）

（一）教学目标

　　1、知识与技能：

理解世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是能够被认识的，理解物质、运动、规律的基本含义。

认识物质和运动的关系。

能够联系自然界和人类社会的发展变化，说明其物质性。

能够结合落实科学发展观等社会热点问题，说明事物运动是有规律的，规律是客观的。

　　2、过程与方法：

结合各种自然科学的知识进行分析，通过实例分析让学生明白世界是客观存在的，世界的本质是物质，物质又是运动的，运动又是有规律的，规律又是客观的，我们应该按规律办事。

正确认识首因效应及其他心理效应。

自觉遵循心理学规律，有利于自己的职业发展。

　　3、情感、态度与价值观：

能从世界的本质问题上指出有神论的荒谬性，初步树立唯物主义的自然观、世界观。

培养学生在分析问题和解决问题是，坚持一切从实际出发，按客观规律办事的作风和态度。

（二）教学方法

　　教师讲授、案例讨论与分析、多媒体辅助教学。

　　（三）教学内容

　　1、世界是物质的

（1）自然界是物质的：

自然界中得一切事物都是统一的物质世界的组成部分。

随着基因技术发展，人们能够创造出自然界原来没有的东西。

人类必须尊重自然规律，否则会受惩罚。

（2）人类社会是物质的：

人类的产生是物质世界长期发展的产物，是物质世界发展到一定阶段的产物。

人类社会本质上是一个客观的物质体系

　　（3）物质的定义

　　2、物质是运动的：

（1）运动指宇宙间的一切事物、现象的变化和过程。

（2）物质和运动的关系。

物质是运动着的物质，脱离运动的物质是没有的。

运动是物质的运动，脱离物质的运动也是没有的。

　　3、静止是运动的特殊状态：

（1）什么是相对静止?

静止是运动的特殊状态。

（2）静止和运动的关系。

静止是相对的，运动是绝对的。

绝对运动中存在着相对静止，相对静止中存在着绝对运动，即动中有静，静中有动，动不舍静，静中含动。

　　4、运动是有规律的：

事物运动是有规律的；规律的含义。

　　第三单元意识的世界（2课时）

（一）教学目标

　　1、知识与技能：

理解意识根源于物质，意识是客观存在在人脑中的反映。

用实例表明，由于人们的立场、观点、方法不同，知识构成不同，对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别。

列举社会生活中的实例，或联系个人经历，比较不同性质的意识对事物的发展具有不同的反作用，并运用这一原理分析说明加强精神文明建设的意义。

　　2、过程与方法：

通过创设教学情境，采取对比讲述、综合抽象、分析概括的方法，让学生在议论与讲解中明确认识，着重培养学生的辩证思维能力。

证学生既承认意识内容的客观性，又看到意识的主观性；既要承认物质决定意识，又让学生承认意识对物质具有能动作用。

　　3、情感、态度与价值观

　　让学生重视意识的作用，精神的作用，自学树立正确的思想意识，克服错误的思想意识，反对宗教神学和封建迷信，进一步树立社会主义的信念，从而提高学生参加社会主义精神文明建设的自觉性。

（二）教学内容

　　1、意识是客观事物在人脑中的反映：

（1）从意识的起源看，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。

意识是自然界长期发展的产物。

意识更是社会的直接产物。

人脑中产生意识的物质器官，意识只是人

　　脑特有的机能。

（2）从意识的本质来看，意识是客观存在在人脑中的反映。

人们对同一客观事物在头脑中的反映是不同的。

影响意识正确反映客观事物的主观原因。

　　2、人的主观能动性：

（1）意识能够反作用于客观事物。

（2）不同的意识对客观事物起着不同的反作用。

（3）自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。

　　第四单元联系的世界（2课时）

（一）教学目标

　　1、知识与技能：

能复述事物普遍联系的哲学原理和方法论相关内容；能举例说明联系的普遍性、联系的客观性、联系的多样性。

在实际中会用联系的思维思考问题；能根据事物前后相继的历史联系，说明几个历史事实的因果关系；学会分析一事物与周围其他事物的联系，对几个世人瞩目的当代人类活动可能产生的影响作出判断。

　　2、过程与方法：

通过小组讨论，提高学生的学习合作水平，发展学生的语言交流能力。

通过生活案例的提炼，学会把有关哲理知识和实际生活结合起来，体会哲学概念、原理的形成和抽象过程，培养逻辑思维能力、从事物联系中认识事物的辩证思维能力。

　　3、情感、态度与价值观：

通过联系观点的学习，逐步树立唯物辩证世界观。

懂得无论自然界的生态平衡，还是社会领域的生态农业，都说明事物本身是普遍联系的，人们只有正确认识这些联系，才能理解事物，有效地改造世界。

学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活的矛盾，理解党的路线方针和政策，特别是改革、稳定和发展的关系。

（二）教学内容

　　1、联系及其基本特性：

联系的普遍性；联系的客观性；联系的多样性

　　2、把握事物的因果联系：

原因和结果的含义；因果联系的含义；因果联系原理的方法论意义

　　3、坚持整体与部分的统一：

整体和部分的区别；整体和部分的联系；整体和部分原理的方法论意义第五单元发展的世界（2课时）

（一）教学目标

　　1、知识与能力：

能复述事物发展的普遍性和方法论的相关内容，能举例说明发展的实质、发展的普遍性、联系的客观性、联系的多样性。

在实际生活中学会用发展的观点思考问题，支持新事物的成长。

学会量变与质变的观点，做好量变的准备，促进事物的质变。

学会运用事物发展前进性与曲折性相统一的原理，正确对待人生道路上的曲折和困难。

　　2、过程与方法：

运用对比方法认识几种社会生活概况；联系社会实际对社会的物质性和社会基本矛盾运动加以理解；通过社会实践学以致用，深入理解某一知识点。

　　3、情感、态度与价值观：

通过发展观点的学习，逐步树立唯物辩证世界观，树立科学发展观。

（二）教学内容

　　1、发展的普遍性：

自然界是发展的；人类社会是发展的；人的认识是发展的。

　　2、发展的实质：

发展的含义；发展的实质

　　3、用发展的观点看问题：

前途是光明的，道路是曲折的；注重量变的积累，促进事物的质变；坚持与时俱进，培养创新精神

　　第六单元矛盾的世界之一：

全面地看问题（2课时）

（一）教学目标

　　1、知识与技能：

识记矛盾的概念、矛盾的普遍性原理，理解矛盾普遍性原理和“两分法”的基本含义。

能通过实例对矛盾概念加以阐释，并学习运用“两分法”分析生活中的人和事，增强学生分析和综合的能力。

　　2、过程与方法：

通过举例讲授，使学生理解矛盾的对立统一性，也可以让学生通过社会实践学以致用，深入理解矛盾的普遍性。

　　3、情感态度与价值观：

使学生明确，没有一定的条件，矛盾双方是不会转化的，必须发挥主观能动性。

要引导学生要“一分为二”地看待人和事，防止片面性和绝对化。

（二）教学方法

　　讲授、提问、实例讨论、多媒体辅助教学。

（二）教学内容

　　1、矛盾即对立统一：

（1）矛盾的含义；

（2）正确理解和把握矛盾的含义。

"对立"的基本含义：

"统一"的基本含义。

矛盾双方在一定条件下相互依存。

矛盾双方依据一定条件各向自己相反的方向转化。

　　2、矛盾是普遍存在的：

（1）矛盾存在于一切事物中（事事有矛盾）。

（2）矛盾贯穿于每一事物发展过程