沪教版小学三年级下册语文全册教案.docx
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沪教版小学三年级下册语文全册教案
备课本
沪教版三年级下册
语文
全册教案
班级______
教师______
日期______
沪教版语文三年级下册教学计划
教师_______日期_______
一、学情分析
学生学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。
学生学习习惯不太好，表现最为明显的是少部分学生字体书写普遍不规范，上课小动作多。
因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写作文的习惯。
特别是部分家庭作业的完成情况质量非常不理想，个别学生养成了偷懒不写或漏写作业的现象。
学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。
班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。
受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯和学习上进心不够好。
二．教材分析
1、教材的编排
本册教材分4各部分：
1）、课文8个单元40篇课文
2）、古诗诵读8次8首古诗
3）、综合练习8次
4）、作文14次
课文分8个单元，每个单元5篇，共40篇课文。
本册教材的生字为348个，继续积累词语345个。
课后练习分为三个部分。
第一是“阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣；第二是“词句活动室”，安排少而精的字、词、句练习，帮助学生理解，增加口语表达和交际的机会，提高学生的说话能力。
每个单元前还编写了学习“导语”，主要介绍本单元学习内容和阅读练习的重点。
本册教材各单元阅读训练的重点为：
一、二单元，预习课文；三、四单元，复述课文；五、六单元，理解词句；七、八单元，提出问题。
“古诗诵读”安排在各单元中间，每单元一首，全册教材共8首、“古诗诵读”的教学，重在朗读和背诵，只要大致了解古诗的意思，不要做过多讲解和分析。
“综合练习”安排在单元末尾。
本册“综合练习”的编写，减少了单项训练，增加了训练的综合性，让学生在新的语言环境中复习巩固字、词、句，及时安排学生参加各种语言实践活动，提高语言运用能力。
为了确保“综合练习”的训练时间和训练质量，本册教材为每次“综合练习”安排了2个课时。
教师要保证课内练习时间，尽可能当堂完成，改变课内指导课外完成的不正常情况。
作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。
本册作文教材的命题与设计切合小学生生活的实际，让学生写自己熟悉的、亲身经历的、喜欢写的事，也让他们有充分想象、自由创作的机会，从而激发他们的写作兴趣，增强写好作文的自信心。
2、教材的基本特点
1）、坚持以读为本，帮助学生练好朗读、默读、复述等阅读基本功，让他们学会阅读。
2）、改革练习设计，提倡探究、体验、合作和实践的学习方式。
3）、坚持以人为本，改革作文教材，让学生自由写作，轻松表达。
三、教学目标
1、继续学习生字335个，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思。
能比较熟练地运用音序和部首查字法自学生字，培养独立识字的能力，养成主动识字的习惯。
在阅读和各项语文实践活动中复习巩固已学过的汉字，注意辨析同音字、音近字和形近字。
2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，注意区别平翘舌音和前后鼻音，读准三拼音。
能借助汉语拼音识字、正音、阅读。
能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。
3、积累本册教材中学过的313个词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。
能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词语的作用。
部分词语能学习运用。
4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。
学习本册教材中的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。
在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法。
了解顿号、冒号和引号的一般用法。
5、听人说话，能养成专心听讲、认真思考的习惯，能抓住别人讲话的主要内容转达。
能用普通话与人交流，注意礼貌语言。
在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。
6、清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说几句连贯的话，能具体地讲述故事，能简要转述别人讲话的主要内容，能讲述自己的经历和见闻。
7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的部分疑问。
能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。
能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词语和精彩片段。
8、学习观察生活，学习清楚明白地写出自己的所见所闻。
学写简单的日记、观察作文、看图作文和想象作文，做到有顺序、语句较通顺，学习使用标点符号。
作文练习由大作文、课内片段练习和课外小练笔组成。
大作文次数要求80次。
9、积极参加课内外的语言实践活动。
能主动参加收集资料、办报、出专栏、讨论会等活动。
在活动中学习与人交流、合作，提高口头表达和语言运用能力。
10、继续学习在方格里书写各种结构的字。
要求书写认真，做到规范、端正、整洁。
继续学习用毛笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。
11、进一步激发学生的阅兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，能自觉进行课外阅读，有自主地选择阅读材料的兴趣和能力。
三，教学重难点
（一）教学重点
1、联系上下文或查字典理解词句的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用养成积累语言的习惯。
2、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
3、养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。
学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。
学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
学习写日记，作文。
4、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。
能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。
能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
（二）教学难点
1、练习上下文或查字典、词典加以理解不理解的词语和句子。
2、了解课文的大意，理解词语和句子。
3、理解课文内容，用自己的语言或课文中的文字复述课文。
4、把课文读得自然、流畅，理解课文内容，复述课文。
5、掌握用联系上下文、查字典、比较辨析、搭配运用、褒贬范围等方法理解词语；学习用联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法理解有关句子。
6、学习用各种方法理解词句。
7、进行问题意识的培养，教给一定的方法，引导质疑问难。
8、学习质疑问难的方法，在阅读课文中，对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。
针对上述现状，我将在本学期采取下列措施：
一、抓学习风气，为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。
重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。
二、要充分调动学生的积极性和主动性。
充分运用电教设备，激发学生学习语文的兴趣。
积极开展各项语文教学实践活动，让学生多一些体验教育。
三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，利用学校图书室对学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。
重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
四、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。
五、花大力气，多牺牲些自己的休息时间做好培优补差工作，大力提高中等生。
六、重视与家庭沟通联系，得到家长的支持与配合。
七、教学进度表
周次
教学内容
总课时
1
（9.1-9.4）
1、信
2、茉莉花
3、我画什么
5
2
（9.7-9.11）
古诗诵读《晓出净慈寺送林子方》
4、刮脸
5、童年的朋友
习题讲解
6
3
（9.14-9.18）
综合练习1
作文1
6、新型电影
6
4
（9.21-9.25）
7、网上呼救
8、爸爸，我恨死了你的猎枪
9、一个小村庄的故事
古诗诵读《送于易水》
6
5
（9.28-10.2）
10、燕子专列
习题讲解
国庆放假
3
6
（10.5-10.9）
国庆放假
综合练习2作文2
4
7
（10.12-10.16）
11、瀑布
12、天鹅的故事
13、海底世界
6
8
（10.19-10.23）
古诗诵读《望庐山瀑布》
14、小狗杜克
*15、走路的奥秘
综合练习3
6
9
（10.26-10.30）
作文3
16、“神童”的秘诀
古诗诵读《山行》
习题讲解
6
10
（11.2-11.6）
17、梅兰芳练功
18、爱迪生孵小鸡
19、牛顿在暴风雨中
6
11
（11.09-10.13）
*20、少年王勃
综合练习4
作文4
习题讲解4
6
12
（11.16-11.20）
21、威尼斯小艇
22、悉尼歌剧院
23、令人神往的日内瓦
6
13
（11.23-11.27）
古诗诵读《柴鹿》
24、一座铜像
*25、圣诞老人的家乡
综合练习5
6
14
（11.30-12.4）
作文5
26、饭钱
27、镇定的女主人
6
15
（12.7-12.11）
28、惊弓之鸟
古诗诵读《塞下曲（其三）》
*29、公仪休拒收礼物
30、想别人没想到
6
16
（12.14-12.18）
综合练习6作文6
31、雨后
6
17
（12.21-12.25）
32、葡萄是酸的
*33、但愿人长久
古诗诵读《赠刘景文》
34、猫是老虎的先生
6
18
（12.28-2015.1.1）
35、爬山虎的脚
综合练习7作文7
6
19
（1.4-1.8）
36、看月食
37、瑞雪
38、动物的休眠
6
20
（1.11-1.15）
古诗诵读《逢雪宿芙蓉山主人》
39、爱动脑筋的帕斯卡
40、智烧敌舰
综合练习8
6
21
（1.18-1.22）
作文8
期末复习及考查
沪教版语文三年级下册全册教案
教师________日期________
第一单元
单元目标：
1认识生字36个。
练习写偏旁是“三点水”的字。
2能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。
背诵课文1篇，古诗2首。
熟记名言3句。
3结合课文进行说话训练4次。
单元语言实践活动1次，指导学生搜集材料，朗诵交流，并制作小报，进行展览。
4本单元指导学生继续学习预习课文：
读通课文，初步了解课文大意；遇到不理解的词句，联系上下文或查阅字典、词典加以理解；学会在不理解的词语或句子上做记号。
5激发学生热爱春天、热爱自然的情感，并且体会人与人之间需要关爱与宽容。
1、春的消息
教学目标:
1、在阅读过程中认识5个生字“冈、牵、唤、搔、颊”。
积累9个词语“春装、山冈、唤醒、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。
2、按要求预习课文。
有感情地朗读课文，并背诵课文。
能说出自己知道的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。
教学重点：
继续学习预习课文。
在读通课文，了解课文大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。
教学难点：
在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
教学准备：
1、收集有关描写春天的诗歌。
2、预习作业
（1）读通课文，读准生字、新词的字音。
想想你知道了哪些春天的消息？
（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：
盼望、爱怜、雀跃。
教学过程
一创设情景，引人新课
1、看画面，说景象。
（1）出示描绘春天景象的画面。
（2）按“春天到了，什么怎么样了”的方式说说春天的景象。
（3）说说：
你对春天的感受。
2、春天是个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗歌。
谁能把你所知道的描写春天的诗歌读给大家听？
预习反馈：
诵读《咏柳》、《春夜喜雨》……
3、今天我们还要来学一首描写春天的诗歌。
出示课题：
1、春的消息
齐读课题（理解题目中“消息”的含义）
二初读诗歌，了解大意
1、自由读诗，要求读正确、读通顺。
2、指名分节朗读诗歌，学习字词。
（1）纠正字音，重点指导：
“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá。
完成多音字练习。
piǎo（）jīn（）tǔ（）
漂禁吐
piào（）jìn（）tù（）
（2）掌握字形，重点指导“耀”和“颊”的字形
（3）用自己认为合适的方法，理解下列词语：
盼望、爱怜、雀跃。
3、通读全文，边读边想：
你知道了哪些春天的消息。
读后交流。
三反复诵读
1、轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。
交流：
描写了哪些景物？
要求学生连贯地说一说。
板书：
春风春水
小鸟蝴蝶
雏菊枝头的绿苞
明丽的阳光田野里的小草
2、再读课文，想想：
为什么选择这些景物？
通过这些景物，你能感受到什么？
交流、小结：
作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。
3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？
从哪些诗句中可以体会到？
请你们再读读课文，找找有关词、句。
组织交流，指导朗读。
重点指导以下句子：
盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！
飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。
我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。
A、找出相关的句子读一读。
B、理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
C、启发想象：
如果你是诗中的“我”，你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？
如果你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会如何欣喜？
练习说话：
春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地。
春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地。
D、指导朗读：
读出喜悦之情。
4、选择喜欢的一节有感情地读一读。
（1）自由组合练习读。
（2）展示个性指名读。
5、有感情地读全诗。
6、积累背诵。
（1）借助插图，选择喜欢的一节背诵。
（2）师生互动背诵全诗。
四拓展延伸，指导语言实践
1、春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？
让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。
2、说说：
当你发现春天已经来临时，你的心情怎么样？
3、学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。
读写链接：
1、积累描写春天的词语。
2、观察日记:
春天来了
板书：
1春的消息
春风春水
小鸟蝴蝶
雏菊枝头的绿苞
明丽的阳光田野里的小草
教学反思：
2、啊，汤圆
教学目标：
1、学习10个生字“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、溢、殷、企”，积累9个词语“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。
2、按要求预习课文：
读通课文，思考问题；用合适的方法理解词语“糅合、温馨、洋溢、殷殷”；在不理解的词句上做记号，并提出问题。
3、积累近义词，学习用“不仅……而且……”造句。
4、正确朗读课文。
默读课文，体会句子的含义。
5、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼。
教学重点和难点：
1、学习预习课文，用合适的方式理解词语；在不理解的词句上做记号，并提出问题。
2、理解重点句的含义，体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题：
1、师：
周一，我们刚刚过了一个节，你们知道是什么节日吗？
（元宵节）那么你们是怎么过元宵节的？
（吃汤圆）所以汤圆又叫元宵。
除了元宵节，有些地方每逢过春节也有吃汤圆的习俗。
2、今天，我们要学习的一篇课文也是有关汤圆的。
出示课题：
2、啊，汤圆
齐读
二、整体感知
1、师：
你们喜欢吃汤圆吗？
谁能用上一两句话来说说：
汤圆是什么样儿？
它的滋味又是怎样的？
2、指名分节读课文
交流文中描写汤圆的句子（指导从形状、颜色方面进行描写）
三、深入研究课文
1、读了文章以后，你有什么疑问吗？
（预设：
为什么要吃汤圆？
）
生交流：
过年吃汤圆代表团团圆圆，吉祥如意的意思。
2、你是读了文中的哪句话才了解到的？
用直线“——”划出。
出示：
啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思。
文章哪里也有给我们暗示？
（“父母不让我一个人先吃，说要等弟弟妹妹和外婆到齐了才吃。
”）
（通过各种形式的朗读，体会句中“啊”表示明白、顿悟的意思。
）
3、那么课题中的“啊”又是什么意思？
请大家再读读课文，你又是读了文中的哪句话想到的？
（1）交流出示：
当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
齐读这句话。
（2）你是如何理解这句话的？
汤圆好吃——（色、香、味）
吃汤圆时的气氛温馨——
（3）出示：
汤圆不仅好吃，而且吃汤圆时气氛温馨
通过朗读，知道“不仅……而且……”是一对关联词，“而且”所表达的意思更进一层，程度更深。
用“不仅……而且……”说一句话
（5）理解“温馨”，“气氛温馨”体现在哪？
出示：
每个人的脸上洋溢着愉悦的神情，父母对我们子女殷殷期望的语言，外婆回忆她小时候关于汤圆的故事，还有我和弟妹之间相视的微笑……
理解“洋溢、殷殷”
说话练习：
父母可能会对儿女说些什么？
外婆会说些什么？
我和弟妹间相视的微笑意味着什么？
选择一个说一说
父母——告诉孩子们要不断长进，要做有用的人，要好好学习、好好做人，在新年里有新的进步。
外婆——回忆自己小时候包汤圆、吃汤圆时的事。
（类似于文中吃汤圆的情景）也暗示着这一传统习俗流传下来的意义，人们向往幸福美好的生活，向往合家团圆、其乐融融的气氛。
我和弟妹间相视的微笑——汤圆给他们带来的甜美；对幸福家庭生活的满足；手足间的相互祝福、支持凝聚在微笑中……
4、现再来看看课题中“啊”所蕴含的意思。
（无限高兴、无限欣喜与憧憬之意）。
四、总结课文
1、结：
过年时，亲人们能聚在一起，一边吃着香甜可口的汤圆，一边谈笑风生，其乐融融，彼此关心，彼此照顾，企盼着“明天会更好”。
那份温暖流淌在每个人的心中，要知道，这是人世间何等幸福、美好、温馨的事啊！
2、齐读全文。
3、介绍春节里你感到最快乐的一件事，让大家分享你的快乐。
补充材料：
元宵节和吃汤圆的来历
相传汉武帝的时候，宫中有一位宫女叫“元宵”，因为长年生活在宫中，她非常思念父母，终日以泪洗面。
大臣东方朔决心帮助她，于是对汉武帝谎称，火神奉玉帝之命于正月十五火烧长安，要逃过动难，唯一的办法是让“元宵姑娘”在正月十五这天做很多火神爱吃的汤圆，并由全体臣民张灯供奉。
武帝准奏，“元宵姑娘”终于见到家人。
此后，便形成了元宵节。
如果没有了元宵姑娘的想念父母,和这位好心的东方朔帮助了元宵姑娘，也就没有了今天的元宵节,更没有元宵节吃汤圆的习俗了。
板书：
2、啊，汤圆
好吃
团团圆圆吉祥如意
温馨
教学反思：
*3春天的小雨滴滴滴
教学目标
1、在阅读中认识生字5个“蹄、淅、沥、咚、絮、尝、乳、汁”。
积累词语7个“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜。
”
2、有正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或小节。
3、能在品读中感受比喻和拟人的作用，从中体会作者喜爱春雨的感情。
教学重点：
课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
教学难点：
1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。
如：
为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？
”
2、理解课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教学准备：
1、课前了解有关作者陈木城的简单背景资料。
2、预习作业
（3）读通课文，圈出新词。
（4）形近字、音近字比较
篷（）淅（）沥（）咚（）絮（）
蓬（）析（）历（）冬（）紧（）
（3）搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学过程：
一谈话，激发，揭示课题。
课前准备：
交流关于春天的词语或者句子。
（教师将与春雨有关的词语板书出来：
如“春雨绵绵、细雨如丝”等）
1、春天的雨是别有情趣的，今天我们要学习一篇描写春雨的散文。
出示课题：
3.春天的小雨滴滴滴
2、作者简介：
陈木城 台湾人，曾获洪建全儿童文学奖童诗首奖、儿歌首奖、大陆陈伯吹儿童文学奖散文奖。
3、学生读课题，并了解作者。
二学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
1、师：
春天来了，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！
齐读课题。
2、进一步理解课题：
课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？
该怎么读题呢？
注意节奏和停顿，再次读题。
（一）体会描写春雨声音美的内容。
1、课文哪些自然段写了雨的声音？
这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
A、指名朗读，其他同学说说听到了什么？
B、捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
C、理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
D、抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
出示文字：
淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
A、第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
B、想象：
音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
C、练习朗读，欣赏声音美。
D、指名读4-6自然段，提出不懂的问题。
预设问题一：
“咚—咚咚咚—”之间的横线什么意思？
解疑步骤：
1教师带领学生初步认识标点符号：
破折号。
了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
2出示：
“嗵——嗵——嗵！
”“冬——冬——冬！
”
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。
“嗵嗵嗵！
”“冬冬冬！
”“啪啪啪！
”
3对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。
4说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读得急促。
说明：
通过朗读，让学生体会破折号的用法，理解作者的文字之妙。
预设问题二：
为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？
解疑步骤：
①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？
鼓声一响，给你什么感觉？
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。
5、配乐朗读声音美部分。
板书：
声音美
（二）感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？
读一读，说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
板书：
样子美
（三）感受赞美春雨精神美的内容。
1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？
2、出示儿歌：
《春雨》。
读一读，感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？
4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？
板书：
精神美
（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。
1、美妙的春雨发出了美妙的声音，站在楼顶上看雨，一定也是一件美妙的事情，我们一起来看一看，好吗？
师小结。
2、抽生分小节读文。
3、你读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？
说说你怎么来表达你的喜爱之情。
三总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪？
2、总结写法：
文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的
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