大班语言活动没有牙齿的大老虎说课稿.docx

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大班语言活动没有牙齿的大老虎说课稿

大班语言活动：

没有牙齿的大老虎说课稿

　　大班语言活动没有牙齿的大老虎说课稿（3篇）

　　一、说教材。

（一）说设计意图：

《没有牙齿的大老虎》这是一个情节有趣，形象鲜明突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪明，容易吸引幼儿的学习兴趣。

（二）说活动目标：

　　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：

“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

　　、观察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解故事内容。

　　2、通过看一看，学一学，说一说，演一演，理解狐狸和老虎的心理活动。

　　3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。

有安静倾听的意识，愿意参与阅读活动。

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

　　人手一本小图书图片大图书　　

　　三、说教法。

　　教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。

”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法。

利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。

从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。

以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。

我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观察并回答，让孩子更方便的理解故事的内容。

表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动，方便孩子理解故事的发展情节以及故事的内容。

　　四、说学法。

　　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。

遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

幼儿将运用观察法、表演法等。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。

表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好机会。

　　五、说活动过程。

　　结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

1、出示主要角色图片，激发幼儿看图书的兴趣。

2、师幼共同阅读故事，理解故事内容。

3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后，故事的结局。

　　一、分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿兴趣。

　　兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们熟悉的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：

小朋友，你们知道老虎最厉害的地方是哪里？

后来它的牙齿为什么会没有的？

到底是为什么？

（通过猜测，看图书知道真正的答案）　　

　　二、师幼共同阅读故事，理解故事内容。

　　、找出小狐狸不怕大老虎的图片。

提问：

你从哪里看出来狐狸不怕大老虎？

学医学它的样子。

为什么它不怕大老虎？

　　2、阅读第三到第九幅图片。

提问：

狐狸想了一个什么样的好办法？

我们一起来学一学它们的对话。

小狐狸为什么要送糖果给老虎？

老虎喜欢吃吗？

从哪里看出来？

一个一个的问题抛给孩子，让孩子在自主阅读中知道故事的发展，通过表演的形式理解故事的内容。

　　3、找出图片10～13，提问：

老师把老虎找大夫的故事讲出来，请小朋友们找找是那几幅？

为什么大夫不愿意帮大老虎拔牙？

通过倾听知道大家都怕大老虎。

　　4、共同阅读最后两页故事，提问：

小狐狸是怎么样走来的？

又是怎么样帮大老虎拔牙的？

通过讲述和表演的形式理解故事的内容。

　　三、引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。

　　通过讨论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样？

由此引导孩子创编故事的结局，培养了孩子的想象能力。

　　四、延伸活动：

　　把自己的想法画下来，并讲给其他的小朋友听一听。

　　说课稿《没有牙齿的大老虎》

　　各位领导、各位老师：

　　大家好，今天我说课的内容是大班语言活动《没有牙齿的大老虎》。

《没有牙齿的大老虎》是由省编教材大班上学期主题四《为身体加油》活动内容所生成的。

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　这是一个科学童话故事。

通过聪明的狐狸如何拔掉大老虎牙齿的经过，讲了大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，糖吃多了会蛀牙的。

从而知道保护牙齿的重要性和遇事要多动脑筋的道理。

本教材生动有趣，浅显易懂，线索清晰，明了。

而且对话较多，且富有浓重的感情色彩，很容易激发兴趣，很适合幼儿学习和表演。

大班幼儿智力发展非常迅速，求知欲较强，但抽象思维较弱，幼稚、好动、好胜，个性中还充满天真与活泼。

注意力不易集中。

　　2、教学目标

　　根据以上教材内容的分析和幼儿的认知和心理特征及幼儿年龄特点，确定目标和重难点如下：

（1）情感目标：

通过故事激发幼儿学习的兴趣，懂得做任何事情都要动脑筋、想办法。

（2）能力目标：

培养幼儿理解故事，表述故事的能力。

　　（3）知识目标：

借助、角色对话，了解大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，知道保护牙齿的重要性。

　　3、教学重点、难点

　　重点是理解故事的主要内容和学习词语：

瘪嘴。

　　难点是把握不同角色的性格特征，初步理解潜在的哲理。

　　4、活动准备

　　⑴活动前知识准备：

让幼儿了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识。

　　⑵物质准备：

　　二、说教法

　　主要有形象直观导学法、表演游戏法、提问法

　　1、形象直观导学法：

力求做到教给幼儿方法，培养幼儿的能力，尤以培养幼儿思维能力为中心。

幼儿抽象思维较弱，好动、好胜，个性中还充满天真与活泼。

根据幼儿这一认知和心理特征，我在教学中力求做到形象、直观，教给幼儿学习的方法培养幼儿学习的能力。

　　2、表演游戏法：

表演游戏是幼儿最喜爱的活动，表演游戏既有对话又有动作。

能增强幼儿参与活动的兴趣，以及对活动内容的理解。

幼儿在表演中能充分地表现自我，大胆说话。

　　3、提问法：

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。

我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

　　三、说学法

　　本活动学法是：

多种感官参与法、表演体验法、讨论法

　　教学中，应抓住故事的主要内容，引导幼儿从课题入手。

先理解小动物害怕大老虎的原因，接着利用，让幼儿通过角色对话、表演、讨论等多种形式理解聪明的狐狸如何拔掉大老虎牙齿的经过，并知道大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，多吃糖牙齿就会被蛀掉；理解词语：

瘪嘴。

最后诱导幼儿弄懂不同角色的性格特征，知道遇事要多动脑筋、想办法。

培养幼儿勤于思考的好习惯，激发学习的兴趣。

　　1、多种感官参与法：

在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说、动一动（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述。

在欣赏故事中借助于多媒体生动活泼的画面，以及我声情并茂的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会，通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

　　2、表演体验法：

针对大班幼儿的年龄特点，我采用了分角色表演的方法，通过表演活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感，轻松感与成就感，在表演中，幼儿边表演边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质。

　　3、讨论法：

幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

讨论法结合了《规程》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。

　　四、说教学程序（教学设计及指导思想）

　　一、游戏激趣，导入课题。

　　首先我用激情的语言引起孩子的兴趣，

　　小朋友们请注意，老师给大家猜个谜语，“‘性情躁烈爆，常批黄皮袄，山中称大王，我说那是猫’。

”这是什么动物呢？

（老虎）一开始活动，我就让幼儿做他们非常熟悉且十分喜爱的游戏---猜谜语，把老虎的外形特征和生活习性运用儿童语言编成谜语，唤起老虎在幼儿大脑中的表象，为进一步学习做铺垫，因为幼儿对老虎比较熟悉，很快就能猜出来，因此大大地增强了自信心，感受到是在一个轻松愉快的环境中学习，从而较好地激发了幼儿学习的积极性并且较自然地引出课题。

　　二、欣赏故事，了解故事内容

　　让幼儿带着问题听故事：

“今天老师给你们讲一个故事，名字叫《没有牙齿的大老虎》。

大老虎为什么没有牙齿了呢？

。

”教师有表情的讲述故事。

这时幼儿边听故事边看，来了解故事内容。

听完后老师提问:

故事的名称、故事中有谁？

大老虎为什么没有牙齿了呢？

狐狸不害怕大老虎的牙齿，它是怎么做的？

最后一颗牙齿,狐狸也拔不动了,他想了个什么好办法?

　　三、直观形象导学故事内容

　　利用，在教师的引导下，让幼儿自己学习故事内容

　　1、出示图①，让幼儿观察，老师提问：

“小猴和小兔为什么害怕大老虎的牙齿？

狐狸不害怕大老虎的牙齿，它是怎样说的？

　　”这些问题通过幼儿看、讨论、思考找到原因。

这一环节使幼儿感到形象、具体、新颖、有趣，为进一步理解故事内容做好铺垫。

　　老虎吃过糖吗？

它是怎样做的？

　　2、出示图②，提出问题：

狮子是怎么劝大老虎的？

大老虎说:

“可听狮子说,糖吃多了会坏牙齿的.”这时狐狸是怎么说的?

狐狸为什么要这么说?

请幼儿分组讨论，指导幼儿反馈学习情况，并用角色对话和肢体语言表演。

　　这一部分教学设计，让幼儿在看一看、想一想、说一说、学一学的过程中，发挥幼儿的主体性，达到寓学于乐的目的。

　　3出示图③，提出问题：

狐狸一看老虎的嘴巴就叫了起来,他是怎么说的?

最后一颗牙齿,狐狸也拔不动了,他想了个什么好办法?

最后大老虎成了一只什么老虎呀?

瘪嘴是什么意思?

让幼儿再次讨论。

　　通过这个环节，突出重点。

让幼儿了解大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，知道保护牙齿的重要性。

懂得做任何事情都要动脑筋、想办法。

　　4、幼儿思考问题：

你觉得大老虎是一只什么样的大老虎?

你是从什么地方看出来的?

你觉得小狐狸是一只什么样的小狐狸?

你是从什么地方看出来的?

幼儿分组讨论。

　　通过这个环节，让幼儿了解不同角色的性格特征。

点明题意，升华主题。

　　5、学说角色对话，并进行表演

　　在教师的引导下练习角色对话，熟悉对话内容后，再分组表演，进一步体会故事内容的情感。

例如，“大老虎又馋又不爱动脑筋,小狐狸又勇敢又聪明。

如果把他们表演出来,肯定很有意思,咱们来表演哪一段呢?

”在教学中采用了分组对话，个别对话的方法，使幼儿进入角色，直接感受到拟人法的作用，体会到故事遣词造句的妙处，加深对故事的理解。

　　活动中，利用，让幼儿通过角色对话、表演、讨论等多种形式进一步理解故事的主要内容。

从而获得知识。

　　四、结束

　　小朋友大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，糖吃多了会蛀牙的。

小朋友吃完东西要记得刷牙，不能象大老虎一样，要自己学会保护自己的牙齿。

　　延伸活动：

　　在表演区里投放小猴子、小白兔、大老虎、狐狸、狮子等头饰，让幼儿表演。

　　在这个活动中，始终让快乐因素穿插于整个教学过程，由表及里，由浅入深，由知识到能力，人人生动活泼、心旷神怡，个个轻松愉快，心驰神往。

幼儿一玩一得，一得一玩，乐中生趣，乐中生疑，乐中求知，乐中获知。

　　总之，在活动中，“乐学”为幼儿种下一颗强烈的求知欲种子，不久的将来就会生根发芽，茁壮成长，开花结果。

　　以上是我对这个教学活动的分析、理解与做法，如有不当之处请专家、老师给与批评指正，谢谢！

　　１开火车

　　教师带好头饰扮火车头，边做火车轮转动的动作边说儿歌：

＂我的火车马上就要开．＂

　　幼儿问：

＂谁上车？

教师：

＂请带Ｘ字宝宝的小朋友快上车．＂拿相应字卡的幼儿跟在教师后面，一起做动作，说儿歌，请其他幼儿上车

　　２谁来跑

　　全体幼儿手拉手站一圈，一边按顺时针方向走一边说儿歌：

＂幼儿园里真热闹，小朋友们来赛跑，Ｘ老师当裁判，点到谁，谁就跑．＂说完儿歌，教师举两张姓名卡，大家认读，两名幼儿顺圈跑，看谁先跑到自己的位置，游戏可反复进行

　　３切西瓜

　　幼儿挂好字卡，围一圈手拉手站好．请一个小朋友在圈里，边说儿歌＂切．切．切西瓜，切完西瓜分大家，一切切到你们俩．＂边用手挨个切幼儿的手．儿歌说完，被切到的两个幼儿快速说出自己的字卡是什么字，谁先说出谁就当切西瓜的人，游戏重新开始

　　４照相机

　　教师发给幼儿每人一套小字卡，大家面向教师坐好，集体说儿歌：

＂我有一架照相机，照出照片真像你．我来给你拍个照，马上把照片送给你．教师出示一张大字卡．幼儿用双手做拍照状，嘴里说：

咔嚓！

然后在自己的小字卡中找出相应字卡举起来．

　　５小孩小孩真爱玩

　　一、说教材。

（一）说设计意图：

《没有牙齿的大老虎》这是一个情节有趣，形象鲜明突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪明，容易吸引幼儿的学习兴趣。

（二）说活动目标：

　　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：

“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

　　、观察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解故事内容。

　　2、通过看一看，学一学，说一说，演一演，理解狐狸和老虎的心理活动。

　　3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。

有安静倾听的意识，愿意参与阅读活动。

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

　　人手一本小图书图片大图书　　

　　三、说教法。

　　教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。

”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法。

利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。

从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。

以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。

我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观察并回答，让孩子更方便的理解故事的内容。

表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动，方便孩子理解故事的发展情节以及故事的内容。

　　四、说学法。

　　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。

遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

幼儿将运用观察法、表演法等。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。

表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好机会。

　　五、说活动过程。

　　结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

1、出示主要角色图片，激发幼儿看图书的兴趣。

2、师幼共同阅读故事，理解故事内容。

3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后，故事的结局。

　　一、分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿兴趣。

　　兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们熟悉的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：

小朋友，你们知道老虎最厉害的地方是哪里？

后来它的牙齿为什么会没有的？

到底是为什么？

（通过猜测，看图书知道真正的答案）　　

　　二、师幼共同阅读故事，理解故事内容。

　　、找出小狐狸不怕大老虎的图片。

提问：

你从哪里看出来狐狸不怕大老虎？

学医学它的样子。

为什么它不怕大老虎？

　　2、阅读第三到第九幅图片。

提问：

狐狸想了一个什么样的好办法？

我们一起来学一学它们的对话。

小狐狸为什么要送糖果给老虎？

老虎喜欢吃吗？

从哪里看出来？

一个一个的问题抛给孩子，让孩子在自主阅读中知道故事的发展，通过表演的形式理解故事的内容。

　　3、找出图片10～13，提问：

老师把老虎找大夫的故事讲出来，请小朋友们找找是那几幅？

为什么大夫不愿意帮大老虎拔牙？

通过倾听知道大家都怕大老虎。

　　4、共同阅读最后两页故事，提问：

小狐狸是怎么样走来的？

又是怎么样帮大老虎拔牙的？

通过讲述和表演的形式理解故事的内容。

　　三、引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。

　　通过讨论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样？

由此引导孩子创编故事的结局，培养了孩子的想象能力。

　　四、延伸活动：

　　把自己的想法画下来，并讲给其他的小朋友听一听。

　　来

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