山东省平邑二中届高考适应性测试.docx
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山东省平邑二中届高考适应性测试
山东省平邑二中2015届高考适应性测试
高三
2009-12-2111:
44
山东省平邑二中2015届高考适应性测试
语文试题
一、（本大题共5小题，每小题3分，共15分。
）
1．下列词语中，加点的字的读音全部正确的一组是
A．濒临（bīn） 整饬（chì） 杯盘狼藉（jiè） 倾盆大雨（qiōng）
B．佛教（fú） 豢养（huàn） 瓜熟蒂落（dì） 前倨后恭（jù）
C．果脯（fǔ） 恫吓（dònɡ） 拈花惹草（niān） 一丘之貉（hé）
D．铁砧（zhēn）攻讦（jié） 心宽体胖（pànɡ） 丢三落四（là）
2、下列各句中，没有错别字的一项是（ ）
A．书刊要装帧，门面要装潢，居室要装修，营造一个舒适温馨而又口味高雅的家可以说是工薪阶层中许多人的梦想。
B．舞台上，弟弟的朗颂声情并茂，姐姐的伴奏绵上添花；母亲心中的那丝担忧很快便烟消云散了。
C．2008年1月以来，中国居民物价指数CPI出现了明显的涨幅，不少低收入家庭倍感通货膨涨的压力。
D．在骄阳的爆晒下，牵牛花堰旗息鼓，美人蕉慵倦无力，矜持的牡丹也耷拉下了高贵的头颅，失去了先前的神采。
3、依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
①王晓华外语能力和公关能力很强，被学校 到国际交流处负责外籍教师的引进和管理工作。
② 天气恶劣，这些初到庐山的外国朋友还是游兴盎然。
③有时她偷偷塞一点口香糖、瓜子什么的给小王，小王不想要，又不便当众 。
A．委任 不管 推却 B．委派 尽管 推却
C．委任 尽管 推诿 D．委派 不管 推诿
4、下列各句中加点的成语使用正确的一句是（ ）
A．不论什么时候，冰心老人都是坐如春风、亲切随意地发表自己的观点，不是喧哗而锋芒难避。
B．某市原副市长许运鸿家教不严，其妻儿收受贿赂80多万元。
有人认为，许运鸿虽有不可推卸的责任，但因为他事先不知，所以罪不容诛。
C．著名数学家苏步青有很深的文学功底，古典诗文名句往往能信手拈来，为文章增色不少。
D．你看他，身穿运动服，却系着领带，脚上的黄胶鞋还沾满了黑泥，真是个下里巴人。
5、下列各句中没有语病的一句是（ ）
A、孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。
B、知识分子一般眼界比较开阔，富有正义感，民族的荣辱，国家的盛衰，往往更能激起他们的一腔报国之情。
C、我们在本月中旬前后有个重要会议，所以现在就要好好准备。
D、地震发生之后，当地政府及解放军部队全力救助，目前灾区群众已住进了临时帐篷，防止余震再次发生。
二、（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成6~8题。
记住历史，不要记住仇恨
徐迅雷
2007年12月13日，南京大屠杀70周年。
要“记住历史，不要记住仇恨”，这是已故南京大屠杀幸存者李秀英的遗言，非常精确地说明了今天的纪念意义。
今天，一些空乏的口号式发泄，又翻卷起来，颇有些“四海翻腾云水怒”的味道，比如网民的“铭记三十万，谢绝日本人”、“抵制日货”、“日本人真不是东西”等等。
把70年前战犯所犯下的罪行，拿今天的“日本”“日本人”来“替罪”，犹如“先人犯罪、孙辈罚跪”，这多么荒谬。
今日日本人当中也有右翼和极右翼，但我们一些狭隘民族主义者，根本就不知道哪个是右翼分子，不区分右翼与其他日本人的不同，就像不区分今天日本百姓与过去日本侵略军的不同一样。
一万次发泄抵不上一次证据的发现。
我们需要的是精准的研究，而不是空乏的口号。
73岁的张宪文，南京大学中华民国史研究中心主任，是厚大的《中国抗日战争史》一书主编，他还担负着主编《南京大屠杀史料集》的重任大责。
史料先后已出版了两批，共55卷，3000万字，这是南京学界数十位学者共同参与、历时7年完成的一项庞大工程，是在调查了中国、日本、美国、德国、丹麦等国家的历史史料后的血汗结晶。
大屠杀证据的发掘研究，是认识历史真相的过程；我们就应该做这样扎实的具体的工作，而不是泛泛地光顾着说“30万”的数字。
没有具体的、扎实的证据，就难以真正教育他人、启发自己。
“我们最终会出到第80卷，收集到的证据、史料越来越多。
”张宪文说，“我就不信，把这些书摆到日本首相的办公桌上，他还不承认南京大屠杀？
”我想，“第80卷”不该是“最终”，今后要一直研究发掘下去；“日本首相”也要区别这个那个，有的首相根本就不会“不承认南京大屠杀”。
历史不是木乃伊。
今天要挖掘的是历史“木乃伊”，而不是不做具体的史料搜集研究工作，只会漫天发泄；否则，我们自己就会成为活着的“木乃伊”。
对于当今日本右翼的行动，我们应该以行动对行动、用证据对谎言。
右翼导演水岛悟，最近弄了部电影《南京真相》（TheTruthofNanjing），号称自己对1937年日本军队占领南京的历史进行了“彻底的研究”，他得出一个“非常准确”的遇难者数字：
零。
对于水岛悟的这一切，你痛骂“日本人真不是东西”有用吗？
记住仇恨是容易的，而记住历史却很难。
在新开张的餐馆门口挂个虚张声势的“日本人不得入内”是容易的，让你去搜集发掘验证一条具体的日军屠杀证据却迈不动腿了。
理性的战争史观，是将战争的责任锁定在具体的战犯身上；狭隘的民族主义情绪，却是以空洞的国家名称作为发泄对象。
遥想当年，梅汝璈代表中国出任远东国际军事法庭法官，参与了东京审判，历时两年半，在“坚持死刑处罚”等关键问题上，做了大量细致艰苦的工作，最终在法官表决中，以1票之差赢得“坚持死刑”，从而使东条英机等7名战犯被判处绞刑。
如果不是在“证据与法理”上面进行大量扎实具体的工作，只晓得空喊口号、发泄情绪、表达仇恨，会有这样的结果吗？
不区分具体的对象，煽动莫名其妙的仇恨，这属于一种“爱国贼”，以为自己是爱国，其实把自己祖国的老脸都丢光了。
狭隘民族主义者，本质上就是通过损害他人的“手段”，达到最终自残的“目的”，简单地说，就是“害人害己”。
这许多年来，狭隘的、极端的民族主义情绪蔓延，这是怎么纵容出来的？
值得我们理性地反思。
记住历史，是为了将来不让悲惨的历史重演，是为了现在避免怒火中烧自焚、焚他。
如果只记住仇恨，悲惨历史就有重新发生的可能。
“要记住历史，不要记住仇恨”，经历过南京大屠杀苦难的李秀英老人都有这样睿智的认识，相比之下，今天的我们真应该感到汗颜。
在当今的和平时代，要温和、理性、开放的爱国主义，还是要狂热、极端、狭隘的民族主义，这是国家的选择，是民族的选择，也是个人的选择。
6．对第五段中三个加点的“木乃伊”在文中含义理解正确的一项是（ ）
A．“历史不是木乃伊”与“今天要挖掘的历史‘木乃伊’”相同。
B．“历史不是木乃伊”与“我们自己就会成为活着的“木乃伊””相同。
C．“今天要挖掘的是历史‘木乃伊’”与“我们自己就会成为活着的‘木乃伊’”相同。
D．全不相同。
7．对文中所有事例的目的说明不正确的一项是（ ）
A．列举“谢绝日本人”“抵制日货”“日本人真不是东西”等“先人犯罪，孙辈罚跪”的现象，为了说明盲目的仇恨是根本不区分对待历史与现实的狭隘民族主义的泛滥。
B．列举张宪文编辑史书的事例，说明空泛的口号是无用的，扎实有力的史实才能教育他人，启发自己，才是反击日本右翼分子的有力武器。
C．举水岛悟所拍电影的事例，意在说明谎言是需要行动来戳穿的，而那些空洞的言论在别人精心编造的谎言前毫无用处的。
D．举梅汝璈的事例说明理性的战争史观，是将战争的责任锁定在具体的战犯身上；狭隘的民族主义情绪，却是空洞的国家名称作发泄对象。
8．通读全文，对“记住历史，不要记仇恨”的理解不正确的一项是（ ）
A．一味空喊“铭记三十万，谢绝日本人”“抵制日货”、“日本人真不是东西”等口号，是一种狭隘民族主义的情绪发泄，是记住了仇恨，而不是记住了历史。
B．了解那段历史，了解那场战争发生的原因及造成的灾难，就是为了将来不让悲惨的历史重演。
C．在今天，正确的民族主义应当是区别对待历史与现实，区别对待日本人民与极少数日本右翼分子，以理性的态度对待两国关系，着眼于两国人民的世代友好发展两国关系。
D．记住历史就是应当记住那段历史，以那段历史为耻，警钟长鸣，时刻提防日本的再次入侵。
三、（本大题共4小题，每小题3分，共12分。
）
阅读下面一段文言文，完成9-12题
豫让者，晋人也。
故尝事范氏及中行氏，而无所知名。
去而事智伯，智伯甚尊宠之。
及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯；灭智伯之后而三分其地。
赵襄子最怨智伯，漆其头以为饮器。
豫让遁逃山中，曰：
“嗟乎！
士为知己者死，女为悦己者容。
今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣！
”乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。
襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰：
“欲为智伯报仇。
”左右欲诛之，襄子曰：
“彼义人也，吾谨避之耳。
且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。
”卒释去之。
居顷之，豫让又漆身为厉，吞炭为哑，使形状不可知。
行乞于市，其妻不识也。
行见其友，其友识之，曰：
“汝非豫让邪？
”曰：
“我是也。
”其友为泣曰：
“以子之才，委质而臣事襄子，襄子必近幸子。
近幸子，乃为所欲，顾不易邪？
何乃残身苦形，欲以求报襄子，不亦难乎！
”豫让曰：
“既已委质臣事人，而求杀之，是怀二心以事其君也。
且吾所为者极难耳！
然所以为此者，将以愧天下后世之为人臣怀二心以事其君者也。
”
既去，顷之，襄子当出，豫让伏于所当过之桥下。
襄子至桥，马惊。
襄子曰“此必是豫让也。
”使人问之，果豫让也。
于是襄子乃数豫让曰：
“子不尝事范、中行氏乎？
智伯尽灭之，而子不为报仇，而反委质臣于智伯。
智伯亦已死矣，而子独何以为之报仇之深也？
”豫让曰：
“臣事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之；至于智伯，国士遇我，我故国士报之。
”襄子喟然叹息而泣曰：
“嗟乎，豫子！
子之为智伯，名既成矣，而寡人赦子亦已足矣。
子其自为计，寡人不复释子。
”使兵围之。
豫让曰：
“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义。
前君已宽赦臣，天下莫不称君之贤。
今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之焉，以致报仇之意，则虽死不恨。
非所敢望也，敢布腹心。
”于是襄子大义之，乃使使持衣与豫让。
豫让拔剑三跃而击之，曰：
“吾可以下报智伯矣！
”遂伏剑自杀。
死之日，赵国志士闻之，皆为涕泣。
（《史记·刺客列传》）
9.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
Ａ、士为知己者死，女为悦已者容 容：
打扮
Ｂ、以致报仇之意，则虽死不恨 恨：
仇恨
Ｃ、于是襄子乃数豫让曰 数：
责备
Ｄ、非所敢望也，敢布腹心 布：
袒露
10.下列各组句子中，全都直接表现豫让“忠义”的一组是
①去而事智伯 ②变名姓为刑人，入宫涂厕 ③是怀二心以事其君也
④我故国士报之 ⑤子之为智伯，名既成矣 ⑥以致报仇之意，则虽死不恨
A.①④⑤ Ｂ.②③⑤ Ｃ.①③⑥ Ｄ.②④⑥
11.下列对原文的叙述与分析不正确的一项是
Ａ、豫让“漆身”“吞炭”的目的是隐藏自己，方便报仇，但是他的朋友却以为这样做不值得，劝他放弃报仇，投靠襄子。
Ｂ、豫让改变姓名，到宫中充当“刑人”涂饰厕所，想在襄子如厕时，趁其不备杀死他，结果被襄子识破。
]
Ｃ、豫让曾先后臣服几个主子，智伯对他很宠信。
在智伯被襄子灭掉后，豫让为报答知遇之恩，一心为智伯报仇。
Ｄ、豫让为智伯报仇义无反顾，明知报仇之事难为却拼死为之，就连险遭他刺杀的襄子也深深赞叹他的忠义。
12.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（１）且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。
（３分）
（２）范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之（３分）
（３）然所以为此者，将以愧天下后世之为人臣怀二心以事其君者也（４分）
第Ⅱ卷（共114分）
四、（26分）
13．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）
①虽人弗损益，犹若不可得而法。
（3分）
②其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：
“是吾剑之所从坠。
”（5分）
14.阅读下面这首唐诗，然后回答问题（8分）
早寒有怀
孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，归帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫。
⑴诗的题目为《早寒有怀》，诗人是如何写出“早寒”的特点的？
请结合首联简要赏析。
答：
⑵本诗颈联、尾联抒发了诗人什么样的情感？
请简要赏析。
15．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（8分）
①鹏之徙于南冥也，水击三千里， ，去以六月息者也。
（《庄子•逍遥游》）
② ，晤言一室之内；或因寄所托， 。
（王羲之《兰亭集序》）
③ ，孰能无惑？
（韩愈《师说》）
④ ，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下， 。
（杜甫《登高》）
⑤想当年， ， 。
（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）
五、（12分）
16、课堂导语即课堂教学的开场白，是教师在正式讲课之前，用来引入新课、启发诱导的话。
好的导语能激发起学生强烈的求知欲，使学生主动积极地参与学习。
假如你是一位语文老师，请你在给出的课文中任选一篇，写一段导语。
要求：
与所选的课文有关，语言有感染力，字数在100字左右。
（6分）
《再别康桥》《虞美人》《念奴娇赤壁怀古》《滕王阁序》
课文：
导语：
17、 阅读下面的文字，回答问题：
（6分，每小题3分）
网络作为相当一部分青少年课余消遣、精神寄托的首选途径，其中的负面信息对青少年的侵袭尤其难以防范。
鼠标的一次误击，随意的一次搜索，都有可能把成人世界中的东西完全裸示在孩子面前。
网络中有一条著名的游戏规则，便是网上“没有人知道你是一只狗”。
网络文化的开放性对于青少年具有极大的诱惑力，而网络的隐蔽性和无约束性所带来的有害信息的泛滥，对青少年的道德成长产生了巨大的冲击，严重影响了他们现实人格的健康发展。
于是人们开始高呼“积点网德”，网络道德教育日益引起人们的重视。
（1）网络对青少年的主要危害是 。
（不超过25字）
（2）这段文字所要表明的观点是 。
（不超过20字）
六、语言表达（16分）
18、下面的一段话摘自某报，划线部分有的存在语病，自选四处加以改正。
（8分）
某市曾连续在两年国家考核中①成绩名列最末，对市委、市政府触动很大②。
市政府提出“为首府争光，为城市雪耻”③的口号。
市委书记指出：
“落后的原因主要是认识不高，职责不清，体制不顺，投资不足造成的。
④”要求“各级党委、人大、政府三个一把手同时抓环保工作⑤，并把其纳入考核干部政绩的重要内容⑥，实行一票否决的干部管理体制⑦”。
a.第______处改为____________________
b.第______处改为
c.第______处改为___________________
d.第______处改为______________________
19、高三毕业在即，班上要举办一场毕业晚会。
请从下面的歌曲名称中任选一个加以阐发，来发表你的毕业感言，100字左右（8分）
①《敢问路在何方》 ②《飞得更高》 ③《化蝶》 ④《光阴的故事》 ⑤《隐型的翅膀》 ⑥《我只在乎你》 ⑦《永远的朋友》 ⑧《阳光总在风雨后》 ⑨《众人划桨开大船》 ⑩《爱拼才会赢》
答：
___________________________________________________________________
______________________________________________________________（4分）
七．作文。
（60分）
20．请以《写一本给自己看的书》为题目写一篇不少于80ff字的文章。
要求：
①自选角度。
②自定立意。
③除诗歌外，文体不限。
④文体特征鲜明。
语文参考答案
一．1、C．
2、A．书刊要装帧，门面要装潢，居室要装修，营造一个舒适温馨而又口味高雅的家可以说是工薪阶层中许多人的梦想。
3、B．委派 尽管 推却
4、C．著名数学家苏步青有很深的文学功底，古典诗文名句往往能信手拈来，为文章增色不少。
5、B、知识分子一般眼界比较开阔，富有正义感，民族的荣辱，国家的盛衰，往往更能激起他们的一腔报国之情。
二．6.D（第一个“木乃伊”：
这里指空泛的历史概念或名词；第二个“木乃伊”：
指经历时间长河而保存下来的历史见证；第三个“木乃伊”：
指只知道一些空泛的历史名称或事件名，而不知具体内容与史实的人）
7.D（D项要认真看原文，原文举例的某的在于梅汝璈的事说明扎实具体的工作胜过一切空的口号，证据的支持才是重要的）
8.D（D项属于无中生有）
三、9.B（狠：
遗憾）
10.D（①是豫让的行为，但不能表现他的忠义；③是豫让对朋友所提建议的评论；⑤是襄子劝豫让的话）
11.A（“以为这样做不值得，劝他放弃报仇，投靠襄子”错）
12、①况且智伯死后没有继承人，而他的家臣想替他报仇，这是天下的贤人呀。
（每个分句１分；第一分句注意“亡”，第二分句注意补充出省略的成分“之”的意思，第三分句注意判断句式；三个分句的这三点没答对，错一处扣１分）
②范氏、中行氏都把我当作一般人看待，所以我像一般人那样报答他们。
（众人：
像对待一般人一样。
遇：
对待。
故：
因此。
每个词译错扣１分）
③可是我之所以选择这样的做法（这样做的原因），就是要使天下后世的那些怀着异心侍奉国君的臣子感到惭愧。
（考生若理解为定语后置句，且翻译正确也对。
译文：
可是我这样做的原因，就是要使（让）那些怀着二心来侍奉国君的天下后世的臣子感到羞愧）。
（译出大意１分。
所以：
……的原因。
愧：
羞辱；使……羞愧。
事：
侍奉。
每个词译错扣一分）
13．（8分）①即使人们没有增补删减它，也还是不能取法（或“取法”、“效法”均可）它。
②他的剑从船上掉进了江里，他急忙在船上刻个记号，说：
“这里是我的剑掉下去的地方。
”
评分标准：
错一处扣1分，扣完为止。
14.
（1）木叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋季景象。
通过深秋的典型景物来点明季节（2分）但是但说秋，还不能表现出“寒”，作者又以“北风”呼啸来渲染，自然使人觉得寒冷，这就点出了题目中的“早寒”（2分）。
（2）①（2分）思乡之情：
第三联的“乡泪客中尽”，不仅点明了乡思，而且把这种感情一泄无余。
不仅自己这样思乡，而且家人也在想望着自己的归去，遥望着“天际”的“归帆”。
家人的想望，自然是假托之词，然而使思乡的感情，抒发得更为强烈了。
②（2分）对前途的迷茫：
“迷津欲有问”，是用《论语•微子》孔子使子路问津的典故。
长沮、长沮、桀溺是隐者，而孔子则是积极想从政的人。
长沮、桀溺不说津（渡口）的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。
双方是隐居与从政的冲突。
而孟浩然本为襄阳隐士，
桀溺是隐者，而孔子则是积极想从政的人。
长沮、桀溺不说津（渡口）的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。
双方是隐居与从政的冲突。
而孟浩然本为襄阳隐士，如今却奔走与东南各地，却是把隐居于从政的矛盾集于一身，而这种矛盾又无法解决，故以“平海夕漫漫”作结。
滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，已至黄昏。
这种景色，完全烘托出作者迷茫的心情。
（注：
情感1分，结合诗句分析1分。
）
15．（8分）
①抟扶摇而上者九万里 ②或取诸怀抱放浪形骸之外
③人非生而知之者 ④风急天高猿啸哀不尽长江滚滚来
⑤金戈铁马气吞万里如虎
评分标准：
每空1分，错1字该空不得分。
五．16、示例：
《再别康桥》：
古人云“黯然销魂者，惟别而已矣”。
所以在古人的诗文中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，更有“相见时难别亦难”的苦涩。
那么，现代人又是如何去体悟和理解离别的呢？
今天我们来学习徐志摩先生的《再别康桥》，领略一下现代诗人笔下的离别之情。
《虞美人》：
李煜亡国后被俘至汴京，还是念念不忘故国，在七夕之夜作《虞美人》词，并让歌伎在寓中唱此词，宋太宗知道这件事后，用牵机药将他毒死。
《虞美人》到底唱出了李煜怎样的感情，以致宋太宗要置他于死地？
下面我们一起来学习李煜的绝笔词《虞美人》。
17．
（1）网络的负面信息对青少年的侵袭难以防范
（2）要重视网络道德教育
六．18.、第1处改为“曾连续两年在国家考核”；第2处改为“这件事对市委、市政府触动很大”；第4处去掉“造成的”或“的原因”；第5处改“同时”为“共同”；第6处改为“并将其纳入干部政绩考核”或“并将其作为考核干部政绩的重要内容”。
19、[示例]悲观的人埋怨风向，乐观的人期待风向改变，现实的人则调整风帆。
此
刻，我想到一支歌——《阳光总在风雨后》，请相信有彩虹，风风雨雨都能接受。
同学们，我一直会在你的左右，人生路上甜苦和喜忧，愿意与你分担所有
五、（60分）
七．20．参照高考评分标准。
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