回车镇中心校春期教学教研工作计划.docx

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回车镇中心校春期教学教研工作计划

回车镇2012年春期教学教研工作计划

回车镇中心校

2012-2-6

回车镇中心校2012年春期教学教研工作要点

   一、指导思想

    以科学发展观为指导，深入贯彻落实《 国家中长期教育改革和发展规划纲要 》，紧紧围绕县教体局及教研室工作重点，以提升回车镇教育质量为目标，以教育科研为先导，以深化课程改革为主线，以打造高效课堂为重心，以提高教师专业素养为抓手，充分发挥教研工作的研究、指导、管理和服务等职能，推动我镇教育事业又好又快发展。

   二、工作要点

（一）以“三疑三探”教学模式为抓手，打造高效课堂

   1、继续贯彻落实“巩固、完善、发展、提高”的八字方针。

进一步巩固“三疑三探”教学模式培养学生问题意识、质疑能力、探究能力、合作能力这个核心精神；进一步完善“三疑三探”教学模式在不同学科、不同课型中的“教”与“学”机制，使之更加符合青少年的认知规律和发展规律；进一步发展“三疑三探”教学模式的科学内涵，使其始终走在课改的前列；进一步提高课堂学习小组建设，优化小组结构，使之更好地发展学生个性，培育学生的合作探究精神。

通过贯彻八字方针，继续深化课程改革，使“三疑三探”教学模式成为简便、好用、有效的品牌模式。

   2、充分发挥窗口学校和星级教师的示范带动作用，扩大“三疑三探”教学模式的品牌效应。

窗口学校既是参观学习的基地，又是走内涵发展、科学发展、自主发展、可持续发展的全镇办学榜样；星级教师既是各校学习的示范者、传经者，又是我镇专业能力、教学能力、创新能力的教学标兵。

我们要充分发挥窗口学校对外展示形象、对内树立榜样的示范作用，发挥星级教师对外上观摩课，对内上示范课的带动作用，进一步扩大“三疑三探”教学模式的影响力和使用范围，推动其向更高水平和更深层次的发展。

   3、强化“三疑三探”教学模式的运用。

以市“高效课堂年”活动为契机，进一步深化“三疑三探”教学模式的运用。

从本学期开始，一是将分批举行中小学校长、业务校长、教导主任课堂教学技能竞赛，举行青年教师学课标、说课标、用课标竞赛活动。

通过抓龙头，促中间，提高教师运用“三疑三探”教学模式的积极性，达到人人能够运用“三疑三探”，科科使用“三疑三探”，堂堂运用“三疑三探”，节节反思“三疑三探”，周周总结使用“三疑三探”的得失，月月研讨“三疑三探”模式的八字方针落实，杜绝“开展活动用，平时上课不用；骨干教师用，一般教师不用；备课用，实际上课不用”的消极现象。

二是做好县室“高效课堂年”活动验收的各项准备工作。

（二）进一步抓细抓实常规教学管理，规范办学行为

    1、建立健全常规教学管理制度。

常规教学是教学教研的永恒命题，同时也是教研工作的基本内容。

搞好常规教学管理首先是要有一套好的教学管理制度，要从备、讲、辅、批、考、评、补、研诸方面规范日常教学行为，制度要全面、具体、可行，既有约束性，又有激励性，使教学常规科学化、规范化、精细化。

   2、全面落实教学常规，规范办学行为。

管理不仅要“管”，更重要在于“理”，做到先“理”后“管”，多“理”少“管”，理顺“管”与“理”的关系，真正实现管理人文化。

要把常规教学管理工作当作学校年年抓、月月抓、日日抓的必做的事来做。

要认真贯彻执行教体局统一下发的中小学作息时间，开齐开足课程，强化规范办学的督察力度，切实减轻教师和学生的课业负担，促进学生健康全面发展。

   3、加强常规教学管理工作的平时视导和专项督导。

按照西教字[2011]63号文件精神，把教学视导常规化、经常化、规范化。

中心校要把常规教学检查的专项集中视导和平时随机视导结合起来。

经研究，从本期开始，将实行教导主任月例会制。

主要有思想内容：

（1）、教导主任书面汇报学月常规教学教研工作；

（2）、上交月考评量化总结表和总结；（3）、进行常规管理材料展评，量化打分并抽签总结；（4）、中心校业务组进行专项总结或专题辅导。

平时教学视导以调研和督导为重点，采用不打招呼进校，进行随机抽查，通过查看教案、作业、教研活动开展、教学制度落实、听评课记录、听推门课，了解“三疑三探”的使用情况；了解学校领导深入教学、深入教改、深入课堂情况，了解一线教师教研活动开展情况。

专项检查每期至少进行两次，以综合评估为重点，全面查看教学教研情况，及时客观、公正地对中小学教学过程做出评估。

   4、加强中小学教学质量监控。

根据西教字[2011]63号文件精神和《西峡县教研室教学质量抽测办法》，继续进行义务教育阶段教学质量评估。

县乡两级要加强中小学教学质量过程监控，重点加强对基础年级和薄弱学科的监控，促进各年级各学科的均衡发展。

通过不定时、不定人、不定年级、不定学科、不定学校、不定形式的随机抽测，及时了解全镇学生的学习水平，掌握最新的教学动态，发现全镇教学过程中存在的共性和个性问题，及时解决，提高教学效益。

   5、开展丰富多彩的第二课堂活动，促进学生全面健康发展。

继续深入开展海量阅读、经典诵读活动，开展规范学生书写活动，开展阳光体育活动，开展学科竞赛活动，开展特长生培养等第二课堂活动。

各级各类学校要依据西教研函[2010]9号通知精神，创新海量阅读方法，积累海量阅读经验，明确海量阅读目标，确保海量阅读时间和质量；根据教育部教基二〔2011〕4号文件要求，积极开展书法教育，规范学生汉字书写、提高学生书法修养。

  （三）进一步强化质量意识，提高复习备考效益

中高招复习备考是春季教学教研工作的重点，遵循中高招规律和青少年认知规律，以提高课堂教学效率为教学教研的立足点，以提升教学质量为目标，集中打好轻负高效的复习硬仗。

1、树立全员备考意识。

复习备考不只是毕业班的事，校长、教师、学生及家长都有备考责任，要做到领导和教师齐动，校内和校外联动，教师和学生互动，内外结合，上下努力；要树立三年备考意识，做到每个年级、每个学科、每节课堂紧扣课标，紧扣考纲，为中招考试夯实基础。

2、切实搞好初中备考。

①按照县教研室三轮复习的方法制订出切实可行的日程化的复习备考计划。

计划要做到分阶段安排、分专题落实，增强复习备考的计划性和科学性。

②加强新课标背景下复习备考的研究力度，围绕《课程标准》和《新考纲》对中考命题的指导思想和理念，考试的目标和要求，考试命题的思路和呈现方式，试题解答的要求进行教研。

③认真做好初中三轮复习工作，充分发挥教研组的集体智慧，深入挖掘个人教学才能，坚持“四统一”“一灵活”，即进度统一，备课统一，练习统一，考评统一，允许个人适度灵活。

对学生作业和成绩必须做到精点、精面、精讲、精练和有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠。

④严把复习资料的进口关和筛选关，杜绝粗制滥造的试题进入学校，要挖掘本校教师潜力，鼓励教师自己命题。

⑤脚踏实地做好培优转差工作。

要制订切实可行的奖惩办法，督导教师从最后一名学生抓起，保证学生全面发展和全员发展。

⑥多渠道采集备考信息，做好模拟考试的组织、分析工作。

⑦加强对学生进行心理辅导，让学生以最佳心态应考。

⑧初中各学科要及时组织举行复习研讨会，研究命题走向，明确各轮复习的指导思想及方法措施，按时参加各级复习研讨会。

期间，教研室将邀请《作文指导报》中学版主编刘云鹏来我县做九年级语文复习备考专题讲座。

⑨认真做好一模、二模考试命题、组织和质量分析工作，充分发挥模拟考试的导向作用。

加强教学视导，尤其是对薄弱学科的视导，采取灵活的视导方法，有效解决各科复习中存在的实际问题。

⑩做好“1+1”帮扶工作，不断提升中考学生的优秀率。

  （四）丰富教研活动内涵，提升教研活动的实效性

   1、找准教研活动的基本点、着眼点、切入点和生长点。

教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。

因此，在开展教研活动时，必须把基本点放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，把着眼点放在理论与实际的结合上，把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，把生长点放在促进学生发展和教师自我提升上。

   2、丰富教研活动形式，进行有效教研。

①扎实开展校本教研。

校本教研是将教师的研究、进修和日常教学实践紧密联系在一起的一种活动。

学校在开展校本研究时，要紧紧抓住自我反思，同伴互助，专业引领三要素，做到“四个结合”：

即理论学习和实际运用相结合，优质课堂实录与本校课堂教学应用相结合；课后反思与校本教研经验交流相结合；校本教研与教师的业务能力考核相结合。

通过开展专题讲座促进教师观念更新；通过进行案例分析提高教师教学反思；通过专家指导加快骨干教师成长；通过开展学术沙龙加大教师交流沟通。

②强化片区教研活动。

积极开展跨乡镇、跨学科、跨学校、跨年级的协作研究。

③不断探索创新教研模式。

在坚持总结和发扬行之有效的传统教研模式的基础上，结合学校实际教学情况，灵活开展对比教学式教研活动、课例分析式教研活动、学术沙龙式教研活动、课题研究式教研活动。

   3、深化教师对《课程标准》的解读，做好新上岗教师的跟踪培养工作。

新课改以来，我们组织并开展了各类课改培训，提高了教师的课改意识，深化了他们的课改理念，使他们顺利走进了新课程。

但随着课改的深入，在具体视导中发现部分教师特别是新上岗教师对《课程标准》的解读还不到位，不能依据《课标》科学设计教学活动。

因此，要求教师在备课时要体现课标要求，上课时要完成课标要求，听评课时要说出课标要求，一切教学活动都要依据《课程标准》，促使全体学生达到课标要求。

县乡校要采取不同途径督查教师研读《课程标准》情况，县镇将组织“说课标”竞赛活动。

对新上岗教师继续实施“135”计划，坚持“师徒”结对和帮带的办法，“师傅”定期上示范课、引领课，“徒弟”上课按照备课——听课——修改教案——师傅修改签字认可的程序进行，定期上心得课、汇报课、提高课。

师徒每周相互听课不少于一节，中心学校业务组成员、学校领导每期听每位新上岗教师（近三年上岗）的课不少于2节，县镇将对2009年上岗的教师进行课堂教学验收。

   （五）加强教育科研管理，服务教学实践

   1、发挥科研效能，引领教学研究。

要引导和鼓励全体教师积极参与教育科研工作，围绕课堂教学、高效课堂及学科教学的热点，难点问题积极开展小课题研究。

通过组织教师进行立项、开题、研究；通过组织教师积极撰写科研论文，参与各级论文评审；通过举办学习思想沙龙、专家报告会、主题研讨会、成果展示会、课题研究观摩课等活动；通过《西峡教研》和《西峡教研网》这两个学术交流平台，营造浓厚的科研氛围，让教师“在工作中研究，在研究中工作”，促进教师队伍的专业发展。

   2、加强研究过程管理，不断提高研究和服务质量。

各校要以实际教学和管理中发现的问题为研究课题，在注重数量的基础上更加重视教科研质量和实效。

中心校业务人员应主动承担或参与研究，通过自己的示范带动作用，切实提升研究水平，取得研究成果，更好地服务于教育教学工作，促进教育教学质量的提升。

今后将通过调研、座谈、评估等形式，加强对已申报立项课题的过程性管理，确保课题立项的实用性，克服功利性，使教育科研真正实现与教育教学的紧密结合。

                                  回车镇中心学校

2012-2-6

附：

回车镇中小学教学教研过程管理量化评估细则

回车镇中小学教学教研过程管理量化评估细则

项目

权重

评估指标

常规

教学

50

1、有计划、总结和全面、具体的本校特色的常规教学制度。

（5分）

2、备、讲、辅、批、考、评、补等教学环节有规范要求，落到实处。

（20分）

3、教学督查每月1次，落实认真，监控有效。

（5分）

4、质量监控：

及时抽测、调研，学校、教师都有质量分析报告。

（10分）

5、学生课外阅读三年级以上（含）每年级学生要求达到课标要求的下限，并组织丰富多彩的读书活动。

（10分）

教学

研究

40

6、推广“三疑三探”模式有计划、措施，有载体、成效。

（10分）

7、全校性教研活动每期不少于4次；教研组活动每期不少于8次。

（10分）

8、教科研有制度、有课题、有过程记录、有载体成效，立项不少于教师总数10%，获奖成果不少于教师总数5%。

（5分）

9、优质课竞赛、论文评选有规范的要求和材料，县级以上优质课、示范课、公开课教师不少于教师总数5%，且管理规范，活动适当，作用发挥明显。

县级以上（含县级）发表或获奖论文不少于教师总数35%。

（5分）

10、听评课：

每期校长不少于30节，副校长及中层领导不少于35节，教师不少于20节。

（5分）

11、认真组织好学科兴趣小组和第二课堂活动，有材料，有实效。

（5分）

办学

行为

10

12、严格执行课程计划，开齐课程，开足课时。

13、严格控制学生在校时间，无加班加点和节假日上课现象。

14、严格要求教师教学行为，无体罚和变相体罚，无加重学生课业负担现象。

15、严格教学用书制度：

无乱订、乱发、滥印教辅资料。

（初中、一类小学及中心小学严格执行；二、三类小学按“另行要求”执行。

）