部编本一年级语文下册第五单元教案.docx

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部编本一年级语文下册第五单元教案

识字

5.动物儿歌

学习目标

1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

3.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。

学习重点

1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。

2.会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。

教学准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。

2.自学字词，熟读课文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

学习12个生字，会写2个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

教学过程

一、激趣引入

1.导语：

夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。

你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！

（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。

）

2.指名说。

3.出示课题，齐读。

二、初读课文，识字学词

过渡：

我们来看看课文是怎么描述这幅图的。

1.学生自由读课文。

2.指读课文。

3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？

你在课文里画出来，好吗？

4.指名说并读出这些昆虫名称。

（课件展示）

5.各种形式的读，认熟这些词语。

6.再指名认读课文，认识形声字。

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：

带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。

（2）师小结：

我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。

（板书：

形声字）来，跟老师读：

形声字。

我们可以利用这个规律认识很多字。

7.过渡，师：

除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？

（卡片出示：

展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。

三、读韵文，理解内容

1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。

2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。

3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。

4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。

5.检查“展、运、网”。

请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。

给“网”字扩词：

你还知道有什么网？

6.指名读儿歌。

正音，指导朗读。

跟读、齐读。

7.质疑，引导理解。

根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。

8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。

明白儿歌句式特点：

谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。

9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。

如：

什么空中展翅飞？

蜻蜓空中展翅飞。

10.全班朗读韵文并背诵。

四、指导写字，布置作业

1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。

教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。

学生描红、写字。

2.范写“池”。

书写“池”。

教师边写边说注意三点水。

学生描红、写字。

3.作品展示，全班交流。

4.作业布置：

课后比赛背韵文。

教学板书

动物儿歌

蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿蚂蚁运食量

蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

第二课

教学内容：

学会书写5个生字；背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。

教学过程

一、复习词语，导入新课

1.课件出示词语，组织学生认读：

“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。

2.听写词语：

花间着迷

二、研读课文，拓展课文内容

课件出示以下一段话：

夏天到了，小动物们都赶来凑（còu）热闹了。

蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛间钻（zuān）来钻去，就像在玩捉迷藏（cánɡ）；房檐（yán）下，蜘蛛正忙着结网，它要结又大又结实的网，捕获更多的小虫子；潮（cháo）湿（shī）的土里，蚯蚓伸（shēn）缩（suō）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（diàn）；地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌（lù）碌，好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。

1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。

（写动物的词）

2.指名读一读。

3.跟读、齐读。

检查背诵课文。

（1）指名背诵。

注意背诵时不忘语速语调等。

（2）小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。

三、拓展延伸

仿写句子和儿歌：

1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。

如：

蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。

2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。

3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。

四、指导写字，布置作业

1.指导书写生字：

迷、造、运、欢、网，重点指导欢和网。

2.布置作业：

（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。

（2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌，可以一部分是课堂上讲过写过的，一部分是自己另外再加的。

6.古对今

学习目标

1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习重点

认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。

2.自学字词，熟读课文。

教学时间：

1课时

教学过程

一、导语引入课文

1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。

2.板书课题，揭示本课特点。

本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。

（课件展示课文）

3.齐读课题。

认读生字“古”。

二、初读课文，识字学词

1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。

学生按要求自学课文

2.指名读、开火车读生字。

3.交流识字方法。

4.再读课文，识词。

5.认读生词，指名读、开火车读。

三、读韵文，感知对子

1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。

2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。

3.各种形式读对子，直到读熟。

（1）师生交叉读

（2）男女生对读

（3）学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

4.交流对子歌中的特点：

（1）反义词对：

古对今　圆对方晨对暮

严寒对酷暑春暖对秋凉

（2）天气现象对：

雪对霜

和风对细雨朝霞对夕阳

（3）植物和动物对：

桃对李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香

（4）课件展示几种对子及相关图片。

5.背诵《古对今》

指名背，小组背、齐背。

四、指导写字，布置作业

1.指导7个生字的书写。

（1）认读7个生字并组词。

（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。

（3）作品展示，全班评价。

2.布置作业：

（1）同桌互背《古对今》

（2）抄写课后词语。

教学设计

6.古对今

古对今严寒对酷暑

圆对方春暖对秋凉

晨对暮和风对细雨

雪对霜朝霞对夕阳

……

7.操场上

学习目标

1.会认课本生字，会写“打、拍、跑、足”等7个生字。

2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。

3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点

1.会认本课生字；会写“打、拍、跑、足”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读词语和短文。

3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。

教学准备

1.字词卡片、多媒体课件。

（教师）

2.自学字词，熟读课文。

（学生）

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

教学内容：

会认6个生字，会写“打、拍、跑、足”4个生字；正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题，启发谈话

1.课间小朋友在哪儿活动？

（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？

根据问题贴出词语卡片。

2.看课件，说说课间还可以开展哪些活动（从课件中找出与刚才不同的活动）。

好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！

现在把书翻到第５8页，大家先说说，图上画的是哪？

板书：

操场上。

齐读课题。

3.指导学生看图说话。

认读生字“操”、“场”

二、自读词语和儿歌

1.小组练读。

要求读准字音，画出生字多读几遍。

（1）大家先看书上图下面的词语，借助拼音读一读。

（2）同桌互读。

2.谁能当小老师带大家读准字音？

（1）生边读师边板书：

打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

（2）给词语注音。

3.检查词语读音，做“登山”游戏：

（1）教师出示词语，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。

（2）检查儿歌读音，竞赛“金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

三、学习词语中的生字

1.复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。

2.找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。

3.小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？

（都是手的动作）

4.认识“足字旁”（出示足球）这是什么？

你是怎样记住这两个字的？

5.找一找生词中带“足字旁”的字，说说你怎样记住它们。

6.小组讨论：

为什么这些字都有“足字旁”？

（都是脚的动作）

四、指导写字，布置作业

1.指导写好“足字旁”的笔画。

2.比较“足字旁”和“足”的异同。

同：

前面六画相同。

异：

“足”最后一笔是捺，“足字旁”最后一笔是提。

3.教师范写，学生描红练习，教师巡视指导、相机指导。

4.布置作业：

（1）比赛读课文词语。

（2）你喜欢什么体育活动？

和同学们说一说。

教学设计

打球拔河拍皮球

操场上

跳高跑步踢足球

第二课时

教学内容：

学习本课的新字：

铃、热、闹、锻、炼、体。

会写“声、身、体”3个生字；正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、复习导入

1.出示生字卡片，指名学生认读。

2.用“操、拍、打、场、拔、跑、踢”组词。

3.用“跑步”造一个句子。

二、学习儿歌

1.学习儿歌中的生字：

（1）自读儿歌，自学儿歌中的8个生字。

（2）课件出示学习菜单：

①借助拼音读儿歌。

②自己想办法学生字。

③很快我就读通顺

2.根据菜单的提示自由读书

3.检查生字学习情况：

（1）铃——学习金字旁。

声——学习士字头。

热——学习四点底。

身——与真的上半部分比较。

体——单人旁，学习偏旁“单人旁”。

（2）用生字口头组词。

（3）做“接龙”游戏，说说带“四点底、门字框、单人旁、金字旁、火字旁”的字。

（先教师说，学生写；再学生说，教师写。

）

4.指导朗读儿歌：

（1）借助拼音读，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

（2）透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读——个别读——评议。

（3）指导背诵：

①小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

②交流，哪个小组背熟了？

你们是怎么记住这几句话的？

③集体背、个别背。

三、课堂拓展，指导书写

1.课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

2.把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。

3.仔细观察，“声”、“身”两个字，注意两个字的笔画。

4.教师范写。

5.请三位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么。

6.学生练习写字，并交流展示。

8.人之初

学习目标

1.会认13个生字，会写“之、相、近、习、远”等7个生字。

2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文；有感情地反复诵读第二小节经文。

逐步了解《三字经》的语言特点。

3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。

教学重难点

1.学习本课的新字，能正确、流利地朗读韵文。

2.能正确、流利地朗读课文和背诵韵文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。

教学准备：

字词卡片、多媒体课件。

（教师）

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

教学内容：

会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”等5个生字；培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、故事引入，激发学习兴趣

1.同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？

（课件讲解这个故事）

2.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？

3.导入新课。

这个故事，就出自于我们的国学经典《三字经》，今天，我们就来学学《三字经》。

4.板书课题，师范读课题，生齐读课题。

5.认读生字“之”、“初”。

二、诵读韵文，学习生字

1.朗读原文第一小节，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。

（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。

（3）同桌互读，要求：

及时正音，把原文读流利。

（4）指读，随时正音。

（5）看哪组读得又快又准。

（游戏：

开火车）

2.认读第一小节生字卡。

（各种形式认读生字并组词，要求人人过关）

3.诵读原文。

读出节奏韵律。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。

请听录音。

（放《三字经》的朗读磁带）

（2）学生试读。

（3）指名读，师生共评。

（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）

三、背诵韵文，质疑问难

1.师生配乐齐诵第一小节。

2.指导背诵。

3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？

在读的过程中，你读懂了什么？

还有什么不懂的地方？

4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。

（师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文）

四、指导写字，布置作业

1.认读生字卡：

之、相、近、习、远

2.师范写生字，重点指导“之”的书写，“远”“近”可以通过比较书写，“习”“相”可以通过加减笔画和变换偏旁指导书写。

3.学生书写，师巡视指导。

4.作品展示、全班评价。

5.作业布置：

同桌互相背诵第一小节。

板书设计：

人之初

人之初，性本善，

性相近，习相远

……

第二课时

教学内容：

会认“幼、玉”等4个生字，会写“玉、义”2个生字；正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读第二小节经文。

教学过程

一、复习导入

1.出示生字卡片，指名学生认读。

2.用“性、初、习、教、近、远”组词。

3.全班齐背第一小节

二、背诵韵文，质疑问难

1.播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。

通过跟唱也对前一小节经文进行了复习。

2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。

3.指名读，一人读一行，纠正字音。

4.练习读，把经文读熟。

同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。

5.认读生字“幼”“玉”“器”“义”。

6.再读经文，指导读出节奏韵律。

拍手诵读，争取会背。

7.思考：

通过读这组经文，你知道了什么？

8.边读边品，再读经文。

三、课堂拓展，指导书写

1.通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，如：

怎样孝敬父母、兄弟友爱。

2.学习儿歌《谦让歌》（课件）

3.总结：

同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓紧时间学习《三字经》吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦少年”。

4.指导书写生字“玉”“义”。

5.作品展示、交流。

口语交际

（打电话）

学习目标

1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

3.能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。

教学重点：

了解打电话的方法，学会打电话。

教学重难点：

知道打电话要有礼貌、语言简明，认真听明白、说清楚。

教学准备：

歌曲《打电话》录像、纸杯自制电话机多部。

教学时间：

1课时

教学过程

一、谈话激情，歌曲导入

1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。

同学们喜欢《打电话》这首歌吗?

我们来听一听。

2.设问引发学生回忆打电话的情景：

你打过电话吗?

给谁打的?

当时是怎么打的?

先想一想，然后小组内交流。

3.汇报交流，师生及时评议。

注意指导学生明确几点：

（1）打电话要知道对方的电话号码。

（2）打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

（3）拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

二、创设情境，分层训练

1.创设情境。

同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。

我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?

王老师家的电话号码是xxxxxxxxxxx（板书），请同学们自己想一想该怎么打电话。

2.个人准备。

要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

3.相互交流。

小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。

教师巡视指导。

4.组对练习。

学生自由组对，分角色（学生和王老师）练习打电话。

注意：

学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。

5.汇报表演。

各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。

6.创新表演。

设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。

（1）王老师在家，接听人不是王老师。

（2）王老师不在家，需转告。

（3）直接接听电话，可玩具不在家。

（4）电话没人接。

借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。

7.老师小结。

三、联系生活，拓展深化

1.看录像，提要求。

遇到这些事情该怎样打电话?

注意拨打的电话号码及该说些什么?

（播放录像，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。

）

2.小组讨论交流。

任选一种或几种场面，分别练习表演。

3.小组汇报交流，师生共同评议。

4.教师总结。

四、环境创设，巩固运用

1.打电话约同学踢球。

2.打电话向老师请假。

任选一种场面，小组分别练习表演。

3.教师总结。

板书设计：

打电话听明白说清楚

语文园地五

学习目标

1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。

2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。

3.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。

4.会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。

5.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。

学习重点

1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。

2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。

3.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

教学内容：

识字加油站、我的发现、字词句运用

教学过程

一、识字加油站

（一）猜字谜

1.课件出示字谜：

有土堆成坡，有水连成波。

碰石擦破脚，走路跛一跛。

披衣床上坐，被子多暖和。

透过玻璃窗，夕阳染山河。

外婆来看我，带来甜菠萝。

2.指名带拼音读谜语。

生字全班正音。

3.揭示谜底：

皮。

师总结猜字谜的方法。

过渡：

现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？

（二）识字加油站

1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。

2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。

6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。

（三）总结识字方法

1.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。

2.讨论交流谜底：

包

3.总结识字方法：

独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。

（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。

）

4.像这样的字你还能举出一些例子吗？

（四）再读字谜，看谁读得又准确又流利

二、我的发现

1.课件出示三组生字。

2.指名读，正音。

3.火眼金睛：

你发现了什么？

4.生汇报交流，指名回答。

5.师总结：

“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁”的字大多和手部的动作有关，“足字旁”的字大多和脚部的动作有关。

6.拓展：

你还知道这样的字吗？

能不能举个例子。

7.齐读生字卡。

三、字词句运用

（一）选一选，填一填

1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组词。

2.全班交流词语正误。

3.课件出示园地例句。

4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。

5.同法学习“再、在”。

（二）比比谁最快

1.全班交流音序查字法的方法。

2.分组翻页码，比赛谁翻得快。

20页187页206页395页

3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。

xījiězhǔnlóubó

溪解准楼伯

4.比赛查，全班交流。

（三）布置作业

1.在字典里查出下面的字:

饱、跑、清、鞭、能

2.选字填空。

远园

（1）这个公（）离我家很（）。

乡香

（2）我们家（）的西瓜又（）又甜。

第二课时

教学内容：

日积月累

教学过程

一、检查交流

1.小组交流自己的“词语篓”里又多了哪些词语宝宝。

2.指名交流，并读给大家听。

3.全班交流。

二、日积月累：

歇后语

1.课件出示：

日积月累——歇后语。

2.师讲解什么是歇后语。

3.生自由读歇后语，难点字多读几遍。

4.指名读、开火车读、分组读、齐读。

5.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。

三、背诵，理解歇后语含义

1.组内互背，指名背。

2.理解每个歇后语的含义。

3.全班齐背，争取人人过关。

第五单元小结

教材分析：

三维目标落实情况：

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学生测试情况：

总分

平均分

及格人数

及格率

优生率

90分以上

80-89

70-79

60-69

60分以下

存在的问题：

改进措施：