高考2轮复习语文教案.docx

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高考2轮复习语文教案

高考2轮复习语文教案

【篇一：

2014年高三语文二轮复习教学计划】

2014年高三语文二轮复习教学计划

一、指导思想

注重策略，狠抓落实，重点突出，全面提高。

二、具体要求

巩固语基，加强阅读，全面提高审题写作能力。

三、时间安排

2014年2月18号——2014年4月30号

四、学情分析

1、我们的学生语文基础差，底子薄，通过一轮复习，在基本知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中，特别是理科班的优生，语文薄弱的较多，所以，卷一的复习不能放松。

2、我们学生的自学能力薄弱，依靠老师较多，现代文阅读普遍得分较低，通过考试分析，发现主要表现是：

（1）审题不清。

（2）筛选信息的能力较差。

（3）概括能力不行。

因而，二轮复习的重点便是现代文阅读。

3、作文方面，通过一轮复习，学生在结构和语言方面有了较大的提高，但是由于分析认识事物的能力较差，导致作文审题不准，偏离题意的现象比较突出。

因此，二轮复习，审题立意仍是重点。

五．备课备考

一、搞好团队合作，注重发挥集体智慧。

1、全体教师共同商讨制定出严密的工作计划，确立出复习的重点和难点。

从收集资料、命题、研讨到主要发言人等各项工作都详细分工，互相合作。

每周一的集体备课时间是集中交流时间。

备课组基本上做到四个统一：

统一讲课步调，统一授课内容，统一分析重点，统一练习选题。

认真抓好高三后期复习的每一个环节，重视教学、教研工作的阶段性总结交流，把常规工作落到实处。

2、精心筛选复习资料，既抓好知识检测，又抓好数据分析。

根据对高考规律的认识和对高考趋势的把握，在备考中认真把好复习资料的辨别、筛选关。

高三后期阶段是练习大量使用的时期，在习题的编写上，一方面由备课组长组织材料，其他协助，另外还把材料划分成块让各位老师去组织试题，备课组成员团结协作。

二、注重策略，着眼于提高效益

高三后期复习的指导思想和基本要求是通过专题突破来培养学生的思维能力，通过模拟训练来提高学生适应高考的能力，正确处理一轮与二轮的衔接，做到夯实基础与培养能力相结合，掌握规律与克服非智力因素相结合，一步到位与反复巩固相结合。

巩固基础、专题训练、限时训练、综合训练四者有机结合穿插进行。

巩固基础是首要任务，专题训练是基本形式，限时训练、综合训练是基本手段。

即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力，以适应高考的要求。

1、强化研究，明确方向。

高度重视考试信息，做到“四研究、四明确”：

一要研究“考试说明”，明确考点的命题范围（如语病、文言实词、文言虚词、修辞格），要抓住“纲”，仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化，细心揣摩一些措辞的变化，以使自己少走弯路，抢得先机；二要研究高考题型的发展变化，明确新题型的发展趋势；（18套语文试题怎么样？

有什么异同？

对2009年高考有何影响？

对我们的复习备考有何指

示？

）三要研究高考试题与学科能力的关系，明确高考题的能力测试要求；四是研究学生实际能力，明确学生的实际能力与高考测试能力的差距。

平时的测试不一定非要按高考试卷规定的形式，要注意弱项与强项的关系。

语言表述是弱项，平时试卷上要有体现，同时要处理好新题与旧题的关系，处理好单项训练与综合训练的关系，处理好可迁移与不可迁移知识的关系。

2、注重基础，培养能力。

3、科学管理，力求效益。

语文高考的备考庞杂，头绪万千，一旦欠缺科学性，就无法产出较高的效益。

因此，从一开始，我们就有意识的构建科学备考的思路。

（1）找准薄弱环节，有的放矢。

（2）及时反馈，才能有效调控。

（3）培养良好习惯，激发兴趣。

4、重点突出，形成特色。

做好“三三四”，提高课堂效益。

“三三”是抓基础，着眼提高能力；抓规律，优化思维品质；抓重点，讲求训练效率。

培养学生的三种习惯，即小组讨论的习惯、提出问题进行争论的习惯、善于归纳总结正确表述的习惯。

“四”是抓好指导课、讲评课、训练课和写作课四种课型。

指导课。

要求每位教师做明白人，上明白课。

每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等。

把握三点，即注意教学手段，改进教学方法，突出重要环节。

训练课。

关键是把好选题关，练习和试卷要有诊断性。

解决好四个难点：

一是高考年年考，但得分率始终不高的题目；二是文言文阅读，特别是文言文翻译的复习提出了新的、更高的要求；三是现代文阅读；四是变化的内容，特别是实用文体的阅读。

讲评课。

讲评是二、三轮复习中极其重要的教学环节，讲评前的集体研究和会诊又是确保讲评质量和整体优化的必不可少的前提。

评讲要做到有针对性，精讲典例，并作适度延伸，力求能举一反三。

写作课。

作文是半壁江山，写作能力的高低直接关系到语文成绩的好坏。

作文训练分三线进行，即以文体为线，以题型为线，以能力为线。

复习过程中，注重材料的积累，建立材料库，加强储备，以有备无患；注重加强思维训练，提高理论修养，提高科学地认识问题、分析问题的能力，进而提高写作水平。

5、抓好落实，争取突破。

（1）加强集体研究，分工合作。

（2）计划要细，尽量争取时间。

（3）重视二卷，科学切块。

（4）坚持阅读。

高考不止，阅读不止。

（5）重视写作，加强审题指导

（6）调动学生的积极性，重视个别辅导。

（7）处理好专题训练与综合训练的关系。

（8）培养学生仔细审题，精心作答，认真检查的习惯。

（9）不放松作文训练。

（10）适应网上阅卷的新形势，加强试卷规范化练习。

6、勤批阅、快批阅，摸透学情。

要求教师先做后讲，不做不讲；先批后讲，不

批不讲。

细批、精批、勤批、快批，提高讲评针对性。

克服就题论题，不发散，不拓展，不补救的现象。

三、要用思想去教学和管理

高三语文教学的灵魂是管理，管理的实质是通过把握学生学习过程与学习心理的动态，实施监控，诱导学生自主、有效地学习，引导学生的精力的投放，时间的安排，主体欲望的催化和学习激情的激活。

六、实施措施

要有综合，要做套题；要抓重点，提高运用知识的各种能力；要针对难点薄弱点，及时查漏补缺，扩大得分点。

（一）查漏补缺，强化提高，培养考试能力

1、要在平日的练习或模拟测试中及时发现知识、能力点上的弱点和缺失，并把它作为复习和训练的重点加以突破。

2本轮复习以做适量练习为重点，在练习中复习第一轮所学知识，提高解题能力。

练习分两种，一是围绕〈〈考试说明〉〉作些专题练习，二是综合模拟题。

3本轮复习要注意锻炼应试心理，提高应试能力，以便能够在考场上正常发挥乃至超常发挥自己的水平。

（二）注重策略，多种方式，训练答题能力

1、用二轮复习考卷来巩固卷一的12个单选题，限时半小时完成。

2、多方搜集资料结合二轮复习材料进行古诗文阅读和现代文阅读方法的指导。

3、用科组下发的“二轮复习资料”进行古诗文阅读和现代文阅读的巩固提高。

4、采用多种形式，进行作文训练。

5、每周一套“综合模拟题”，一是全面提高学生的语文答题能力，二是查缺补漏。

6、利用课下作业，完成以下内容：

（1）改错。

（2）默写。

（3）语用练习。

【篇二：

2011届高三语文高考二轮复习优秀教案：

科技文阅读】

2011届高三语文高考二轮复习专题：

科技文阅读

【考情分析】

科技文，是指研究自然科学与技术的文章。

高考中选用的科技文往往反映的是当今人类最先进的科技水平和最新的科研成果。

本文从高考能力要求、命题陷阱及复习对策方面对高考科技文阅读作个初步探讨。

一、科技文阅读的能力要求《新课标高考考试说明》对科技文阅读的能力要求是这样的：

（一）理解b。

①理解文中重要词语的含义，表述为“对?

?

的理解正确（不正确）的一项是”。

“重要词语”是就这个词语在文中的作用而言的，如果考生没有能够正确理解这些词语，就无法准确地把握文意。

因为词语是构成文章的基本建筑材料，理解词语在文章中的含义是阅读的基础。

②理解文中重要句子的含义，常表述为“对文中划线处理解准确（不准确的一项是）”或“对?

?

这句话理解正确（不正确）的一项是”，“重要的句子”是指这些句子对于理解文章具有重要的作用。

考查的重点从内容看是内涵较为丰富的句子，从结构看是结构比较复杂的句子，从作用看，是提示中心或起过渡作用的中心句、首括句、总结句等。

（二）分析综合c。

①筛选并整合文中的信息，此考点常表述为“下列说法符合（不符合）原文意思的一项是”，往往要对原文信息进行综合梳理。

从文章中辨别、筛选并整合重要的信息，必须在阅读时把注意力放在文章重要内容上。

一段或一篇文章的重要内容包括：

文章的基本概念和新的知识，对重要概念和知识的解释和阐述，最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。

整合一般放在高考第二卷中考查，但在科技说明文中也可以考到，如北京高考试题第18题“文中揭示的可能的记忆存储手段是什么？

请简要回答”，这是一道简答题，其难度较选择题有所增加，宜引起我们的注意，因今年考试说明取消了题型与分值的限制，大家要做到有备无患。

②根据文章内容进行推断和想象，此考点表述一般为“根据原文提供的信息，以下推断不正确（正确）的一项是”。

读文章不仅要会读而且要思考，探究文章以外的知识，为学习和研究打下坚实的基础。

所谓推断，是命题人要求考生根据文中的信息从已知到未知，由条件到结论，由原因到结果地得出结论，它侧重于考查学生的逻辑推理能力。

【知识交汇】

（一）关于“理解文中重要词语的含义”

1、建立词语的语境义的概念。

语境义是词语在特定语言环境中形成的临时意义。

语境义是相对于词典义而言的。

两者不同的是：

词典义是词语在词典中找得到其解释的词条，是人们在使用词语时约定俗成的含义；而语境义往往是词典中没有的义项，只有在特定的语言环境中存在，脱离了语境其临时的词义就不存在了。

2、掌握语境义形成的一些情况：

（1）特殊义：

指在特定语言环境中特指的意义。

（2）指代义：

指某个词语在行文中指代了上文或下文中的词语、短语、句子、某几句话或某个语段的含义。

理解指代义，要确认词语所指代的内容及其范围、位置和层次等。

（3）概括义：

指某个词语对上下文的某一段文字内容所概括的意义。

理解词语的概括义，一般要准确地理解原文某部分所说明或阐述的基本内容、范围和意义。

3、要掌握一些逻辑学中有关概念的常识。

掌握概念的内涵，就要了解提示概念内涵的方法——下定义，这在高考中也直接考到。

其基本形式为：

被定义项（词语）+系词（大多用“是”，也可省略）+形成原因+构成物质+外部形态+被定义项所属的上位的概念。

（二）关于“理解文中重要句子的含义”

复习时可以从以下几个方面去把握：

1、从分析句子成分入手。

2、学会分析复杂的句子，看清结构，理清脉络。

3、关于理解文中重要句子的含义，一定要联系上下文的语境。

（三）关于“筛选并整合文中的信息”

1、复习时可从三个方面加以注意：

（1）不能脱离语言环境，要词不离句，句不离段，段不离篇，要注意原文背景、作者的观点和写作意图，在语境中筛选出重要信息。

（2）在阅读过程中，注意通过联想、想象、判断和推理等思维活动，准确地获取、筛选和整合信息。

（3）在解题过程中，要迅速地确定阅读目标，在原文中找到题目中的对应信息，提高解题效率和准确性。

2、从以下几个方面去把握方法：

（1）辨析出文中信息所涉及范围的大小，以防止“以偏概全”或“误扩范围”的迷惑项。

（2）辨析选项在转述原文信息时“衍生信息”和“混乱语意”的迷惑项。

（3）辨析选项在整合原文信息时，“无中生有”和“有意缺失”的迷惑项。

（4）辨析选项在处理原文信息时，“因果颠倒”和“已未混乱”的迷惑项。

（四）关于“根据文章内容进行推断和想象”。

在复习时应不断强化“观点态度抽象性”的观念，培养“透过语言表层探究深层含义”的思维习惯。

【思想方法】

（1）认真对照原文内容

有时题目用文章中的原句作为前提，阅读时要逐字核对原文，防止命题者有意改变原文，造成推断失误。

但更多的是，命题者对原文内容做了概括，这就更需要注意概括是否正确，否则错误的前提肯定推断出错误的结论。

（2）弄清因果关系

有时命题者从原文中截取两句看似有因果关系的信息句，巧妙地结合在一起，这样一来，选择项中由已知结果所推断的原因或由原因所推出的结论就是错误的。

（3）准确把握全篇主旨

有时命题者在设题时，故意脱离全篇，断章取义，架空分析，以此来检测考生的整体阅读意识与能力。

（4）仔细分辨“已然”与“未然”的情况

有时命题者故意忽视原文中“可能、大概、也许、差不多、将会”等修饰限制语，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实，或者“已然”“未然”混淆，或者“或然”“必然”不分，造成以假当真。

（5）明确推断范围

有时命题者故意改动文中表示范围限制的词语，或者缩小范围，设置陷阱；或者扩大范围，以偏概全。

阅读过程中要特别注意相关信息中“凡、凡是、所有、都、全、几乎、到?

?

为止、除?

?

之外”等表范围的词语，防止曲解文意。

【专题演练】

（一）（陕西省师大附中2009届高三语文第二次模拟考试）阅读下面的文字，完成1—3题

警惕“生态癌症”——蓝藻

蓝藻是地球上最早出现的生物之一，亿万年来，蓝藻默默地为地球提供着氧气，是目前地球大气圈的主要缔造者之一，在地球生物多样性的形成过程中，起着关键的作用。

蓝藻具有双重性，一个是光合作用，因为它带有叶绿素，从这个角度看它是一种植物；另外它比较微小，是一种细菌，所以它是植物性和细菌性的结合体，蓝藻虽然能进行光合作用，但它和植物的不同点更多，所以目前大部分学者还是主张将蓝藻从植物中分离出来，列入原核生物。

蓝藻是生命力最旺盛的生物之一，它能存在于90℃高温的温泉中，也能存在于冰山里，它的细胞外有一层很厚的胶质，可以抵抗外界的冷热刺激。

蓝藻家族成员众多，既有“好蓝藻”，也有“坏蓝藻”。

好蓝藻如国家一级重点保护植物发菜，而著名的蛋白质补充剂螺旋藻，则是螺旋藻属的著名成员。

“坏蓝藻”的典型是微囊藻属的蓝藻，正是它们，将河水与湖水染成蓝绿色的“水华”，并散发出阵阵恶臭。

蓝藻爆发主要存在于静止的水体中，中国湖泊富营养化问题严重，生长蓝藻明显。

一说起水体的富营养化，人们通常会立即联想到工业污染，工业污染大家比较容易发现，而农业污染则不太为公众熟悉，可也比较严重。

此外，生活污染也加快了富营养化。

蓝藻需要的营养物质比较多，一般水里的氮都比较多，其他营养也都够用，就是磷比较缺。

一旦水体中出现大量的磷，蓝藻的爆发就自然而然了，所以磷是一种具有决定性意义的因素。

其次，适宜的温度也是引起蓝藻大量繁殖的一个很重要因素。

最常见的蓝藻在亚热带地区的25℃

－35℃温度下繁殖较多。

而今年的蓝藻大爆发同样也有着温度的促进，大气变暖是肯定的促因之一。

蓝藻中的微囊藻、鱼腥藻及颤藻会产生微囊藻毒素。

这些毒素通常存在于蓝藻的细胞膜里，所以蓝藻活着的时候没事，待其死亡腐败时，细胞膜破裂，藻毒素就释放到了水里。

动物实验表明微囊藻毒素可能让小鼠致癌，但这一情况对人体的影响目前还不清楚。

在目前已经检定出的微囊藻毒素中，微囊藻毒素-lr是最常见、毒性也最强的一种，因而世界卫生组织将微囊藻毒素-lr作为饮用水质量测定标准的项目之一。

另外，蓝藻腐烂时会释放出异臭。

但研究尚未发现它们对人体会产生什么实质性的伤害。

有人说蓝藻是“生态癌症”，一旦患上就很难清除。

对于蓝藻的治理，应急办法很多效果却一般，一旦蓝藻爆发，打捞是应急处理的第一步，但打捞漂浮在水面的蓝藻只能产生眼不见为净的效果。

大部分蓝藻存在于水中和水底淤泥里，打捞不上来。

另一种应急方法是“物理吸纳法”，往水里添加黏土，可以让蓝藻吸附在黏土颗粒上，令其沉入水底。

但这也没法治本，因为蓝藻还在水底生存，还会继续爆发，化学方法也可以应用于蓝藻去除工作，比如在水中投放杀藻剂或絮凝剂。

不过，这些化学药剂可能对湖泊产生污染，因此对化学药剂有着很高的要求。

此外，生态治理上更高级的办法还有利用微生物直接侵袭蓝藻细胞，这一方法非常有效，缺点是价格昂贵。

1.对“蓝藻”的解释，正确的一项是（）

a.蓝藻在地球上出现的时间很早，它为地球提供着氧气，在地球生物的形成过程中，起着关键作用。

b.蓝藻能进行光合作用，似乎是一种植物；但它又比较微小，是一种细菌，所以应该归属于原核生物。

c.蓝藻的细胞外有一层很厚的胶质，可以抵抗外界的冷热刺激，是生命力最为旺盛的生物。

d.蓝藻家族成员中既有像发菜、螺旋藻一样的“好蓝藻”，也有将河水与湖水染成蓝绿色的“坏蓝藻”。

2.下列表述完全符合原文意思的一项是（）

a.蓝藻腐烂时释放出的异臭气味会不会对人体产生实质性的伤害，我们目前还不太清楚。

b.蓝藻会产生微囊藻毒素，蓝藻死亡腐败时，细胞膜破裂，藻毒素就释放到了水里。

c.微囊藻毒素可能让小鼠致癌，对人体健康也有害，世界卫生组织将微囊藻毒素-lr作为饮用水质量测定标准的项目之一

d.25℃－35℃温度下各种蓝藻繁殖较多。

今年我国各地的蓝藻大爆发与大气变暖关系密切。

3.根据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是（）

a.磷对蓝藻具有决定性意义，因此我们如果能控制水体中磷的排入，就可以在一定程度上控制蓝藻的爆发。

b.只要我们严格控制工业废水排入湖泊，就一定能够控制住蓝藻灾害。

c.水体不流动加速了水体的富营养化，如果保持水体的流动，相信也可以缓解蓝藻成灾的局面。

d.蓝藻被称为“生态癌症”，但加强环境预警，严格控制污染源，对湖泊进行水源修复，消灭蓝藻灾害并不是不可能的。

（二）（山西省太原市示范性高中2009届高三四校第二次联考）阅读文字，完成1—3题

《21世纪高等教育面临的挑战》

高等教育无论从政府、个人还是各种资源的综合配置来说，都是一项非常昂贵的投资。

因此在美国和其他的地方，目前有一种日渐增加的压力，即要求大学的教育和研究必须证明直接的、实质的经济效益。

大学的研究固然应该为经济发展作出重要的贡献，大学教育也应该帮助学生从事有益并令人满意的工作。

然而对于一种最好的教育来说，还存在着无法用美元或人民币衡量的更重要的方面。

它不仅应有助我们在专业领域内更具创造性，还应该使我们变得更善于深思熟虑，更有追求的理想和洞察力，成为更完美、更成功的人。

因此，在哈佛，我们正在复杂的情况下竭尽全力保持我们称之为“开放教育”的传统。

哈佛本科生在校的四年中一定要在一个主要的领域学习，但我们也希望他们进行跨学科专业学习。

根据同样的观点，请让我强调基础研究的重要性。

我所说的基础研究，指的是一种并未考虑其实际应用性，而源于我们深入自然和人类的激情的科学研究。

本世纪的许多最有实际意义的发现之所以能够实现，是因为学者们不是出于追求发明创造的实用性，而是探索自然界的基本知识。

今天人类遗传基因领域内的进步可以追溯到近半个世纪以前dna的发现，当时却很少有人能够预见到这一发现的巨大作用。

强大工具如激光、硅能、超导、卫星、光学纤维、核磁共振成像的发现，最初也并未考虑它的实际应用性，而只是在最基本的层次上对于知识的探索。

这里我们引入需要强调的另一个重要挑战，即如何使我们的大学适应一个有众多领域的世界。

在这个世界中，每一点新鲜见识的增长，均得益于全球知识渊博学者之间的合作。

我们希望召集来自不同社会背景的人们，在兼容不同的观点、看法的前提下，高瞻远瞩，考察我们共同关心的问题。

1．下面对文中所倡导的“大学教育”的理解最为全面的一项是（）

a．培养更具创造性，更善于思考，更有理想和洞察力的更完美的人。

b．能培养大批搞发明创造，为经济发展作贡献的人，从而证明直接的、实质的经济效益。

c．既要适应有众多领域的世界，还要注重对人的全面培养，也能为经济发展作贡献。

【篇三：

2015年高考语文二轮总复习计划】

2015年高考语文二轮复习计划

暨二轮复习运行表

一、指导思想注重策略，狠抓落实，重点突出，全面提高。

二、具体要求巩固语基，加强阅读，全面提高审题写作能力。

三、时间安排2014年6月23号——2015年6月2号共计45周四、2015年高考语文第二轮复习策略与重点

近两年来，语文基础知识题比例减小，测试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。

从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表达。

第二轮复习中，我们一定要注意对这几部分内容的复习。

现代文阅读着重考查筛选和提取信息的能力，理解和分析能力，鉴赏和评价能力。

这三方面试题的正确回答都以对文章的准确理解为前提。

过去的考生答不好题，主要不是试题不会答，而在于文章读不懂，没有处理好读文章与答题的关系。

因此复习时要特别注意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能力。

阅读能力的培养应注重两个方面，一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解和分析能力。

考生平时所阅读材料的内容大多是新鲜的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息与学习效率有很大关系，因此，快速有效地阅读是语文学习应该着重培养的能力；阅读的理解和分析能力在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点，在阅读练习中考生应该注意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。

语言表达题，近两年主要考查扩展语句、压缩语段和选用、仿用、变换句式等能力，语言材料多来自现实生活甚至中学生的作文。

这类试题多呈综合性，很少孤立考查某一个能力点；多呈开放性，答题需要一定程度的想象和联系能力。

作文复习主要不是听老师讲，而要靠自己写。

在写中提高审题能力，提高运用来自生活中的材料表达真情实感的能力。

同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作材料。

在第二轮的复习中，也应加强对必考的古代诗文阅读的复习。

本部分复习要坚持以下几条原则：

1.考纲第一

吃透弄熟。

各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟考纲网络结构和高考试卷之间的联结点。

抓好重点。

考前要复习的内容面广量大，后期复习没有必要每点平均用力，学生要根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。

2.效率至上

计划性强。

考生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。

方法灵活。

如利用零碎时间复习语文基础知识，因分散则容易掌握。

精选试题。

概括说，就是选、读、答。

选的关键是精。

五、学情分析

1、我们的学生语文基础一般，通过一轮复习，在基本知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中，特别是理科班的优生，语文薄弱的较多，所以，卷一的复习不能放松。

2、我们学生的自学能力薄弱，依靠老师较多，现代文阅读普遍得分较低，通过考试分析，发现主要表现是：

（1）审题不清。

（2）筛选信息的能力较差。

（3）概括能力不行。

因而，

二轮复习的重点便是现代文阅读。

3、作文方面，通过一轮复习，学生在审题和结构方面有了较大的提高，但是由于分析认识事物的能力较差，导致作文审题不准，偏离题意的现象比较突出。

因此，二轮复习，审题立意仍是重点。

六．备课备考

（一）、搞好团队合作，注重发挥集体智慧。

1、全体教师共同商讨制定出严密的工作计划，确立出复习的重点和难点。

从收集资料、命题、研讨到主要发言人等各项工作都详细分工，互相合作。

每周六上午集体备课时间集中交流。

备课组基本上做到四个统一：

统一讲课步调，统一授课内容，统一分析重点，统一练习选题。

认真抓好高三后期复习的每一个环节，重视教学、教研工作的阶段性总结交流，把常规工