最新人教版二年级语文下册全册教案.docx

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最新人教版二年级语文下册全册教案

1、古诗两首

教学目标:

   

1、认识本课生字,会写“诗、村、童”3个生字,会认3个生字。

   

2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达思想感情。

   

3、能有感情地诵读古诗。

  

教学重点、难点:

                            

重点:

掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。

  

 难点:

通过朗读,培养同学感受美、欣赏美能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

 

 教具准备:

    朗诵音频、生字卡片。

 

 教学过程:

第一课时 

一、激趣导入   

 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。

今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!

   

 板书课题:

村居 

二、自读古诗  

 1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方。

(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)   

2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?

(指名认读生字)    

 提示:

“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。

    

 “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。

  

 3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们!

   

4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。

  

 5、互相交流。

 

6、师针对难字进行指导。

 

 三、品悟古诗  

  草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟  

   师:

早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?

它有怎样的美景?

1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。

   

2、同学自由读诗。

   

3、你看到了什么?

生汇报。

    

4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗?

指名读文。

       重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

   

5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。

想配合这美丽的画面再来读读吗?

    

6、你还有什么发现,有什么感受?

能说给大家听吗?

     

7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。

    

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢     

1、这么好的春光,你想做些什么呢?

(指名说)    

2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?

    

3、板书:

儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢   

4、你能读好它吗?

自由读古诗第二句。

   

5、指名读、齐读。

    

6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗?

     

  重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

    

7、读了这一句,你有什么感受?

能说给大家听吗?

   

8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗?

    

9、想不想加入他们放风筝的队伍?

这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自身的心情。

 

三、背诵全诗  

1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。

小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。

多美的春景图呀!

它不只吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。

我相信这一首古诗你一定能背下来。

  

2、生自由背。

  

3、集体配乐吟诵。

 

 板书:

                   

 村居            

 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟            

 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢

 

第二课时

教学目标:

1.学会本课5个生字,认识8个生字。

了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.领略春天自然景物的美,联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。

教学重点:

学会本课生字,熟读、背诵课文。

教学过程

一、检查作业,导入新课

1.同学们,上节课老师安排了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?

(同学出示收集的柳叶)

2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?

因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

(板书:

3咏柳)

3.全班齐读课题。

4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(同学答:

咏鹅)

5.咏鹅就是赞美鹅的意思。

那么咏柳是什么意思?

6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?

(诗人正看着柳树,赞美柳树)

7.这首诗的作者是:

贺知章。

(板书:

贺知章)

二、初读古诗,认读生字

1.诗人是怎么赞美柳树的呢?

请大家先自身去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。

2.同学自由读,认读生字。

3.检查自读生字情况。

(1)指名读。

读得好的当老师带读。

(2)开火车读。

(3)全班读。

4.从读“咏、妆、绦”三个字。

要求同学会读,读准确。

5.同学再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

6.指名读,请其他同学正音。

7.全班齐读。

三、指导朗读,了解诗意

1.指导第一、二句。

(l)(放远看柳树的图片或录像)

(2)你看到了什么?

(柳树)从远处看柳树像什么?

倒垂下来的柳枝又像什么?

(同学自由发挥)

(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

假如你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

(4)指名读。

老师相机指导:

碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

“一”字读第二声,可读重些。

“绿”字也可读重点。

(5)全班看着图片吟诵这两句。

2.自读第三、四句。

(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?

请同学们和同桌去读三四句。

多读几遍,读出感情。

(2)同学自读。

(3)指名读,相机提问:

你觉得自身读得怎么样?

哪里读得好?

你为什么这样读。

(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

(5)读到第四句的时候,引导同学理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的发明力”。

3.全班齐读。

4.能背的站起来背。

四、指导说句,写句

1.诗人用古诗赞美了柳树。

你们能用自身的话来赞美柳树吗?

大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2.指名说。

3.和同桌说。

4.把你说的写下来,只要求两三句即可。

五、安排作业

1.回家修改自身写的句子。

誊写工整。

2.背熟古诗。

第二课时

教学过程

一、检查背诵

1.开火车背。

2.指名有感情地背。

3.全班背。

二、讲评

讲评同学写的关于柳树的句子(课前收好,批改)

l.选出优秀的到台上读。

2.指出缺乏之处。

(注意字要写正确,句子要通顺)

三、指导写生字

1.出示要写的五个字。

同学观察讨论:

哪些字好记好写。

2.同学提出难写难记的字。

老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空,让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。

“裁”字注意笔顺。

下面的部件与“衣”字要区别:

一捺改成了一点。

“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

3.同学自身练习,老师指导。

四、板书设计

咏柳

贺知章

碧玉/妆成/一树高,

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出,

二月/春风似/剪刀。

 

2找春天

教学目标:

1、会认14个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重难点:

教学重点:

识记生字,积累词语,感情朗读

教学难点:

体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

课前准备:

歌曲磁带、课件

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、读通课文,会认14个生字,会写9个字。

2、学习课文1、2、3段,初步感受春天带给我们的喜悦。

教学过程:

一、激趣导入

  盼望着,盼望着,春天的脚步近了。

(板书:

春天)春姑娘来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!

(让学生说说平时积累的有关春天的词句。

  师:

是的。

春天来了!

春天来了!

她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

她藏在哪里呢?

让我们一块去找春天吧!

  (板书:

找)

二、感知课文

  师:

春天就藏在我们的课文里。

同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?

  1、一读课文,过生字关:

   ⑴ 学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

   ⑵ 组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。

   ⑶ 课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。

   ⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。

  2、二读课文,过读通关:

   ⑴ 要求:

把课文读流利,难读的句子多读几遍。

     读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。

如:

    ① 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

    ② 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

    ③ 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

    ④ 我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

    ⑤ 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

⑵ 放声朗读课文。

3、三读课文,感悟积累:

⑴ 课件出示春景图:

“春天来了!

春天来了!

”小鸟报信的时候可高兴了。

 你们呢?

(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!

指导朗读。

  ⑵ 师:

听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙──(出示句子:

脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

)此时,课件显示课文情景。

  齐读第二段,指导:

还能再急切些吗?

  ⑶ 师:

老师听出来了,孩子们可急了。

可是春天却──

  出示句子:

春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  ① 自由读句子。

  ② 指名读。

  ③ 说说为什么这样读?

    

  ④ 再读句子,读出自己不同的体会。

  ⑷ 齐读1~3段课文。

  ⑸ 留下悬念:

  我们找到春天了吗?

下节课,让我们再跟着他们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字

  1、课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?

书写时,该注意什么?

  2、重点指导:

探躲:

  课件出示“探躲”两字,请学生说说这两字该注意的地方,课件上突出该部分,教师再进行示范,学生练习。

  3、师范写学生提出的难写字

  4、找找说说(课件出示课后习题及配音)

 

第二课时

教学目标:

1、学习课文4到8段,积累描写春天的词语、句子。

2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,激发学生热爱春天的情感。

教学过程:

一、复习检查

  师:

燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。

她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。

如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。

谁来打开考题?

  课件显示词语:

  害羞  遮遮掩掩 躲躲藏藏  嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃  

二、朗读感悟

 

(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!

   ⑴ 学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?

   ⑵ 学生交流学习成果,随机出示句子:

     小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

     早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

     树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

     解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

  她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  ⑶ 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?

你想到了什么?

或你还想说些什么?

并把你的体会用朗读告诉大家。

  ⑷ 汇报学习成果:

  学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文。

  如:

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

  又如;早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

  请学生说说感受到了什么?

想到了什么?

或还想说些什么?

并把你的体会用朗读告诉大家。

  再如:

她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  师引读:

春天来了!

我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  生接读:

她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  师:

春天只在这些地方吗?

你是怎么知道的?

(课件中的“……”变红色)

   学生说说春天还在哪些地方?

  2、齐读4~8段课文:

   ⑴ 春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗(出示课件,配乐朗读)

   ⑵ 师:

春天这么美,我们把它背下来好吗?

你们真棒!

     燕子姐姐也被你们的智慧征服了,她想带咱们去春游呢!

  (课件显示小燕子一路飞过春天各个地方,与此同时,优美的旋律在耳边激荡。

)  

三、拓展延伸

  1、小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?

让学生畅所欲言。

  2、你眼中的春天美吗?

你想用什么方式来赞美春天呢?

四、作业自助餐

  1、用你最喜欢的方式积累文中词句。

  2、到郊外去找春天。

  3、收集有关春天的诗句。

板书设计:

小草       眉毛

野花  找春天  眼睛

嫩芽       音符

溪水       琴声

……

 

3开满鲜花的小路

[教学目标]

1.会认“邮、递”等16个生字,会写“邮、递”等9个生字,认识多音字“啊”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能借助图画讲故事。

3.读懂课文,懂得分享生活中的美好事物和感受。

[教学重点]

1.识记生字,分角色朗读课文。

2.读懂课文,知道“美好的礼物”指的是什么。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

达标检测

1、图片导入,激发兴趣

1.课件出示开满鲜花的小路图片。

2.引导学生观察图片,说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。

3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。

出示课题,齐读课题。

(板书:

开满鲜花的小路)

2、初读课文,学习生字

1.播放朗读音频,学生一边听一边圈画出不认识的字。

2.结合注音,学生自主读课文。

3.小组合作识字,交流识字方法。

(1)熟字加偏旁识记:

弟—递奇—寄立—粒子-籽果—裹

(2)形近字比较识记:

油—邮波—破推—堆

(3)同音字比较识记:

员—原

4.教师出示生字卡片,检查生字学习情况。

(1)开火车读生字,教师指导正音。

(2)重点指导生字。

①啊:

多音字,在句尾时读轻声。

在句首时要根据句意判断念几声。

②绚:

念“xuàn”,不念“xún”。

③懊:

念“ào”,注音时注意没有声母。

④丧:

多音字,在“懊丧”中念四声,还有一个读音是“sāng”,如“丧事”。

1.读一读,找出正确的读音打“√”。

邮递(dìtì)

懊丧(sāngsàng)

绚丽(xùnxuàn)

邮局(jújú)

一堆(tuīduī)

3、再读课文,整体感知

1.学生自由读课文,标出自然段序号。

2.分组分段读课文,把课文读通顺,读流利。

3.思考下列问题。

(1)课文中出现哪些动物朋友?

(2)这篇文章讲了一个什么故事?

2.读课文,填空。

()给鼹鼠寄了一个包裹,包裹里装的是()。

4、学习课文第1~3自然段

1.点名学生读第1自然段,学习用邮递员的口吻来读句子。

2.点名学生读第2自然段,教师指导读长句子,抓取信息。

(谁给鼹鼠先生寄了什么?

3.老师读第3自然段。

(1)这段话有几个句子?

(2)鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的?

(骑着摩托车)

(3)鼹鼠先生的包裹里有什么?

(一堆小颗粒)

(4)你们猜这些小颗粒会是什么呢?

(学生自由讨论)

 

3.鼹鼠先生是骑着()去邮局领的包裹。

A.自行车

B.摩托车

C.电动车

4.请用“赶紧”写一个句子。

第二课时

教学过程

达标检测

1、复习导入

1.出示生字卡片,玩一玩“打地鼠”游戏。

2.出示词语和对应图片,让学生读一读,找一找。

邮递员黄狗原来大叔摩托车邮局

2、分角色朗读课文,理解感悟

1.学习第4~5自然段。

(1)自由读第4自然段。

出示课件:

“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?

①这句话是谁对谁讲的?

②指名学生来读一读这句话,指导读出疑问的语气。

(2)指名读第5自然段。

出示课件:

鼹鼠先生很懊丧。

①结合生活实际,教师讲解“懊丧”的意思。

(沮丧,情绪低落,精神不振)

②思考:

鼹鼠先生为什么很懊丧?

(包裹破了,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了。

③指名学生读句子,读出“懊丧”的情绪。

2.学习第6~10自然段。

(1)指名学生分段读课文。

(2)分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。

(3)课件出示一组句子。

句一:

看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:

“这是谁在我家门前种的花?

多美啊!

句二:

看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:

“这是谁在我家门前种的花?

真美啊!

①指名学生说一说这两句话分别是谁说的?

②让学生画出这两句话中不同的地方。

③指导学生读准对话,读出惊叹和赞美之情。

④教师指导积累词语,学习两对近义词:

绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪

⑤示例课后第二题,练习说句子。

3.学习第11~12自然段。

(1)教师朗读最后两个自然段,让学生画出松鼠太太说的话。

(2)课件出示:

“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。

这是多么美好的礼物啊!

①指名学生读一读松鼠太太的话,指导读出感叹之情。

②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么?

为什么说这是“美好的礼物”?

(学生举手回答)

4.出示课文插图,指名学生借助图画讲故事。

5.在括号里填入恰当的量词。

一()小颗粒

一()个包裹

一()开满鲜花的小路

一()鲜花

6.照样子,填一填。

五颜六色的鲜花

五颜六色的()

五颜六色的()

五颜六色的()

7.照样子,写句子。

例:

门前开着一大片五颜六色的鲜花。

(1)房子旁边长满了。

(2)山坡上。

 

8.文中“这是多么美好的礼物啊”中“美好的礼物”指的是。

 

三、课堂小结,拓展延伸

1.教师小结:

学习了课文,我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。

这些花籽撒落在小路上,春天的时候,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路,这是多么美好的礼物啊!

2.小朋友们,你们平时都收到过哪些礼物?

那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢?

(学生自由举手回答)

9.

四、指导书写

1.出示生字卡片,齐读生字。

教师指导正音。

2.将汉字按结构进行归类,重点讲解“递、原、局、黄”。

(1)递、原、局:

半包围结构,书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。

(2)黄:

上下结构,第二横要写得长一些,中间的竖画不要穿头。

3.教师范写,学生书空。

(提醒写字姿势)

4.口头组词,加强记忆。

5.学生描红,教师巡视指导。

10.写同音字。

yóu()局石()

dì快()兄()

yuán()工()来

lǐ()品桃()

教学板书

长颈鹿大叔花籽

鼹鼠先生开满鲜花的小路

松鼠太太美好的礼物

 

4、邓小平爷爷植树

【学习目标】

1、认知14个生字。

会写“邓、植”等8个汉字。

2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义,有植树绿化和维护环境的意识。

【重点与难点】

1、重点:

认知14个生字,会写8个汉字。

树立环保意识。

2、难点:

14个生字的识记。

了解植树的意义,树立环保意识。

【学习准备】投影、生字卡片、小黑板。

 

第一课时

〖学习目标〗

1、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

2、初步了解植树的意义,有植树绿化和维护环境的意识。

〖重点与难点〗

1、重点:

学习理解课文。

2、难点:

感悟理解课文。

〖学习准备〗录音、歌曲、小黑板。

〖教学过程〗教学环节教师活动同学活动设计意图激情导入

1、播放歌曲《春天的故事》。

2、歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?

板书:

邓小平

你对邓小平爷爷有多少了解?

3、出示课文插图:

你认知图中的老人吗?

再看着张图,邓小平爷爷在干什么?

这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。

想知道邓爷爷是怎样种树的吗?

今天,俺们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。

板书出示课题:

邓小平爷爷植树

4、读了这个课题,你们想到了什么?

1、欣赏歌曲《春天的故事》。

2、说说自身对《春天的故事》的了解和理解。

3、说说自身知道的有关邓爷爷的故事。

4、看图说话。

5、齐读课题。

6、质疑,猜测课文内容。

增加课堂愉悦的氛围。

活跃课堂气氛,开拓同学思路。

培养同学的观察能力、语言表达能力。

培养同学质疑、设疑的能力,激发学习的兴趣。

初读课文

1、我们猜的对不对呢?

请小朋友读读课文。

2、反馈:

课文写到了哪些你猜测到的内容。

3、你能再读读课文,标出课文自然段序号,并把自身最喜欢的一段话准备读给大家听一听吗?

1、借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。

圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、说说自身的预想和课文中相一致的内容。

3、再读课文,给自然段标上序号,并选择自身喜欢的自然段读给大家听。

4、反馈:

⑴说说课文有几个自然段。

⑵把自身最喜欢的一段话读给大家听一听。

⑶齐读课文。

培养同学独立识字和阅读的能力。

在说中初步了解课文内容。

在反复地读中熟悉课文,读正确课文。

感悟理解课文

1、把课题略作变化:

邓小平爷爷()地植树。

你能读读课文把这句话说完整吗?

2、反馈:

⑴讨论交流:

你认为邓小平爷爷()地植树。

为什么这么认为?

从哪些地方看出来的?

⑵随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。

3、邓小平爷爷为什么这样起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心地种树呢?

他当时心中会怎样想呢?

4、邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。

81岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉小朋友要热爱祖国,绿化祖国。

你──一棵正在茁壮生长的小柏树,想跟邓爷爷说句什么话呢?

1、自由读课文,考虑。

2、讨论交流:

“()”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等,找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”,同桌伙伴,一人做动作,一人口述植树过程。

“移”字可换“放”吗?

比较理解。

3、读读课文,分小组讨论。

反馈:

交流小组意见。

4、朗读全文。

5、说说自身心中的想法和自身的理想、愿望等。

6、各自有感情地朗读全文。

以读为主,引导同学学会读课文,尊重同学个性化的理解。

让感情升至最高点,让情感升华,让情感共鸣。

课外延伸

你想不想知道更多地有关邓爷爷的故事。

你可以向家长询问了解、可以翻阅有关邓小平爷爷的书籍杂志、也可以上网查阅有关的资料。

各自通过各种

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