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教育随笔心得范文
教育随笔心得范文
光是道歉是不够的孩子们高高兴兴的玩着游戏,这时传来一个孩子的哭声,我赶紧走过去原来是郑杰。
“郑杰你怎么了?
”“老师,黄毅豪他打我。
”“没关系的他有肯能不小心心碰到你了”我找到早已跑开的黄毅豪,黄毅豪你有没有欺负其他小朋友啊,赶快去跟他道歉。
黄毅豪笑嘻嘻的说;“对不起。
”郑杰哭着说“没关系。
”但没过几分钟又有小朋友过来告状,我再一次找到他,你怎么又打人了,赶快去跟他道歉。
问题似乎解决了,但之后我经常能听到有小朋友来报告。
这件事引发了我的思考:
孩子矛盾之后,一句对不起,真的有用吗?
从黄毅豪的表现看,似乎没用。
他一边满不在乎的说着对不起,一边犯同样的错误。
我们教会孩子说对不起,却没让他们理解为什么要说,该怎样避免同样的错误。
当孩子发生矛盾时应让他产生愧疚感,让他多想想事情发生后的后果。
慢慢学会自律,减少侵犯他人行为的发生
正确面对家长的疑问
晨间接待时,侟赜的家长吧孩子送进教室后,看着我一副欲言又止的样子,我走上前问她:
“有什么事?
”“噢,没什么”他妈妈说,“就是侟赜昨晚回来说,老师不怎么喜欢他总不叫他回答问题,我也不知道什么情况。
”我听了,一愣!
仔细想想,应该是昨天上课时我提出问题,每次他都有举手,开始是我还提问他,后来我把回答问题的机会给了别的小朋友。
于是我连忙跟他妈妈解释侟赜是个很聪明的小孩子,我们怎么会不喜欢他呢?
他语言表达能力很强、思维也很活跃,上课很积极。
我们经常提问他,但不能老提问他,要给那些语言表达能力不是很强的孩子一些机会,你说是不是?
侟赜妈妈听了连连点头说:
“原来是这样,我还以为侟赜做错什么呢?
......是,应该是这样。
”
这件事后,我想作为老师,我们的心对每个孩子都是公平的,但经常有家长说:
“多锻炼锻炼我们的孩子、上课多提问提问她们”等。
对家长的要求我们尽量满足,但有些事只听孩子是不行的,需要我们适当的给家长解释,打消家长对我们的误会。
所以说正确面对家长的疑问,解释是很有必要的大班的孩子很吵?
眼前的孩子都长高了,长壮了,做事能力强了,速度快了,孩子嗓门也大起来,跑动的速度也快了,班级里总是熙熙攘攘的。
上课前,我总是狮子半大吼一声,他们才静下来。
每天都是如此,谭老师就跟我商量:
“说孩子们太吵了,每天用各种方法,喊破了嗓子,叫他们安静,可总是安静不下了。
上课总是要做小动作,该怎么办?
我陷入了思考?
?
平时说实话我不是很凶,可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿,来满足他们的求知欲望或运动欲望。
于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流,或小范围地活动。
休息的时候让他们做做他们自己的事,画画图画,看看书之类,可是有时候,我的好心并没有得到好报。
有个别幼儿会自由地穿梭,或故意捣乱,推挤边上小朋友,引起告状。
于是,接下来,我把事情先放
一边,把他们先训一通。
接下来孩子们安静多了,可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦,活动只好草草收场。
面对这种情况我应该怎么办?
我从网上找到一些方法:
1、加强培养幼儿的常规
让幼儿明白上课要安静的听老师,课余是孩子的时间可__玩.上课时间不能长,整顿好纪律,马上讲课。
2、选派一些小队长和值日生
大班的孩子喜欢帮助老师做事情,所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵,来约束某个别幼儿的自由散漫,也是有一定效果的。
3、在孩子们的心里建立起威望
让孩子真心喜欢你,其实也不难。
如注意自己说话的技巧:
对全体孩子们说的,要声音洪亮,节奏放慢些,眼睛要不时的扫向每一个孩子,根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。
写了很多,看看好象都有用,可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。
不管怎样,个人认为坚持大方向,针对个别,给予修改和调整,在整齐划一和个别对待的相辅相成中,相信我们的孩子会越来越懂事,班级常规也会逐渐改观。
犯错后推卸责任我们班有个孩子,小伙子长得很帅,也很聪明,但就是自制力较差,经常犯错误,这还不打紧,关键是犯错误后经常推卸责任,把错误归结到别人的身上。
像有一次他跟别的小朋友玩耍时,把同伴给打了,当我问他为什么打架时,他却说没有打人,再问他,他却告诉我说是别人先打的他,很明显,他说谎了。
还有一次从别人那里拿了橡皮,被我看到了,愣说这个东西是他自己的,是从自己家里拿来装到书包里的,可东西上面明明是另一个小朋友的。
对于孩子不肯承认错误还推卸责任的这种行为,在跟家长沟通后,决定采取严加制止的方法。
又有一次他跟其他人发生矛盾时,我在问清了事情__后,直截了当的指出了他的错误,并严肃的对他进行批评教育,但没有当中揭发,批评,而是单独跟孩子谈话,为的是尊重孩子的自尊心(因大班的孩子有一定的自尊心,虽然要教育,但也要保护孩子幼小的心灵),我先指出了他的错误行为,给他讲解了说谎的危害,讲明老师要给他一次机会,不会惩罚他,更不会告诉别人,但是下不为例。
并且给他一个鼓励,相信他以后一定不会再犯。
命令的口气
现在的孩子大多是独生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相当一部分孩子在家里很任性,与自己的父母讲话也用命令的口气,很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
我们班上的黄薇怡小朋友,几乎每天都是奶奶接送的,每天早上拿着书包送到教室。
孩子在老人的过渡保护下,就像是一个“洋娃娃”一样,处处小心谨慎,连打招呼也是家长抢先代替,有了错误我们老师和她讲话,她奶奶常常帮忙,逐渐的她就形成了任性的局面。
在星期一的早上我们调换座位时,我发现我班的黄薇艺小朋友不愿意换座位,用命令的口气对我们说:
“我就要坐这,你让朱浩坐别的位子去”。
她哭着吵着就坐这个座位。
经常早上吵着不愿来幼儿园,要在家玩,在家看电视等,针对她的这种情况,我分析了各种原因。
1、孩子是从自我出发来进行选择和活动的,他们往往不去考虑别人。
2、幼儿受到家庭的影响,家庭成员间进行语言交流,往往认为自己不必客气,常常有意无
意地以命令式的口气说话,给孩子造成了不良影响。
首先,我们老师注意从自身做起,避免用命令的口气对幼儿讲话,创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。
并且对幼儿给予更多的关怀、爱护,其次要耐心细致地给幼儿讲道理,让他们懂得人和人之间是平等的,请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你,说话像下命令、别人会讨厌你,不愿帮助你。
通过一段时间的培养引导,我班的黄薇伊小朋友逐渐的在改变,我们感到很欣慰。
我们该如何做些家长在来接孩子的时候,常常会这样问我:
“老师,孩子最近乖不乖?
”有时我会这样回答他们:
“嗯,现在的表现比以前好了,在不断的进步中,在其他方面都还好,就是胆子有点小了点儿,不愿意说。
而且表现欲望也不怎么不强!
”家长们又总会说:
“给他们多锻炼的机会,上课的时候多请他们发言。
”可是这些小朋友往往上课喊了他,站起来却什么都回答不出,这应该怎么做呢?
常常发现不少幼儿在、班级活动和同伴交往中,都表现出“胆小”。
这不仅影响了幼儿的,同时也对其身心的全面发展造成了一定障碍。
为了消除这个障碍,帮助孩子自信、勇敢地面对生活中的种种问题,老师和家长都有必要重视起来。
我在想,我们是不是应从改变家长和老师等成人对孩子的评价开始,慢慢让孩子树立起自信心来。
并且胆子也是练出来的,成人多鼓励、多促进,为孩子创造更多的机会,每一个“胆小”的孩子都会变的勇敢起来,变的更加自信!
发脾气是解决不了问题的_教育随笔心得。
随着社会的进步,孩子见得世面多了,聪明了,但是问题也多了,因为家人对孩子的宠爱,凡事千依百顺,逐渐使孩子养成了倔强、自私的个性,因此现在的幼儿园中,不乏倔强的幼儿,倔强幼儿的思维都是以自我为中心的。
经常可以看到孩子任性、哭闹,甚至打斗的行为状况。
但是孩子虽小,可都有个性,也有其独特的年龄特点。
我们老师在对待个性倔强的幼儿时,我们要有一种积极向上的态度,选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。
前不久我班上就出现了这样一件事情。
早操活动马上要开始了,我让小朋友们去排队,可是黄薇伊小朋友总是抱着奶奶不让奶奶走也不愿意排队。
于是我走过去劝解她说:
“如果你排头都不去排队,那小朋友们位子都找不到了。
”谁知她当下就对我说:
“我不要做排头了,今天我绝对不会让我奶奶走的。
”后来她就放声大哭起来。
我不断的安抚他,可是她却并不理我,这使得我不禁火上心头,但随即我又压下怒火,想到了冷处理方法,所谓冷处理法就是当幼儿不良个性发生时,将他置于一边,不予理睬,使他得不到关注,久而久之这种不良个性就有可能消退。
等他安静下来后这个事情可以商量,但是你这样发脾气,哭闹是没有用的。
等到其他幼儿都安排好以后,我才去理会她。
黄薇伊的个性虽然很倔强,但非常聪明,看到我们都在做操,而她只能眼看着。
渐渐的她不再哭泣了,走到我的身边,发现她有些动摇了,我便与他谈起了心。
经过这样一次教训,我想她才会意识到倔强、发脾气是不能解决问题的。
而对待个性倔强的孩子决不能随意的训斥,而应该采取正面引导,激励的手段,那就是讲道理。
与幼儿谈论有关她的行为不能接受的原因,然后通过讲道理来改善
孩子的个__。
懂得只有控制自己的行为,才能很好的融入到集体中。
不要成为孩子的包办者一次吃午饭时,我们忙着给孩子们分发饭菜,刚把汤菜给孩子们分好,就听许多小朋友齐声喊:
“老师,他的汤洒了!
”一双双眼睛齐刷刷地看着我,等着我的“发落”,而把汤洒了的吴桐萱却一动不动的坐在那儿,任凭那些汤从桌子上流到身上,我连忙喊:
“快站起来!
”我怕孩子衣服湿了,而她仍然没有反应,于是我一把将他拉开。
我感到一阵痛心,孩子看着汤被打翻,连最起码的自我保护都不会,细想一下,同样的情况在家里肯定也会发生,只是这些都被父母“包办”了。
这时,孩子只有挨训的份,没有动手的机会。
于是下午课上,我特意组织讨论“汤洒了该怎么办?
”让幼儿认识到事情发生后,首先要自己想办法,汤很烫时应马上站起来,或把两腿分开,赶紧离开座位,最后把桌子擦干净。
老师和家长都不能成为孩子解决问题的“包办者”。
要让幼儿真正掌握并懂得解决问题的办法,就是老师和家长要多给他们一些引导,多给孩子一些实践锻炼的机会。
插班生的是是非非
时光葱葱过去,又一年新学期的开始,今年我们大班一共有幼儿44人。
新插入学生10人,每一个孩子就有一种不同的性格,入园一段时间了,顾远程仍然不愿意上幼儿园,每次奶奶送他到了园里,他都紧紧拉着的衣服,不愿意松开。
每天下午来接时,他都表现得非常高兴,不和老师说再见就迫不及待地要走。
因为孩子是新生,不熟悉环境,很内向,不小朋友老师也不交流,所以她奶奶对老师不放心,所以才会左交待右嘱咐,顾远程在旁边的感觉是奶奶迫不得已才把自己送到幼儿园,所以不愿意在幼儿园多呆一会儿。
于是我们就跟顾远程的奶奶交谈让她放心,在家呢让他多和孩子讨论幼儿园有趣的事情,这样逐渐消除孩子的不安。
一个星期后孩子每天都自己高兴的上楼
班上还有一位特殊的小女孩,经过了解这名幼儿是因为年龄小,就从其它幼儿园转到我们班再读一年,大概是因为第一天,她大概没有熟悉的环境,所以很排斥上学,不停的哭闹,要回家。
而她的爷爷奶奶呢,又抱着孩子不肯离去。
孩子越是哭的厉害,我心想这样下去可不行,于是就跟谭老师商量,先让她爷爷奶奶放心,他们越是不走,孩子就越是哭,所以让他们先离开离去。
再去跟她慢慢的交流,让她知道老师是在意她,爱她的。
一天不听,第二天再跟她交谈,就这样一次两次,经过两三天后,每天都高高兴兴的自己上楼了。
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你肯定会有意想不到的收获。
不要养成依赖的习惯
随着孩子们的天真笑脸,紧张忙碌而又快乐的一学期即将要结束了。
大班的孩