走进李白思乡组诗.docx
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走进李白思乡组诗
孙双金《走进李白》《思乡组诗》教学实录
执教：
孙双金
地点：
无锡市育红小学（六年级6班）
录入：
南京市雨花台小学王静小行小学孙言燕
一、谈话导入、初识李白其人
师：
同学们好！
生：
老师您好！
师：
请坐！
同学们，你们了解李白吗？
生：
了解。
师：
说一两句你了解的李白。
生1：
李白，字太白。
师：
谁知道李白为什么名白，字太白？
听老师说：
传说……（老师讲述李白出生的传说）
（生认真倾听）
师：
李白还有一个号，你们知道吗？
生齐：
诗仙……
师：
（笑）是青莲居士，因为他是四川青莲乡人!
还有谁知道什么？
生2：
李白是浪漫主义诗人
师：
什么样的人称为浪漫主义的人？
生3：
写诗随心所欲的人……
师：
随心所欲的人，有点意思！
还有什么样的人称为浪漫主义的人？
（生沉默）
师：
（补充介绍）充满了想象、激情、理想！
想的非常美好的非常瑰丽的，这样的人称为浪漫主义诗人！
还有谁来说一说李白？
生4：
李白与杜甫齐名，他叫”诗仙”。
师：
天上的仙人来到人间，杜甫呢，后人称他为”诗圣”，诗中的圣人！
他们是唐朝最有名的两个诗人！
李白还有一个称号，他不仅是诗仙还是酒仙！
老师这节课简称:
李白是仙！
（板书：
李白是仙）
师：
我们首先来看一看诗圣杜甫是怎么赞美李白的，杜甫曾经写过这样一首诗叫做《饮中八仙》------（多媒体出示古诗师吟诵）
（生齐读）
师：
这首诗是根据真实的故事写的，想听这个故事吗？
生：
想！
（齐）
（学生认真倾听老师讲述此诗的背景故事）
师：
根据这个故事，杜甫创作了这首诗赞美李白，让我们一起再来吟诵一下
（生齐诵）
师：
作为诗仙酒仙，所创作的诗和常人有什么不一样呢？
让我们一起走进李白的世界。
二、品李白诗、感受李白之“仙”
（一）《望庐山瀑布》
（课件出示、师配乐诵）
师：
谁来读一读
生1：
深情诵读
师：
读的真好，有味儿，有诗味！
这首诗大家学过了，意思都知道了，今天我们不学，就来欣赏这首诗，诗仙的诗和常人诗味诗有什么不一样呢？
孙老师先抛出一个问题：
我也到过庐山看过瀑布，可我在瀑布上看到的云烟是白色的，我到黄山泰山顶上看到的云雾一般都是白色的，为什么李白看见的却是紫色的呢？
展开你丰富的想象力……
生1：
因为李白有超乎一般人的想象力，
师：
有超凡的想象力所以能把白的想成紫的是吗？
文学家，浪漫主义诗人，有超凡的想象力！
这是你的想法！
我发现你也有超凡的想象力！
（师生笑）让我看看这是文学家的脑袋（师亲切抚摸学生，师生笑）有不同的看法吗？
生2：
我认为也许是李白也认为置身于紫色的云雾之中有飘飘欲仙的感觉
师：
听到了吗，多好的想象啊，紫色的云雾中仿佛仙境一般，我看你长大了适合当浪漫主义诗人。
还有不一样的吗？
生3：
也许当时李白喝醉酒把梦境和现实结合在一起
师：
给他掌声!
课堂上就是要敢想敢说！
李白是酒仙诗仙，喝醉酒把现实梦想浑然一体，分不清，置身于庐山顶端仿佛来到仙境，你是什么脑袋？
酒神的脑袋，大家给他掌声！
还有不同的吗？
我喜欢听不同的想法。
生4：
我觉得一是因为阳光的照耀下水会产生不同的颜色，二是俗话说美酒配美景，李白喝醉酒以后，把天上人间混淆了！
师：
了不得，你是科学家和文学家的组合！
水分子蒸发赤橙黄绿青蓝紫，紫色的光波特别耀眼，科学家的脑袋；艺术家呢，就是美酒衬美景，再加上美好的想象，所以李白眼中呈现出，齐读-------
（生齐读：
日照香炉生紫烟）
师：
这紫色的云烟慢慢升腾，升到哪了？
（生：
天上）
师：
是啊，是天上，用你的朗读声告诉我------（生轻轻齐读）
（师范读）
师：
把“烟”读慢一点拖一点，“烟”就升起来了
（生照样子齐读）
师：
好飘起来了！
诗仙就跟别人不一样，一开始就描绘了宛若仙境的美妙境界（板书：
宛若仙境）！
日照香炉生紫烟，紫气东来，紫色是梦幻的高贵的仙境的。
李白的诗还有什么和常人不一样呢？
自己读，讨论讨论。
师：
让我来听听你们的高见，好的，越来越多人举手了，请你来说。
生1：
我觉得他很敢想，别人不敢想的他敢，比如天上。
师：
哪一句是天上？
生1：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：
把什么想做是银河来到人间？
生1：
庐山瀑布
师：
说的真好（板书：
想象）你想作一个文学家吗？
想作为一个大诗人吗？
你想作为一个浪漫主义诗人吗？
那么就请你展开丰富的想象，如果没有想象就不能成为文学家诗人。
瀑布水在诗人眼中那是天上的银河垂落到人间，你觉得这样的想象用一个词语如何形容呢？
生2：
夸张！
生3：
豪放！
生4：
无边无际的。
生5：
充满激情的非凡的
师：
说的真棒，我就用这个词-----板书：
非凡的
同学们，什么叫非凡？
那是非同寻常、不同平凡的想象。
李白的诗还有什么和常人不一样？
生1：
夸张，比如“疑是银河落九天”，“九天”古时成为九重天，是最高的境界。
师：
天分九层，在古人心中最高的一层叫九层！
真了不起！
还有什么地方比较夸张呢？
生2：
飞流直下三千尺
师：
把眼前的瀑布夸张说成有三千尺-----板书：
夸张
这是怎样的夸张呢？
用一个词语形容。
生3:
与众不同
生4：
我认为他的想法独特。
师：
是啊，李白的想象和夸张是不怕别人笑的，想怎么想就怎么想，他认为怎么样就怎么样，所以在世人心中，李白的想象和夸张都是非凡而神奇的。
------板书：
非凡
师：
谁来再把此诗吟诵一遍（音乐声起）
（生1读，齐读）
师：
庐山瀑布因为李白的这首诗而更加名扬天下，许多文人骚客来到庐山，看见那壮美的景观也都怦然心跳，也想作诗一首，但是一想到这首诗，大家都说：
罢了，写不过李白。
但是有一位诗人来到庐山看见这壮美的奇景按捺不住自己，想作诗一首，别人提醒他李白曾写诗一首，劝他放弃，他执意要写，这个人是谁呢？
一起来看一看-----出示古诗，师配乐诵读《庐山瀑布》徐凝（师解释诗意）
师：
你们喜欢谁的瀑布呢？
生1：
我喜欢徐凝的，他写的具体，有比喻的修辞，写出了瀑布的样子和气势。
生2：
都不错，都有神奇的夸张非凡的想象
生3：
我喜欢徐凝的，他把夸张的想象和真实的情景结合在一起，而且惟妙惟肖的展示了瀑布的爆发力。
师：
仁者见仁智者见智，历史的车轮滚滚向前，到了宋朝，一位伟大诗人也来到了庐山，他也想写首诗，旁边的人提醒他李白曾写过诗，听后此人便作罢。
又有人说徐凝也曾些过，大诗人一听惊讶，便仔细吟诵了此诗，诗人不屑，便作诗一首《戏徐凝瀑布诗》宋、苏轼-----出示此诗，师吟诵，师解释诗意
师：
你有话要对苏轼说吗？
生1：
我同意苏轼的观点，徐凝的诗不好。
生2：
苏东坡的批判主义太重
师：
谁喜欢徐凝的，站起来说说
生3：
我觉得徐凝的诗也很美可以和李白媲美
师：
那你想对苏轼说什么？
生3：
不要批评别人
生4：
大家都是诗人不要互相贬低，大家都是赞美庐山的美的，不要比谁写的好与不好，只要庐山的美景能名扬天下就可以了。
师：
多理智啊，给些掌声！
同是诗人何苦相煎？
师：
你知道苏轼为什么这样推崇李白吗？
因为他是李白的粉丝，简称“白粉”。
（生笑）他也是浪漫主义诗人，他有个人的爱好，他就是喜欢李白这样的浪漫主义诗人，所以跟徐凝开了一个小小的玩笑，造就了庐山瀑布的一段佳话，你从那个词里看出是玩笑啊？
（生齐答：
戏）
师：
从比较中我们能感受到李白诗的不同，那还有什么特殊的呢？
让我们再走近李白的诗句
--------------
（二）、《夜宿山寺》
（课件出示《夜宿山寺》，师配乐朗诵）
师：
谁来吟诵？
（生1轻轻诵读）
师：
你为什么读的轻悄悄的？
生1：
因为这是描写的夜晚，是那样的宁静
师：
诗歌有自己的诗眼，就像你那明亮的眼睛，透出你的情感，诗中就有某个字词集中表达了此诗中最关键的情感，叫做“诗眼”，你认为这首诗的诗眼是哪个字？
山上的寺庙怎么样？
有个字……
生2：
高
师：
对了------------板书“高”。
你从诗中哪里看出楼很高呢？
生3：
第一句
生4：
手可摘星辰
师：
伸出你的手抓一抓，你摘到了什么？
生4：
什么都没有……
师：
你的手曾经摘过什么呢？
生：
枫叶、橘子、苹果
师：
我们凡人的手只能摘到这些，仙人的手伸手摘到的是天上的星辰，这是诗仙的手这是诗仙的想象……小脑袋大胆想，还从哪里看出楼高？
生5：
“恐惊天上人”怕声音响了打扰了仙人
师：
仿佛头顶上就是仙人，声音响了就能惊醒他们。
诗仙的诗就是这样充满仙味，让我们一起感受一下-------------
（生配乐齐读）
师：
是啊，随便一首诗都是这样不同凡响---------
（三）、《秋浦歌》
出示《秋浦歌》师吟诵，解释诗意
师：
这首诗的诗眼是哪个字？
生1：
愁
师：
真棒，你简直是天眼，哪里是近视眼啊！
（生笑）我们的忧愁看不见，李白的忧愁却能看见，三千丈！
他的愁是什么？
生1：
老了，没多少时间了，不能再享受人生
师：
是啊，人生苦短，李白有远大的报复，想辅佐皇帝治理天下，自己的人生规划是四十岁之前功成名就，四十岁之后悄然隐退，现在自己已满头白发却什么都没有，怎么不愁呢？
生2：
他愁时间走的太快
师：
叹时间流逝
生3：
他可能是愁自己的才华无处施展
师：
李白虽在翰林院，但只是写诗逗妃子笑，得不到皇上重用，心中何等郁闷，愁白了头！
---齐读（生配乐齐读）
三、总结
师：
得不到重用便愤然离开，游离于山水之间，寄情于酒水之中，有一天独自在酒楼饮酒，醉酒高唱，引人注目，湖州司马询问，李白咏诗回答-------出示古诗、师吟诵、解释
师：
这就是李白、这就是诗仙、这就是酒仙，那不屑一顾那飘逸尽在诗中，李白的诗师从心中流淌出来的、师高声吟唱出来的！
一气呵成。
一笔而就！
让我们一起吟唱！
-----生齐吟诵
师：
喜欢李白吗？
崇拜他吗？
他是我国最伟大的诗人是值得大家崇拜的！
师：
下课！
板书：
李白是仙 宛若仙境
非凡想象
高 非凡夸张
《思乡组诗》教学实录
一、音乐渲染、导入思乡情
师：
今天给大家推荐一首歌（播放课件《月之故乡》，师伴唱）
（优美抒情的音乐弥漫在整个礼堂）
师：
听了这首《月之故乡》，你有什么感受呢？
说一两句给我听听
生1:
想念远方的亲人，爷爷奶奶
生2：
我听到了孤独
生3：
我听到了悲伤
生4：
我听到了忧愁
师：
我听到了深深的思念，对远方故乡的思念，亲人的思念，思乡的情怀啊，萦绕在我们心头，久久不散，乡愁是什么？
是故乡的白发亲娘、儿时伙伴、小桥流水，无尽的绵绵思念，还有一种更崇高的感情是什么呢？
让我们一起听一听----
二、学习思乡组诗
（播放课件歌曲《七子之歌—澳门》）
师：
澳门，是伟大的爱国诗人闻一多上个世纪二十年代创作的，当时他在美国留学，看到我们中国人在美国遭到外国人的欺侮，看到我们祖国母亲的七个儿子，被帝国主义瓜分抢占，他怀着满腔的爱国情怀创作了这七子之歌，第一首《澳门》 （师深情吟诵）
师：
让我们一起朗诵
（生深情齐读）
师：
诗中有生字词，“妈港”知道是什么意思吗？
生：
这是侵略者给澳门起的名字。
师：
是啊，葡萄牙人给澳门起的洋名字。
那“襁褓”是什么呢？
生：
母亲的怀抱
师：
可以这样理解，但是它本来的意思是什么呢？
生：
包裹婴儿的小棉被
师：
是的，包裹初生婴儿的小棉被，这里比作母亲温暖的怀抱。
“掳去我的肉体”这里“掳”什么意思呢？
生：
抢
师：
是的，抢去，抢去我的肉体。
还有一个词“梦寐不忘”，“梦”和“不忘”大家都懂，关键是“寐”什么意思呢？
跟梦放在一起肯定跟梦有关系，猜猜。
生1：
也许是“追求”的意思
生2：
睡梦
师：
睡觉，“寐”是睡觉，梦是做梦，睡觉做梦都不忘，这就叫做------梦寐不忘（生齐声回答）
师：
鲁迅先生说过：
从水管里淌出来的是水，从血管里淌出来的终究是血，那是浓浓的情啊！
闻一多的文笔仿佛是蘸着鲜血写出来的，句句打动人心！
哪句最打动你呢？
说给我听听看！
生1：
“母亲我要回来，母亲”
师：
为什么？
生1：
因为这句说明了澳门要回到祖国母亲的怀抱。
师：
哦，澳门就是个婴儿，在对着祖国母亲张开双臂呼喊“母亲，我要回来!
母亲”就像婴儿那发自肺腑的呼喊之声啊！
生2：
“请教儿的乳名，叫我一声‘澳门’！
”他好像是好长时间没有听到妈妈叫自己的名字，有些思念。
师：
多少年啦，三百年了！
别人都叫他“妈港”，他多想自己的母亲叫他一声乳名澳门啊！
谁读了这样的句子不感动呢？
你认为呢?
生3：
我认为是“三百年来梦寐不忘的生母啊”，日夜思念自己的母亲，憋在心里心里十分难受。
师：
憋在心里说不出来，闻一多先生帮我们说出来了，这就是澳门对祖国母亲的思念之情啊！
用你们的朗诵把这种情感表达出来!
（生齐深情诵读）
师：
澳门回归是历史的趋势，邓小平和葡萄牙人谈判时候，葡萄牙人想让澳门21世纪后再还给中国，邓小平说：
“不行！
在二十世纪一定要还给中国！
”所以澳门在1999年顺利回归。
当时中央台要为澳门拍摄一组大型纪录片，主题曲由著名音乐家李海鹰先生创作，他到处搜集合适的诗词作为歌词，找了许久都未找到，偶尔看见上世纪的闻一多写的《七子之歌---澳门》，一下子就被吸引了，用了一个晚上时间一边流着泪一边给这首词谱上了曲子，这就成了澳门之歌，曲子一播就把全世界的华人都感动了。
诗歌是能唱的，让我们在这优美的旋律中放声唱一唱抒发我们的情怀……
（师生同唱）
师：
什么叫爱国主义情怀，这就是的！
当你在高声吟唱的时候当你全身心投入的时候，你就是一个有根有魂的中国人！
今天祖国母亲的六个孩子都回到了母亲的怀抱，还有一个儿子直到今天都没有跟母亲团聚，他是谁呢？
请听------（出示课件《乡愁》余光中）
师：
余光中是当代著名的诗人，生在南京，九岁时随父来到台湾，从此浅浅的海峡把他和母亲隔开了，在余光中的心中，小时候的乡愁是什么呢？
生1：
是小小的邮票
师：
为什么呢？
生1：
因为他和母亲要靠写信交流
师：
只能通过书信表达自己对母亲深深的思念啊，小时候的乡愁是邮票、是母子的分离。
长大后乡愁变成什么了？
生2：
船票
师：
一张窄窄的船票
生2：
因为他要坐船才能看望自己的新娘
师：
长大后的乡愁啊，是夫妻的分离！
后来呢？
生3：
乡愁是一方矮矮的坟墓，母亲去世了，自己还活着
师：
后来的乡愁是母子骨肉永远的离别，母亲在坟里我在远远的他乡。
现在的乡愁又是什么呢？
生4：
是浅浅的海峡
师：
是啊，浅浅的，平均深度不超过五十米啊！
这样浅浅的海峡却是我们中华民族心上深深的痛啊！
到现在都不能团聚。
在余光中的诗中乡愁是邮票、船票、坟墓、海峡，他用一个个具体的事物抒发了自己的乡愁，这叫“借物抒情”，他有许多这样的诗歌，因为台湾到现在都没有和大陆团聚，所以在余光中的心中就有说不尽的乡愁……（乐声起……）
三、再听音乐、升华情感
（播放课件乐曲《乡愁四韵》）
师：
同学们什么是思乡啊？
什么是乡愁啊？
那就是长江水啊；那就是院子里的一张海棠红啊；那就是屋前的一片雪花白：
那就是庭院里一朵腊梅香！
台湾什么时候才能回到祖国的怀抱呢？
让我们再一次遥望天空，借月寄托我们的哀思！
板书：
掳
（教学实录：
南京市雨花台小学 王静）
孙双金《走进李白》、《思乡组诗》听课反思
------行小 孙言燕
九月，金色的季节；九月，丰收的季节；九月的“滨湖之秋”名师荟萃：
睿智厚重的于永正老师，儒雅博学的支玉恒老师，深情大气的王崧舟老师，诗意洒脱的孙双金老师，风趣幽默的朱文君老师……孙双金老师是情智语文的掌门人，这次我有幸听了他的两节课，一节是《走进李白》，一节是《思乡组诗》。
两节课让我受益匪浅，收获颇多。
反思自己的教学，需要学习的实在是太多太多：
1、深厚的文学素养。
《走进李白》中，每首诗的由来或者写作背景，孙老师都了如指掌，这样就能很好的把握诗的意境，引领孩子去深刻的体会。
如《饮中八仙》这首诗的由来；《望庐山瀑布》、《庐山瀑布》、《戏徐凝瀑布诗》的教学都是用一个个小故事穿插着教学的，这一个个小故事不仅吸引着学生，也深深的吸引着听课的我！
还有《七子之歌—澳门》的创作背景的介绍，就很好的调动了学生的情感，为学生的感情朗读打下了基础。
通过听孙老师的课，我深刻的感受到深厚的文学素养会给课堂教学带来怎样的效果，而这些都是我所欠缺的，我要多读书，多读好书，丰富自己的文学素养。
2、训练教学语言。
语言的力量是无穷的，教师，尤其是语文教师，一定要用带有浓厚语文色彩的语言熏染课堂，感染学生，这样我们才能引领着学生心处其境、心会其意，达到理想的教学效果。
《思乡组诗》就让我感受到了孙老师语言的感染力，不管是真情故事导入，还是教师饱含深情的范读；不管是顺势自然过渡，还是适时点拨渲染都显得情浓欲滴。
在两节课中，孙老师的语言处处体现着他的幽默，如“你知道苏轼为什么这样推崇李白吗？
因为他是李白的粉丝，简称“白粉”。
他也是浪漫主义诗人，他有个人的爱好，他就是喜欢李白这样的浪漫主义诗人，所以跟徐凝开了一个小小的玩笑，造就了庐山瀑布的一段佳话”……孙老师的评价也体现着他的智慧，如“我发现你也有超凡的想象力！
让我看看这是文学家的脑袋”、“了不得，你是科学家和文学家的组合！
”……从孙老师的课上，我看到了学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这些都是我的课堂上很少能看到的景象，尤其是我的小班课堂更需要孩子的这些反应，我，要多学。
3、和学生平等对话。
两节课听下来，我深刻的感受到老师对学生的尊重，尊重学生的独特体验，如在教学《思乡组诗》中有这样一段对话：
师：
听了这首《月之故乡》，你有什么感受呢？
说一两句给我听听
生1：
想念远方的亲人，爷爷奶奶
生2：
我听到了孤独
生3：
我听到了悲伤
生4：
我听到了忧愁
师：
我听到了深深的思念，对远方故乡的思念，亲人的思念……
教师不否定孩子的感受，也不强加自己的理解给学生，而是尊重学生的体验，并通过自己的语言感染学生去用心体会。
这样的老师谁不喜欢？
4、重视朗读的指导
“把你的想象、感觉带到读书中去”、“读完之后你有什么感受吗？
读出气势来。
”“诗人的思乡情感淋漓尽致的表现了出来，用你的朗读把它表达出来”……还有老师对学生朗读的评价：
（生齐读：
日照香炉生紫烟）师：
这紫色的云烟慢慢升腾，升到哪了？
（生：
天上）是啊，是天上，用你的朗读声告诉我！
（生轻轻齐读）……读书的意识，在每一节课中都占着举足轻重的位置，学生展示课堂理解的试读，师生配合读，特别是教师绝妙的范读，在这两节课堂中展现的淋漓尽致。
“朗读”把学生对课文的理解、感悟步步推向了高潮！
因此，我们一定要重视朗读的指导。
5、精心设计教学环节
《思乡组诗》是在《月之故乡》的吟唱中开始，在《月之故乡》中结尾的，首尾呼应，一气呵成。
《走进李白》孙老师主要抓住了李白是仙这个主题来进行教学的。
所例举的诗歌都是从李白所有的诗中精心挑选了他想象的夸张、像进入仙境一样的诗，领着学生读诗品意境，得出李白是仙这个结论。
我一直都觉得古诗不好教，既要让学生理解诗意，还要让学生和诗人进行思想的碰撞，感觉教起来很枯燥。
可是孙老师的课上的却很生动，他用小故事穿插古诗教学，不仅吸引了学生的注意力，也给学生理解诗做了感情铺垫，体会李白诗的极度夸张和超凡的想象力。
这也为我的古诗教学指明了一条路。
我要学的还有很多，归结一句话：
语文教师要有广博的知识积淀，语文教师要有诗意的语言，语文教师要有激情的姿态，语文教师要有不竭的动力，语文教师要有一定的思想。
这些，都是我努力的方向！
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