中职 公共课《哲学与人生》课件 第三单元..pptx

中职 公共课《哲学与人生》课件 第三单元..pptx

《中职 公共课《哲学与人生》课件 第三单元..pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职 公共课《哲学与人生》课件 第三单元..pptx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第三单元坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力,知行统一与体验成功,第七课,现象本质与明辨是非,第八课,科学思维与创新能力,第九课,点击此处结束放映,第七课知行统一与体验成功一、坚持实践与认识的统一二、在知行统一中提高人生发展能力三、积极参加社会实践，不断提高认识水平,点击此处结束放映,一、坚持实践与认识的统一

（一）实践与认识的科学含义

（二）实践与认识的辩证关系,点击此处结束放映,

（一）实践与认识的科学含义实践的科学含义认识的科学含义,点击此处结束放映,

（二）实践与认识的辩证关系实践决定认识，实践是认识的基础认识对实践的反作用,点击此处结束放映,1.实践决定认识，实践是认识的基础第一，实践产生了认识的需要，实践是认识的来源。

第二，实践为认识提供了可能，是认识发展的动力。

第三，实践是认识的目的。

第四，实践是检验认识真理性的唯一标准。

点击此处结束放映,2.认识对实践的反作用,点击此处结束放映,第一，人的实践活动是受意识支配的，实践本身就包含认识的因素，这种本质特性决定着它离不开认识的指导，需要以正确的认识作先导。

第二，认识活动及其成果具有相对独立性，具有特殊的活动方式和发展规律，它一经形成，便能反作用于实践。

第三，认识对实践的指导作用表现在许多方面，如使主体了解、把握主客体相互关系及其相互作用的规律，指导主体自觉按客观规律办事以取得成功等。

第四，认识反作用于实践在性质上有两种不同甚至相反的情况：

正确的认识使实践成功，错误的认识导致实践失败，对实践产生消极的乃至破坏性的作用；最后，认识对实践的能动反作用，充分体现在认识的高级形式理论对实践的巨大指导作用上。

二、在知行统一中提高人生发展能力

（一）人类认识的发展过程

（二）认识的辩证发展过程,点击此处结束放映,

（一）人类认识的发展过程感性认识。

感性认识是在具有各种刺激信息的客体系统和主体的感知能力系统之间的相互作用中发生的。

包括感觉、知觉和表象三种心理反应形式理性认识。

理性认识是认识的高级阶段，是人借助于抽象的思维对感性认识材料进行加工、整理、概括而形成的关于事物的本质、事物的全体和事物的内部联系的认识。

包括概念、判断、推理三种基本反映形式。

点击此处结束放映,

（二）认识的辩证发展过程从感性认识到理性认识的飞跃从理性认识到实践的飞跃认识的辩证发展规律,点击此处结束放映,三、积极参加社会实践，不断提高认识水平学会学习获得大量、可靠的感性材料，提高理性思维的能力，把理性认识返回到实践中去检验，这一切都离不开实践。

理论来自于实践，实践是检验理论的试金石。

在投身社会实践的过程中，我们要正确对待成功和失败。

点击此处结束放映,第八课现象本质与明辨是非一、透过现象看本质二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力三、明辨是非是做人的基本条件四、以现象为向导，不断揭示事物本质,点击此处结束放映,一、透过现象看本质

（一）现象与本质的基本含义

（二）本质和现象的辩证关系,点击此处结束放映,

（一）现象与本质的基本含义所谓现象，是指事物的表面特征，以及这些特征的外部联系。

所谓本质，是指事物的根本属性和组成事物的各个要素的内在联系。

从其含义上我们就可以看出一个是“表面特征”，一个是“根本属性”；一个是“外部联系”，一个是“内在联系”，是有区别的，但又都是“特征”，又都是“联系”，显然也是统一的。

二者是对立统一的。

点击此处结束放映,

（二）本质和现象的辩证关系现象和本质的对立关系现象和本质的统一关系,点击此处结束放映,1.现象和本质的对立关系首先现象是表面的、外露的。

现象是大量的个别的，是事物本质多方面的具体体现，而本质则是同类现象中一般的共性的东西。

现象比本质丰富、生动，本质比现象普遍、深刻。

现象是多变的、易逝的，有较大的流动性，而本质则是相对稳定的。

点击此处结束放映,2.现象和本质的统一关系首先，现象与本质两者是相互依存的。

其次，现象与本质两者是相互蕴涵的，实际上也是相互包含的。

再次，现象与本质是可以相互转化的。

本质变现象应理解为本质表现为现象。

点击此处结束放映,二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力第一，要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。

第二，要充分发挥主观能动性，运用科学的思维方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究，做到“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”。

点击此处结束放映,三、明辨是非是做人的基本条件明辨是非是指辨别清楚事情的是与非。

我们认识事物时，不能只看事物的表现现象，而要透过现象把握事物的本质和规律。

明辨是非、认识事物的本质对个人发展有重要作用：

能对自己的行为产生的后果和影响作出正确的判断和评价，树立正确的人生观、价值观和荣辱观，指导自己健康成长。

点击此处结束放映,四、以现象为向导，不断揭示事物本质我们要透过现象认识到事物的本质，必须做到：

第一，要全面地把握事物的各种现象。

第二，要学会正确地区分真象和假象。

第三，要开动思想机器，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究，下一番工夫进行辩证的思考。

点击此处结束放映,第九课科学思维与创新能力一、科学思维方法的几种基本形式二、逻辑思维的基本方法三、创新思维的特点四、努力培养创新精神，提高创新能力,点击此处结束放映,一、科学思维方法的几种基本形式首先，概念是反映对象的本质属性的思维形式。

判断是对事物的性质、状况、关系等等有所断定的思维形式。

推理在人的思维中有着重要的作用，它是一种获得新知识的方法。

点击此处结束放映,二、逻辑思维的基本方法归纳是从个别事实上升到一般结论的思维方法。

演绎是从一般性的原则推断出个别性结论的方法。

分析是把事物的整体分解为各个部分、方面、要素，并对它们分别加以研究的思维方法。

综合是把分解开来的各个要素结合起来，再组合为一个整体的思维方法。

点击此处结束放映,三、创新思维的特点,维。

点击此处结束放映,创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。

一切创新的活动都离不开思考，离不开创新思维，可以说，创新思维是一切创新活动的开始。

创新思维是思维的高级形态，因此既有一般思维的基本性质，又有其自身特征。

与常规思维相比，创新思维的最大特点在于它的流畅性、变通性和独创性，而这些特性的产生与巧妙地发挥了人脑思维的潜能，特别是与右半脑的功能密切相关。

凡是能创造出新事物、发现新方法的思维都属于创新思,四、努力培养创新精神，提高创新能力创新思维对我们个人的直接影响、重要作用和积极意义，可归纳为以下几点。

第一，创新思维能力的有与无，将决定一个人是否有发展前途。

第二，创新思维能力的高与低，将决定一个人事业天地的大小。

第三，创新思维能力的超与凡，将决定一个人的勇气大小与谋略高低。

第四，创新思维能力的显与隐，将决定一个人的,目标设计是否准确。

点击此处结束放映,