新人教版八物理上册教学指导教学书机械运动.docx
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新人教版八物理上册教学指导教学书机械运动
指导教学书
备课教师：
参与教师：
审批领导：
审批时间月日授课时间：
2013年月日
课题：
引言
星期（）
累记课时：
教学目标
1．激发学生学习物理的兴趣和愿望。
2．知道物理研究的主要内容及物理的广泛应用。
3．知道观察和实验是研究物理的基本方法。
教学
重难点
通过有趣实验激发学生学习物理的兴趣和愿望。
知道观察和实验是研究物理的基本方法。
教具准备：
酒精灯圆底烧瓶玻璃弯管乒乓球放大镜七色转盘
教学过程
个性修改
一、感情调节
从现在起，我们将要学习一门新的课程——物理学。
物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。
物理研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷缩等。
有一些我们还不了解，尽管它们经常出现在我们的身边。
二、自学互帮
（一）自学：
自学提示一：
1．物理研究什么
自学内容：
学生看课本图0一1中所列举的现象
自学方法：
通过小组自学，相互提出问题，从课本中找出解答关键词
（二）互帮
以学科组长为中心进行小组讨论交流相互提出问题，从中找出解答关键词
自学提示二：
2．物理是有趣的3．物理是有用的
自学内容：
学生继续看课本图0一1中所列举的现象和课本的内容
（知者加速）4．怎样学好物理
自学方法：
通过小组自学，相互提出问题，从课本中找出解答关键词
（二）互帮
以学科组长为中心进行小组讨论交流相互提出问题，从中找出解答关键词
三、讲解释疑
1．物理研究什么
课本图0一1中所列举的现象，都是我们所熟悉的，也都是物理学研究的内容，它们分别属于力的、热的、光的、电的现象。
2．物理是有趣的
千变万化的物理现象，像一个个的谜，当谜底揭开的时候，我们的心情自然是欢畅的。
在这众多的谜中，有许多就是初中物理研究的对象，到时不仅能揭开谜底，而且还能体验科学家们的研究方法，增长我们的才干。
物理课上研究的一些现象，许多是我们没有见过，也没有想过。
下面我们将要做的几个实验，虽然我们今天还不能揭开它们的谜底，但可以告诉我们，物理学研究的现象是十分有趣的。
实验一：
学生实验
请同学们将一长纸条平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。
你能不能把纸条从笔帽底下抽出来，但要保证笔帽立在原地不动。
教师演示：
快速抽动纸条笔帽立在原地。
实验二：
旋转七色板实验
先介绍实验装置的构造，将可以旋转的圆盘分成若干个扇形，分别涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种颜色。
要强调其中没有白色。
提出问题：
当圆盘飞快旋转的时候，圆盘该多好看？
演示：
当圆盘旋转时将出现白色。
实验四：
放大镜观察实验
我们常用放大镜观察细小的物体，放大镜中间厚、边缘薄，也称为凸透镜。
大家可以隔着放大镜看看自己的手纹，看看书上的字，是不是放大了。
问题：
隔着放大镜看物体是不是总是放大的？
实验五：
课本图0—3实验
首先解释沸腾：
日常生活中常说把冷水烧“开”了，水“开”了在物理学中则叫沸腾。
通常为使水沸腾，需要加热，今天我们要做一个用冷水使热水再次沸腾的实验。
演示实验：
将保温瓶中的热水倒入烧瓶，使水占烧瓶容积的三分之一左右。
将烧瓶置于预热的电炉上加热，让学生看到水在沸腾时有大量汽泡产生。
迅速将烧瓶加塞后倒置于铁架台上。
在用冷水浇烧瓶前要让学生观察瓶中的水是平静的。
浇冷水时，烧瓶中的水会再次“沸腾”起来。
3．物理是有用的
①导言：
前面的实验包含着重要的物理知识，学了物理就会知道它们为什么发生，我们还要应用这些知识为人类服务、造福。
其实在日常生活中，我们就曾运用过许多物理知识，只不过有的我们知道为什么，有的我们还不知道。
例如：
乒乓球瘪了，用热水烫一下能使乒乓球复圆。
再如我们常用棍子来撬动一些笨重的物体。
由于在小学里学过热胀冷缩、杠杆等知识，就懂得为什么这样做。
②列举日常生活中物理知识的应用。
如照相机、高压锅、电热杯、收音机等等。
这些事例学生还不懂为什么，说明需要学习物理知识。
4．怎样学好物理
要学好物理，就要有科学的学习方法。
物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，许多物理知识是从观察和实验得来的，观察和实验也是学习物理的重要方法。
观察决不是简单的看看，重要的在于思考，要注意观察的现象有什么特点，要明确观察目的，并注意引起变化的原因和条件。
这样才能有所发现。
下面我们一起来观察一些现象，是否也能有所发现。
实验七：
物体下落实验
（此实验目的在于让学生体验如何观察）
取一张纸和一支粉笔头，让它们从同一高度同时下落（演示）。
演示后让学生回答看到了什么现象？
。
类似的现象同学们见过很多：
树枝和树叶落地快慢不一样，石子和羽毛落地快慢不一样。
通过这些观察会想到“是不是重的物体落地快，轻的物体落地慢？
”带着这个问题再进一步的观察，这就是明确观察目的。
教师：
现在我们把原来的纸片，团成纸球。
问：
纸球是否比原来的纸片变重了？
（没有）
演示：
再使纸球和粉笔头同时下落。
请同学们看看会出现什么情况（少停一会，学生有所思考后再演示，结果将是两者同时落地）。
分析实验现象，引导学生思考。
同一张纸，展开的纸片飘飘悠悠的慢慢落下来，团成纸球就很快地落下来，两者为什么会有这么大的差别呢？
在观察中，就是要注意这种变化，并考虑引起这种变化的原因，引导学生分析纸片落地慢的原因（纸片面积大，受的空气阻力大）。
总结学生的发言，指出：
物体落地快慢不同，是由于受到的空气阻力不同，而不是物体的轻重。
要学好物理，就要重视观察和实验；要勤于思考、着重理解，同时要重视应用知识，使之在应用中加深理解。
四：
练习反馈（帮困加速）
用手帕、细绳、螺帽自制一个降落伞，观察它下落的情况
学习物理最常用的方法是什么？
（观察，动手，思考，理解，联系实际，联系社会）
六、自主建网
请同学们根据自己对物理学科的理解说说在以后的学习生活中自己要从哪些方面来做？
七、因人作业（最小作业量，知者加速）
本节课中提到的伽利略在观察中提出了什么疑问？
对于这些疑问做了什么猜想？
又是怎样设法证实自己的猜想的？
八、教学反思：
指导教学书
授课时间：
2013年月日
课题：
第一章：
机械运动
第一节：
长度和时间的测量
星期（）
累记课时：
教学目标
1.知识技能目标:
1．会使用适当的工具测量时间和长度．
2．知道测量有误差，误差和错误有区别．
2.过程方法目标:
体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问题的能力
3.情感态度目标：
认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱．
教学重点
1.正确使用测量工具测量时间和长度．
教学难点
2.正确记录测量结果．
教具准备：
米尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、停表、多媒体课件
教学过程
个性修改
一、感情调节
生活中我们常通过眼睛直接判断物体的大小，长短，请同学们观察课本上两线段的长度，哪个更长？
中心的两个圆哪个面积更大？
再用尺测量，我们的视觉总是可靠的吗？
二、互阅作业
小组内成员互批作业，并在组内评出作业优秀者1至2人。
三、自学互帮
（一）自学：
自学提示一：
1.阅读手头资料，同学们能说说生活中常见的尺子吗?
长度的单位都有哪些?
2.大家会用生活中常见的直尺、卷尺测长度吗?
自学内容：
自学长度的单位和长度测量工具
知者加速
1．要测出一幢12层住宅楼的高度，请你提出三种方法
2．某校探究学习小组，为了研究蚯蚓在粗糙面上爬得快，还是在光滑面上爬得快，他们用一条蚯蚓在相同条件的外界下，分别让它在不同的表面上爬行，为了比较蚯蚓在不同表面上爬行的快慢，必须算出蚯蚓爬行的，为了准确测出蚯蚓爬行的路程，在确定蚯蚓的爬行起点和终点时，他们应该选择蚯蚓的（填头部或尾部）作为观察对象，因蚯蚓爬行的路程是弯曲的，为了测出它的爬行的路程，除了使用棉线外，还需要的测量器材是：
。
自学方法：
小组同学们交流、总结长度的各单位的换算、正确测量方法及读取、记录数据的方法
（二）互帮：
以学科组长为中心进行小组讨论交流，总结长度的各单位的换算、正确测量方法及读取、记录数据的方法
自学提示二：
3.同学们了解的表都有哪些?
你认为古代人和现代人测量时间的方法一样吗?
4、时间的单位有哪些？
学习停表的使用方法及读书方法。
自学内容：
自学时间的测量和单位以及停表的使用方法及读书方法。
自学方法：
以学科组长为中心进行小组讨论交流，总结。
互帮：
以学科组长为中心进行小组讨论交流，总结时间的单位的换算和测量方法及正确使用停表的方法
四、讲解释疑
1、教师课件展示长度、时间的单位及换算，巩固记忆。
2、教师课件展示相关的单位换算典型习题，各小组完成，师生总结换算的简单方法。
3、教师点拨、指导长度、时间的正确测量方法及读数、记录数据的方法。
五、练习反馈（帮困加速）
1．某同学进行测量记录时因粗心漏掉了单位，请你补上：
物理教科书的厚度为8.2，课桌的宽度为0.65．
2．图11-30是测量一木块长度的示意图。
刻度尺的分度值是_________，物体的长度是_________________cm。
3．“纳米”是一种长度单位，1nm=10－9m，纳米技术是以0.1—100nm这样的尺度为研究对象的前沿科学，目前我国在对纳米技术的研究方面已经跻身世界前列，1.76×109nm可能是（）
A．人的身高B．物理课本的长度C．一座山的度D．篮球场的长度
4．为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝
在铅笔上紧密排绕32圈．用分度值是1mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为cm，可算出细铜丝的直径约为mm。
六、自主建网
小组交流本节课的收获，构建知识网络。
七、因人作业（最小作业量，知者加速）
1、巩固本节的重点知识
2、动手动脑学物理第1题
八、教学反思：
指导教学书
授课时间：
2013年月日
课题：
第一章：
机械运动
第二节：
运动的描述
星期（）
累记课时：
教学目标
1.知识技能目标:
知道什么是机械运动，知道参照物的概念．知道物体的运动和静止是相对的．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物
2.过程方法目标:
体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力．
3.情感态度目标：
认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观．
教学重点
机械运动，物体运动或静止的判断．
教学难点
参照物的概念及参照物的判断．
教具准备：
多媒体课件
教学过程
个性修改
一、感情调节
请同学们观看2012年伦敦奥运会运动比赛场景的录像，并请小组同学用章首语作解说词配合图象解说．
二、互阅作业
小组内成员互批作业，并在组内评出作业优秀者1至2人。
三、自学互帮
（一）自学：
自学提示一：
1.请同学们看课本图1．2-1中的三幅漂亮的图片，能回答图下面的问题吗?
（同学们会热烈讨论）
2.请同学们根据书中图片和看到的录像资料讨论：
哈雷彗星、喜马拉雅山、奔驰的猎豹，它们有没有共同点?
共同点是什么?
同学们还能举出一些运动的例子吗?
3.什么是参照物？
参照物如何选取？
自学内容：
什么是机械运动，运动和静止的相对性
（知者加速）
1.观看有趣的故事，交流法国飞行员为何顺手抓住了一颗德国子弹，说明了什么？
2．“刻舟求剑”是人人皆知的典故。
郑人之所以没有通过“刻舟”而求得剑，是由于他不懂得_________________的物理知识所致。
3．无风天，甲船上的人感到有南风吹来，这表明甲船正在向运动；乙船上的人感到吹西北风，择乙船正在向运动．（题型三）
4．黎明同学第一次乘火车旅行，他妈妈上车送行，正谈着，忽然听到一声长鸣，黎明只见并列的另一辆列车徐徐向后离去，于是，催促妈妈快下车．他妈妈朝窗外站台看了一眼，
又看了看表说：
“别着急，我们的车还没
有开动呢．”想一想，他们为什么会得出不同的结论？
自学方法：
以学科组长为中心进行小组讨论交流，总结。
（二）互帮
小组同学们交流、总结物理学中所谓的运动、参照物、运动与静止的相对性：
四、讲解释疑
4、教师课件展示运动的典型事例，说明物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动。
运动是因为物体的位置在不断地变化．
5、指导理解参照物
6、举实例帮助学生理解运动和静止的相对性。
五、练习反馈（帮困加速）
（1）请你根据下面的描述，判断下面标点的物体的运动分别是以什么为参照物，并把它写在后面的横线上。
①月亮在如白莲花般的云中穿行__________________
②小红坐火车快到站时，看到车站正向他扑来____________
③李白的《望天门山》：
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”分别选____、____为参照物.
（4）甲、乙两船航行在无风的河面上，甲船上的人感到有南风吹过来，则甲船正在向____航行；乙船上的乘客感到吹北风，则乙船正在向____航行。
六、自主建网
小组交流本节课的收获，构建知识网络。
七、因人作业（最小作业量，知者加速）
1、巩固本节的重点知识
2、动手动脑学物理第1题
八、教学反思：
指导教学书
授课时间：
2013年月日
课题：
第一章：
机械运动
第三节：
运动的快慢
星期（）
累记课时：
教学目标
1.知识技能目标:
能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的计算．知道匀速直线运动的概念．
2.过程方法目标:
经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．
3.情感态度目标：
在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．
教学重点
速度的概念及单位．
教学难点
匀速直线运动的判断及速度单位的换算．
教学方法：
自学法，讲授法，实验观察法
教学用具
教学课件、多媒体
教学过程
个性修改
一、感情调节
请同学们观看课前准备的录像资料：
动画片“龟、兔赛跑”的片断、战争题材电视片中立体战的片断，结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?
二、互阅作业
小组内成员互批作业，并在组内评出作业优秀者1至2人。
三、自学互帮
（一）自学提示
（一）自学：
自学提示一：
1.请同学们继续观看2012年奥运会上110m跨栏决赛的盛况．同样是跑110m的跨栏运动员，如何比较他们运动的快慢呢?
2.奥运会万米赛片断，比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?
自学内容：
看课本19页速度内容
自学方法：
以学科组长为中心进行小组讨论交流，总结。
自学提示二：
3.学校百米赛冠军的成绩是12s，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢?
4.速度的意义、单位如何换算、速度的计算
自学内容：
看课本20页速度内容
（知者加速）：
什么是匀速直线运动？
什么是平均速度？
自学方法：
以学科组长为中心进行小组讨论交流，总结。
四、讲解释疑
7、举实例分析说明比较物体运动快慢三种方法，引出速度的意义。
8、教师板书速度单位之间的换算过程，具体讲解复合单位的换算技巧。
9、课件展示具体的生活实例，学生进行数据计算，师生分析具体数据后引导得出速度的计算公式。
10、课件出示速度计算的典型实例，学生练习，小组互帮，教师指导点拨。
五、练习反馈（帮困加速）
基础题：
夯实基础卷
（二）第三四节选择题第1.2.3题，
填空题第6.7.8题
加速题：
填空题第9题
六、自主建网
小组交流本节课的收获，构建知识网络。
七、最小作业量
1．动手动脑学物理第3、4题
2智者加速：
动手动脑学物理第2题
指导教学书
授课时间：
2013年月日
课题：
第一章：
机械运动
第四节：
测量平均速度
星期（）
累记课时：
教学目标
1、在物理知识方面要求加深学生对平均速度的理解。
2、掌握停表的使用，会测时间。
3、通过分组实验使学生会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速度，培养学生实验能力和与他人协作的能力。
教学
重难点
1、使学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解。
2、正确记录测量结果。
教学方法
实验法观察法
教学用具
机械停表电子停表卷尺
教学过程
个性修改
1、感情调节
跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。
同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？
需要什么工具来帮助我们？
（一）钟表
在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。
机械停表可以读到0.1s，而更高级的电子系统可以读到0.001S了，甚至1.0×10-6S或更小。
观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？
多少秒？
设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？
只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式
计算出
互阅作业小组成员相互检查实验设计方案
三、自学互帮
（一）自学提示分组实验
本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率和，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。
1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。
2.严格按照教师安排的程序进行实验。
3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。
4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。
5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢．动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。
四：
讲解释疑
1．分组：
每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。
2．测距离：
指导学生量出30m的路程，每隔10m做一记号，并站上一位记时员。
3．指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。
4．一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。
5.指导学生设计数据表格，计算出平均速度。
6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。
测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。
五．练习反馈（帮困加速）
帮困：
夯实基础卷
（二）选择题第4.5题，探究题第10题.
加速：
计算题第11题
六、自主建网
测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度，主要是把路程和时间测量出来就可以了。
如果我们要测量其他物体如火车、汽车……的平均速度，你会设计实验方案吗？
其实是一样的，只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公事了。
七、最小作业量
课后动手动脑学物理1、2、3题
八：
教学反思
指导教学书
授课时间：
2013年月日
课题：
第一章：
机械运动单元复习课
星期（）
累记课时：
教学目标
1.知识技能目标:
知道什么是机械运动，知
道运动和静止的相对性，理解匀速
直线运动的速度公式，并能解决简单的计算。
2.过程方法目标:
经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．
3.情感态度目标：
结合本单元知识的学习培养学生科学的态度和科学探究能力。
教学重点
1、认识运动和静止的相对性，并能应用知识解决生活中简单的物理现象。
2、理解匀速直线运动的速度公式，并能解决简单的计算。
3、会利用停表或手表测物体运动的平均速度
教学难点
1、运动和静止的相对性问题。
2、平均速度与瞬时速度的区别。
3、探究如何比较物体运动快慢的实验。
教学手段：
多媒体课件
教学过程
个性修改
一．感情调节：
学生看章首语
二、互阅作业：
小组内成员互批作业，并在组内评出作业优秀者1至2人。
三．自学互帮
（一）自学提示：
根据所学，构建本章知识网络。
（二）互帮：
小组同学们交流、总结本章合理的知识树。
小组间进行评价后，用实物投影仪进行展示。
四．讲解释疑
课件展示本章的知识树，教师强调本章的重点知识，通过提问及比较的方法，使学生形成系统的知识网络。
五、练习反馈（帮困加速）
帮困：
优化设计第一章测评1-4题，9-13题。
加速：
优化设计第一章测评5-8题，14.15题。
六．自主建网
小组交流本节课的收获，。
七、因人作业（最小作业量，知者加速）
1、巩固本章的重点知识
八、教学反思：
升级会员 