6年级上Unit3导学案.docx
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6年级上Unit3导学案
主备教师：
刘几花
备课组成员：
课题
Unit3MyweekendplanALet’slearn、Makeaplan
总课时
4课时
教学目标
1.能听、说、读、写词组visitmygrandparents、seeafilm、takeatrip、gotothesupermarket、nextweek及单词visit、film、trip、evening、tonight、tomorrow。
2.了解与将来时连用的时间短语：
thismorning、thisafternoon、thisevening、tonight、tomorrow、nextweek。
3.能灵活运用“begoingto”句型来询问和回答未来的活动计划。
4.能完成“Makeaplan”,合理安排自己的活动计划并与同桌对话。
教学重点
理解并运用“begoingto”句型。
教学难点
能运用所学的时间和动词短语对将来的活动进行描述。
教学准备
教学课件
导学过程
二次备课
Lessonone
Step1:
Warmup（5分钟）
1.师生谈论日常活动，如：
T:
WhatdoyouusuallydoonMondays?
S:
Ioftenreadbooks/watchTV/dohomework。
Whatareyougoingtodoontheweekend?
2板书课题Myweekendplan引出课时所学句型，训练“begoingto”结构。
Step2:
Presentation（20分钟）
1.教师出示教学挂图，拿出祖父母图片，并与学生问答：
T:
Whatareyougoingtodotoday?
Ss:
I’mgoingtovisitmygrandparents.
板书visit,教读“visitmygrandparents”。
2.出示电影票，并引导学生认识单词film,板书并教读“seeafilm”。
Askandanswer：
Whatareyougoingtodothisevening/tonight?
I’mgoingtoseeafilm.教读tonight并讲解“thisevening/morning/afternoon”。
3.出示行李箱挂图，学生讨论并相互问答，在学生不知“旅行”怎么表达的时候，教授“takeatrip”并问：
Whatareyougoingtodonextweek?
引导学生回答：
I’mgoingtotakeatrip.并讲解nextweek的含义，同时可以简单扩展“next”的用法，nextmonth/year/Monday。
4.展示超市图片，并问：
What’sthis?
引导回答：
It’sasupermarket,展示挂图并用上述方法回答，引出短语“gotothesupermarket”。
5.小组合作认读新单词并完成Makeaplan,根据不同的时间和动词短语，运用begoingto结构问答。
教师辅导再抽查学情。
Step3:
Consolidationandextension（8分钟）
1.根据自己的活动安排，完成“Makeaplan”的表格。
然后
小组间相互问答，运用句型：
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto…。
2.课堂小练习：
仿例子写句子。
例：
gotothesupermarketthisevening.
—Whatareyougoingtodothisevening?
—I’mgoingtothesupermarket.
（1）takeatriptomorrow.
—Whatareyougoingtodotomorrow?
—I’mgoingtotakeatrip.
（2）seeafilmthisafternoon.
—Whatareyougoingtodothisafternoon？
—I’mgoingtoseeafilm.
Step4:
sum–up（5分钟）
引导学生总结本课时所学并做出适当强调，学生自主进行评价，改正不足。
Step5:
Homework（2分钟）
1.复习本节课所学知识，并将四会单词按正确格式各抄4遍。
板书设计
Unit3Myweekendplan
ALet’slearn、Role-play
—Whatareyougoingtodo+将来时间？
（thismorning、thisafternoon、thisevening、tonight、tomorrow、nextweek。
）
—I’mgoingto+事情（visitmygrandparents、seeafilm、takeatrip、gotothesupermarket）
教学反思
主备教师：
刘几花
备课组成员：
课题
Unit3MyweekendplanALet’stry/talk
教学目标
1.能完成“Let’stry”部分的听力，为“Let’stalk”的学习做准备。
2.能够运用句型“Whatare/is…goingtodo?
”来询问未来的活动安排。
3.能够运用句型“主语+be+goingto…”来回答未来的活动安排。
4.能够用正确的语音语调朗读对话并进行角色表演。
5.能培养学生合理安排时间、计划活动的习惯。
教学重点
能听、说、认、读句型：
Whatareyougoingtodotomorrow?
/I’mgoingtohaveanartlesson./We’regoingtodrawsomepicturesinRenminPark.
教学难点
能够运用句型“begoingto”来讨论自己的活动计划。
教学准备
教学课件
导学过程
二次备课
Lessontwo
Step1:
Warmup（5分钟）
师生简单对话，复习动词短语，如：
T:
WhatdoyoudoonMondays?
S1:
Idohomeworkandplayfootball.
T:
Whatareyougoingtodonextweek?
S2:
Iamgoingtowashclothesandgoforapicnic.
Step2:
Presentation（20分钟）
1.Singthesong“Whereisthehospital?
”，带动学习英语的氛围。
2.介绍“Let，stalk”部分的背景，并准备播放听力。
播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音。
听第二遍时，思考以下问题：
（1）Whereisthemuseumshop?
WhatdoesWuYifanwanttobuy?
（2）Whereisthepostoffice?
Whydoeshewanttofindthepostoffice?
小组派代表回答问题。
播放第三遍听力，学生合做并思考对话的大概意思完成“Let’stry”
（1）介绍背景部分的任务。
“It’sSaturdaymorning.SarahisonthephonewithMike.”
让学生阅读问题，做好预习准备。
（2）播放听力，做练习，为“Let’stalk”作准备。
（3）师生对话引出重点句型，并板书解释一般将来时“begoingto+动词原形”表示将来某一时刻将要发生的动作、行为及存在的状态。
2.师生、生生练习。
出示课件，展示已学动词短语如：
dohomework,watchTV,washclothes,playfootball等，操练句型：
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto…。
3.播放“Let’stalk”录音，跟读学习正确的语音语调，并思考问题“WhatareMikeandSarahgoingtodotomorrow?
”
4.校对答案之后，教师评价学生答题的表现，明确鼓励或指正。
Step3:
Consolidationandextension（8分钟）
1.出示不同的图片和短语：
goice-skating；washclothes;drawpictures;makeasnowman;goforapicnic并要求学生连线。
2.小组合作或同桌相互谈论周末计划，运用句型：
Whatis/are…goingtodo?
He/Sheisgoingto…Theyaregoingto….并巩固学习右边新四会词:
goiceskating/washclothesGoforapicnic等等。
3.课堂小练习。
拿出夺冠新课堂，小组探讨完成相关课堂练习，教师巡视课堂适当辅导。
Step4:
sum–up（5分钟）
引导学生总结本课时所学并做出适当强调，学生自主进行评价，改正不足。
Step5:
Homework（2分钟）
1.小组表演Let'stalk部分的对话，并替换关键词，重新设置情景表演对话。
板书设计
Unit3Myweekendplan
ALet’stry/talk
Whatareyougoingtodotomorrow?
Iamgoingtohaveanartlesson
WearegoingtodrawsomepicturesinRenmingpark.
教学反思
主备教师：
刘几花
备课组成员：
课题
Unit3Whatwouldyoulike?
BLet’slearn/play
教学目标
1.能听、说、读、写单词或词组dictionary,comicbook,wordbook,postcard。
2.能听、说、读、写句子：
Wherearewegoing?
Tothebookstore.I’mgoingtobuyanewcomicbook.并能进行关键词的替换练习。
3.培养学生综合运用语言的能力。
教学重点
听、说、读、写四会单词和短语。
教学难点
在真实情景中灵活运用所学知识。
教学准备
教学课件
导学过程
二次备课
Lessonthree
Step1:
Warmup（5分钟）
1.展示课件出示不同的地点和时间，教师指令学生自由回答eg:
T:
Whereareyougoing?
S1:
I’mgoingtothebookstore.
T:
Whenareyougoing?
S2:
I’mgoingnextweek.
2.拿出上一课时所做的report，并在全班内进行汇报交流。
Step2:
Presentation（20分钟）
1.根据上一课时所学情况，情景导入，设置问题，引入所学。
AfterJohnandhiscousinseeingthefilm,wherearetheygoing?
A.bookstoreB.schoolC.supermarket
然后播放“Let’slearn”部分的听力，让学生带着问题去听，并核对答案。
2.再次播放“Let’slearn”部分并思考:
WhatisJohngoingtobuy?
引出“comicbook”,拿出漫画书实物，并板书。
3.教师拿出单词书，并说：
I’mgoingtobuyawordbook,板书并教读，可先教“word”,再结合“wordbook”;也可对比“comicbook”教。
4.教师出示明信片，并问：
What’sthis?
学生可能摇头不知，教师板书：
postcard,并问如果有不认识的单词，可以借助什么工具？
学生会说：
字典，板书：
dictionary。
注意dictionary单词较长，教师可采用分解法教读dictionary,并开火车听学生发音纠正。
5.小组合作同桌二人利用不同的单词或短语进行对话替换练习，巩固短语及句子。
Step3:
Consolidationandextension（8分钟）
1.完成“Roleplay”部分的任务。
首先播放教学光盘，“ZhangPeng,SarahandAmyaregoingtothebookstore.Johnistheshopassistant.Whataretheytalking？
”让学生听，并回答：
WhatisZhangPenggoingtobuy?
WhatisSarahgoingtobuy?
2.分组操练口语，其中一人为shopassistant,可以销售各种类型的书，运用句型：
Whatareyougoingtobuy?
I’mgoingtobuy…。
3.课堂小练习：
对划线部分提问。
（1）I’mgoingtobuyapen.
Whatareyougoingtodo?
（2）I’mgoingtothemuseum.
Whereareyougoing?
（3）Sarahisgoingtobuysomebooks.
WhatisSarahgoingtodo?
Step4:
sum–up（5分钟）
引导学生总结本课时所学并做出适当强调，学生自主进行评价，改正不足。
Step5:
Homework（2分钟）
复习本节课所学知识，并将单词按正确格式各抄6遍。
板书设计
Unit3Myweekendplan
ALet’slearn/play
dictionarypostcard
comicbookwordbook
Wherearewegoing?
Tothebookstore.
I’mgoingtobuyanewcomicbook.
教学反思
主备教师：
刘几花
备课组成员：
课题
Unit3MyweekendplanBLet’stry/talk
教学目标
1.能听、说、认、读单词“space,travel,half,price”。
2.能听、说、读、写句子：
Whereareyougoing?
We’regoingtothecinema.Whenareyougoing?
3.能听懂“Let’stry”部分的对话并完成练习。
4.能运用不同的疑问句询问他人的活动安排。
教学重点
三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换与交流。
教学难点
能运用what,where,when引导的疑问句进行真实的交流。
教学准备
教学课件
导学过程
二次备课
Lessonfour
Step1:
Warmup（5分钟）
1.教师随便抽单词短语卡片，并问学生“Whatareyougoingtodo…?
”学生根据教师所抽短语卡片回答“I’mgoingto…”复习句型和短语。
2.小组成员自由搭档合作拿出“weekendplan”互相问答。
Step2:
Presentation（20分钟）
1.完成“Let’stry”部分的练习。
教师介绍背景，并要求学生带着问题听对话。
核对答案之后可以再次播放课件，让学生了解对话大意。
2.展示“TraveltoMars”的电影票，要求学生讨论猜测电影的主题，并理解travel的意思。
3.教师播放“Let’stalk”部分的听力，学生根据刚刚所理解的信息听“Let’stalk”中John和Amy的对话并思考问题。
（1）WhereareJohnandJackgoing?
（2）WhatareJohnandJackgoingtodo?
（3）WhenareJohnandJackgoing!
（4）核对答案，并再听一遍，学习正确的语音语调。
4.板书重点句型，
小组合作用不同的地点和时间替换练习。
教师巡视辅导。
5.戴上人物头饰，表演“Let’stalk”部分的对话。
Step3:
Consolidationandextension（8分钟）
1.制作一个表格。
调查自己小组成员今天下午的活动安排，以及时间、地点，做一个“report”。
完成表格之后，每组派代表介绍组员的活动安排，教师评价。
2.课堂小练习：
教师指令，完成创优相关练习题。
Step4:
sum–up（5分钟）
引导学生总结本课时以及本单元所学进行评价，改正不足。
Step5:
Homework（2分钟）
1.熟读理解“Let’stalk”对话。
并向父母介绍自己周末计划安排及时间、地点。
2.认真正确完成本单元相关练习作业。
板书设计
Unit3Myweekendplan
Let’stry/talk
Whereareyougoing?
We’regoingtothecinema.
Whenareyougoing?
（We’regoing）NextWednesday.
教学反思
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