三级语文下册生本教案.docx

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三级语文下册生本教案

课题

1、燕子

课型

导学

课时

总第2课时

第1课时

学习目标

知识与技能：

我能够自主灵活地学会本课9个生字；理解“赶集、聚拢、增添、掠过、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

过程与方法：

有感情地朗读课文

情感态度与价值观：

我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对燕子的喜爱。

教学重点

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗读课文。

教学难点

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗读课文。

教学准备

字典、词典

教学方法

以读代记，读背结合

学法指导

1.先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来

2.对学，互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。

3.小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。

前

置

性

作

业

1、我能正确读出下列字词。

燕子乌黑轻快翅膀剪刀尾巴活泼机灵微风赶集聚拢光彩夺目增添生机掠过稻田一转眼偶尔一圈音符演奏赞歌

2、我能正确流利地朗读课文。

3、我知道课文主要写了什么内容？

学

习

交

流

过

程

一、小组自学，互助合作。

小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。

提示：

小组展示形式多样，唱、读、写、画均可。

二、互学展示，小组互评。

三、评学测试，评比小组。

1.读拼音，写词语

jùjíchēngzàndàngyàng

（）（）（）

píjuànlüèguò

（）（）

2.比一比，再组词。

拂（）俏（）掠（）伶（）

佛（）悄（）晾（）怜（）

作业

抄写生字词语

课堂反馈

课题

1、燕子

课型

导学

课时

总第2课时

第1课时

学习目标

知识与技能：

抓住关键词句来体会燕子的可爱和春天的美好。

过程与方法：

能抓住关键词句来体会燕子的可爱和春天的美好。

情感态度与价值观：

能在生活中发现美，描绘美，歌颂美。

教学重点

体会作者用词的精妙，熟读成诵后进行展示。

教学难点

体会作者用词的精妙，熟读成诵后进行展示。

教学准备

课文主题图

教学方法

以读代记，读背结合

学法指导

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

前

置

性

作

业

自学提示1：

研读课文第一段。

（1）说说这一段写了燕子的什么？

（2）“凑”是什么意思？

（3）练习背诵第1自然段。

自学提示2：

研读第2段　　

（1）默读思考：

课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？

边读边勾画有关词语。

（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？

自学提示3：

研读第3自然段

（1）自读思考：

这段是从哪个方面来描写燕子的？

燕子飞行时有什么特点？

（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？

（上→下）

自学提示4：

研读第4自然段

（1）自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

（2）理解“几痕”和“几根”的意思。

（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？

这一句又表达了怎样的思想感情呢？

（4）有感情地朗读这一自然段。

学

习

交

流

过

程

【小组合作】

小组内讨论交流自学内容。

【班级展示】

展示学习成果。

1、课文是从哪几方面描写燕子的？

2、展示课文第一段。

指名读文第一段

（1）说说这一段写了燕子的什么？

（2）“凑”是什么意思？

（几个方面合起来。

）

（3）指导感情朗读：

谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？

（4）背诵第1自然段。

3、展示第二段学习成果

女生齐读文章第二段

（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？

边读边勾画有关词语。

（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

（3）指导感情朗读。

4、展示第3自然段学习成果

男生读文章第3段

你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？

燕子飞行时有什么特点？

5、展示第4段学习成果

齐读课文最后一段

（1）说说你喜欢的词、句子。

（2）重点理解“几痕”和“几根”。

（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

”呢？

这句又表达了怎样的感情呢？

（4）有感情地朗读这一自然段。

【质疑探究】

学习至此，你还有不懂的问题吗？

如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

【自悟自得】

谈谈自己的学习收获及感悟。

作业

完成练习册中的相关习题

课堂反馈

课题

2、古诗两首

课型

课时

总第2课时

第1课时

学习目标

知识与技能：

我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。

过程与方法：

我能用自己的话说出诗句的意思，有感情地诵读古诗

情感态度与价值观：

我能感受诗人对春天及大自然的热爱之情，积累描写春天的优秀诗句

教学重点

了解诗句内容，体会作者的思想感情，背诵诗句

教学难点

了解诗句内容，体会作者的思想感情，背诵诗句

教学准备

贺知章资料，字词典

教学方法

以读代讲

学法指导

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究

前

置

性

作

业

（1）初读《咏柳》

1、把诗歌读正确、流利。

2、认会“咏、涤”并一字组两个词，写在书上。

会写“咏、碧、妆、裁、剪”，正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。

3、根据注释了解诗歌的大意。

（2）、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?

2、“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是“绿丝绦”？

3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?

为什么这么比喻?

（三）结合理解，练习有感情地朗读。

学

习

交

流

过

程

【小组合作】

（1）初读《咏柳》

1、组内检查读课文情况

2、交流自学生字词情况

1号领读：

“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

2号领读：

“咏、碧、妆、裁、剪”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍

3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。

3、交流识字方法。

4、根据注释说说诗歌的大意。

（2）、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?

2、“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是“绿丝绦”？

3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?

为什么这么比喻?

（三）结合理解，练习有感情地朗读。

【班级展示】

1、展示生字词，重点指导：

咏、裁

2、展示读课文

3、展示对古诗的理解。

【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？

如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。

作业

背诵默写古诗，完成练习册中的习题

课堂反馈

课题

2、古诗两首

课型

课时

总第2课时

第2课时

学习目标

知识与技能：

我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。

过程与方法：

我能用自己的话说出诗句的意思，有感情地诵读古诗

情感态度与价值观：

我能感受诗人对春天及大自然的热爱之情，积累描写春天的优秀诗句

教学重点

了解诗句内容，体会作者的思想感情，背诵诗句

教学难点

了解诗句内容，体会作者的思想感情，背诵诗句

教学准备

教学方法

以读代讲

学法指导

读中感、读中悟、以读促思。

小组讨论，合作探究，教师引导。

前

置

性

作

业

（1）初读《春日》

1、把诗歌读正确、流利。

2、认会“泗、滨”并一字组两个词，写在书上。

会写“滨、紫”，正确读写“光景、万紫千红”等词语。

3、根据注释了解诗歌的大意。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情

（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？

能想象都有什么“焕然一新”吗？

（2）“万紫千红”是说春天的什么？

能具体说说吗?

（3）、结合理解，练习有感情地朗读。

（4）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。

两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。

学

习

交

流

过

程

【小组合作】

（1）初读《春日》

1、组内检查读课文情况

2、交流自学生字词情况

1号领读：

“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

2号领读：

“滨、紫”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍

3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。

3、交流识字方法。

4、根据注释说说诗歌的大意。

（2）、朗读古诗，理解诗意，体会感情

（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？

能想象都有什么“焕然一新”吗？

（2）“万紫千红”是说春天的什么？

能具体说说吗?

（3）、结合理解，练习有感情地朗读。

（4）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。

两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。

【班级展示】

1、展示生字词，重点指导：

滨、紫

2、展示读课文

3、展示对古诗的理解。

【质疑探究】

学习至此，你还有不懂的问题吗？

如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

【自悟自得】

谈谈自己的学习收获及感悟。

作业

背诵默写古诗，完成练习册中的习题

课堂反馈

课题

3、荷花

课型

课时

总第2课时

第课时

学习目标

知识与技能：

会认3个生字，会写出12个生字。

能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

过程与方法：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

情感态度与价值观：

理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情

教学重点

体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验

教学难点

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”

教学准备

课前查找荷花的图片或文字资料

教学方法

采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。

学法指导

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

前

置

性

作

业

（1）、初读课文

1、快速浏览课文，标出自然段。

2、整体感知

这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。

表达了作者（）的感情。

（2）、自学生字词：

1、认会“挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；

2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写到便利贴上，贴在书上；

3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

”

（三）、正确、流利地朗读课文，至少三遍

学

习

交

流

过

程

【小组合作】

1、组内检查读课文情况

2、交流整体感知

这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。

表达了作者（）的感情。

3、交流自学生字词情况

1号领读：

“挨、胀、翩”其他组员跟读，读错