6 陶罐和铁罐 教学设计及反思附课堂练习及答案 人教部编版语文三年级下册.docx
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6陶罐和铁罐教学设计及反思附课堂练习及答案人教部编版语文三年级下册
6陶罐和铁罐
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[教学目标]
1.会认10个生字，会写10个生字，能正确读写“骄傲、傲慢”等词语。
2.分角色、有感情地朗读课文。
3．抓住重点词句读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法；使学生懂得不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面。
并初步体会同学间相处应该相互尊重、和睦相处，遇到无事生非的人也应该尽量克制自己的言行。
4.了解寓言蕴含的道理，明白“人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重、和睦共事。
”的做人的道理。
[教学重难点]
通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚和不软弱。
理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。
课文有不少新词，如何让学生理解是一个难点；关于寓意的把握，怎样才知道学生是否理解了课文的含义。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.同学们，你们喜欢听故事吗？
今天，老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？
从前，有个国王，在他的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的……想知道他们之间到底发生了什么事吗？
2.今天，我们就再来学习一篇寓言，那就是第六课《陶罐和铁罐》，（板书课题，学生齐读课题。
）
3.大家看大屏幕，老师把他们带来了。
这是陶罐，这是铁罐，你们知道他们各自有什么特点吗？
4.同学们发现了两只罐子的不同特点,你们真是一群善于观察、爱动脑的孩子！
今天，老师和同学们一道去认识两只特殊的罐子。
5.让我们一起来学习课文，看看国王御厨里的一个坚硬的铁罐和一个易碎的陶罐之间到底发生了怎样有趣的故事。
二、初读课文，识字解词。
1．请同学们默读课文，力求读准字音、读通句子，遇到不明白的词语、句子做上记号。
2．屏幕出示词语，先在心里默读一遍，有不熟悉的在心里记住它。
3．同学们，词语朋友我们已经认识，下面我们就随着它们一起走进陶罐和铁罐之间的故事。
4．打开书，我们分段读文，一边听，一边思考：
这篇课文主要讲了一件什么事？
（师相机板书“奚落”）
1.看拼音，写词语。
gāoào
（）
qiānràng
（）
ruòxiǎo
（）
gǔdài
（）
三、默读课文，整体感知。
1.请同学们边默读课文，边在每个自然段的前面标上序号。
并思考课文主要讲了一件什么事？
（学生自由发言。
）
2.教师归纳：
国王的橱柜里有一只陶罐和一只铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。
若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。
四、复习巩固，识字写字。
1.集中识字。
（1）认读课文中出现的生字，课件出示文中要求会认的生字，开火车认读并说出课文中的词语。
（2）交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：
可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。
（3）练习用这些生字扩展组词。
2.指导写字。
（1）课件出示文中要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。
（2）课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。
（3）引导分组观察：
“骄、傲、谦、懦、弱、捧、代、价”都是左右结构、左窄右宽的字。
“尘”是上下结构、上长下短的字。
“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是横钩。
（4）教师播放音乐，学生做好写字准备。
（5）学生提出需要教师指导书写的字，教师范写学生提出的字。
（指导学生书写生字时，有些字可以通过和学过的形近字比较加以区别和识记，比如：
骄和桥、捧和棒、虚和虑、懦和需、尘和尖、价和介。
可以先让学生回忆学过的字的字形和字义，再分析这些字和它们相似的生字相同点和不同点，在区别形义的不同后记忆并书写。
重点指导以下几个易写错的字，如“谦”的右半部分的中间部分不要少写一横；“捧”右下部分不要多写一横，；“傲”中间部分的上部不要少写一横。
）
（6）学生练习写字，教师巡视，进行辅导。
（7）展示学生写的字，互相评议。
2.比一比，组词语。
骄（）桥（）
捧（）棒（）
虚（）虑（）
懦（）需（）
尘（）尖（）
价（）介（）
五、作业：
练习有感情地朗读课文，准备分角色朗读课文。
教学过程第二课时
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