开放教育入学指南.docx

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开放教育入学指南

开放教育入学指南

1．广播电视大学是什么样的学校？

广播电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校。

１９７８年２月６日，邓小平同志批准筹办面向全国的广播电视大学。

１９７９年２月６日，中央电大和２８所省、自治区、直辖市电大同时正式开学。

中央广播电视大学（简称中央电大）是国家教育部直属高等学校。

各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的电大（简称“省级电大”）为同级地方政府管辖的高等学校，教学上接受中央电大的指导和管理。

中央电大、省级电大及其所属分校和工作站，组成了在教学上实行统筹规划、分级办学、分级管理的现代远程开放教育系统。

广播电视大学以举办高等学历教育为基础，多层次、多规格、多功能、多种形式办学，重点是面向地方、面向农村、面向基层、面向边远和民族地区，培养各级各类应用型专门人才，为广大求学者提供终身接受教育的机会和条件。

其主要任务是：

举办现代远程高等专科、本科教育和中等专业教育，开展职业教育；举办岗位培训、继续教育等各种非学历教育，包括大规模社会化培训和再就业培训；举办师范教育和中小学教师继续教育；面向农民开展农村实用技术培训；为普通高校以及其他教育机构开展现代远程教育提供教育资源、教学管理和学习支持服务。

２．什么是现代远程教胄？

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。

远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。

相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显著的特征：

在整个学习期间，师生准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。

通常认为，远程教育已经历经三代：

第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。

现代远程教育的突出特点是：

真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。

需要说明的是，后一代远程教育并不意味着对前一代的否定或取代，不能把函授教育、广播电视教育看成是过时的教育。

函授教育、广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒体手段相结合，实现资源的优化配置和综合利用，可以说是现代远程教育发展的必然趋势。

３．什么是开放教育？

开放教育是相对于封闭教育而言的。

普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：

以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。

比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。

开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念。

教育资源和教育过程的开放。

开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行，但相对于面授教育，远程教育更适宜于实现开放教育。

现代远程教育和开放教育的结合，就是我们所说的现代远程开放教育。

国际上的开放大学都是进行远程教育的，广播电视大学的发展目标，就是要尽快建设成为具有鲜明中国特色的现代远程教育开放大学。

４．什么是多种媒体教材？

多种媒体教材与计算机多媒体是两个不同范畴的概念。

计算机多媒体是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、控制性等特点。

多种媒体教材包括文字教材、录音教材、录像教材、计算机辅助教学软件（ＣＡＩ课件）及其他媒体教材。

电大的多种媒体教材，是按课程的教学设计要求配套编制的，每门课程多种媒体教材的配置不一样，各种教材是有机组合，在教学功能上优势互补。

学生、教师可根据需求对多种媒体教材进行选择，在自学和辅导中综合利用。

５．地方电大与中央电大是什么关系？

你已经知道，中央电大、省级电大及其所属分校和工作站，组成了一个统筹规划、分级办学、分级管理的现代远程开放教育系统。

中央电大是国家教育部直属高等学校，统筹规划和指导全国电大的教学业务工作；地方各级电大由同级地方政府领导和同级教育行政部门管理，教学上接受上一级电大的指导与管理。

６．电大与其他高校有什么不同？

电大是我国高等教育的重要组成部分，与普通高校一起承担培养各类专门人才，提高劳动者素质的任务，国家同样承认学历。

电大发挥现代远程开放教育的优势，多快好省地培养了我国改革开放和现代化建设急需的大批专门人才。

作为专门举办现代远程开放教育的高等学校，电大也有区别于普通高校和其他成人高校的特点。

如：

·具有远程教育特征。

以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行，学生主要是分散在各地自主学习。

·采用多种媒体教学。

学生以文字教材为主进行自主学习，同时较多地利用音像教材、ＣＡＩ课件和计算机网络等学习媒体。

·共享优秀教育资源。

汇集全国高校和科研院所优秀教师和专家，由他们担任课程主讲教师和教材主编，为全国各地的学生提供了高质量的课程及其教材。

·开放的学习模式。

学生根据自己的情况选择课程、媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等，方式方法灵活多样。

总起来说，电大是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国，并已开始利用计算机网络面向全国实施网上教学。

同时，由各级电大组成的遍布全国的现代远程开放教育教学系统，可以在不同层面上分工协作，为各地的求学者提供必要的学习资源和学习支持服务。

因此，电大的办学规模是任何一所普通高校都达不到的，这也使得广播电视大学能够把高等教育延伸到基层和边远落后地区，为这些地方就地培养了大批留得住、用得上的各类专门人才。

７．电大往届毕业生的情况怎么样？

截至１９９９年，全国电大高等专科毕业生累计已达２６０多万人，中专毕业生累计已达１００多万人。

此外，继续教育、岗位培训等各类非学历教育超过３５００万人次，为数以千万计的农民提供了农村实用技术培训服务；高等师范专科和中等师范毕业生累计已达１２０多万人，培训中小学教师和校长３００多万人次。

电大毕业生分布在全国各地，用他们在各自岗位上所取得的成绩证明，电大的教学质量是较高的。

电大毕业生群体在各条战线已经成为极具活力的重要力量，许多毕业生成为所在单位生产、管理、技术第一线的骨干，被称为“用得上、留得住、干得好、信得过”的人才。

特别是在基层和边远落后地区，电大毕业生在地方经济建设和社会发展中发挥了很大的作用，更得到了社会各方面的认可，许多重要工作岗位都可以见到电大毕业生。

通过电大的学习，还为大批毕业生继续求学深造打下了坚实的基础，不少毕业生后来成了硕士、博士、教授、知名学者。

在社会组织的各种专业技术职称、职业资格和招聘考试中，电大毕业生也普遍表现出了很强的竞争力。

毕业生中还出现了很多获得各种荣誉称号的优秀人物，近些年各地出版了数十本记载电大优秀毕业生事迹的书籍。

许多毕业生以他们曾是电大学生而自豪，认为电大不仅教给了他们专业知识，而且培养了他们自信自强的精神以及自主学习的能力，是他们走向成功的阶梯。

８．电大是世界上最大的大学吗？

中国的广播电视大学是世界上最大的大学。

当今世界上有１０所在校生１０万人以上的巨型大学，全部是远程教育开放大学，中国的广播电视大学列居这１０所巨型开放大学之首。

１９９９年，电大各类高等教育和中等专业教育的在校生超过１００万人。

当然，电大不是通常意义上的一所大学，她是由中央电大、４４所省级电大、８４１所地（市）级分校、１７４２个县级工作站组成的电大系统，是目前世界上最大的现代远程开放教育系统。

中国电大为世界远程开放教育的发展做出了积极贡献，在国际上的影响越来越大。

中央电大是国际远程教育理事会（ＩＣＤＥ）和亚洲开放大学协会（ＡＡＯＵ）的重要成员。

此外，你可能已经知道，电大的高等学历毕业证书亦为欧美等世界各国所承认，所以人们又称其为“国际学历绿卡”。

9．国际远程开放教育是怎样发展起来的？

远程开放高等教育起源于１９世纪中叶的英国。

１８世纪后期兴起的产业革命促进了英国社会经济的发展，从而引起对高等专业人才需求的急剧增长。

英国原有的大学不能适应形势的要求。

１８４９年伦敦大学首创校外学位制度，促进函授教育发展，各种私立的函授学院，为伦敦大学校外学位的学员提供函授辅导。

这是远程高等教育的开端。

进入２０世纪后，电子信息技术发展起来，各种教学媒体陆续出现，远程教育从函授教育形态向多种媒体教学形态发展。

２０世纪60年代后，在英国创办开放大学成功经验的影响下，世界各地出现采用多种媒体教学的独立的远程开放教育大学。

国际远程开放高等教育已达到相当大的规模。

２０世纪９０年代后，随着计算机网络、卫星网络和通信网络的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，在世界范围内，已经出现了院校合作、厂校挂钩和跨国教育等多种模式，远程教育系统实现了教育的全球化。

１０．现代远程教育的发展前是怎么样？

现代远程教育的发展已经成为全球性的大趋势。

具体表现在：

发展远程开放教育已越来越多地成为政府行为，远程开放教方成为各级各类学校的一种重要教育手段，也变成企业的一种重要的知识管理结构。

远程开放教育的大学继续在扩大规模、提高质量上发挥作用，并将成为终身教育和学习化社会的重要组成部分。

随着新技术、新媒体的发展，远程开放大学本身还将大发展。

许多国家的政府都把发展现代远程教育作为重要的战略决策，制定专门的计划，并组织实施。

现在，已经有一百多个国家开展现代远程教育。

几乎所有发达国家和发展中国家的政府都制定了相应政策，使远程教育手段在小学、中学乃至大学中得以利用。

在一些企业里还出现了虚拟大学，这可能是21世纪世界一流企业的一个重要标志。

英国开放大学作为远程开放教育的一个典范，经英国大学拨款委员会评估，在全英国１０１所大学中，其学科教学质量名列第十位，科研水平排名第二十七位，这是非常了不起的。

这说明远程开放教育的发展前景是美好的。

１１．开放教育学生与电大其他学生有什么不同？

开放教育学生与电大其他学生的不同点主要在于：

·入学方式不同。

开放教育的学生（以及注册视听生）是免试入学的。

电大其他类型的学生则需通过普通高考或成人高考录取。

·学习方式不同。

开放教育的学生（以及注册视听生）以在职、业余、自主学习为主，接受必要的面授辅导和学习支持服务。

没有固定的班级建制，学生可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习。

电大其他类型的学生则往往以传统的班级建制进行学习，学习的开放性和自主性较小。

·对各种学习资源的利用和学习支持服务的需求不同。

开放教育的学生以自主学习为主，对各种学习资源（包括多种媒体教材和多种现代化手段）的利用更具有多元化和个性化特点，对完善的学习支持服务需求更为迫切。

电大其他类型的学生则较多地依赖教师面授，对各种学习资源的利用和学习支持服务的依赖相对较少。

１２．“宽进严出”是怎么回事？

“宽进”是指不需通过入学考试即可注册学习。

开放教育的特征之一，是它为每个想学习的人提供了入学的机会。

“严出”是指所有的学生必须通过严格的课程考试并取得规定的学分才能毕业。

这是为了确保电大的毕业生达到国家规定的合格毕业要求。

作为开放教育的学生，对“宽进严出”应有全面的认识。

首先，你应有学习风险意识和刻苦学习的精神。

入学虽容易，要想学到真实本领，就要付出艰辛的劳动。

没有辛勤耕耘，就得不到丰收硕果。

其次，对“宽进严出”也不要有畏惧感，要坚定信心，通过自己的艰苦努力，取得合格的毕业资格。

正因为如此，开放教育实行学分制，学习年限在２至８年。

只要每年学习有进步，每年学分有积累，一般不需要８年就可毕业。

1３．参加远程开放教育学习需要哪些认识上的转变？

随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。

参加远程开放教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。

·虽然面按时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能力。

在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。

一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。

只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。

因此，人们越来越认识到，终身学习将伴随自己的一生。

·现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件。

教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性。

接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。

学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。

１４．电大教学系统是怎样开展教学活动的？

·中央电大制定统设专业的指导性教学计划，制定必修课、限选课和集中实践环节的教学大纲及教学实施方案、考核说明等，提供相应课程的多种媒体教材和其他学习资源，并负责相应课程的考试、命题等项工作。

·省级电大制定相应的实施性教学计划并组织实施，选用或编制限选课和自开课教材，指导和检查基层电大的教学过程，组织考试实施和阅卷等。

·基层电大聘请辅导教师，执行实施性教学计划，实施教学过程，提供助学服务。

15．电大的“五统一”是怎么回事？

中央电大面向全国开设的专科、本科专业，其教学计划中的统设必修课程，在全国使用统一的课程名称和统一的教学大纲、统一的教材，并实行全国统一考试和统一的评分标准。

即：

·各地电大制定的相应专业的实施性教学计划中，必须选用中央电大统设必修课程，这些统设必修课程的学分应不低于最低毕业总学分的６０％。

·各地电大对列入实施性教学计划的中央电大统设必修课程，使用中央电大提供的统一的教学大纲和教材，参加中央电大组织的全国统一考试，并按照中央电大制定的统一的考试评分标准进行评分。

“五统一”是发挥电大系统办学优势，实现教育资源优化配置和共享，保证远程开放教育教学质量和整体效益的重要措施，也是电大教学质量保证体系的重要组成部分。

１６．电大的教学过程有哪些主要环节？

·了解学生，根据新生不同基础分别教学、分类指导。

·指导学生运用多种媒体教材自主学习。

·组织高效率的面授辅导及小组讨论学习。

·布置作业，认真解答，并指导学生运用多种媒体教材练习、复习。

·利用现代远程教育手段提供各种形式的同步教学信息。

·提供学习场所及各种助学服务。

·组织实施集中实践教学环节。

·进行形成性考核和各类考试。

１７．电大的教师队伍是怎样构成的？

电大的教师队伍分为专职教师和兼职教师两类。

各级电大的专职教师通常称为专任教师。

专任教师除具有胜任高校相关课程教学工作的学科水平和业务能力外，还要求具有从事现代远程开放教育教学工作的知识和技能。

兼职教师是电大聘请的普通高校、科研机构的教师和专家。

由于各级电大在教学中所承担的职责不同，各级电大专任教师和兼职教师的具体工作内容也是不同的。

中央电大现有教职员３８５人，其中专任教师１２６人，专业技术人员１８１人。

专任教师一般为课程的主持教师，主持并参加教材建设和教学管理工作。

兼职教师一般为中央电大课程的文字教材主编、编者和音像教材主讲和参讲人。

为保证电大整体的教学水平和教材质量，中央电大先后从高等院校、科研机构选聘了１００0多位著名教授、专家担任了课程主讲教师和教材主编。

地方电大现共有专任教师２６５８６人，兼职教师１９３８９人。

专任教师除承担全国统设课程的教学辅导及有关管理工作外，还负责自开专业的建设和自开课程的教材建设、教学和教学管理工作。

地方电大聘请的兼职教师，有的担任自开课程主讲教师和教材主编、编者，有的承担对学生集中或个别化辅导，以及实践性教学环节的教学指导任务。

开放教育本科专业由中央电大和普通高校合作办学（如法学、英语、计算机科学与技术专业，分别与中国政法大学、北京外国语大学、清华大学合作），共同承担教学工作，这些高校的教师将更多地承担编制多种媒体教材，利用多种媒体手段开展教学和教学辅导，编制考核说明和期末考试命题等方面的教学任务。

１８．电大的课程有什么特点？

为适应远程开放教学需要，电大的课程实际上包含了教师“教”和学生“学”的主要内容和过程，它们的具体体现就是经过一体化设计的多种媒体教材。

因此对于电大的某门课程来讲，其教材通常包含两种或两种以上的媒体。

电大的教材主要有文字教材、音像教材、ＣＡＩ课件等类型。

近年来，随着计算机网络技术的发展和数字电视技术的发展，电大正加快开发计算机网络等数字化、交互式教学媒体，网上教学、网上辅导以及ＶＢＩ教学信息等教学资源，在电大的教学过程中得到了越来越广泛的应用。

与其他高等学校相比，电大课程的教材还在几个方面有自己的特点：

·注重教材的教学性。

不仅内容符合教学大纲，而且力求简明，突出重点。

在知识的传授中，注意对学生学习能力的培养和学习方法的指导。

·尽可能使于学生自学，适合成人学习。

教材对内容、形式、结构及表达的设计，都较多地考虑到成人学生在文化基础和实践经验方面的特点。

·注重多种教学媒体的一体化设计，强调多种媒体和手段的综合运用。

根据文字、音像、ＣＡＩ等不同媒体的特点，进行精心选择和设计，使学生在优化的媒体组合中获得最佳学习效果。

就教学内容而言，电大的课程在涵盖学科基本理论、基本知识的前提下，更注重学生实际应用能力的培养和操作技能的训练，使其与现实职业岗位的要求更为贴近。

19．电大的文字教材有什么特点？

文字教材是电大课程最基本、最主要的媒体。

电大的文字教材有文字主教材、学习参考资料、学习指导书等。

·文字主教材包含课程教学大纲中规定的教学内容，在自主学习中是知识的主要来源。

·学习参考资料是丰富和充实课程基本内容的资料、练习、作业、图表、手册等。

·学习指导书主要是对教学要求的说明，难点疑点的分析，以及利用多种媒体自主学习的方法指导。

电大的文字教材有分立式和合一式两种类型。

分立式教材一般分为主教材和辅导教材，两种教材在编写中注意了相互衔接，有机配合，便于自学；合一式教材则将课程的基本内容、自学指导和学习参考三部分有机地组合为一个整体。

20．音像组材有什么作用？

音像教材是现代远程开放教育的重要教学媒体。

中央电大提供的音像教材一般由著名专家、教授主讲。

通过音像教材，你可以听到高水平的讲课。

另外，音像教材生动、形象，有助于你加深对学习内容的理解和记忆。

音像教材目前主要有录音带、录像带、ＶＣＤ光盘三种基本形式。

·录像教材（包括ＶＣＤ）分系统讲授型和专题辅导型两大类。

系统讲授型是根据课程的教学内容体系，系统地讲授知识和技能；专题辅导型是独立的专题讲授或演示，如重点和难点解析、学科专题讲座、实验专题等。

·录音教材主要有直录型和编辑型两类。

直录型是在录音室或现场直接录音而成；编辑型是录音得到的素材经配乐、合成等编辑而成。

21．计等机辅助教学软件（ＣＡＩ课件）有什么作用？

ＣＡＩ课件是在计算机上运行的教学辅助软件，可以实现问与答、分步骤演示、灵活的查询和仿真教学、模拟实验等功能，具有很好的交互性，可以模拟练习、模拟考试，主要用于学生自学时复习、练习、测试和模拟实验等。

ＣＡＩ课件分单机版ＣＡＩ课件和网络版ＣＡＩ课件两种。

·单机版ＣＡＩ课件是以光盘或软盘形式储存、发行的教学辅助软件，便于学生自行携带和使用。

·网络版ＣＡＩ课件是可以在校园网、因特网上使用的教学辅助软件。

它除了具有单机版ＣＡＩ课件的教学特点外，还可以在网上共享。

２２．在网上可以获得哪些教学信息？

目前电大所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息、教学动态辅导信息、ＢＢＳ（公告板）和双向视频教学等。

·教学组织管理信息包括教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知、通告等，主要用于对教学过程的总体指导，教学的组织管理安排等。

·教学动态辅导信息是指按照教学进度要求，及时提供给生和基层电大教师的有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与测验题和解析等。

·ＢＢＳ讨论主要是专题性研讨、学习疑难反馈、个性问题解答等，同时通过讨论了解学生学习中的实际困难，以改进学校的教学工作。

·双向视频是通过计算机网络传输实现的一种异地远程可视教学形式。

在双向视频的“虚拟课堂”上，异地的教师与学生的影像、声音可以相互传递，有面授所具备的形象、简洁、交互的特征，主要用于开拓知识面的讲座和共性问题的解答，由学校组织学生集体参加。

２３．电视直播课堂有什么作用？

中央电大从１９９５年９月起在中国教育电视台开通了“直播课堂”。

“直播课堂”主要用于教学辅导，特别是开放教育本科试点专业课程的教学辅导，由中央电大主持教师和合作高校有关教师参加播出，讲授难点、重点，答疑解惑，为学生实时提供所学专业和课程的各种教学信息。

“直播课堂”经中国教育电视台通过卫星传送，覆盖全国乃至亚太地区，各地电大的学生可通过卫星接收设备或所在地转播的教育电视台节目收视，并通过热线电话、双向视频和电子邮件等提出问题或参加讨论。

“直播课堂”还设有专题讲座和特别节目等板块。

专题讲座主要是请著名专家学者讲授有关学科的基础理论和基本知识，对电大学生丰富知识、提高素质很有好处。

特别节目则关注电大教育的改革和发展，展示成果，沟通信息，介绍经验，并围绕现代远程教育发展的热点、焦点问题进行探讨。

部分省级电大也已经开通了电视直播课堂。

２４．ＶＢＩ数据广播里怎么回事？

ＶＢＩ数据广播是利用卫星电视技术传送信息的现代远程教学手段，主要用于教学文件、重点难点指导、辅助教材、测试题目以及其他教学信息的传递。

VＢＩ数据广播信息容量大，覆盖面广，尤其适合向基层和边远地区传递教学信息。

各地电大、工作站及教学点，只要通过卫星天线或有线电视能够接收到中国教育电视台节目，在计算机中插入ＶＢＩ接收卡并安装接收软件后，即可接收到中央电大的ＶＢＩ教学信息。

许多地方电大已将中央电大的ＶＢＩ教学信息放在本校校园网上，这样，你通过校园网就可以很方便地测览自己所需要的ＶＢＩ教学信息了。

ＶＢＩ教学信息的使用类似计算机网上教学信息，所不同的是，ＶＢＩ数据广播目前还不能实现交互，不具备如ＢＢＳ、双向视频的交互功能。

２５．电大为学生提供哪些学习支持服务？

·多种媒体学习材料：

包括文字主、辅教材，录音、录像带，ＶＣＤ光盘，ＣＡＩ课件等。

·助学服务教学信息：

直播课堂，计算机教学网页，电子邮件辅导，电话咨询，ＶＢＩ教学信息，ＢＢＳ网上讨论，语音信箱等。

·指导性教学文件：

专业教学计划，课程教学大纲，课程教学设计方案、入学指南，学籍管理办法，考试说明等。

·集中辅导、指导：

组织面授、研讨，指导实验、实习、社会调查等。

·教学设施：

图书阅览室，多媒体视听阅览室，网络计算机阅览室，直播课视听教室等。

2６．电大是怎样进行面授辅导的?

在每门课程的教学过程中，电大都会根据课程和学生的实际情况，在学生自学的基础上，安排适量的集中面授辅导课。

面授辅导的内容主要是进行学习指导、解答疑难问题、组织学生讨论、提供助学服务等。

辅导教师有时还会选择适当的媒体组合形式，来丰富和完善教学内容，提高学习效率。

例如在提示教学重点之后，或许会播放一段例题讲解的录像、一段相关实验演示的ＶＣＤ，而后讨论和提问等等。

考虑到学生大多是业余学习的实际情况，集中面授辅导一般安排在双休日或晚上进行，并预先将时间、地点、内容等有关安排通知学生。

同时，对于每次集中面授辅导的内容，学校可能会为