新课程背景下的高中英语阅读课教学.docx

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新课程背景下的高中英语阅读课教学

新课程背景下的高中英语阅读课教学

　　【摘要】新的课程标准提出，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的要求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别要提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。

进一步拓展国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度和价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

新的课程标准同时也指出阅读教学的主要目的是培养阅读策略，培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。

阅读的基本技能包括：

略读；查读；预测下文；理解大意；分清文章中的事实和观点；猜测词义；推理判断；了解重点细节；理解文章结构；理解图表信息；理解指代关系；理解逻辑关系；理解作者意图；评价阅读内容。

文章对此进行了分析。

　　【关键词】新课程高中英语阅读教学

　　人民教育出版社2003年修订的教材是根据《全日制普通高级中学英语教学大纲》的要求和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》的精神改编而成的，它对学生的阅读能力提出了更高的要求。

虽然新教材具有许多优点，但学生认知水平的发展有其规律性。

教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，为学生设计符合其认知规律的教学模式，才能达到教学效果的最优化。

　　一、阅读教学中存在的问题

　　回顾自己近年来的教学实践，又认真观摩了多节新教材的研讨课，笔者发现在当前阅读教学中存在以下两个问题：

　　1.虽然使用了新教材，但仍承袭旧教材的教学模式。

一些教师在阅读课上只是让学生“听翻翻中文，讲讲语言点，做做练习，对对答案”，他们所关注的只是学生是否能在考试中取得较高的成绩。

　　2.完全开放式的教学。

名为阅读课，但学生在整堂课中根有本就不用打开课本阅读，他们只是在完成一个又一个的“任务”中热热闹闹地“活动”。

有的课进行了20分钟后，听课教师还不清楚该授课教师要讲哪篇课文。

　　二、教学设计

　　那么，教师应如何设计阅读课，使自己地教学模式既不落俗套，又能真正体现新课程标准所倡导的教学理念呢？

教师应如何在教学过程中向学生渗透阅读策略？

又应如何兼顾学生其他语言能力的培养呢？

　　为了探求解决以上问题的途径，笔者结合自己所教班级学生的实际设计了一节阅读课。

该课的教学内容是Lifeinthefuture。

　　1.话题：

这堂阅读课是围绕整个单元的中心话题“Lifeinthefuture”而展开的。

　　2.内容：

阅读材料采用“总—分—总”的写作手法，大小标题形象地展示了本文的结构和内容。

　　3.目标：

理解课文内容，理清文章的组织脉络；引导学生充分利用标题这一有效的阅读技巧把握文章主旨，了解作者的意图，并深入地培养他们猜测词义、理解语句、归纳段落大意等能力。

扫清课文中新词汇的障碍，并注意课文中出现的语言现象。

引导学生结合现实生活，发挥想象，畅谈未来，让他们意识到只有用自己的智慧和双手才能改造社会，为人类造福，从而达到综合运用英语进行交际的目的。

　　三、教学实践

　　Step1Leading-in

　　教学设计：

Freetalk:

readapoem.

　　Life

　　Lifecanbegood,

　　Lifecanbebad,

　　Lifeismostlycheerful,

　　Butsometimessad.

　　Lifecanbedreams,

　　Lifecanbegreatthoughts;

　　Lifecanmeanaperson,

　　Sittingincourt.

　　Lifecanbedirty,

　　Lifecanevenbepainful;

　　Butlifeiswhatyoumakeit,

　　Sotrytomakeitbeautiful.

　　设计思路：

以Life这首诗为切入口，直接引入阅读话题。

使导入部分具有“切入口小，切入主题快”的效果。

　　教学过程：

Showapoemtothestudents,getthemtoreaditwith　askthem:

whatislifeforyou?

　　S1:

Lifeisamixturething,sometimeitissweet,sometimebitter.

　　S2:

Lifeismypresentinmylife.

　　S3:

Forme,lifeiseating,sleepingandstudying.

　　设计思路：

生活对于他们来说既复杂又简单。

我在这里通过利用学生们的答案，逐步将教学内容引导到transportation,entertainment,shopping等一些与我们日常生活密切相关的事情上来。

之后，又进一步提出一个问题Whatisnecessityforus?

进一步明确了本单元是从衣食住行这些方面来谈未来的生活。

　　Step2Pre-reading

　　Discussion：

激活背景知识。

　　willpeopleshopinthefuture?

　　willpeopletravelinthefuture?

　　willschoolsbelikeinthefuture?

　　willthefuturebelikeingeneral?

　　设计思路：

这部分的设计是为了激发学生们对主题的兴趣，通过读前提问、预测等方式来解读标题、图片和课文，并训练他们的快速略读的阅读技能。

　　Step3Reading

　　reading

　　Whatarethecurrenttrendsoftransportation?

　　Howwillpeoplemainlydobusinessinthefuture?

　　Whatdevelopmentisexpectedinhealthinthefuture?

　　Howaretheschoolsinthefuturedifferentfromoursnow?

　　设计思路：

通过训练学生快速阅读以便抓住主题句或关键词来了解课文的大意。

　　&Scanning:

Listentothetape,andthentelluswhetherthefollowingstatementsaretrueorfalse.

　　Itisnoteasytopredictthelifefuture.

　　Fastasanewmaglevtraintravels,itmaydoharmtotheenvironment.

　　ItistheInternetthatmakesiteasierfourcompaniestokeepintouchwithcustomers.

　　Inthefuturepeoplewillpayforpurchasewithcreditcards,sotheydon‘tneedanycash.

　　Newdiscoveriesingeneticsandbiochemistrymaychangethewaypeoplemakemedicinesanddiseases.

　　Inthefuturestudentswillhavenohomeworkanylonger.

　　Thehigh-pacelifestyleandhighly-developedsocietyrequirespeopleinthefuturetobecomelifelonglearners.

　　Wearenotsurewhetherourdreamswillcometruesowedon‘tneedtomakeeffortstoimprovetheworld.

　　（Keys:

T,F,T,F,T,F,T,F）

　　设计思路：

①听和读都是学生获取信息的有效途径，通过让学生边听边读可以培养其快速阅读的能力。

②通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意地同时把握课文中一些细节性地内容。

③教师要求学生判断其正误，并能纠正错误的句子，然后针对学生的回答适当穿插对课文内容的讲解。

　　reading:

Getthestudentstoreadthetextagainandtrytofindthekeywordsandkeypointsforeachpart.

　　Outlineofthewholetext

　　设计思路：

让学生继续逐段阅读，并围绕着每段的主题找出相应的几个方面的细节描写。

完成之后的表格会将本文的结构清楚完整地展现在学生的面前，使文章地脉络一目了然。

让学生完成这一任务的主要目的是要学生认识文章整体结构的同时，分清哪些是主旨观点，哪些是细节描写事实，并使学生体会到细节描写是为了烘托主题的。

这不仅提高了学生对材料的分析能力，而且有助于学生写作能力的提高。

今后遇到类似的文章他们将知道从哪几个方面去分析，从哪几个方面去写。

　　Step4Cultivatevocabulary

　　Predict,glimpse,indicate,remain,cure,

　　forecast,trend,ensure,necessity,regularly.

　　predictedthatourteamwouldwintomorrow.

　　caughtaglimpseofherfaceassheranpast.

　　dogindicatesitsfeelingsbybarkingorwaggingitstail.

　　theteacheraskedhimseveral　remainedsilent.

　　medicineshouldcureyouofyourcold.

　　weatherforecastsaiditwouldbefinetomorrow.

　　womenarealwaysinterestedinthetrendsoffashion.

　　can‘tensurethatTomwilltakethefirstplaceintheexam.

　　thatisneededisacontinuoussupplyofthebasicnecessitiesoflife.

　　设计思路：

通过提供具体的语境来让学生猜测、理解进而选择所给的生词。

　　Step5Post-reading:

Getthestudentstofurtherunderstandthetextbydebatingandthinking.

　　Discussion:

advantagesanddisadvantages

　　Onepossibleresult

　　Step6Impossiblemission:

　　apairofKoreanHip-hopshoesintwominutes.

　　theEnglishclassofBeijing　HighSchoolathome.

　　alltheinterestingplacesinXi’aninaday.

　　设计思路：

有趣的话题能极大地激发学生地好奇心，能充分发散学生的思维和发挥其想象力、创造力。

　　Step7评价学习效果

　　1=Notcomfortable2=Needmorepractice

　　3=Comfortable

　　4=Verycomfortable

　　★Findingandpredictinginformationinthereading

（1）Iknowhowtoskimandscantofindinformation.

（2）Iknowhowtouseheadingandsubtitlestofindinformation.

　　（3）Icanpredictwhatinformationwillandwillnotbeinthereading.

　　★Understandingthereading

（1）Icanshowhowpartsofthereadingrelatedtoeachother.

（2）Iunderstandhowthemainideasinthetextareconnectedtoeachother.

　　（3）Icanconnectmyownideastotheideasinthereading.

　　（4）Icanthinkofothersituationsrelatedtotheideasexpressedinthereading.

　　★Respondingtothereading

（1）IcantellotherswhatIthinkabouttheideasexpressedinthereadingaboutlifeinthefuture.

（2）Icanwriteashortparagraphaboutoneormoreoftheideasexpressedinthetext.

　　（3）Icanusetheideasexpressedinthereadinginothersimilarsituations.

　　（4）Icancompareandcontrasttheideasexpressedinthereadingwithotherreadings.

　　四、实践后的反思

　　1.本节课的成功之处在于一首英文诗的引入。

学习英语不仅要重视语言基本技能的提高，而且要学习英语语言的文学和文化，以有利于文学意识和情操的培养。

　　2.比赛是学生比较喜欢的学习方式。

以竞赛形式贯穿整个教学活动是TrueorFalse该部分教学设计的亮点。

在比赛过程中，学生反应积极，讨论热烈，思维活跃，竞争激烈，教学效果佳。

　　3.教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中。

如果活动内容过于浅显，则不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；如果活动内容或形式过于复杂，则会使学生产生畏难情绪。

本课以pairwork和groupwork的形式让学生讨论所熟悉的事情，学生在讨论时又有话可说，并很好地运用了所学语言。

另外，活动地设计还应注意层次性，即应由易到难，让学生逐步适应。

在活动过程中，教师应对学生加以引导，包括提供简单的范例，帮助学生完成学习任务，让学生体验到学习成功的快乐。

学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。

　　4.活动完成后，教师应及时对学生的学习情况进行总结和评价，也可以组织学生进行自评或互评。

在评价的过程中，教师应充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和自我提高，要防止流于形式，或因评价不当使学生产生心理负担或厌倦情绪。

　　5.本课在进入到Reading前，未能把电影《骇客帝国》引入课堂，这是一大遗憾。

因为电影的视听效果和视觉震撼能使学生很快进入情境，加深对课文的理解。

因此，今后在设计教学时应特别注意在培养学生各种能力的同时，还应特别加强人文意识的培养，使自己的教学具有内涵和深度——课堂不仅要活跃还应有厚重的分量。

　　6.在每次分组互讨论过程中，由于班额大，教师很难及时地对每个组进行指导，如何更有效地促进上、中、下学生进行合作学习，互相帮助，使每位同学在每个活动中都有所得，尽量减少两极分化，是我们急需解决而又难以解决得问题。