新外研版三起三年级英语下册教案.docx

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新外研版三起三年级英语下册教案

外研版三起三年级英语下册教案

Module1

教学目标

功能学习英文字母，谈论自己最喜爱的物品

语法全体学生能初步运用：

Myfavourite…is…部分学生能初步运用:

What’syourfavourite…?

Hereyouare.

词汇全体学生能理解：

song,TV,favourite,colour全体学生能初步运用：

song,TV,favourite,colour

语音全体学生能掌握26个英文字母的发音

语言技能目标听全体学生能听懂：

What’syourfavourite…?

Myfavourite…is…Hereyouare.

说全体学生能说：

Myfavourite…is…

部分学生能:

What’syourfavourite…?

Myfavourite…is…

读全体学生能整体认知26个英文字母的

写全体学生能视觉感知26个英文字母的

运用全体学生能根据英文字母表对字母排序

学习策论在教师的指导下，归纳字母的发音规律

文化意识了解汉语拼音字母与英文字母的区别和联系

情感态度乐于感知并积极尝试使用英语，乐于与人交往、向他人介绍自己的喜好

任务参加按照英文字母表对字母顺序给全班同学进行姓名排序的活动

教学内容分析

1.本模块的教学内容是学习英文字母表及谈论个人喜好。

2.第一单元的课文情景是学生学唱字母歌。

对于三年级的学生来说，他们早在一年级的汉语拼音学习中就已经接触了字母，有些学生可能已经学习过英文字母歌。

不过，需要注意的是：

汉语拼音中的字母与英文字母虽然形式基本相同，但书写格式稍有不同，读音更存在本质区别，而英文字母的读音正是本单元的学习重点。

所以，教师在教学中要注意引导学生感知汉语拼音字母与英文字母的区别和联系。

3.第二单元的课文情景是学生在上手工课，Lingling负责分发彩纸。

她在询问了Sam最喜欢什么颜色后，把该颜色的彩纸发给了Sam.。

这篇课文很好的体现了”What’syourfavourite…?

”的语用功能：

询问他人最喜欢什么物品，以便根据个人喜好分发物品。

4.英文字母是贯穿本学期的学习内容，本册学生用书最后还设计了一个综合运用实践项目——PictureDictionary.

Unit1It’stheABCsong.

教学过程：

一、热身导入

1.教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。

2.请学生说说假期里发生的让自己最开心的事情，学生发言结束后，教师对每个发言的学生说”Thankyou.”然后进行评价，对表现优秀的学生进行奖励，同时鼓励获奖的学生发表感言。

3.学生发表感言时如果能说出SBUnit1活动1中Lingling所说的话，教师要表扬学生，并直接导入SBUnit1活动1。

如果学生不能说出那样的话，教师就直接告诉学生：

“我们来看Lingling获奖后是怎么说的？

”

4.播放SBUnit1活动1的动画，请学生看活动1的图片：

再次播放动画，让学生跟读，特别注意引导学生跟读字母词“TV”中的字母“V”，向学生展示如何读准这个字母：

然后全班跟读，个人跟读，直到学生可以自己朗读。

5.请学生说出更多类似的字母词。

二、任务呈现

教师告诉学生：

“英文有26个字母，我们可以借助字母歌记忆这26个英文字母。

那么，我们为什么要记住26个英文字母的顺序呢？

因为这是全世界通用的排序方法之一。

三、课文学习

1.教师把本课的挂图贴在黑板上，呈现SBUnit1活动2，请学生看挂图，听录音。

请学生仔细看挂图上26个英文字母的大小写形式，并注意对比大小写字母形式的不同。

请学生再听录音，边听边指出相应的字母，并熟悉字母歌的节奏和旋律。

2.教师再次播放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听到的字母；教师播发第四遍录音，学生可以跟随音乐小声哼唱；播放第五遍录音时，要求学生加入歌词，完整的学唱字母歌。

3.这时学生第一次学唱字母歌。

有些字母学生可能还读不准、唱不准，教师要给与必要的指导，使学生尽可能把读音发准确。

四、训练巩固

1.完成SBUnit1活动3.请学生看图，听录音并跟唱。

在SBUnit1活动2中，学生已经基本掌握了字母的发音，此处重点训练学生对字母顺序的掌握。

学生学唱这首歌曲时，可以开展小组活动。

教师给每组学生发一套字母卡片，打乱字母卡片的顺序后分发给每个人。

在演唱字母歌时，唱到哪个字母，就请拿有该字母卡片的学生站起来。

也可开展小组间的竞赛，看哪个小组能准确无误地唱完字母歌，各组之间可相互监督。

2.完成SBUnit1活动4.学生能认读字母后，请学生看课本上的图，辨认出图片上的事物。

教师再次播放字母歌的录音，请学生边唱歌边指向对应的图画。

教师可以要求学生利用歌曲来背诵字母表。

3.完成ABUnit1练习1。

请学生按照字母顺序连线，完成图画作品；然后教师提问：

”What’sthis?

”引导学生说出答案：

”It’sakite.”以此在全班订正答案；最后请各别学生展示连线图画作品。

4.完成ABUnit1练习2。

先请学生看图，看清楚猴子模仿英文字母的样子，鼓励学生选出自己喜欢的造型和最难模仿的造型，课后与同伴一起模仿。

然后请学生一边唱字母歌，一边按照顺序给字母编号。

之后学生两人一组相互检查，最后全班核对答案。

5.完成ABUnit1练习3。

教师说明游戏要求，再请学生4-6人一组，作字母接龙游戏，演唱字母歌。

教师可请部分小组上台表演，看哪些学生发应又快发音又准确，教师发帖纸作为奖励。

五、任务完成

1、教师告诉学生：

“字母表的一个重要功能就是排序。

全世界都广泛使用字母表排序，如;词典、国际会议的座次、电话号码薄、书的参考文献等等。

我们今天就要把各组同学的名单按照字母表的顺序进行排列，为我们下一单元排列全班同学的名单做准备。

”

2、教师向同学说明如何排序：

首先按照姓氏第一个字母的顺序来排，如果有学生姓氏的第一个字母相同，就依次按照第二个、第三个字母等的顺序排。

如：

“TangSeng,SunWukong,ZhuBajie,ShangHeshang”四个人，按照字母表的顺序排列则是：

“ShangHeshangSunWukong,TangSeng,ZhuBajie”

3、请学生写出本组同学的姓名，按照字母表的顺序排序。

六、布置作业

1、给家人或同伴演唱字母歌。

2、和同伴一起模仿ABUnit1练习2中的猴子，摆出各种字母的造型。

Unit2Myfavouritecolourisyellow.

教学过程：

热身导入

1、师生之间相互问好。

然后请学生齐唱字母歌。

2、教师出示字母卡片，向学生提问：

“What’sthis?

”鼓励学生回答:

”It’sA\B…”

3、教师出示字母”E”,但用手遮住下面的部分，使之看起来像“F”。

向学生提问：

“What’sthis?

”学生可能会回答It’sF.”教师放开手说：

“Haha,It’sE.”教师对学生说：

“大家喜欢看魔术表演吧？

Panda比我更会变魔术，我们赶紧去看看。

”

4、呈现SBUnit2活动1的图片，（动画），请学生看Panda是如何变魔术的。

5、如果学生对身体部位和颜色词有些陌生了，就带学生做相关游戏，进行复习：

看到leg之后，再带学生开展“我说你指”的游戏，复习身体部位的、名称；看到”oh,it’sred!

”之后，请学生唱歌曲”ARainbow”。

6、播放SBUnit2活动1的录音，请学生看图跟读，鼓励学生模仿录音的语音语调。

7、请学生进行角色表演，教师评价学生语音得的准确性、流利性和语音语调。

二、任务呈现

教师告诉学生：

“今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的顺序铁道教室的专栏里。

大家喜欢用什么颜色的纸制作姓名卡片呢？

我们先来看看课文中Sam的选择吧。

三、课文学习

1、教师播放SBUnit2活动2的录音，请学生看教学挂图，并向学生说明语境。

再次播放SBUnit2活动2的录音，请学生逐句跟读。

2、”Myfavourite…is…”是本单元学习重点，教师要提醒学生关注Lingling询问Sam最喜欢什么颜色的原因。

需要注意的是：

询问个人喜好一般有明确的目的，朋友之间增进相互了解的交谈中通常也会涉及。

3、这里的“Hereyouare.”不是重点学习内容，如果学生掌握起来有困难，可以不要求学生自己能说出来。

四、训练巩固

1、完成SBUnit2活动3。

教师先带领学生观察图片，请学生说出人物的名字和铅笔的颜色；然后播放录音，请学生完整的听一遍录音；再次播放录音，请学生自己连线；播放第三次录音，全班核对答案。

2、完成SBUnit2活动4。

播放录音，请学生整体感知韵局；然后请学生打着拍子听韵局，其后全班跟读，小组跟读，个人跟读；之后请学生跟着伴奏说韵句。

3、完成SBUnit2活动5。

仿照课本书上的事例开展游戏，复习26个英文字母的顺序。

教师可以把26张字母卡片按顺序分成四组，分发给学生。

例如：

第一组的英文字母是”Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg”。

请一组七名学生拿着字母卡片，打乱顺序站成一排。

教师发出指令“Go”后，学生要迅速地按字母顺序站成一排。

如果有学生站错位置，就要被罚出局。

为了增加游戏的难度，教师也可以把26个英文字母分成两组来展开游戏。

4、完成ABUnit2练习一。

教师指着练习中的图向学生说明：

“现在图中的物品和动物是没有颜色的，大家要根据录音给这些物品和动物涂色。

”教师播放录音，学生涂色。

订正答案时，教师可以再播放一次录音，每句话后暂停，请一个学生上台战示他的活动用书，其他学生一起判断正误。

5、完成ABUnit2练习2.请学生两人一组，指着练习1中自己已经涂好颜色的图片，向同伴描述图片的内容。

6、完成ABUnit2练习3.首先请学生理解题目要求。

然后把学生分成不同小组，请他们在小组内用”What’syourfavouritecolour?

”这个问句采访其他成员。

学生要将受访组员的姓名写在左栏中，并根据他们的回答将姓名与颜色连线。

学生也可以根据实际情况增加颜色栏的内容。

7、完成ABUnit2练习4.请学生仿照示例，汇报练习三中的采访结果。

学生先在小组内汇报，再向全班汇报。

教师对学生的汇报展示要给与适当的评价和鼓励。

五、任务完成

1、完成SBUnit2活动6.教师告诉学生：

“今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的顺序排列全班同学的名单，以便我们今后开展英语活动时使用。

”

2、把学生分成不同小组，请他们在白纸上用汉语拼音写出自己的姓名。

教师也可以事先准备一些彩纸，请学生选择自己最喜欢的颜色的彩纸制作姓名卡片。

3、请不同小组的学生拿着自己的姓名卡片站到讲台上前，教师发出指令Go！

后学生要迅速按照字母表的顺序站成一排。

如果有学生站错位置，就要被罚出局。

4、最后请学生按照字母表的顺序对全班同学的姓名进行排序，然后将结果贴在教室的专栏里。

六、布置作业

1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

2、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。

3、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。

教学反思：

Module2

教学目标

功能识别并描述动物

语法全体学生能初步运用：

This\That…istall\short\big\small.部分学生能初步运用:

Whatarethey?

They’re…

词汇

全体学生能理解：

they,they’re=theyare,monkey,baby,all,zoo,tiger,lion,elephant,man,tall,short,big,small,fat,thin

全体学生能初步运用：

they,they’re=theyare,tall,short,big,small,

部分学生能初步运用：

monkey,baby,all,zoo,tiger,lion,elephant,man,fat,thin

语音感知英语拟声词

语言技能目标听全体学生能听懂：

This\That…istall\short\big\small.Whatarethey?

They’re…

说全体学生能说：

This\That…istall\short\big\small.

读全体学生能整体认知：

they,they’re=theyare,tall,short,big,small,

写全体学生能视觉感知：

they,they’re=theyare,tall,short,big,small,

运用全体学生能描述动物的形态特征

学习策论在词语与相应事物之间建立联系

文化意识通过比较英语和汉语中模拟动物叫声的拟声词，初步了解中外文化的异同

情感态度通过模仿动物叫声体会英语学习的乐趣

任务创建小组“动物乐园”

教学内容分析

本模块的教学内容是识别并描述动物。

第一单元的课文情景是学生在教师的带领下参观动物园，学生可能不认识某些动物（更大的可能是不知道这些动物用英语怎么说），就去询问教师，教师一一作答。

最后Sam.和Amy看到一只憨态可掬的熊猫，大家惊呼：

“这只熊猫好胖！

”。

第二单元的课文情景是Daming和Sam.看到了马戏团里一高一矮两个小丑，其中高个子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮个子的肩上有一只又大又肥的猴子。

教师要提醒学生注意小丑与Daming和Sam之间的距离，同时复习“this”和“that”在用法上的区别。

本模块学习的重点是动物名词和描述动物形态特征的形容词。

教师可以使用图片、视频、音频等帮助学生学习这些词，也可以通过词汇关联（如“monkey”与“big,small,fat,thin”等的关联）促进学生对这些词的理解。

Unit1They’remonkey.

教学过程：

一、热身导入

1、师生之间相互问好。

2、请学生打着拍子说上一模块学的韵句。

3、教师告诉学生：

“今天我们要学习一个新的韵句，讲诉的是生活在动物园里的猴子一家（猴爸爸、猴妈妈和猴宝宝）的故事。

让我们一起来看看吧。

”

4、完成SBUnit1活动1.播放动画，请学生猜一猜图中哪一个是猴爸爸、哪一个是猴妈妈（头上有花的是猴妈妈）。

5、播放录音，请学生打着拍子听韵句，其后全班跟读，小组跟读，个人跟读。

6、教师可以通过展示多种猴子的照片教授新词“monkey”。

教师也可以请学生一边模仿猴子调皮的动作一边读单词，最后可以请几名表演的好的学生到教室前面展示。

二、任务呈现

教师告诉学生：

“我们本月的英语专栏主题是动物乐园，每组要在专栏里贴出本组制作的动物乐园。

现在我们就一起先来学习各种动物的英文名字吧。

”

三、课文学习

1、把本单元的挂图贴在黑板上，营造课文故事发生的场景。

播放SBUnit1活动2的动画，请学生看动画。

2、学习“tiger,lion,elephant,”时，教师可以展示多张这些动物的照片或漫画，同时提醒学生注意这些单词的发音，尤其要注意读“lion”时不要漏掉字母“o”的读音。

3、学生已经学习了多个动物名词，教师可以制作一张大的动物挂图贴在教室里，上面有学生学过的动物的图片，图片下写有该动物的英文名称。

学习下一单元时可以再增加描述图片中动物形态特征的形容词。

4、这里的“It’sfat.”是为下一单元作铺垫，此处不需要进行教学，只要学生能理解即可。

5、再次播放录音，请学生完整的听；播放第三遍录音，请学生逐句跟读，并分角色表演课文。

鼓励学生在表演中使用夸张的语气，运用丰富的表情。

然后请几组学生到教室前面展示。

四、训练巩固

1、完成SBUnit1活动3。

教师向学生说明语境后，请学生边看活动3的图片边听录音，并跟读模仿，教师表扬模仿得像的学生。

2、SBUnit1活动4。

教师引导学生说出他们知道的动物名称，例如：

“panda,dog,cat,monkey,tiger,elephant,lion”。

请两名学生到教室前面模仿动物的动作，另一名学生在前面指着他们提问：

“Whatarethey?

”全班学生进行猜测。

然后请学生分组开展活动，请一到两名学生在小组内模仿动物的动作，一名学生使用“Whatarethey?

What’sthis?

”来提问，其余学生进行猜测。

学生模仿几轮之后应交换角色。

3、完成ABUnit1练习1。

首先请学生看图，找出图中隐藏的动物，并给他们涂上颜色；然后请学生描述他们看到的动物及所涂的颜色，例如：

“It’sapanda.It’sblackandwhite.”

4、完成ABUnit1练习2。

完成练习1之后，请学生两人一组仿照练习2的示例开展指图问答的练习，学生可以轮流指着练习1图中动物进行问答。

5、完成ABUnit1练习3。

请学生识别练习3中的五幅图，并理解题意；播放录音，请学生判断所听录音与图画内容是否一致，然后画钩或叉；再次播放录音，全班核对答案。

6、完成ABUnit1练习4。

完成练习3之后，请学生仿照练习4的示例，两人一组轮流指图进行问答。

然后请若干小组学生到讲台前面展示。

五、任务完成

1、教师告诉学生：

“本模块学习结束后，我们要分组制作动物乐园，现在请各组先列出我们已经学过的动物名称。

”

2、小组活动，请每名组员使用Myfavouriteanimalis…说出自己最喜欢的动物，然后由小组选定一些动物，请小组成员回家收集这些动物的图片。

要求学生尽量找大小、胖瘦、高矮不一的动物，同一种动物可以选取多张图片，为下一单元制作“动物乐园”作准备。

六、布置作业

1、回家寻找本组制作“动物乐园”所需的动物图片。

2、打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句。

3、和同伴一起开展模仿动作、猜测动物的游戏。

Unit2Thatmanisshort.

教学过程：

一、热身导入

二、教师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一单元学过的韵句。

1、开展模仿动作、猜测动物的游戏。

2、教师告诉学生：

“Daming和Sam去看踩高跷表演了。

让我们跟着他们一起去看看那里发生了什么吧。

”

3、播放SBUnit2活动1的动画，请学生看动画。

教师带领学生理解语境：

Daming和Sam一起去看踩高跷表演，Sam觉得踩高跷的人个子很高，后来他发现那个人的个子又变矮了。

原来在表演结束后，踩高跷的人取下来高跷，所以他的个子变矮了。

4、再次播放动画，请学生看图，逐句跟读。

鼓励学生模仿录音的语音语调。

三、任务呈现

教师告诉学生：

“今天大家都带来了小组制作，‘动物乐园’所需的动物图片，那么大家是否会描述这些动物的形态特征呢？

“学生可能还没有掌握这些语言。

教师可以告诉学生：

“我们学习过今天的课文后，大家就知道该怎样描述了。

”

四、课文学习

1、教师把本单元的挂图贴在黑板上，呈现SBUnit2活动2.教师指着挂图，引导学生注意两个小丑与Daming和Sam之间距离的差别，以及两个小丑肩膀上的猴子的差异。

2、教师播放动画，请学生看动画片；再次播放动画，每句话后停顿，请学生模仿跟读；然后请学生以小组为单位练习朗读课文。

小组展示时，鼓励学生背诵课文，教师可以指着挂图上对应的图片给学生以提示。

3、教师带领学生复习“this”和“that”的区别，同时引导学生理解“tall,short,big,small,fat,thin”的差异。

教师可以通过展示多张具有这些形态特征的人物和动物（可选取学生最喜欢的卡通人物和动物）的图片，帮助学生理解和记忆这些词的含义。

4、引导学生用学过的形容词描述上一单元呈现过的动物挂图中的动物，教师可以进一步丰富挂图的内容。

5、请学生把本模块学过的词汇和语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。

五、训练巩固

1、完成SBUnit2活动3。

请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对图中的六只熊猫进行描述。

教师可先做示范，指着其中一只胖熊猫说：

“Thispandaisfat.”然后带领学生进行更多的示范练习。

最后请学生两人一组练习。

XKb1.Com

2、完成SBUnit2活动4。

播放录音，请学生看图并说出图中的动物名称lion；播放朗读歌词的录音，请学生逐行浏览歌词，并结合书上的插图试着理解歌曲的意思，然后跟读；播放歌曲录音，请学生听，如果有必要，为学生讲解歌词大意；再次播放歌曲录音，逐句停顿，请学生跟着录音演唱；最后请学生跟着伴奏演唱。

如果学生非常喜欢这首歌曲，教师可在网络上找到这首歌曲的更多版本，播放给学生听。

如果学生喜欢模仿动物的叫声，教师可展示英语中更多模拟动物叫声的更多拟声词。

3、完成SBUnit2活动5。

请学生看活动5中的三组小图，理解游戏规则。

教师可先进行示范：

请两名学生带上同一种动物的面具，一远一近地站在教师的面前，然后通过动作表现该动物的不同形态特征。

教师根据学生的模仿选择相应的形容词，并根据学生与之间距离的远近，用完整的句子进行描述，例如：

Thispandaisfat.Thispandaisthin.让后请学生以小组为单位开展游戏。

4、完成SBUnit2活动6。

教师出示字母“Aa,Bb,Cc,Dd”的卡片，请学生认读。

然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。

教师可以吧字母与单词相结合，编成歌谣：

“Aisforapple.Bisforbook.Cisforcat.AndDisfordog.”请学生多练习几遍。

5、教师告诉学生：

“本学期从这一模块起，我们每一模块都会学习几个字母的书写。

学习英文字母书写和我们学习汉字书写一样，都可以先从描红开始。

我们只要坚持练习，就能掌握字母书写。

字母书写对我们以后的英语学习非常有意义，希望大家在课堂上认真学习，课后认真练习。

”

6、完成ABUnit2练习1。

请学生辨别练习1五幅图中的动物，并用形容词进行描述；然后播放录音，请学生指出与录音内容相对应的图片；再次播放录音每句后停顿，请学生圈出听到的形容词；播放第三遍录音，全班核对答案。

7、完成ABUnit2练习2。

请学生仿照练习2的示例，指着练习1中的图对动物进行描述。

可以先请几名学生做示范，然后请学生两人一组继续这个练习。

8、完成ABUnit2练习3。

请学生看练习3中的三组图画，并朗读例句。

然后请学生仿照示例指着图描述图中不同的人和物品。

教师可先给全班作示范，然后请学生两人一组轮流进行练习。

五、任务完成

1、教师告诉学生：

“我们现在要分组制作‘动物乐园’，然后请各组向全班说明入选本组‘动物乐园’的动物的形态特征。

”

2、SBUnit2活动7。

各组把事先准备好的动物图画贴在一张白纸上，制成“动物乐园”。

然后由每个人用“Myfavouriteanimalis…It’s…”分别向小组其他成员介绍自己最喜欢的动物及其形态特征。

3、各小组派代表向全班展示本组成果：

由两名学生展示制作好的“动物乐园”，由另一名学生描述图片中的动物及他们的特征，例如：

They’remonkey.They’resmall.

六、布置作业

1、完成ABUnit2练习4。

从本模块起，学生用书设置了字母书写的学习活动，课堂活动用书设置了字母书写的练习。

教师可以把课堂活动