新北师大版二年级数学下册生活中的大数数一数一教学设计教案.docx
《新北师大版二年级数学下册生活中的大数数一数一教学设计教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新北师大版二年级数学下册生活中的大数数一数一教学设计教案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新北师大版二年级数学下册生活中的大数数一数一教学设计教案
新北师大版二年级数学下册生活中的大数《数一数一》教学设计教案
新北师大版二年级数学下册生活中的大数《数一数一》教学设计教案 三生活中的大数 第一课时数一数
(一) 教学内容:
P19-21数一数
(一) 教学目的:
一、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的爱好。
二、通过数正方体等活动,熟悉新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万之内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,进展数感。
教学重点:
熟悉新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
培育学生的数感。
教学难点对学生数感的培育 教学时刻:
教学进程二次设计
(一)情境引入 同窗们,你能专门快的把下面的数数出来吗?
(二)探讨新知1.(出示大正方体) ⑴师:
教师有一个大正方体,那个大正方体是由很多个小正 方体组成的(出示小正方体),那个大正方体是由有多少个小 正方体搭成的呢?
这么多,怎么数呀?
你们愿不肯意数一数?
一会儿以小组为单位,要求:
不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是如何数的?
(学生数。
) 师:
汇报要求“先说一共有多少个小正方体,再说你们小组 是如何数的”,哪个小组情愿汇报。
组1:
咱们组数有600个小正方体,咱们组是如此数的,先 横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,那个正方体 一共有6个面,因此是600个。
组2:
咱们组数有1000个小正方体,咱们组是如此数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,100×10=1000。
组3:
咱们组数有1000个小正方体,咱们组是如此数的,一 个面有100,那个正方体一共有10个层,确实是1000个。
师:
一共有两种意见,一种数的结果是600个,另一种数的结 果是1000个,同一个正方体怎么会显现两种意见呢?
究竟谁 的是正确的?
生1:
咱们数的方式不同,因此数的结果也不同。
生2:
他们数的是6个面,咱们数的是10层。
生3:
他们没数正方体的芯。
师:
结果是600个的同窗只数了6个表面,忽略了正方体里 面的小正方体。
下面咱们看看数的结果是1000个的同窗是怎 样数的。
新-课-标-第-一-网 ⑵运算机演示:
第一步:
一个一个地数,数到10; 第二步:
十个十个地数,数到100; 第三步:
一百个一百个地数,一百、二百、三百……九百,数 到一千。
(同窗随着运算机数) 师:
谁能把同窗们说的进行整理,先怎么数,再怎么数,最后 怎么数。
生:
先一个一个地数,数到10;再十个十个地数,数到100; 最后一百个一百个地数,数到一千。
),数到10个; 再十个十个地数(出示),数到100; 最后一百个一百个数(出示), 2个一百是多少?
3个一百呢?
5个一百?
9个一百?
数到10 个一百确实是多少?
(出示)。
10个一百是一千。
(板书:
10个一百是一千) 2.师:
接下来能够如何数?
生:
一千一千地数。
运算机演示:
一千一千地数,一千、二千、三千……九千,数 到一万。
(学生一路数) 师:
一千一千地数,有几个一千确实是几千,数到10个一千就 是多少?
生:
10个一千确实是一万。
(板书:
10个一千是一万) 师:
以前咱们能够一个一个地数或十个十个地数,今天咱们又 能够如何数?
生:
一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。
3师:
教师有几幅图,你能不能专门快说出图中有多少个小木块?
① 师:
介绍一下你怎么数地这么快?
生1:
第一幅图有100个小木块,第二幅图有20个小木块, 第三幅图有5个小木块,一共是125个小木块。
生2:
先看1个一百,再看2个十,最后有5个一,一共是 125个小木块。
② 师:
我只看到3个十?
生:
最后的12个小木块里有1个十,确实是4个十,因此是 142个小木块。
③ 师:
一百在哪了?
生:
10个十确实是100,因此是105个小木块。
④ (三)应用新知 师:
适才咱们看到的几幅图都是依照千、百、十、个摆好的, 因此同窗们专门快就明白有多少个小木块。
你们每一个小组都有 一盆豆子,你能不能专门快说出有多少粒豆子?
生:
不能。
师:
你们数一数,再摆一摆,不仅你们明白有多少个,还要 让大伙儿也能专门快看出一共有多少粒豆子。
活动要求:
教师为 每一个小组预备两种塑料袋,大一些的你看看装多少粒豆子比 较适合,小一些的你看看装多少粒豆子比较适合;发挥两种 塑料袋的作用数一数、摆一摆。
小组活动(略) 小组汇报 师:
汇报你们小组一共有多少个豆子,怎么摆的?
组1:
咱们组有963个豆子。
有9个百,6个十,3个一。
组2:
咱们组有972个豆子。
有9个百,7个十,2个一。
组3:
咱们组有954个豆子。
有9个百,5个十,4个一。
组4:
咱们组有990个豆子。
有9个百,9个十。
组5:
咱们组有1012个豆子。
有10个百,1个十,2个一。
组6:
咱们组有988个豆子。
有9个百,6个十,8个一。
组7:
咱们组有995个豆子。
有9个百,9个十,6个一。
组8:
咱们组有933个豆子。
有9个百,3个十,3个一。
组9:
咱们组有910个豆子。
有9个百,1个十。
组10:
咱们组有989个豆子。
有9个百,8个十,9个一。
师:
哪个组比一千多,请把多的送到前面;哪个组比一千少,差几个就到前面拿几个。
师:
请小组代表进行汇报。
组1:
咱们组有963个,还差37个,咱们拿了3个十,7个一。
组2:
咱们组有972个,还差28个,咱们拿了2个十,8个一。
组3:
咱们组有954个,还差46个,咱们拿了4个十,6个一。
组4:
咱们组有990个,还差10个,咱们拿了1个十。
组5:
咱们组有1012个,多了12个,拿走1个十,2个一。
组6:
咱们组有988个,还差12个,咱们拿了1个十,2个一。
组7:
咱们组有995个,还差5个,咱们拿了5个一。
组8:
咱们组有933个,还差67个,咱们拿了6个十,7个一。
组9:
咱们组有910个,还差90个,咱们拿了9个十。
组10:
咱们组有989个,还差11个,咱们拿了1个十,1个一。
师:
教师这有几个数,请你看数摆豆子。
①一百二十三 ②五百四十六 ③八百七十 ④九百零七 师:
咱们班一共有10个组,若是把10个组的塑料袋凑在一路 确实是多少了?
生:
一万 师:
请组长带着你们组的豆子站到前面来。
师生惊叹:
哇!
一万粒豆子是这么多呀!
师:
谈谈你有什么收成?
生1:
我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。
生2:
我会用好方法数豆子了。
教学反思:
新北师大版二年级数学下册生活中的大数《数一数一》教学设计教案 三生活中的大数 第一课时数一数
(一) 教学内容:
P19-21数一数
(一) 教学目的:
一、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的爱好。
二、通过数正方体等活动,熟悉新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万之内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,进展数感。
教学重点:
熟悉新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
培育学生的数感。
教学难点对学生数感的培育 教学时刻:
教学进程二次设计
(一)情境引入 同窗们,你能专门快的把下面的数数出来吗?
(二)探讨新知1.(出示大正方体) ⑴师:
教师有一个大正方体,那个大正方体是由很多个小正 方体组成的(出示小正方体),那个大正方体是由有多少个小 正方体搭成的呢?
这么多,怎么数呀?
你们愿不肯意数一数?
一会儿以小组为单位,要求:
不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是如何数的?
(学生数。
) 师:
汇报要求“先说一共有多少个小正方体,再说你们小组 是如何数的”,哪个小组情愿汇报。
组1:
咱们组数有600个小正方体,咱们组是如此数的,先 横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,那个正方体 一共有6个面,因此是600个。
组2:
咱们组数有1000个小正方体,咱们组是如此数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,100×10=1000。
组3:
咱们组数有1000个小正方体,咱们组是如此数的,一 个面有100,那个正方体一共有10个层,确实是1000个。
师:
一共有两种意见,一种数的结果是600个,另一种数的结 果是1000个,同一个正方体怎么会显现两种意见呢?
究竟谁 的是正确的?
生1:
咱们数的方式不同,因此数的结果也不同。
生2:
他们数的是6个面,咱们数的是10层。
生3:
他们没数正方体的芯。
师:
结果是600个的同窗只数了6个表面,忽略了正方体里 面的小正方体。
下面咱们看看数的结果是1000个的同窗是怎 样数的。
新-课-标-第-一-网 ⑵运算机演示:
第一步:
一个一个地数,数到10; 第二步:
十个十个地数,数到100; 第三步:
一百个一百个地数,一百、二百、三百……九百,数 到一千。
(同窗随着运算机数) 师:
谁能把同窗们说的进行整理,先怎么数,再怎么数,最后 怎么数。
生:
先一个一个地数,数到10;再十个十个地数,数到100; 最后一百个一百个地数,数到一千。
),数到10个; 再十个十个地数(出示),数到100; 最后一百个一百个数(出示), 2个一百是多少?
3个一百呢?
5个一百?
9个一百?
数到10 个一百确实是多少?
(出示)。
10个一百是一千。
(板书:
10个一百是一千) 2.师:
接下来能够如何数?
生:
一千一千地数。
运算机演示:
一千一千地数,一千、二千、三千……九千,数 到一万。
(学生一路数) 师:
一千一千地数,有几个一千确实是几千,数到10个一千就 是多少?
生:
10个一千确实是一万。
(板书:
10个一千是一万) 师:
以前咱们能够一个一个地数或十个十个地数,今天咱们又 能够如何数?
生:
一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。
3师:
教师有几幅图,你能不能专门快说出图中有多少个小木块?
① 师:
介绍一下你怎么数地这么快?
生1:
第一幅图有100个小木块,第二幅图有20个小木块, 第三幅图有5个小木块,一共是125个小木块。
生2:
先看1个一百,再看2个十,最后有5个一,一共是 125个小木块。
② 师:
我只看到3个十?
生:
最后的12个小木块里有1个十,确实是4个十,因此是 142个小木块。
③ 师:
一百在哪了?
生:
10个十确实是100,因此是105个小木块。
④ (三)应用新知 师:
适才咱们看到的几幅图都是依照千、百、十、个摆好的, 因此同窗们专门快就明白有多少个小木块。
你们每一个小组都有 一盆豆子,你能不能专门快说出有多少粒豆子?
生:
不能。
师:
你们数一数,再摆一摆,不仅你们明白有多少个,还要 让大伙儿也能专门快看出一共有多少粒豆子。
活动要求:
教师为 每一个小组预备两种塑料袋,大一些的你看看装多少粒豆子比 较适合,小一些的你看看装多少粒豆子比较适合;发挥两种 塑料袋的作用数一数、摆一摆。
小组活动(略) 小组汇报 师:
汇报你们小组一共有多少个豆子,怎么摆的?
组1:
咱们组有963个豆子。
有9个百,6个十,3个一。
组2:
咱们组有972个豆子。
有9个百,7个十,2个一。
组3:
咱们组有954个豆子。
有9个百,5个十,4个一。
组4:
咱们组有990个豆子。
有9个百,9个十。
组5:
咱们组有1012个豆子。
有10个百,1个十,2个一。
组6:
咱们组有988个豆子。
有9个百,6个十,8个一。
组7:
咱们组有995个豆子。
有9个百,9个十,6个一。
组8:
咱们组有933个豆子。
有9个百,3个十,3个一。
组9:
咱们组有910个豆子。
有9个百,1个十。
组10:
咱们组有989个豆子。
有9个百,8个十,9个一。
师:
哪个组比一千多,请把多的送到前面;哪个组比一千少,差几个就到前面拿几个。
师:
请小组代表进行汇报。
组1:
咱们组有963个,还差37个,咱们拿了3个十,7个一。
组2:
咱们组有972个,还差28个,咱们拿了2个十,8个一。
组3:
咱们组有954个,还差46个,咱们拿了4个十,6个一。
组4:
咱们组有990个,还差10个,咱们拿了1个十。
组5:
咱们组有1012个,多了12个,拿走1个十,2个一。
组6:
咱们组有988个,还差12个,咱们拿了1个十,2个一。
组7:
咱们组有995个,还差5个,咱们拿了5个一。
组8:
咱们组有933个,还差67个,咱们拿了6个十,7个一。
组9:
咱们组有910个,还差90个,咱们拿了9个十。
组10:
咱们组有989个,还差11个,咱们拿了1个十,1个一。
师:
教师这有几个数,请你看数摆豆子。
①一百二十三 ②五百四十六 ③八百七十 ④九百零七 师:
咱们班一共有10个组,若是把10个组的塑料袋凑在一路 确实是多少了?
生:
一万 师:
请组长带着你们组的豆子站到前面来。
师生惊叹:
哇!
一万粒豆子是这么多呀!
师:
谈谈你有什么收成?
生1:
我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。
生2:
我会用好方法数豆子了。
教学反思:
新北师大版二年级数学下册生活中的大数《数一数一》教学设计教案 三生活中的大数 第一课时数一数
(一) 教学内容:
P19-21数一数
(一) 教学目的:
一、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的爱好。
二、通过数正方体等活动,熟悉新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万之内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,进展数感。
教学重点:
熟悉新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
培育学生的数感。
教学难点对学生数感的培育 教学时刻:
教学进程二次设计
(一)情境引入 同窗们,你能专门快的把下面的数数出来吗?
(二)探讨新知1.(出示大正方体) ⑴师:
教师有一个大正方体,那个大正方体是由很多个小正 方体组成的(出示小正方体),那个大正方体是由有多少个小 正方体搭成的呢?
这么多,怎么数呀?
你们愿不肯意数一数?
一会儿以小组为单位,要求:
不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是如何数的?
(学生数。
) 师:
汇报要求“先说一共有多少个小正方体,再说你们小组 是如何数的”,哪个小组情愿汇报。
组1:
咱们组数有600个小正方体,咱们组是如此数的,先 横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,那个正方体 一共有6个面,因此是600个。
组2:
咱们组数有1000个小正方体,咱们组是如此数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,100×10=1000。
组3:
咱们组数有1000个小正方体,咱们组是如此数的,一 个面有100,那个正方体一共有10个层,确实是1000个。
师:
一共有两种意见,一种数的结果是600个,另一种数的结 果是1000个,同一个正方体怎么会显现两种意见呢?
究竟谁 的是正确的?
生1:
咱们数的方式不同,因此数的结果也不同。
生2:
他们数的是6个面,咱们数的是10层。
生3:
他们没数正方体的芯。
师:
结果是600个的同窗只数了6个表面,忽略了正方体里 面的小正方体。
下面咱们看看数的结果是1000个的同窗是怎 样数的。
新-课-标-第-一-网 ⑵运算机演示:
第一步:
一个一个地数,数到10; 第二步:
十个十个地数,数到100; 第三步:
一百个一百个地数,一百、二百、三百……九百,数 到一千。
(同窗随着运算机数) 师:
谁能把同窗们说的进行整理,先怎么数,再怎么数,最后 怎么数。
生:
先一个一个地数,数到10;再十个十个地数,数到100; 最后一百个一百个地数,数到一千。
),数到10个; 再十个十个地数(出示),数到100; 最后一百个一百个数(出示), 2个一百是多少?
3个一百呢?
5个一百?
9个一百?
数到10 个一百确实是多少?
(出示)。
10个一百是一千。
(板书:
10个一百是一千) 2.师:
接下来能够如何数?
生:
一千一千地数。
运算机演示:
一千一千地数,一千、二千、三千……九千,数 到一万。
(学生一路数) 师:
一千一千地数,有几个一千确实是几千,数到10个一千就 是多少?
生:
10个一千确实是一万。
(板书:
10个一千是一万) 师:
以前咱们能够一个一个地数或十个十个地数,今天咱们又 能够如何数?
生:
一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。
3师:
教师有几幅图,你能不能专门快说出图中有多少个小木块?
① 师:
介绍一下你怎么数地这么快?
生1:
第一幅图有100个小木块,第二幅图有20个小木块, 第三幅图有5个小木块,一共是125个小木块。
生2:
先看1个一百,再看2个十,最后有5个一,一共是 125个小木块。
② 师:
我只看到3个十?
生:
最后的12个小木块里有1个十,确实是4个十,因此是 142个小木块。
③ 师:
一百在哪了?
生:
10个十确实是100,因此是105个小木块。
④ (三)应用新知 师:
适才咱们看到的几幅图都是依照千、百、十、个摆好的, 因此同窗们专门快就明白有多少个小木块。
你们每一个小组都有 一盆豆子,你能不能专门快说出有多少粒豆子?
生:
不能。
师:
你们数一数,再摆一摆,不仅你们明白有多少个,还要 让大伙儿也能专门快看出一共有多少粒豆子。
活动要求:
教师为 每一个小组预备两种塑料袋,大一些的你看看装多少粒豆子比 较适合,小一些的你看看装多少粒豆子比较适合;发挥两种 塑料袋的作用数一数、摆一摆。
小组活动(略) 小组汇报 师:
汇报你们小组一共有多少个豆子,怎么摆的?
组1:
咱们组有963个豆子。
有9个百,6个十,3个一。
组2:
咱们组有972个豆子。
有9个百,7个十,2个一。
组3:
咱们组有954个豆子。
有9个百,5个十,4个一。
组4:
咱们组有990个豆子。
有9个百,9个十。
组5:
咱们组有1012个豆子。
有10个百,1个十,2个一。
组6:
咱们组有988个豆子。
有9个百,6个十,8个一。
组7:
咱们组有995个豆子。
有9个百,9个十,6个一。
组8:
咱们组有933个豆子。
有9个百,3个十,3个一。
组9:
咱们组有910个豆子。
有9个百,1个十。
组10:
咱们组有989个豆子。
有9个百,8个十,9个一。
师:
哪个组比一千多,请把多的送到前面;哪个组比一千少,差几个就到前面拿几个。
师:
请小组代表进行汇报。
组1:
咱们组有963个,还差37个,咱们拿了3个十,7个一。
组2:
咱们组有972个,还差28个,咱们拿了2个十,8个一。
组3:
咱们组有954个,还差46个,咱们拿了4个十,6个一。
组4:
咱们组有990个,还差10个,咱们拿了1个十。
组5:
咱们组有1012个,多了12个,拿走1个十,2个一。
组6:
咱们组有988个,还差12个,咱们拿了1个十,2个一。
组7:
咱们组有995个,还差5个,咱们拿了5个一。
组8:
咱们组有933个,还差67个,咱们拿了6个十,7个一。
组9:
咱们组有910个,还差90个,咱们拿了9个十。
组10:
咱们组有989个,还差11个,咱们拿了1个十,1个一。
师:
教师这有几个数,请你看数摆豆子。
①一百二十三 ②五百四十六 ③八百七十 ④九百零七 师:
咱们班一共有10个组,若是把10个组的塑料袋凑在一路 确实是多少了?
生:
一万 师:
请组长带着你们组的豆子站到前面来。
师生惊叹:
哇!
一万粒豆子是这么多呀!
师:
谈谈你有什么收成?
生1:
我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。
生2:
我会用好方法数豆子了。
教学反思: