新课标人教版三年级数学下册教案全册.docx

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新课标人教版三年级数学下册教案全册

新课标人教版三年级数学下册教案（全册）

备课与上课：

小学三年级下册数学教学计划新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考.分析问题.解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：

一.学生情况分析：

三年级共有17名学生，其中男生10人，女生7人。

同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。

但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平.道德素质等都存在着较大的差异。

因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真.专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。

所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。

二.教材分析本册教材包括下面一些内容：

除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年.月.日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法.两位数乘两位数.面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法.两位数乘两位数以及小数的初步认识。

这部分乘.除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。

通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向.表达与交流物体所在的方向的能力等。

通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形.正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。

在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年.月.日及24时计时法。

这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。

教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均烽的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察.猜测.实验.推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察.分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现.欣赏数学美的意识。

本册教学根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三.课标对本册教材的教学要求

1.会笔算一位数除多位数的除法.两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘.除法估算和验算。

2.会口算一位数除商是整.整百.整千的数，整.整百数乘整数，两位数乘整.整百数（每位乘积不满）。

3.初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读.写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4.认识东.南.西.北.东北.西北.东南.西南八个方向，能够用给定的一个方向（东.南.西.或北）辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米.平方分米.平方米.平方千米.公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形.正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形.正方形的面积，并能估计给定的长方形.正方形的面积。

6.认识时间单位年.月.日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8.经历从实际生活中发现问题.提出问题.解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9.初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察.分析及推理的能力。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11.养成认真作业.书写整洁的良好习惯。

四.本学期的教学重点和难点及奋斗目标

1.教学重点和难点除数是一位数的除法.两位数乘两位数.面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

位置与方向和面积两个单元，是本册教材的另两个重点教学内容。

2.奋斗目标

1.在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息.组合信息，发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应用意识。

2.在教师指导下，初步学习反思和评价。

3.在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察.操作.探索.交流等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。

4.在教师和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的愿望。

5.在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思考，把握数量之间的关系，培养合情推理能力和演绎推理能力。

五.突出重点.突破难点的具体措施

1.创设一个自由.开放.安全的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。

2.课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的发展。

3.改革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交流等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法，并在问题与合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。

4.创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。

5.对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。

六.教学专题研究计划主题：

如何提高学生分析问题.解决问题的能力方法：

1.能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识。

在理解面积含义及理解长方形.正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。

2.进一步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简单的实际问题，体会数据的重要性，增强统计观念。

3.增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方法。

4.在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经验。

能利用估计，判断解决问题结果的合理性。

七.尖子生的培养和学困生的转化

1.学困生的转化本班学困生黄倩倩.陈泽儒.王艳琴，他们口算能力差，解决问题不会分析，面对以上情况，准备采取如下转化措施：

（1）课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。

（2）课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。

（3）采取“一帮

一.一对红”的措施，共同进步，共同发展。

2.尖子生的培养

（1）课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度.有深度的问题，进一步拓展他们的思维能力。

（2）发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。

（3）开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。

八.课时安排

（一）.位置与方向（5课时）

（二）.除数是一位数的除法（13课时）

1.口算除法3课时左右

2.笔算除法9课时左右整理和复习1课时

（三）.统计（4课时）

1.简单的数据分析2课时左右

2.平均数2课时左右

（四）.年.月.日（5课时）制作年历1课时

（五）.两位数乘两位数（8课时）

1.口算乘法3课时左右

2.笔算乘法4课时左右整理和复习1课时

（六）.面积（7课时）

（七）.小数的初步认识（5课时）

（八）.解决问题（4课时）设计校园1课时（九）.数学广角（2课时）（）.总复习（4课时）九.教学进度表三年级下册数学教学计划教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：

除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年.月.日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法.两位数乘两位数.面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法.两位数乘两位数以及小数的初步认识。

这部分乘.除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。

例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。

此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。

通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向.表达与交流物体所在的方向的能力等。

通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形.正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。

在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年.月.日及24时计时法。

这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。

教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察.猜测.实验.推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察.分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现.欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

教学目标

1.会笔算一位数除多位数的除法.两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘.除法估算和验算。

2.会口算一位数除商是整.整百.整千的数，整.整百数乘整数，两位数乘整.整百数（每位乘积不满）。

3.初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读.写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4.认识东.南.西.北.东北.西北.东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东.南.西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米.平方分米.平方米.平方千米.公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形.正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形.正方形的面积，并能估计给定的长方形.正方形的面积。

6.认识时间单位年.月.日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8.经历从实际生活中发现问题.提出问题.解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9.初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察.分析及推理的能力。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11.养成认真作业.书写整洁的良好习惯。

教学措施

1.注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

2.结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。

3.加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

4.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

6.情感.态度.价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

第一单元位置与方向认识东.南.西.北方向教学目标：

1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东.南.西.北四个方向，知道地图上东.南.西.北四个方向。

2.在东.南.西.北中，给定一个方向（东.南.西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

会在实景中辨认东.南.西.北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

教学步骤

一.儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东.南.西.北方向的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东.南.西.北四个方向吗？

这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：

认识东.南.西.北方向）二.在生活情境中，探索.体验新知

1.以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东.南.西.北方向。

2.生观察东.南.西.北四个方向都有什么建筑物？

3.到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报

交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4.学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：

上北.下南.左西.右东。

操场教学楼北引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。

再结合示意图用“东.南.西.北”说一说各种景物所在的位置。

三.分层练习，巩固新知

1.说一说教室里东.南.西.北各有什么？

2.用东.南.西.北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3.你说我做

4.合作完成教科书练习一的第2题。

四.课堂总结

这节课你有什么收获？

认识东.南.西.北方向教学目标：

1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东.南.西.北四个方向，知道地图上东.南.西.北四个方向。

2.使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

3.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

会在图上辨认东.南.西.北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。

一.儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东.南.西.北四个方向，你们会看简单的路线图吗？

并能描述行走的路线吗？

这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：

会看简单的路线图）二.在生活情境中，探索.体验新知

1.出示主题图：

2.请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。

并且说说你是从那里找到的。

3.请同学汇报

一下找东西南北四个方位的方法。

4.学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：

上北.下南.左西.右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，

5.说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

小组汇报

讨论过程三.分层练习，巩固新知问题：

1.小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？

2.说一说，小红.肖兰.小明上学的路线？

3.你还能提出哪些问题？

四.课堂总结

这节课你有什么收获？

认识东南.东北.西南.西北教学目标：

1.使学生了解除了东.西.南.北这四个方向外，还有东南.东北.西南.西北这四个方向。

2.结合具体情境给定一个方向（东.南.西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3.借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

4.培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

教学步骤

一.布置课前预习：

1.查找有关指南针的资料。

2.寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二.谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东.西.南.北四个方向。

今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。

你们猜他带的是什么?

（指南针）

三.学习新课

1.了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报

交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:

指南针是用来指示方向的。

早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。

指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。

人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2.根据指南针现在的指示说说校园里东.西.南.北四个方向各有什么建筑。

（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

3.借助指南针盘面上的标记认识东南.东北.西南.西北这四个方向。

问：

多功能厅.食堂分别在校园的什么位置？

你是怎么知道的？

引导学生归纳：

从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。

从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4.找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四.巩固练习

1.给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

北

2.利用方向板辨认教室中的八个方向。

3.坐在座位上，说一说你的东南.东北.西南.西北分别是哪位同学？

4.出示我国行政区域图，问：

这是哪国的地图？

适时对学生进行爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？

接下来让学生独立填写：

（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。

五.全课小结

1.这堂课学了什么？

你有什么收获？

2.交流预习：

生活中什么时候会用到方位的知识。

认识路线教学目标：

1.在观察公园路线图.公交车站牌.城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

2.在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。

3.在观察.解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

教学重难点：

1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。

2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图.平面图等）教学步骤

一.创设情境.激趣导入小朋友们，你们坐过公交车吗？

有没有独自乘公交车去公园玩过？

没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？

走，那我们就出发吧！

二.教学公交路线图我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。

提问：

1.1路公交车是从火车站开往哪里的？

经过了哪几个车站？

2.王老师要从火车站到医院，有几站地？

小结：

我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!

三.教学公交站牌经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？

你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？

四.动物公园平面图这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。

1.辨认平面图师：

看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？

点分别在艺术广场的哪一面吗？

2.认识游览路线师：

根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。

小结：

我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。

3.试一试小结：

一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图分重要！

五.总结评价通过这次游园活动，你有什么收获吗？

说给大家听听。

如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？

将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？

第二单元除数是一位数的除法口算除法教学目标

1.使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数.除整百整数的口算方法，能正确.迅速地进行口算.

2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法.教学难点：

理解用一位数除的算理，正确进行口算

一.导入新课

1.口答

（1）24是由几个.几个一组成的？

84呢？

（2）42个，90个各是多少？

2.口算：

36÷324÷230÷360÷648÷484÷480÷290÷3

二.教授新课：

出示主题图：

根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？

你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？

1.3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？

你是怎么解决这个问题的？

和你小组里的同学商量商量。

也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

小组汇报

：

解题思路

1.想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=30

2.20×3=6060÷3=30

3.把60平均分成3份，每份是20。

60÷3=30第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题

2.王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？

你是怎样计算的？

小组里面说说。

600÷3=200（箱）

3.李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？

240÷3=这题如何考虑？

小结：

除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？

可以想口诀，还可以用以前学