读书笔记前言怎么写.docx
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读书笔记前言怎么写
读书笔记前言怎么写
【篇一：
读书随笔前言】
【前言】
法国著名哲学家伏尔泰曾经说过：
“当我第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”与书为伴，就象跟许多高尚的人在一起。
读一本好书，是一次难忘的经历，更是一次心灵的洗涤。
读书，让人明白了爱的含义。
爱很平凡，也许正是因为这份平凡，让人不由地生出几分敬意。
爱又是那么伟大。
也许大部分时候，平凡与伟大会互相矛盾。
而在爱中，却那么和谐。
是爱在创造奇迹，一个平凡与伟大的奇迹！
书还教会了人自信。
因为成功的第一步就是相信自己，从而展现自己，推销自己走向成功！
既然决定了，就去做，不要在意别人的看法。
书也教会了人宽容，我们要把自己的长处最小化，缺点最大化；把别人的长处最大化，缺点最小化。
取人之长补已之短，不断地完善自己。
朝气蓬勃的教师们，读书吧！
因为生活需要一些感动；心弦，需要爱与智慧的手指来拨动。
被打动的心会柔软起来，品
格也就在柔软的心田里得以塑造！
把我们的爱尽情地挥洒！
用我们的智慧尽情地表达！
本书收集了我校部分教师的读书随笔，是教师在读书中迸发的情感，对文本的感悟，流露于笔端，汇成浓浓地文字，畅快淋漓的表达！
【篇二：
读书笔记示范前言】
读书笔记示范前言：
1.这只是我自己的读书笔记，做分享之用途。
2.彩色标签is必须的，我使用的原则是“所标注的东西给我带来什么样的心情就用哪种颜色”，例如粉红色是抒情段落；深蓝色的观点；绿色的是举例或令人感觉新鲜的材料；红色是让人震惊振奋的段落等等。
3.书要读到书脊开裂或者根本合不上才算读好，翻完之后还是跟新的一样我就很难理解。
不过我力气比人家大也是真的==
4.基本上笔记本的左侧是补充用的，或是用来做重点记录的，时不时留白，不怕浪费这几张纸。
左边的是灵魂。
5.这本书没什么重要的思维导图，所以不写，但很多理论书籍需要写思维导图，一般都是读完之后总结，及时记录。
6.之所以选择《忧郁的热带》原因很简单，经典、好读、生动、知识点不多不少、列维斯特劳斯是我特别喜欢看的一个学者，法国人里面最讨人喜欢的前三名。
7.这本书我没有加入很多思考心得，这要视书的类型而定，如果是读《小逻辑》或者《存在与时间》就会有大量的思考，但需要认真读这种书的同学已经不需要我来示范读书笔记了。
我这里只展示大家都能做到的程度。
最后,谢谢你们看得起我，希望你们不要觉得太失望才好：
）
【篇三：
读书笔记的前言】
苏霍姆林曾说：
“让学生变更聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再
阅读。
”并且，《语文课程标准》也提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅
读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”同时规定：
中学生课外阅读总
量不少于260万字。
而阅读世界名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟阅读者必须经历的一段生命历程。
余秋雨先生认为：
“幼小的心灵纯净空阔，由经典名著奠基，可以激发他们一生的文化向往。
”现代教育教学对学生要求尚且如此，那么，作为一个高于学生的自己，更应该多读书，
读好书，并且养成思考的习惯，让自己从书籍中获得的成长记录跃然纸上，既可以作为一份
文字记录，又可以从中窥见心智的成长。
所以，在以后的日子里，虽然自己生活仍将忙碌，但仍会多读书，读好书，并写下读书
笔记以供自己玩味。
在工作中，不管做任何事，都应将心态回归到零：
把自己放空，抱着学习的态度，将每
一次任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门。
千万不要视工作
如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘情不愿，于公于私都没有裨益。
篇二：
读书
笔记示范前言
读书笔记示范前言：
1.这只是我自己的读书笔记，做分享之用途。
2.彩色标签is必须的，我使用的原则是“所标注的东西给我带来什么样的心情就用哪
种颜色”，例如粉红色是抒情段落；深蓝色的观点；绿色的是举例或令人感觉新鲜的材料；红
色是让人震惊振奋的段落等等。
3.书要读到书脊开裂或者根本合不上才算读好，翻完之后还是跟新的一样我就很难理解。
不过我力气比人家大也是真的==
4.基本上笔记本的左侧是补充用的，或是用来做重点记录的，时不时留白，不怕浪费这
几张纸。
左边的是灵魂。
5.这本书没什么重要的思维导图，所以不写，但很多理论书籍需要写思维导图，一般都
是读完之后总结，及时记录。
6.之所以选择《忧郁的热带》原因很简单，经典、好读、生动、知识点不多不少、列维
斯特劳斯是我特别喜欢看的一个学者，法国人里面最讨人喜欢的前三名。
7.这本书我没有加入很多思考心得，这要视书的类型而定，如果是读《小逻辑》或者《存
在与时间》就会有大量的思考，但需要认真读这种书的同学已经不需要我来示范读书笔记了。
我这里只展示大家都能做到的程度。
最后,谢谢你们看得起我，希望你们不要觉得太失望才好：
）篇三：
写在读书笔记前序言网络教育论坛:
教师思考和创造的源泉文/周如俊
[内容提要]如何搞教科研，使自己成长为学者型教师，是多数教师颇感困惑的问题。
在教育论坛上教育反思写作则是解决该问题的关键所在，它不仅是你思考和创造的源泉，
而且
能尽快帮助你步入学者型教师队伍中，甚至登上教科研的神圣殿堂。
[关键词]教育论坛；教育反思写作；教师成长；源泉；网络时代的来临令教育行业跨越了一度很难逾越的藩篱。
除了传统教学模式的突破和时
空
距离的穿越，教育网络论坛还打开了我们教师心灵交流的通道，在人文主义教育经常被
忽视
的今天，这一点尤其宝贵。
如何提高我们教师教研能力？
开展教育论坛上教育反思是一
行之有效的办法，网络的出现则令阻碍教师教科研推进的许多问题迎刃而解。
我们知道，教育反思，即教师以自己的职业生活为思考对象，对自己在职业中所做出的
行
为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
当代美国社会学家斯甘（（转载于:
读书
笔记的前言）schon，1983）把教师定义为“反思从业者（reflectivepractitioner）”。
因此在教育论坛上教育反思记
录，是一
份完美教案不可或缺的重要组成部分，它为教师日后教学提供了最基本的原始资料，它
是一
笔巨大财富。
目前众多在教学上取得成功的教师都有在教育论坛上写教育反思记录的习
惯。
然而，许多教师没有意识到教育反思的重要性，没有养成写教学反思的习惯，从而失去
了第
一手感性材料，这是教学、教研资源的一大浪费。
我们应该认识教育论坛上教育反思的
重要
性，写好教育反思记录笔者结合自己教育反思写作作实践谈谈自己的体会。
一：
教育论坛反思写作：
教师自觉成长中催化源泉大教育家苏霍姆林斯基曾经建议：
“每一位教师都来写教育反思随笔和记录。
这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础”。
因此教师
结
合教育教学实践，日月积累的教育论坛反思，记录的自己的平日所做、所思，却是最有
实用
价值，也是教师最简朴、有效的继续教育、自我教育、自律教育。
正如朱永新教授在其“‘朱永新成功保险公司’开业启事”中写道：
“投保条件：
每日三省，写千字评语篇。
一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。
十年后持3650篇来本
公
司。
理赔办法：
如投保方自感十年后未能跻于成功者（名师）之列，本公司愿以一赔百。
”
名
师这幽默的语言，却道出了教科研的最有效方法、教师的素质自我提高、教育名师的成
长秘
密！
就以笔者为例，自2003年4月以来，笔者总是在忙碌的工作之余在网络上进行教学反思：
教后想想，想后写写，认真思考教学的得与失，如教学目标是否达成，教学情景是
否和
谐，学生积极性是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，等等。
我坚持
每天
挤出时间来写作一篇，在网上与网友交流。
说也奇怪，这种想想后，动动笔，写中有学，
学
中有思的网络随笔或记录，虽不成“正文”，但几乎“每投必中”，在短短不到3年人时
间内，
有近200篇教育教学学论文或随笔在《中国教育报》、《中国教师报》、《教师之友》等省
级以
上刊物发表。
与此同时，自己的教育教学水平也日趋提高，学生反映上课时再也感不到
乏味了。
总结我的教育论坛上反思教育反思写作：
其方式有：
一是反思随笔——一种机动灵活行之有效的反思方式。
可以在课上、课后随机摘记，可以是在书中、教案上或自己头
脑中随时留下痕迹，或对课上的经典点评或一个小小的引导失误都可作为反思的内容。
反思
随笔
我成
长的教育反馈方式。
在一天的教学工作结束后，要求自己写下自己的经验、教训或困惑
并阶
段性的与同行教师共同交流分析成败得失。
三是反思教案——一种有益的思维活动和再
学习
活动方式。
我的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。
教学反思教案可以进
一步
地激发我终身学习的自觉冲动，不断地反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断
发现
一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。
我认为反思教案记录的过程也就
是教
师人生不断辉煌的过程。
它可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，
构建
师生互动机制及学生学习新方式。
可见，教师结合教育教学实践而写出的教育随笔、教育日记，记录的是自己的平日所做
所
思，是最有实用价值，也是最简朴、最有效的继续教育、自我教育与自律教育。
教师因
“写”
而精彩！
“写”是教师心底的企盼与教育思维的火花碰撞。
在我们的教育生活中，到处都是思想的火花：
我们可能会遇到这样或那样的事件，可能会面对一些学习困难的学生，也可
能会
面对一些学业成绩优良的学生；在学生中，有些人某些课程较好，但其他学科却显得薄
弱；
有的学生认知与情感发展不均衡等。
我们也会在课内外教学组织中遇到这样或那样的一
些难
题，在与同事和学校管理者交往中有时会应对自如，有时也难免会束手无策。
实际上，
这些
小事都可以在我们用思维去擦亮之后，以案例反思的形式“写”出来。
虽然有时是一点
感动，
是一丝酸楚，是一阵狂喜，是一片失落，但及时地用笔捡拾起来的却都是颗颗珍珠。
“写”是教师成长中不可缺失的过渡桥梁。
古今中外教育历史证明，著名的教育家，无不是从教育实践中培养起来的。
因此教师应把开展教育科研活动作为提高自身的师魂、
师
德、师能、师绩的重要途径之一。
教师自己只有带着一定的教科研任务去学习教育新理论、调查研究、参加教改实验，
收集整理研究资料，撰写教科研论文，才能在教育教学实践中进行创造性劳动，锻炼和
提高
自身各种业务能力。
实践证明，教师教科研的“写”是造就杰出教育成就的熔炉，是加
强师
资队伍建设，提高教师素质水平最有效的途径。
“写”是教师走向教育“自由王国”的必经途径。
许多教师工作含辛茹苦，辛勤耕耘，但有时事与愿违，教育教学效果极不佳，其重要原因就是教育思想落后、教育教学方法
固化。
因此，一个教师要想在教育教学中突破陈旧陋习，突破自我，取得富成效的教学特色，
仅靠
埋头苦干、拼时耗力、照本宣科是不行的。
只有潜心于教育教学研究，做“科研型”、“学
者
型”的教师，让自我反思成为一种迫切的需要，让写作成为一种必需的生活，教师才能
达到
一种思想自觉或精神自觉的哲学境界。
二：
教育论坛反思写作：
教师成长中快乐工作的动力源泉教师不能仅仅是在教着，更不能是在痛苦地教着。
也许，我们教师职业目前还不是我们从事自己理想中的工作，但我们应转变个态度，心甘情愿去做，凭借对工作的热爱去
发掘
每个人内心蕴藏的活力、热情和巨大的创造力。
因此，我们教师快乐原本可以很简单。
它需
要的只是我们心态的转变，保持一颗平常心和进取心，快乐就在其中了。
而快乐地工作
本身，
就是对自己最好的奖励！
记得前几天在“教育在线”上，有网友问我是不是与《中国教师报》、《现代教育报》、《成才导报》栏目编辑熟悉，我一笑答之：
“是未曾见过面的只是文字上交流的朋友”！
其实
真正帮助我的朋友是朱永新教授的《享受教育》和“朱永新成功保险公司”。
当然，我的
教
育反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的
问
题，这本身就具有教科研的性质。
现在我终于明白了教师教育工作的真正境界：
“我要研”和“我要写”，与职称无关，与经济无关，与名声无关，是自己教育价值的一种体现，是自身能量的一种释放，可以
说思
考和写作成了我平时生活的一种习惯，投入其中，乐此不疲，乐在其中！
课余时间，每
天不
进行教育反思、不上教育网交流就很难受；一写就快乐，把心里的教育感想、发现写出
来，
一吐为快，心里往往会生发出难得的轻松之感，是一种难得的教育享受！
因为在写中保持教育教学技术的运用意识。
目前是网络时代，如果我们教师与网络绝缘，那无异于新的“睁眼瞎”了。
虽然对如何更好地发挥多媒体的作用还有这样那样
的说
法，但谁也不会否认合理地运动这些技术为课堂教学服务会收到事半功倍的效果，形象
直观、
快速便捷、海量信息，哪里还是一支粉笔可比？
不说其他，能用电脑编辑文字，收发电
子邮
件、制作简单课件，在internet上搜索信息等是不能不掌握的了。
更高层次的制作发布
个人
站点等等也应该是有追求的老师所必备的能力。
因此教师必须掌握尽可能多的新信息技
术，
参与各种教育教学合作。
因为在写中保持学习永恒的意识。
教师的个体发展首先取决于自身的内在需求，知识的更新需要去学习。
朱永新老师说过，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心
教了
多少年书。
不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞击，即
使他
成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。
而不重复自
己，
不断挑战自我。
因此我们教师没有学习，一切都成为无源之水、无本之木，做什么不要
说创
新超越了，可能连最起码的教书育人底气都没有。
学习是我们教师润泽人一生的最积极、
最
有意义的活动。
在新课程的背景下，在这个终身学习的时代，学习是我们教师的生活，
学习
是我们的教师工作，学习是我们的教师责任。
我们为人之师者必须养成时时、事事、处
处学
习的习惯，让学习交融于工作生活之中，以学习的精彩赢得生命的精彩，以学习的成功
赢得
生命的成功!
因为在写中保持读书意识。
我们做老师要经常阅读报刊、阅读网络，这样才能让你对世界保持一种新鲜感，才能促使你不停地思考，才能使你的观点不落后于学生。
你也会
从这
世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。
读书，
会
在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而在中影响你的学生。
三：
教育论坛反思写作：
教师成长中提高教学质量的助推源泉的确，作为身处教育教学第一线的教师，我们时常感受到这种论文要求给我们所带来的沉重压力，与其说教师提交的是论文，倒不如说提交的是一种希望、一种企盼和那种种
说不
清道不明的困惑。
那么，我们教师要不要写？
笔者的看法是，要“写”。
不过“写”不仅
仅
是为了各类评比、晋升职称，而应该是把它看作是提高自己教育教学水平的重要手段。
因此如何撰写教科研论文并能在刊物发表推广，这是一线教师十分关心的问题。
为此笔者在教育在线新职教论坛发起“如何撰写教科研论文”的贴子，参与讨论的教师达3174
人。
不少网友与笔者探讨：
撰写教科研论文奥秘在哪里？
那么教师如何在百忙之中写出理想
的教
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