福建广播电视大学开放教育教育管理专业本科.docx

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福建广播电视大学开放教育教育管理专业本科

福建广播电视大学开放教育教育管理专业（本科）

毕业论文实施细则

2005-9-8修订

2004年11月2日星期二（试行）

集中实践环节是开放教育试点公共事业管理（教育管理）专业（专升本）教案计划所规定的重要教案环节，是中央广播电视大学培养高级应用型人才目标的具体体现。

集中实践环节既是培养学生综合运用所学理论知识分析解决问题能力的有效方法，也是对学生学习成果进行综合全面检验的必要途径。

为了贯彻执行中央电大制定的集中实践实施方案要求，为了分校及各教案点更好地开展教育管理专业（本科）集中性实践环节的考核工作，省电大根据中央电大最新方案要求，结合本省教案特点，特制定本实施细则作为2005公共事业管理（教育管理）专业（本科）集中性实践环节教案的具体工作指南。

希望各分校、教案点认真阅读理解，根据细则中的各项要求与规范，严格执行集中性实践环节教案的每一个步骤，保证集中实践环节教案工作质量符合中央电大规定的要求。

一、文件规范依据

1.教育管理专业（本科）集中实践环节以中央电大师范部试行的“教育管理专业（本科）集中实践环节的考核方案”为指导，本实施细则将作为2005年度福建电大教育管理专业（本科）集中实践教案的主要依据，并发布在福建电大教育管理专业本科社会调查、毕业论文课程教案网页上。

2.本细则依照中央电大2004年5月发布的实践环节教案工作规范文件，其中包括社会调查教案工作规范和毕业作业教案工作规范。

二、实行条件

1.凡修完本专业全部必修课程，已修课程学分达到50学分以上的学生，在完成“社会调查”教案实践的基础上，可申请撰写毕业论文。

毕业论文为各专业学生必修环节，不得免修。

2.毕业论文教案时间为5周，5学分。

全面考查学生独立地综合运用专业学习成果，针对切身感受到的教育管理领域某项具体问题，分析解决问题的能力，是学生专业学习成果的集中再现和创造性自主学习的集中实践的过程.

3.各分校按2－3篇择选优秀论文、调查报告上报省校，作为中央电大教育管理专业（本科）优秀毕业论文候选文章。

三、指导教师资格与职责

（一）指导教师资格

教案点负责填报中央广播电视大学毕业设计（论文）指导教师申报表，报分校、省校审核。

毕业论文指导教师资格：

具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教案情况；具有教育类或管理类相关专业（含师范类人文学科专业）本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教案经历或实际工作经历。

指导教师必须具有较高的思想水平、专业修养及较强的写作能力和工作责任心。

（二）指导教师职责

1.根据毕业论文工作的具体要求和安排，制定详细的工作计划；

2.指导学生正确选题和编制写作计划；

3.检查学生的写作提纲，审阅学生的论文初稿；

4.进行学生写作过程中的阶段性指导（应不少于3次，不得低于10学时），并作出详细的指导记录；

5.检查学生独立完成毕业论文写作的情况，鉴别并纠正抄袭、剽窃等造假行为，督促学生按时完成毕业论文的写作；

6.总结毕业论文全过程的工作，针对学生的表现写出具体准确的评语，并给出初评成绩。

毕业论文的评语应包括：

选题评价、论文结构评价、论文观点评价、写作态度评价和论文存在的不足等。

7.指导教师的工作量，在一个学期内，专职老师不多于15人，兼职老师不多于10人，以保证其有足够的指导时间。

四、撰写毕业论文的要求

（一）基本原则

1．毕业论文是学术论文的一个重要的门类，是反映学术成果、传递学术信息的工具，撰写毕业论文既是一项科研活动，同时也是学习过程的一个步骤。

本科生撰写毕业论文不仅是为了传播学术信息，推进学科的发展，更重要的目的还在于梳理、总结学习成果，反映学生对本门学科的基础理论及其他专门知识的掌握程度。

此外，选题还应鼓励创新，避免选择已经完全得到解决的常识性问题。

2．应当具备学术文体的一般特征，应做到观点新颖、明确，材料翔实、有力，结构完整、严谨，语言准确通顺，格式规范。

调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术文体的文章不能作为毕业论文提出。

3．必须在指导教师的指导下独立完成毕业论文的撰写。

杜绝一切抄袭、剽窃行为。

不重复专科学习阶段的毕业论文。

4．毕业论文的选题应以学生所学专业课的内容为主，不能脱离教育管理专业范围。

论文选题原则上一人一题，必需多人合作的选题，要有明确的分工，保证各自独立完成自己所分担的任务，杜绝抄袭、代笔等弄虚作假行为。

指导教师要全面掌握学生的选题情况，填写初步选题登记表，由教案点报送分校审核、备案。

5．毕业论文主要格式内容包括：

摘要、目录、正文、参考文献等，所引用的文献及前人研究成果，必须注明相应的出处（包括作者、著作名称、出版单位、出版时间等）和资料的来源。

6.毕业论文篇幅为5000－10000字，统一格式、封面，统一使用A4纸打印、装订。

7.毕业论文必须在规定的时间内完成。

（二）毕业论文应由以下工程构成：

1．封面（见附录一）

封面既可以提供有关信息，又可以起到保护作用。

封面所登载的内容主要有：

（1）分类号

分类号要在封面的左上角标注，一般应注明《中国图书资料分类法》的类号，同时也应尽可能注明《国际十进制分类法ＵＤＣ》的类号。

教育是社会科学（C）大类中的（G）中的第4类，学生论文根据主题选择相应的分类号，（见附录二）

（2）本单位编号

一般标注在封面的右上角（不是论文的必备工程）。

（3）密级

一般标注在封面的右上角，如果论文可公开发表，没有保密要求，就不需要标注密级。

（4）标题

要用大字号标于显著位置。

（5）责任者

包括论文作者、指导教师、答辩委员会主席、评阅人及学位授予单位。

个人责任者的职务、职称、所在单位名称及其地址，应当一并注明；责任者如为单位或集体，应当写明全称和地址。

（6）申请学位级别

学位主要分学士、硕士、博士三级。

本科毕业生如果申请学士学位，要标注清楚。

（7）专业名称

是指论文作者主修专业的名称。

（8）工作完成日期

主要包括论文提交日期、答辩日期和学位授予日期。

2.衬页

封面之后和封底之前各有一张空白衬页（A4打印纸）。

3.目录

由于毕业论文篇幅较长，所以一般要设目录一项。

4.摘要

摘要是论文的内容“不加注释和评论的简短陈述”。

首先，摘要应具有客观性,摘要是对论文内容的客观反映，要避免主观评价，避免使用诸如“本文论述了……，对……有重要意义”之类的词句；其次，摘要应有独立性和自含性，摘要是一篇相对完整的短文，读者可以通过摘要对论文内容有大致的了解，能够获取必要的信息。

最后，摘要应具有简洁性。

，是对论文内容的高度概括，不宜写得过长。

6.关键词

关键词是从论文中选取出来用以标示论文主要内容的名词性术语。

一篇论文应有３－８个关键词，以显著的字符另起一行，排在摘要的左下方。

7.正文

为使文章的脉络更为清晰，毕业论文的主体部分要有章节段落之分，并加上小标题，标示各个部分的内容要点。

8.注释

毕业论文的注释一般采用章节注的形式。

9.参考文献目录

参考文献目录是评定论文作者的研究状况及钻研程度的一个重要依据。

由于毕业论文的篇幅长、容量大，用作参考的文献多，所以毕业论文所列的参考文献的数目要多于5篇。

10.附录

不是毕业论文的必备工程

五、学位申请条件

《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》等文件规定：

“高等学校本科毕业完成教案计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文（毕业设计或其他毕业实践环节）的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位。

”开放教育申请学士学位的本科毕业生的论文成绩必须在80分以上，并且参加毕业论文的答辩。

合乎以上条件者，可以提出学士学位授予申请。

六、毕业论文答辩的要求

（一）答辩对象

毕业论文答辩是审查论文的真实性并考察论文作者对课题的把握程度及综合研究水平的重要方式，也是锻炼学生的快速反应能力和独立处理问题能力的有效手段。

“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”教育管理专业本科完成毕业论文撰写的学生，必须参加毕业论文的答辩。

（二）答辩申报

由电大分校制订答辩工作计划，填报“答辩申报表”，报省级电大审批后确定实施。

省级电大将制定毕业论文答辩工作流程和工作规范，部署答辩工作，指导电大分校建立答辩委员会和答辩小组，审核电大分校答辩委员会和答辩小组成员名单。

中央电大对毕业答辩过程的组织与实施进行检查。

（三）答辩委员会

1.省校设答辩委员会

由本专业较高业务水平的专家组成，成员3名，主任委员必须具有正高专业技术职称，其余成员均需具有教育类或管理类相关专业本科及以上学历、副高级及以上专业技术职务，主要职责为：

监督检查并解决答辩过程中出现的专业学术问题，对当地有争议的答辩成绩进行仲裁。

专业教案中心组的成员原则上应为答辩委员会的成员（个别不具备答辩主持人条件的例外）。

2．分校电大成立的答辩小组

由3名以上（奇数）答辩教师组成。

其中必须有1名答辩主持人和1名秘书，全体成员须具有不低于论文指导教师的学术资格，其中具有副高级以上专业技术职称的教师不少于2人。

答辩小组的主要职责是：

根据学生答辩情况和文字材料，为学生评定答辩成绩和毕业论文的总成绩。

答辩小组成员对于本人指导的学生论文答辩，必须主动回避。

3.答辩主持人的条件

具有教育类或管理类相关专业（含经历过本专业进修的师范类人文学科专业）本科及以上学历、副高级及以上专业技术职务，并持有中央电大颁发的答辩主持人资格证书。

答辩主持人主持毕业论文的答辩及评定工作，并对评定意见和成绩签字负责。

4.答辩教师的条件

毕业论文指导教师的资格，并发表过一定的专业科研成果，有相应的毕业论文工作经验。

（四）毕业论文答辩的一般程序为：

1.答辩教师审阅参加答辩的学生毕业论文；

2.答辩主持人宣布答辩程序和要求，确定答辩人抽取方案；

3.答辩人用10－15分钟介绍毕业论文工作简况及论文的主要内容；

4.答辩教师在答辩人所研究问题的范围内提出3－5个相关问题，由答辩人答辩，以审查判断毕业论文的真实性和答辩人的研究水平；

5.答辩教师对答辩人的情况进行当场点评，经合议做出答辩评语，给出答辩成绩，记入《中央广播电视大学毕业设计（论文）评审表》。

七、毕业论文的成绩评定

（一）毕业设计（论文）成绩满分为100分，由指导教师根据以下标准评分。

一、85～100分

1．全面完成课题要求，选题新颖，具有较强的实用性、创新性、科学性、可行性和专业性。

2．分析研究方法正确，方案设计合理，能正确、灵活地综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。

3．围绕课题的观点鲜明、正确，有独到见解和创新，材料详实、充分，数据完整、可靠，论证有力、充足，层次分明、逻辑清楚、结构完整、格式规范，文字材料所必须的附件齐全。

4．满足专业要求的文字材料写作篇幅。

二、75～84分

1．按要求完成课题，选题适当，有一定的实用性、科学性、专业性和可行性。

2．分析研究方法基本正确，能综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。

3．围绕课题的观点正确，材料充分，数据可靠，论证比较有力，逻辑性比较强，结构完整，格式规范，文字材料所必需的附件基本齐全。

4．满足专业要求的文字材料写作篇幅。

三、60～74分

按要求基本完成课题，选题尚可，有一定的专业性和可行性。

分析研究方法基本正确，尚可运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。

观点基本正确，材料基本齐全，数据比较可靠，论证有一定说服力，结构比较完整，格式比较规范，文字材料没有明显漏洞。

满足专业要求的文字材料写作篇幅。

四、59分以下

1．不能按基本要求完成课题，选题陈旧，无实用性和研究价值、无可行性或偏离专业。

2．研究方法不正确，存在较明显的观点错误或观点不明，基本理论、知识运用错误。

3．材料不齐或虚假、数据不正确或伪造，论证无力或片面，漏洞明显，逻辑混乱，结构不完整，格式不规范，文字材料未能达到写作基本要求。

4．不能独立完成实践过程

（二）答辩要求

1.在毕业论文答辩之前，指导教师应根据《中央广播电视大学毕业设计（论文）初评成绩评分标准》）以百分制给出初评成绩。

对抄袭造假或文字材料未达到基本要求者，按不及格处理。

2.答辩结束后，由答辩主持人组织答辩教师对学生答辩过程进行评议，并根据《中央广播电视大学毕业设计（论文）答辩评判标准》，给出最终答辩成绩。

3.对于毕业论文成绩评定结束后，由电大分校和试点教案点进行汇总和初审。

中央电大对毕业论文验收工作进行指导和检查。

凡毕业论文成绩未达60分或要求重做者，可根据所在试点教案点实践教案安排计划，在学籍有效期内重新进行。

4.按照“规范”要求，省电大应根据本省实际，按适当比例组织对反映学生实践成果的社会调查报告和毕业论文，以及毕业实践各环节工作进行抽查复审、评议，写出分析报告并上报中央电大师范部备案。

（三）答辩成绩评定

学生毕业设计（论文）答辩评判标准分好、较好、较差三个等级，答辩组成员根据答辩者的答辩情况给出等级，在指导教师初评成绩的基础上，结合答辩等级确定答辩者最后的答辩成绩。

一、好

答辩过程思路敏捷，叙述清楚，论述全面、正确，重点突出，逻辑性强，基础知识、基础理论运用正确。

二、较好

答辩过程思路比较清楚，可以较清楚地阐述自己的观点，基础知识、基础理论运用基本正确。

三、较差

答辩过程思路不清，观点不明，不能正确运用基础知识、基础理论回答问题。

八、答辩主持人的培训认证与管理

（一）答辩主持人的职责

1．接受中央电大和当地答辩委员会的指导，全面负责答辩小组的工作；

2．提出答辩小组成员建议名单，协调校外成员的工作；

3．主持答辩活动全过程，协调指导教师的工作。

（二）答辩主持人的资格

具有教育类或管理类相关专业（含经历过本专业进修的师范类人文学科专业）的本科以上学历，且具有副教授以上专业技术职称。

或具有教育管理专业硕士以上学历，且具有3年以上本专业教案与研究经验的讲师以上专业技术职称。

中央电大师范部负责认证各试点电大上报的答辩主持人资格，并考察其独立完成的相关科研成果及相关工作经验方面的情况。

（三）答辩主持人的培训

由中央电大师范部负责组织全国电大公共事业管理（教育管理）专业答辩主持人的培训。

全国电大的本专业答辩主持人必须参加一次以上集会培训，并参加年度的网上培训活动。

（四）答辩主持人的管理

经集会培训的本专业全国答辩主持人，须经过专门的考试，获得由中央电大统一颁发的“答辩主持人资格证书”，方可从事各电大分校的答辩主持人工作。

答辩主持人的管理由所在地电大负责。

答辩主持人可向中央电大申请辞职，并推荐新的替任人选；当地电大也可向中央电大申报调换答辩主持人的意见。

答辩主持人的变动必须得到中央电大的批准，新任人员必须接受专门的培训后持证上岗。

申请毕业论文答辩的地方电大，必须保障答辩主持人的必要工作条件和相应的工作报酬。

九、重要教案保障条件

集中实践环节的教案是本专业人才培养模式中的重要内容，也是对于各级电大专业办学实力的综合检验。

加强对于专业教案条件的完善和提高学习支持服务的水平是实施集中实践环节教案的重要保障，必须在以下几个方面提供必备条件。

（一）指导教师

立足于电大教师队伍建设，充分利用好电大校内师资力量，将那些“具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教案情况；具有教育类或管理类相关专业本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教案经历或实际工作经历”的老师全部组织到指导教师的队伍中来。

同时，充分利用好当地高校和其他教育部门的高级专业技术人员的智力优势，与教育管理学术组织开展合作，努力建立一支相对稳定的校外指导教师队伍。

个别电大暂时存在专业教师队伍不足的问题，领导要高度重视，并尽快设法解决。

（二）场地与经费

对于学生开展社会调查研究提供必要的帮助，可以极大提高集中实践教案活动的质量。

目前制约本专业集中实践环节教案工作的因素主要是“场地”和“经费”的限制。

尤其是对于为数不少的尚未从事教育管理工作的学员，要将他们适当集中起来，专门安排相应的社会调查活动，并协助联系适当的调查对象，与地方教育主管部门协商解决好集中实践环节教案基地建设等问题。

（三）选题指导

配合中央电大专业教案研究中心组，加强集中实践环节的教案研究，开展必要的合作与交流活动，充分利用好合作高校的教案经验和资源，制定社会调查和毕业论文研究的选题指南，切实指导学生关注现实社会生活中的教育问题和自己身边发生的教育管理事件，逐步引导学生将社会调查和毕业论文的工作统一在对于现实实际问题的研究之中，牢固树立理论联系实际的优良学风，认真完成集中实践的学习任务。

中央电大向各试点发布2005年度参考选题（见附录三）。

附录一：

毕业论文封面与目录格式

人才培养模式改革和开放教育试点本科教育管理专业毕业论文

分类号密级

福建广播电视大学

毕业论文

题目和副题目

姓名学号

申请学位级别：

学士专业名称:

教育管理

工作单位联系电话

所在电大福建广播电视大学××分校

指导教师姓名职称

工作单位联系电话

答辩委员会主席:

评阅人

论文提交日期论文答辩日期

学位授予单位和日期:

2005年月日中国××

目录

封面I

前言II

摘要III

1××1

1.1××××1

1.1.1××××2

2××××3

2.1×××3

2.1.1×××3

2.1.2×××5

2.1.3×××6

3.××××7

附录1××××9

附录29

参考文献9

附录二：

《中国图书资料分类法》的类号

G4教育

G40教育学

G41思想政治教育、德育

G42教案理论

G43电化教育

G432广播、电视教案

G44教育心理学

G45教师与学生

G46教育行政

G47学校管理

G48学校建筑和设备管理

G51世界教育事业

G52中国教育事业

G53/57各国教育事业

G61学前教育、幼儿教育

G62初等教育

G63中等教育

G64高等教育

G65师范教育

G71职业技术教育

G72成人教育、业余教育

G728广播电视教育

G728.8广播电视大学

G74华侨教育、侨民教育

G75少数民族教育

G76特殊教育

G77社会教育

G78家庭教育

G79自学

G8体育

附录三：

2005年度公共事业管理（教育管理）专业毕业论文推荐选题

说明：

这里提供的选题只是参考性的和指导性的，各地可以根据学生的实际情况，适当调整后选用。

如果学生觉得这些选题和自己的研究兴趣、工作实际有较大距离，也可以自行拟订选题，经指导教师审定后再投入撰写。

一、教育基础理论研究

1．试论受教育者、学生和学习者之间的区别和联系

2．试论学校文化的构成要素

3．试论考试和素质教育的关系

4．试论义务教育和终身教育的关系

5．科学主义教育思想对当前教育的启示

6．结构主义教育思想对当前教育的启示

7．试论教育促进个人的身心发展

8．小学生的身心特点与基础教育的培养目标

9．当前基础教育课程（××学科）改革之我见

10．××学科学习指导的理论与实践

11．××年级学生的职业生涯指导

13．××年级学生的心理咨询与指导

14．××年级学生的休闲指导

15．当代社会小学生家长的素质问题研究

16．当代社会中学生家长的素质问题研究

17．教师职业专业化之我见

18．“教师教育”和“师范教育”辨析

19．试论“尊重学生”

20．学生的个性差异和差异教案

二、课程与教案问题研究

1　试论课程与教案的辨证关系

2　建构主义在课程改革中的应用

3　新课程的价值观对××学科教案的影响

4　课程设计要素的实例分析

5　课程设计模式的实例分析

6　校本课程设计的实例分析

7　行为目标与我校的课程实践分析

8　生成性目标在教师课堂教案设计中的运用

9　表现性目标在活动课教案中的实用价值分析

10．新课程中综合实践活动的实例分析

11．实施新课程的主要影响因素分析

12．××实例分析：

一个理想的课程实施策略

13．三级课程管理在本地（本校）的实践探索

14．改变中央集权型课程管理模式后的问题与出路

15．校本课程开发促进学校发展的实例分析

16．××学校课堂教案的改革与发展趋势

17．综合运用教案手段的实际效果分析

18．××学校教案管理对于教师教案艺术水平提高的影响

21．××小学三级评估指标体系的分析与研究

22．××中学三级评估指标体系的分析与研究

23．试论评价对被评者心理的影响

24．问卷调查法和访谈调查法的比较研究

25．试论学生评价中不同的评价观

26．××学校学生评价方案研究

27．试论班主任的素质结构和评价标准

28．××学科课堂教案评价研究

三、当代教育管理专题研究

1．试论教育的公益性问题

2．试论教育的平等性问题

3．试论学生受教育权的保护

4．试论家庭教育权的实施问题

5．试论学校与学生的法律关系问题

6．试论教师与学生的法律关系问题

7．试论学生隐私权的保护

8．试论学生申诉制度的意义

9．学校监护责任问题

10．学校行政权力之我见

11．试论义务教育阶段的收费问题

12．关于择校问题的认识

13．试论学校的民事责任问题

14．试论教师的科研权问题

15．试论学校捐赠问题

16．试论学校融资问题

17．试论学校事故的处理问题

18．试论学生课业负担过重问题

19．试论学校义务劳动问题

20．试论教师聘任问题

21．试论学生伤害事故的法律责任问题

22．试论拖欠教师工资问题

23．试论教师体罚学生问题

24．试论学生保险问题

25．政府职能转换对学校管理的影响

26．非政府公共组织对教育的影响力分析

27．应用公共政策执行的相关理论分析某一教育政策执行中的问题和策略

28．论中央政府应该加大对贫困地区的教育投资

29．公共组织发展的趋势对教育组织发展的影响

30．论人力资源管理的基本精神对学校教师管理的影响

31．信息技术对学校管理（教育）的影响

32．××学校管理中的信息化建设

33．绩效管理理念在学校管理中的应用

34．用户满意原则对学校管理的启示

35．从行为科学看学校德育的整体优化

36．构建学校学习型组织的系统思考

37．运用组织再造理论提升学校整体素质

38．法约尔的一般管理原理在学校管理中的运用

39．儒家管理思想对学校德育的启示

40．中外早期管理思想的比较与借鉴

41．管子的管理思想在教育管理中的科学运用

42．泰勒的心理革命与构建和谐的学校管理模式

43．科学发展观与学校人本管理研究

44．知识管理理论对学校管理的启示

45．我国现今教育经费筹措方式的比较与借鉴

46．“名校创办民校”办学模式的经济价值取向分析

47．非义务教育阶段教育成本的分担问题

48．我国初等教育投入的政策选择及国际比较

49．教育资源浪费现象透析

50．对学校教育经费使用效率的分析

51．从“谋”与“断”分离的角度看教育策划与教育决策

52．从公平与效率角度审视我国重点校的教育经费的分配

53．我国民办学校在收费方面解决“公益”与“效率”的矛盾的可行性研究

54．民办学校收费标准的“政府定价”的后果分析

55．“一费制”政策实施现状的研究与分析

56．国外校本管理体制改革与中国现代学校制度建设之