人教部编版二年级上第二单元《树之歌》公开课教案.docx

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人教部编版二年级上第二单元《树之歌》公开课教案

《2树之歌》教学设计

教学目标

1．知识与技能：

认识“梧”“掌”等9个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。

重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

能听写课后8个词语。

2．过程与方法：

学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

3．情感态度与价值观：

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

教学重点

认识“梧”“掌”等9个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。

教学难点

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

教学方法

讲授、小组合作

课时安排

2课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、情景导入

1．课件出示：

一些树的图片。

谈话：

同学们，你们认识这些树吗？

知道他们的名字吗？

知道他们的生长习性吗？

2.揭题：

今天，我们就一起来学习一首儿歌，认识几种树木，了解它们的生活习性。

（板书课题）

二、学习字词

（一）出示自学指导：

1.学生自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.标出自然段，圈出生字。

（1）出示本课生字。

梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂

（2）指名读词语。

（3）这些词语你们还会读吗？

谁来挑战一下？

杨树树叶枫树松柏木棉水杉化石金桂

（二）小组纠错。

（1）理解词语的意思。

这些词你明白什么意思吗？

耐寒：

经得起寒冷。

北疆：

北方的边疆。

银杏：

称白果树、公孙树、鸭脚。

落叶乔木。

化石：

存留在岩石中的古生物遗体或者遗迹。

（2）文中的生字和课文中的难读的句子我们会读了，把它们放在课文中，你还会读吗？

（3）教师提出要求:

课文有几句话？

读课文的同学看清字、读准音，其他同学仔细倾听如果有什么问题及时告诉他。

（三）质疑拓展。

说一说课文写了什么？

第一句话：

描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。

第二句话：

描写了枫树和松柏的特点。

第三句话：

描写了木棉和桦树生长的喜好。

第四句话：

描写了银杏、水杉、金桂的特点。

（四）学习生字，指导书写。

1.认识带有“木字旁”的生字。

（1）指图片说树名，出示生字。

（2）接连出示几个后追问：

从这些生字中你发现了什么?

提示：

发现都带有“木字旁”，都是形声字。

（3）找找韵文中还有哪些字带有木字旁，把它圈出来读一读。

出示生字：

梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂。

提示：

“松”读平舌音；“桦”读第四声。

（4）生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字?

2.学习第二组生字：

掌、装、耐、守、疆、银、化。

（1）把这几个生字注上拼音读一读，结合你积累的经验试着记住这些生字。

指导“掌”字读翘舌音。

（2）和大家说说你是怎样又快又准确地记住这些字的?

提示：

采用“拆分法”教学，如“掌”字是形声字，拆成“尚”和“手”。

3.熟读这些生字并组词。

三、学写生字，观察笔顺

1.出示要求会写的10个生字，观察字形结构，你发现了什么?

要点：

（1）10个字都是左右结构的字，左窄右宽。

（2）“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉桂”8个字都是“木字旁”，书写规则相同，木字做偏旁时捺变成点。

2.指导书写“杉、桂”。

（1）认真观察，谁能说说这两个字书写时分别要注意什么?

要点：

注意左窄右宽，“木”字在做偏旁时捺变成点；“杉”字的三撇间隔要均匀，不能写成三竖或三横；“桂”字右边是两个土字叠在一起，中间不是一长竖。

（2）你还知道有哪些字在做偏旁时笔画有变化?

提示：

月—背；禾—秋。

3.指导书写“化、壮”。

要点：

“化”字的第三笔是撇，第四笔是竖弯钩，竖弯钩不要写成斜钩；“壮”字的第一笔是点不是竖，遵循从左到右，从上到下的原则。

4.教师示范，学生观察。

提醒学生注意：

一看，看清字形；二记，记清间架结构；三忆，回忆书写规则。

5.学生练写：

在田字格中认真书写，写完以后与前面的范例比对一下，看看哪些地方写得好，哪些地方要修改。

6.比一比，评一评。

展示几位同学的书写，指名点评一下，并及时修改，再练写一两个。

四、归纳总结，达标训练

（1）初读课文后，你感受到了什么？

我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。

（2）达标训练

1.给带点的字选择正确的读音，在下面打“√”。

梧桐（wú　wǔ）　　手掌（zǎng　zhǎng）　　松柏（bó　bǎi）桦树（huá　huà）　　银杉（shān　sān）　　　金桂（guī　guì）

2．辨字组词。

杨（　　　）棉（　　　）

场（　　　）绵（　　　）　　

桂（　　　）桐（　　　）

挂（　　　）铜（　　　）

3.按原文内容填空。

（　　　）喜暖在南方，（　　　）耐寒守北疆。

（　　　　）活化石，（　　　　）满院香。

五、课后作业

1.流利地朗读课文

2.所学生字写一遍，默一遍。

八、教后反思

第二课时

一、复习导入

1.出示树木图，指名说出树名。

2.老师出示生字卡片，检查字词学习情况。

二、学习儿歌，理解意思

1.学生自己读儿歌。

2.指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。

如：

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

（这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。

还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。

）

3.根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。

杨树——长得高，笔直。

榕树——长得壮，树干分枝多，树冠大。

梧桐树——叶子呈掌状分裂。

枫树——秋天叶子是红色的。

松柏——一年四季常青。

木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。

桦树——产于东北，耐寒。

树皮是白色。

银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。

金桂——花朵金黄，香飘十里。

4.指名读儿歌，分组读，指名读。

三、朗读儿歌

1.学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。

儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。

这首儿歌是用ang来押韵的。

这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。

这样，我们读起来就朗朗上口了。

同学们再读一读，体会体会。

2.再读这首儿歌，你们还有什么感觉?

（节奏感）

3.指导朗读。

我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。

要想准确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必须注意每一行之间的准确停顿。

你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。

4.汇报、评议。

你认为他（她）读得好不好?

为什么好或为什么不好?

说出理由，你愿意为大家读吗?

5.齐读儿歌。

6.分男女生读，女生读一行，男生读一行。

四、书写生字

1.让学生复习字的笔画和笔顺。

2.教师范写难字，学生再次书写。

杨：

右边由三笔组成，起笔为“横折折折钩”。

壮：

右边的“士”的第二横短一些，不要写成“土”。

3.学生在书上练习，教师巡视指导。

五、拓展延伸

同学们，通过这两节课的学习，我们认识并了解了一些树，还会写了一些生字。

那么，你们最喜欢哪种树?

课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点写下来，做成一个小画报。

八、教后反思

语文园地二

【教学目标】

1.引导学生在认识职业中识字。

2.发挥想象,写自己喜欢的景物。

3.理解词语在不同句子中的意思。

4.练习写话。

5.积累有关助人为乐的谚语。

6.引导学生爱上阅读。

【教学重难点】

1.发挥想象,写自己喜欢的景物。

2.练习写话。

3.引动学生爱上阅读。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.引导学生在认识职业中识字。

2.发挥想象,写自己喜欢的景物。

3.理解词语在不同句子中的意思。

4.练习写话。

【教学过程】

一、谈话激趣,导入新课。

师:

今天老师带大家一起学习“语文园地二”,开始我们的学习之旅。

小明星“蓝猫”也来啦,和我们一起进行“争做课堂小明星”活动,谁是今天的课堂小明星呢?

老师非常期待更多的小明星闪亮登场。

（课件）

二、识字加油站。

（课件）

1.师:

欢迎来到“识字加油站”,蓝猫小明星想考考你,你能读一读吗?

你认识哪些生字?

2.认读出示的字。

程　魔　术　建　筑　演营　务　判　饲　养

我们来和这些好朋友打个招呼吧!

学生自由读字。

3.小组学习:

小组里的小伙伴互相交流一下,你是怎么认识这些字的?

4.集体交流:

小组派代表汇报,总结识字方法。

（1）熟字加偏旁:

程、魔、筑、演、饲。

（2）熟字换偏旁:

建——健。

5.摘苹果游戏。

（课件）

6.给这些字组词,看谁组的词语多。

学生自由组词,师生评价。

7.积累词语。

（课件）

教师　工程师　魔术师　建筑师　理发师

演员　营业员　服务员　裁判员　饲养员

8.拓展识字。

你的爸爸是干什么工作的?

我的爸爸是一名_______________________。

9.小结识字方法。

师:

蓝猫告诉大家两种识字方法:

熟字加偏旁和熟字换偏旁。

以后我们用这两种识字方法会识记很多生字。

三、字词句运用。

师:

蓝猫又来考大家了,看它带来了什么任务?

1.读读这首诗歌。

（课件）

2.你发现了什么?

师生交流:

把一种事物比作另一种事物,会使句子更优美,更生动形象。

3.小结:

运用比喻的修辞方法,会使描写的事物更加具体、生动。

4.实践运用。

（课件）

展开想象,用下面的事物说一句话,看谁说得多,想得妙。

天上的白云像_______________________,像_______________________。

过渡:

蓝猫看大家这么会动脑筋,想加大难度考考大家。

5.你能根据对句子的理解,说一说词语的意思吗?

（课件）

（1）出示句子。

a.这糕要很多很多人才能做成,一定特别大。

b.难道它的味道很特别吗?

c.一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。

d.鼹鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。

（2）让学生试着说说句子的意思,然后再理解词语。

a.特别:

①格外。

②与众不同;不普通。

b.经过:

①通过（处所、时间、动作等）。

②过程;经历。

（3）小结:

相同的词语放在不同的句子中,意思就发生了改变。

四、写话。

（课件）

师:

蓝猫想认识你的朋友,你怎么介绍他（她）呢?

1.学生观察例文。

2.师小结:

首先说清“谁”,然后再介绍“他的特点”,最后再介绍“我们经常做的事”。

（课件）

3.学生实践练习,师生评价说的句子是否完整、通顺。

五、总结评价。

小明星“蓝猫”要进行“课堂小明星”评选了,谁是这节课的课堂小明星呢?

请大家评一评。

【板书设计】

语文园地二

1.程　魔　术　建　筑　演　营　务　判

饲　养

2.比喻

3.理解词语

4.介绍朋友

第二课时

【课时目标】

1.引导学生写字之前要学会观察,要求学生养成正确的写字姿势。

2.背诵理解关于助人为乐的谚语。

3.阅读《一株紫丁香》,让学生了解一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的感激和深情。

【教学过程】

一、谈话导入,学习“展示台”。

师:

上节课蓝猫和大家学习得很快乐,收获也很大,它悄悄告诉我,咱们班的“课堂小明星”越来越多了,希望大家继续努力。

这节课蓝猫又带给我们什么任务呢?

1.出示图片,引导学生观察,你有什么发现?

（课件）

2.学生分小组,自由讨论交流。

根据泡泡语的提示发现:

写字之前要学会观察,观察每一个笔画在田字格中的位置,这样写出来的字才美观大方。

而且要注意坐姿,做到头正、肩平、足安,写出来的字才更端正。

3.让学生练习坐姿和握姿。

4.看,蓝猫又在表扬大家呢!

只要你在生活中不断地观察、积累,就会用掌握的词语描绘美好的世界。

二、日积月累。

（课件）

师:

蓝猫又给大家带来很多佳句等着大家背诵呢。

看,谁来读一读?

1.生朗读句子。

2.试着理解句子。

3.背诵句子。

4.小结:

我们积累了这么多好词佳句,以后说话、写文章肯定会增色不少!

三、我爱阅读。

（课件）

（一）欣赏歌曲,创设情景,导入新课。

1.播放歌曲《每当我走过老师窗前》。

2.这首歌好听吗?

你知道它是写给谁的吗?

是呀,老师是辛勤的园丁,为了学生的成长,不知花费了多少心血,流了多少汗。

但值得欣慰的是,学生们在成长的时候并没有忘记老师,当春天百花盛开的时候,老师就收到了一份特殊的礼物,小朋友们想看看吗?

（出示挂图）是什么呢?

（学生回答:

一株紫丁香）

3.请小朋友们齐读课题,读了课题,再看看图,现在你对紫丁香有了哪些了解?

（学生回答）

（二）初读感知,了解大意。

1.这首诗写得多美呀!

那就快点儿翻开书读一读吧!

注意做到:

字字读准,句句读通,并把不理解的词语和句子用“?

”标出来。

2.有不懂的地方可以提出来。

（三）细读课文,感悟诗的意境。

1.读、悟第一小节。

（1）指名读。

现在你们知道是谁送的紫丁香了吧?

一起回答。

（“我们”）

（2）谁能想象出来,“安静的小院”是什么样的?

（学生展开联想:

可能种了许多树、草、蔬菜……）

2.读、悟第二至五小节。

（1）自读自悟。

小组讨论:

同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?

（2）那么,“我们”想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢?

请读第三、四两节诗。

——诗中绿叶、小花是指谁?

（“我们”）

（四）自主作业,拓展感悟。

讲老师关爱学生的小故事;做贺卡,唱赞美老师的歌;抄赞美老师的诗句。

【板书设计】

语文园地二

1.学会观察,养成正确的写字姿势。

2.背诵“日积月累”。

3.尊敬、热爱老师。

【教学反思】

课堂应努力激发学生的学习兴趣和愿望,使课堂成为师生交往、生生交往、

积极互动、共同发展的过程,体现自主、合作、探究的学习方式,成为充满激情和挑战的生命历程。

本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣,我巧设跟蓝猫争做小明星的情景,变枯燥的练习为玩中学,学中玩。

引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。

在阅读《一株紫丁香》中,我指导学生声情并茂地朗读,朗读是学生对课文进行理解、感悟的基础和途径。

我让学生在读中体会师生情,在读中陶冶自己的感情,感悟诗歌语言的优美。

教案

课程名称二年级语文

教师姓名黄小甜

授课班级203/204

所在科组小学语文低段组

2018-2019学年第一学期

二年级《语文》上册教案

执教者：

黄小甜上课时间：

第8周10月25日上课班级：

203/204课时总时数：

37

课题：

9、黄山奇石

教学目标：

（一）知识与技能：

1.会写“南、部”等9个生字，会写“黄山、南部”等11个词语。

2.通过品读重点词句，体会黄山奇石的奇妙和美丽，感受拟人、比喻的描写手法。

　　3.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

（二）过程与方法：

通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，体会黄山奇石的奇妙和美丽，感受拟人、比喻的描写手法。

（三）情感态度与价值观：

培养学生对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教学重点：

1.会写“南、部”等9个生字，会写“黄山、南部”等11个词语。

2.在读中真切体会黄山奇石的奇妙和有趣。

教学难点：

培养学生对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教学方法：

讲授法、朗读法、讨论法

教具准备：

课件、写字磁片

教学时数：

2

教学过程：

第二课时

一、课前导入

1.多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？

让我们继续跟课文进行交流。

2.细品课文，欣赏奇石

（1）以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。

（2）边读边想：

如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影

二、品读课文

（一）观摩黄山奇石

　（教师根据学生的回答，相机出示句子）

　在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。

这就是有趣的“猴子观海”。

1.齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？

2.释义双引号：

出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。

（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）

3.表演读：

学一学猴子的样子，上台表演。

“仙人指路”就更有趣了！

远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

（1）同桌之间相互读读。

（2）情景表演：

一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？

（3）读出感叹号：

能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

4.学习“比喻”：

这句话运用了什么手法？

（比喻手法）

5.出示课文插图，男女生赛读。

三、再读课文，理解文意

（二）想象黄山奇石

1.学习比喻和拟人写法：

这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？

2.学习谋篇布局：

　出示三处黄山奇石的句子，进行对比：

如果把这三个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？

为什么？

就说“仙桃石”吧。

这就是有趣的“猴子观海”“仙人指路”就更有趣了！

四、指导写字

1.出示“我会写”的生字

2.学生观察田字格中的生字，说说字的结构特点。

3.教师范写生字，重点指导：

“巨、”结构上第二笔是横折，第四笔是竖折。

“每”第三笔是竖折，第五笔是点。

“部”左右宽窄相当，左部立大口小。

4.教师可以用添加辅助线的方式引导学生观察。

五、课堂练习

1.课文整体梳理。

把下面黄山奇石的名字按课文内的顺序排列（只写序号）。

 ①猴子观海 ②仙女弹琴③金鸡叫天都④仙人指路⑤仙桃石

——       ——       ——       ——    

2.重点段落品析。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。

那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢（ ）

（1）给文中的最后一句话加标点，写在括号里。

（2）这一段向我们介绍了哪几种奇石？

（3）黄山的奇石“奇”在什么地方？

六、课堂小结          

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。

希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

最后请同学们课后认真复习这节课所学的知识，回家记得认真书写那9个“我会写’的生字。

七、作业布置

1.写“我会写”的生字，一个生字写一行。

2.完成本课练习册。

八、板书设计

9黄山奇石

仙桃石猴子观海

仙人指路金鸡叫天都

九、课后反思

优点：

黄山奇石》这篇课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。

根据本课的特点及训练的要求，教师不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。

因此，在教学过程中，我按照“观察——读文——想象”的方法学习第2~5自然段，然后让学生把想象到的内容写一写或者画一画。

并且出示课后练习中奇石图片让学生说一说，给奇石取名字，引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，陶冶学生的情趣，多元化地培养学生的语文素。

对于要求“我会写”的生字，我通过在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯。

不足及改进措施：

1.时间分配不合理。

课上精讲环节的后半部分进行得很仓促，一方面时间不够，另一方面学生参与度不够，学习积极性不高，不但想讲的没能讲到，且留给学生朗读和练习的时间也不够，没能做到保证学生的主体性。

尽量精简教师用语，言简意赅，尽可能的去引导学生，这都需要我在实际教学中不断加强锻炼。

2.提问方式不合理。

我的问题设置，包括教师用语，都不够生动有趣，甚至于学生理解不了问题的指向，造成教学方向有些偏离，更多的是使学生无法参与到教学过程中来，教学目标无法实现。

还需多多向其他教师学习，积累经验教训。

《雷雨》第一课时教学设计

吴小娥

教学目标：

1.朗读课文，初步感知文章大意。

2.随文学习生字，重点指导书写“黑”“垂”。

3.精读1-3自然段，体会雷雨前的景象。

教学重难点：

1.识字写字。

2.学习课文1-3自然段，体会雷雨前的景象。

教学过程：

一、导入，揭题。

1.播放雷雨音频，问：

同学们，认真听一听，说说你听到了什么声音？

2.生：

雷声、雨声…师：

又打雷又下雨，叫做雷雨。

3.学习“雷”：

，雷是一位新朋友，我们一起来认识它。

出示生字卡片“雷”，齐读，你有什么好方法来记住它？

写雷字的时候要注意什么？

雨字头作为偏旁，要给下面的田字让位置，所以横折钩就写成横勾，请跟老师书空。

师范写。

4.雷雨是夏天常见的一种自然现象，今天，我们一起来学习雷雨这篇课文，一起来读课题。

二、初读，整体感知。

1.师：

课文是怎么描写雷雨的呢？

让我们一起来走进课文，请同学们打开课本74页，读之前，请听清楚老师的要求：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把不会读的字圈出来。

2.接下来我们来看一看，听一听电脑老师是怎么读？

听的时候老师也有要求：

A认真听，把你刚才遇到难读的字或者不会读的字听清楚了。

B想一想：

哪些自然段写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

（播放朗读视频）

3.1-3自然段写了雷雨前，4-6自然段写了雷雨中，7-8自然段写了雷雨后的景象。

三、精读课文

学习雷雨前，过渡：

雷雨前是什么样子的呢？

指名说.那课文又是怎样写的呢？

（一）请同学们细细读一读1-3自然段，再和你的同桌找一找这3个自然段写雷雨前的哪些景物呢，用—画出来。

（二）检查：

生汇报，随机板书（乌云、叶子、蝉、树枝、蜘蛛、大风、闪电、雷声）

（三）学习第一自然段：

1.哪个句子是写乌云的？

谁能找一找。

2.出示：

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

图片出示，看，这就是满天的乌云，“乌”是个生字宝宝，谁来读？

指名读，与我们学过的什么字长得很像？

（鸟）你是怎么区分它们的？

老师的方法是：

乌鸦全身都是黑色的，都看不见它的眼睛了，所以乌里面没有一点。

天气好的云朵是怎么样？

下雨前的乌云又是怎么样的？

课文里用了哪个词？

（黑沉沉的）出示词卡，认读“黑”，黑是表示颜色的，你能给它找个朋友吗？

黑沉沉什么意思？

请同学们观察图片，再告诉老师。

（引导云很多，很厚，很重）它个ABB的词，你还能说出这样的词吗？

这个句子中还藏着一个生字宝宝，谁能找出来？

出示生字卡片“压”，指名读，谁能做个“压”的动作。

这些黑沉沉的乌云向你压下来，你会觉得怎么样？

（很重）

指导读。

引导往下压的时候要用劲，所以把“压”读重一点。

指名读，全班读。

（老师感觉到满天的乌云都压下来了）

3.师：

这些乌云压得人都快透不过气来了，而且一丝风也没有，看，连最爱唱歌的蝉也是一声也不出。

出示句子，齐读：

树上的叶子一动也不动，蝉一声也不出。

图片出示，指名读，认识“蝉”，蝉的另一个名字是知了，齐读。

（四）学习第二自然段

1.出示课件：

忽然，天气变了，是什么发生变化了呢？

2.谁来读一读第二三自然段。

3.哪个词语最能说明天气变化得特别快？

（忽然）

4.狂风大作，把树枝吹得乱摆。

（加上动作读）

5.太可怕了，连蜘蛛都逃走了，蜘蛛是怎样逃走的？

（垂）学习“垂”，指名读，垂是翘舌音，出示蜘蛛从网上垂下来的图片，同学们看，这就是蜘蛛从网上垂下来逃走了，这是叶子往下垂，这是柳枝往下垂，这些垂下来