K12学习冀教版二年级语文下册全册教案4.docx

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K12学习冀教版二年级语文下册全册教案4

冀教版二年级语文下册全册教案4

第八单元

　　浓郁的传统文化27、古诗二首教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。

2、了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。

3、正确认读本课的10个生字，会写6个。

过程与方法：

1、通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。

感悟其中的意境美、韵律美。

2、展开小组讨论，对古诗描绘的美丽场景进行描述。

3、引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。

情感、态度和价值观：

培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

课前准备：

多媒体创设的动画，或图片。

教学预设：

教学预设设计说明一、背诵古诗，激趣导入同学们，通过前面的学习，大家都学了不少的古诗，谁能给大家美美的背一首？

每一首古诗都那么朗朗上口，我们可以体会到诗人的感情，也可以通过古诗，想象出一幅美丽的画卷。

学生背古诗依据学生已经有的对古诗的掌握，让他们从自己拿手处入手，容易使孩子开课就感到有兴趣。

二、自主合作，认读古诗1、同学们，我们都是生活在农村的孩子，在放学之后，你们都喜欢玩点什么？

2、同学们谈了自己放学之后的游戏，我们来看一看课文中的小朋友放学后去做什么了。

请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，在和小组同学合作来解决困难。

3、比一比看哪个小组能一起把古诗读正确，读流利。

4、认读去掉拼音的古诗刚才，老师发现很多小组合作的特别好，哪一组勇敢的给大家读一读？

5、有几个生字想要大家认识他们，谁来试试？

首先认读单个生字，说一说是怎样认识他的。

再拿生字卡片做生字游戏，给生字组词、说一个句子。

从孩子熟悉的生活入手，为后面的学习奠定基础。

发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。

给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

三、诵读感悟意境1、古诗中小朋友的游戏和我们的一样吗？

啊，放风筝，古诗中描绘的放风筝和我们放风筝的时候看到的景色一样吗？

有什么不一样的？

2、咱们来说一说这首古诗，讲给大家听一听。

3、在引导学生交流过程中，抓住“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”体会春天里农村景色的美丽。

“忙趁东风放纸鸢”中的“忙”、“体会儿童放学归来之后马上就去放风筝的急切心情。

4、感悟第二首抓住“路人借问遥招手”中的“遥”5、想象是中描述的场景，小组内试着演一演，表现出当时“怕得鱼惊不应人”的表情和动作。

6、美读古诗，看着书中的画面，想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。

给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。

通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，从而发自内心的读出自己的感受，同时锻炼了孩子想象能力。

把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。

四、写字1、圈划出本科要求会写的生字。

2、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子3、说说怎样把字写好看。

学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。

28、春日晨景教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。

2、正确认读课的3个生字，会写9个生字。

过程与方法1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。

2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

3、引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。

情感态度、价值观1、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。

教学设计：

教学预设设计说明一、背诵古诗，激趣导入同学们，老师想给大家背诵一首古诗《春晓》谁愿意和老师一起背一背？

今天我们在雪一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？

那就快打开书126页，读一读吧！

学生初读古诗在前一课古文化的熏陶中，让孩子回忆以前学的相关内容，为下面的学习做好铺垫，又符合孩子认知的特点，激发了孩子学习的欲望。

二、自主识字，读通诗歌。

1、请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

2、把诗歌读给自己的同桌听一听。

3、认读去掉拼音的诗歌。

谁有勇气给大家读一读？

4、我们来做识字游戏，谁来试试？

出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？

“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？

例如:

“好”、“场”……猜谜语：

十八口，猜一个字“杏”口十八呢？

“呆”你能区别记住吗？

发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。

给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。

三、诵读诗歌，感悟意境1、咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？

2、在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓，”还记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？

你猜在这里呢？

抓住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？

你想象是什么浓了？

“绿”“红”、哦！

是春天的颜色浓了，读下面的四句诗，“堂前……片片青”描绘了哪些景色？

体会“住、飞、浮、漫”四个动词。

3、说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？

4、美读古诗，把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。

想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。

可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。

给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。

通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，从而发自内心的读出自己的感受，同时锻炼了孩子想象能力。

把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。

诗与画的结合，让学生充分感受是个描绘的美丽景色。

四、与综合学习相结合这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一首描写“夜”景的诗歌呢！

谁来试着读一读？

《夜，在瓜园》。

《春日晨景》描写的是春天的早晨里的景色，我们一下子就看出了它的季节，那《夜，在瓜园》呢？

你知道它写的是哪个季节的景色吗？

它描写了哪些景色？

用自己的话说一说。

配乐朗诵，美美的读一读。

将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，让学生在感受诗歌的韵律美的时候能够顺势迁移，同时将学生的学习方法在同一课中进行运用，提高了学生触类旁通的能力。

四、写字4、圈划出本科要求会写的生字。

5、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子6、说说怎样把字写好看。

学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。

29、女娲和人教学目标：

知识与技能：

3、正确、流利的朗读课文4、读懂课文，能用自己的话讲述女娲和人的神话。

5、正确认读本课的16个生字，会写8个生字。

过程与方法5、让学生在反复诵读理解的大意。

在读与复述的过程中了解这个神话。

6、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

7、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

情感态度、价值观5、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

6、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。

教学设计：

教学预设设计说明一、激趣导入同学们，今天老师想给大家讲一个神话故事，想听吗？

（教师复述课文的内容）看着大家，意由未尽的样子，就让我们自己去看一看这个神话吧！

快快打开29课，齐读课题。

爱听故事，是孩子的天性，教师通过自己语言的叙述，激发了孩子学习的欲望。

引领孩子走向一个神话的世界。

二、自主识字，读通课文。

1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

2、在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？

3、教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？

7、我们来做识字游戏，谁来试试？

开火车读词语。

也可以自己组词。

找到词语所在的句子读一读。

还可以把词语的意思讲给同学听。

4、今天的这些字，好难记哦！

你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友？

和同学们交流一下吧！

本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。

给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。

三、诵读课文，感悟大意1、同学们真了不起，这么多生字都认识了，课文也读熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？

2、根据学生的回答追问，那么人是怎么来的呢？

能不能用自己的话讲一讲？

3、先在小组内说一说。

4、从哪里可以知道女娲娘娘造了很多人？

“她捏呀，捏呀……许多……许许多多的人，世界就生动活泼起来了。

”5、同学们以讲故事的口吻，再读这篇课文。

6、把自己喜欢的词语多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。

给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。

把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。

尝试表述，提高孩子的表达能力。

时时注意语言的积累。

四、与综合学习相结合除了这个神话，你还会讲哪些神话？

是从那本书中读到的？

把这本书介绍个大家吧！

将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，让学生在感受神话故事的时候，能够激发起学生读课外书的欲望。

四、写字7、圈划出本课要求会写的生字。

8、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子9、说说怎样把字写好看。

4、重点辅导“世”“亡”学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。

30、九龙壁教学目标：

知识与技能：

6、正确、流利的朗读课文7、正确认读本课的20个生字，会写6个生字。

过程与方法8、让学生在反复诵读理解的大意。

9、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

10、

　　通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

情感态度、价值观8、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

9、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。

教学准备：

九龙壁的图片教学设计：

教学预设设计说明一、激趣导入出示九龙壁的图片同学们，我们看到的这幅图片，上面有不同姿态飞舞着的九条龙，这就是我国北京北海公园著名的九龙壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了无数参观的人，让我们一起去看一看吧！

通过直观的图片，吸引孩子的注意力，激发了孩子学习的欲望。

引领孩子走向一个文本。

二、自主识字，读通课文。

1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

2、、教师出示要求认的字词，谁有勇气把自己认识的生字朋友介绍给大家？

10、

　　在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？

11、

　　我们来做识字游戏，谁来试试？

开火车读词语。

也可以自己组词。

找到词语所在的句子读一读。

还可以把词语的意思讲给同学听。

本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。

给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。

四、与综合学习相结合这篇课文中的第三段，把九龙壁上的龙写得多美啊，喜欢的话，就把它收集在我的采蜜集里面吧！

把你搜集的图片也放在里面，同学之间互相看看，看谁找的名胜古迹的图片有多，又漂亮。

将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，培养学生时时积累的好习惯。

四、写字10、

　　我们是龙的传人，这个“龙”字你能写漂亮吗？

看看老是这里的几个“龙”字，那一个最漂亮，为什么？

11、

　　自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。

综合学习教学目标：

对本学期学习的内容作一个整体的回顾，继续渗透给学生有关积累的方法，提高学生的综合学习能力。

教学预设设计说明一、翻翻我的作业本，我写的最漂亮的一幅字：

教师在班级教室内，展示所有学生的作业本，并让每一位同学站到自己的作业本前。

同学们，这是我们本学期使用的作业本，让我们翻翻看，找一找哪一篇是自己写的最好的？

把自己写的最好的一幅字展示给大家。

同学在教室内流动参观，看一看同学写的最漂亮的一幅字。

看了自己的作业本，你们一定回忆起很多平日里学习的情形吧，你最相对同学们说点什么？

可以谈谈自己这一学期的收获，也可以谈谈自己的进步……师生交流。

通过对作业本的回顾，让学生回顾自己的学习生活，总结自己的学习，促使学生在同学间的比较过程中发现自己的不足，向她人学习，看到自己的进步，继续努力。

二、我读过的课外书、我的采蜜集、我的小笔头作业本，让我们看到了这一学期的进步，学习这一单元的时候，我们展示了自己读的课外书，自己的采蜜集，从那里我们也能看到自己平日的努力，我们这一学期的收获啊！

在来看看我的小笔头。

请同学自己读一读小笔头中的。

这么多，这么多心灵的话语，来做个个人专辑，比比谁的收获大好不好？

我们可以给自己的小笔头，画一幅美丽的封面，编好目录，就像我们漂亮的语文书一样，做成个人专集，来参加“个人专集”展览，在制作过程中可以请小组同学，或自己喜欢的朋友帮忙设计。

举办“个人专集”展览会。

由专集的主人进行产品介绍。

引导学生像小作者一样，平时多观察事物，并及时把看到的想到的写在自己的小笔头上。

尊重学生个人的意见，不求全班一致，鼓励个性化的编排，教师在鼓励的同时要给以指导。

口语交际

　　我们都进步了教学目标：

1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。

2、继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。

3、借用口语交际的方式，让学生感受到自己和同学的进步，促使学生学会关心他人，与小伙伴一起共同努力，共同进步。

教学预设设计说明一、我们都进步了1、学期的时间过的真快啊，我们在整理自己的学习成果的时候，看到了自己的进步，又通过展示，看到了小伙伴们的进步，让我们一起来说一说自己在哪些方面进步了？

2、每一位同学都有进步，你发现你的小伙伴中，谁进步了？

你想说说谁？

师生间交流。

3、好吧，把你的话，对着小伙伴去说一说吧！

4、同学们都很喜欢用贺卡的形式谈谈心，写上一点祝福的话，再画上自己喜欢的图案。

那，我们就写张贺卡送给自己的小伙伴，你想给谁写张贺卡呢？

你想在贺卡上面写点什么？

想要画点什么？

当你收到贺卡的时候，你想说点什么？

5、制作贺卡.6、将自己的贺卡送给想送的人，并对他说出自己的心里话。

让学生敢于表达，乐于表达，善于表达，使学生学会交流。

营造一种平等融洽的气氛，使学生在关心自己的同时，关心同学的进步。