一年级下册彩虹教案.docx
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一年级下册彩虹教案
一年级下册彩虹教案
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一年级下册彩虹教案
【篇一:
2017年人教版小学语文一年级下册《11.彩虹》教学设计及反思】
11彩虹
教学目标:
1.知识目标:
正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字,会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2.能力目标:
有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3.情感目标:
通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人。
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
教学课时:
两课时。
第一课时
教学目标
1.能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字,学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:
生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:
(出示图片)同学们,这是什么?
生:
彩虹。
师:
彩虹有什么颜色?
生:
赤橙黄绿青蓝紫。
师:
今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。
(板书课题:
彩虹)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,课文讲了几件事情?
师:
谁来说说课文讲了哪几件事情?
生:
三件事情:
一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。
(教师引导)
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人。
课前准备:
生字卡片,多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、初读课文,整体感和。
1、学生分小组读,给生字正音。
2、文章有几个自然段?
(四个)
3、课文读给同桌听,想一想,天上真的有一座美丽的桥吗?
三、课文详解。
1、分小组朗读课文,想一想:
天上美丽的桥是什么?
读后,小组汇报交流。
生:
天上美丽的桥是雨后的彩虹。
师:
文中的我把彩虹说成美丽的桥,说明了什么?
生:
说明我爱想象、爱思考。
师:
那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?
为什么?
生:
不能,因为它是彩虹,像桥,而且在天空中。
师:
那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事,又是怎么回事?
生:
这是“我”想的,希望可以帮助他们。
师:
“我”能想象出这么多事,说明了什么?
生:
说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
2、全班集体读二、三、四段,你发现了什么?
生1:
我为每一个家人都做了事情。
生2:
这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
师:
从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子?
生:
懂事、关心父母、关心家人。
3、那么,我们也应该向这位小朋友学习,多关心父母、家人,同学们平时在家里是怎么做的?
(学生自由回答)
4、小组分段朗读、小组比赛朗读。
四、总结全文。
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结:
除了学习,我们更应该多关心父母和家人。
板书设计:
11彩虹
彩虹桥上为爸爸洒水浇田地
彩虹彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头
关心父母、家人
彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴
课后反思:
彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象,由此入手,很好的激发了学生学习的兴趣。
本节课,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,充分地把读书权教给学生。
另外,我作为一个引导者的身份,让学生找到问题的答案,充分发挥了学生的主导地位。
【篇二:
《彩虹》优秀教案(含反思)2017新版一年级下册语文】
11彩虹
教案设计
设计说明
本篇课文富有童真童趣,能够引发学生产生联想。
教学中,教师应以朗读为主线,引导学生自主探究,在读中感悟,合作交流,创造性地学习。
紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。
充分与文本对话,在潜移默化中感悟“我”的懂事。
同时鼓励学生尝试仿写,使他们享受到学习的快乐。
课前准备
1.教师准备:
(1)课文相关图片。
(2)重点句段教学辅助课件。
2.学生准备:
制作本课字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
1.猜谜激趣。
课件出示:
“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(彩虹)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是彩虹。
(板书:
彩虹)
3.(课件出示漂亮的彩虹)导学:
大家想和彩虹交朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)
4.学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设:
加一加:
虫+工=虹
换一换:
江—氵+虫=虹
5.导入:
多么漂亮的彩虹啊!
下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
设计意图:
有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与彩虹的距离,充分调动了学生的积极性,为学生营造轻松愉悦的学习氛围,为新课的学习做好了准备。
二、读文识字
1.朗读全文。
(1)导学:
第一遍读课文,你会给自己提什么要求?
(2)学生交流,教师相机指导学生初读课文的方法:
①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。
2.学生按学习要求自由读课文,自学生字词。
教师巡视指导。
3.小组交流识字情况:
你们和生字宝宝交上朋友了吗?
和小组同学交流交流。
4.检查自学效果,指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗?
谁来和它们打个招呼?
(指名读,开火车读,教师相机指导正音:
“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节。
)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?
谁来说说你是用什么方法记住的?
(如:
广+坐=座,合+手=拿,扌+是=提,扌+兆=挑,酒-一=洒。
相机指导认识新偏旁“衤”。
)
5.巩固识字:
老师选一名学生读生字,其他学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。
6.指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里,看你们能不能认识它们,请大家合作,互相帮助,把课文读正确、读流利。
三、感知课文
1.教师范读课文,引导学生思考“我”想怎么做,希望谁高兴呢?
2.学生自由交流。
预设:
生1:
“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水浇田。
“我”希望爸爸高兴。
生2:
“我”想拿梳头用的镜子走到桥上,多一个月亮照着妈妈梳头。
“我”希望妈妈高兴。
生3:
“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去。
“我”希望哥哥高兴。
?
?
?
?
3.小结:
文中的“我”充满童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更开心,真是一个可爱的小姑娘。
设计意图:
通过交流,初步感知了课文内容,同时也为精读做了铺垫。
在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。
四、书写生字
1.课件出示“着、那、到”,重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。
重点指导“着”的第六笔是“丿”,下面是“目”;“那”的右耳刀是悬针竖,弯钩大;“到”的左下部是“”。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2.学生描红、书写其他生字,教师巡视指导。
3.选择学生中写得好的字,投影出示。
请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
设计意图:
让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律,使学生感受发现的喜悦,培养了写字兴趣,提高了书写能力。
第二课时
一、复习导入
1.导言:
通过上节课的学习,我们已经和彩虹交上了朋友。
请看屏幕:
这些词语你会读吗?
开火车读带有生字的词语,并选择一个喜欢的词语造句。
2.音乐开始,教师绘声绘色地描述,播放幻灯片。
“浮云开合晚风轻,白鸟飞边落照明。
一曲彩虹横界断,南山雷雨北山晴。
”瞧,一场小雨过后,一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
设计意图:
组织学生朗读词语并造句,将基础知识落到实处。
借助音乐渲染和老师富有感情的语句,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定了情感基础。
二、精读感悟
(一)学习第一自然段。
1.导言:
这节课我们就一起有滋有味地读读课文,自由读第一自然段,看看你读懂了什么。
2.学生自学第一自然段。
3.汇报交流。
(1)指生读第一自然段,说说你读懂了什么。
(2)学习量词:
座。
①看图出示:
一座美丽的桥。
指生读。
②你还知道“一座什么”?
(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥,你最想上去干什么?
(二)学习第二自然段。
【篇三:
最新人教版一年级下册语文11《彩虹》教学设计】
11《彩虹》教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字,正确美观地书
写“着、那、到、高、兴、千、成”7个汉字,积累“abac”式的词语。
3、理解课文内容,感受小作者神奇大胆的想象,体会小作者对家人的关爱之情。
4、在学习课文的过程中,进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重点:
识字写字,朗读课文。
教学难点:
感受小作者神奇大胆的想象,培养学生的想象能力。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课的生字新词,认识两个新偏旁,正确美观地书写生字。
3、初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、出示谜语,激趣导入
1、师出示一则谜语:
多彩绳子颜色鲜,雨后弯弯挂蓝天,要问绳子有多长,这山搭到那山
前。
生猜出谜底是彩虹。
2、师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图片,引导学生认真观察,说说彩虹的形状和颜色。
(彩虹像一座弯弯的小桥,由七种颜色组成,通常出现在雨后。
)
3、师过渡:
有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥,想打了许多好玩的事情,让我们一起去
课文中看一看吧!
二、初读课文,识字学词
1、师范读课文,学生认真倾听。
2、学生自主朗读课文,读准字音,读通句子。
3、检查初读情况,随文识字,指导朗读。
(1)指名学生朗读第1自然段,出示“一座美丽的桥”,指名生认读。
师出示“一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐”这些短语和词语,引导学生区别“座”与“坐”的不同用法。
(2)指名学生朗读第2自然段。
①出示词语:
提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、高兴,指名学生认读,相机正音:
“着”在此处读轻声,“洒”是平舌音,“兴”是翘舌音。
②正音后再次指名学生认读词语。
③鼓励学生利用动作、结合生活经验理解“提着”“高兴”的意思,并练习说话。
④学生再次练习朗读第2自然段,师再次指名学生朗读。
(3)指名学生朗读第3自然段。
①出示词语:
拿着、镜子、照亮,指名学生认读,强调:
“拿”是鼻音,“镜”是后鼻音,
“照”是翘舌音。
正音后再次指名学生认读。
②指导长句子朗读:
妈妈,如果我拿着/你梳头用的/那面圆圆的镜子,走到桥上去,天上/不是多了一个月亮吗?
师范读,生练习朗读,注意恰当的停顿。
③学生再次练习朗读第3自然段,师再次指名学生朗读。
①出示词语卡片:
秋千、花裙子、成了,指名学生认读,相机正音:
“成”是后鼻音。
师出示图片帮助学生理解“秋千”的意思。
②指导长句子的朗读:
哥哥,如果我把/你系在门前树上的秋千/拿去挂在/彩虹桥上,我坐着秋千/荡来荡去的时候,我的花裙子/不就成了一朵彩云/飘来飘去吗?
学生练习朗读,师指名学生朗读后范读,强调根据句意在朗读时注意恰当的停顿。
③出示词语“荡来荡去”“飘来飘去”,指名学生认读并交流这两个词语的意思。
引导学生说一说这两个词语在结构上有什么相同之处。
(都是*来*去)
鼓励学生说一说这样的词语,如:
跳来跳去,游来游去,蹦来蹦去,走来走去。
4、学生再次自由练习朗读课文,争取把课文读正确读通顺。
5、巩固识字。
(1)师再次随机出示词语卡片,通过指名读、开火车读、齐读等方式,确保每一名学生
都能正确熟练地认读本课生字。
(2)单独出示本课生字,鼓励学生交流识记方法,并强调“手”和“礻”这两个新偏旁。
三、再读课文,了解主要内容
1、师过渡:
通过刚才的学习,我们已经初步认识了生字,学习了词语,并读通了课文,看
看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。
2、生再次轻声朗读课文,并与同位轻声交流自己的发现。
3、指名学生交流,根据学生的交流情况师适当小结:
文中的小作者拿着爸爸的水壶到彩虹
桥上洒水,拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头,拿着哥哥的秋千到彩虹桥上去荡秋千。
四、指导生字书写
1、出示本课要求会写的字:
着、那、到、高、兴、千、成。
2、指名学生认读、口头组词,在具体的语言环境中加强对生字的理解。
3、生自主观察汉字的间架结构,交流识记方法和书写要领。
4、指名学生交流,根据学生的交流情况师重点强调:
“着”与“看”、“高”与“京”、“千”
与“干”可通过比较记忆;“成”的笔顺是横、撇、横折钩、斜钩、撇、点,其中第四笔斜钩要贯穿整个字并稍长。
5、师范写生字,学生观察、书空后自主描红、仿写,师巡视指导。
五、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们认识了而美丽的彩虹,还认识了一位想到彩虹上去玩的小朋友。
那么,这位小朋友梦想着如何到彩虹桥上去玩呢?
下节课我们再来学习。
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。
3、在学习课文的过程中,进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学过程
一、回顾课文,谈话导入
1、出示词语卡片,指名学生认读。
2、指名学生分自然段朗读课文,并说说课文主要写了什么。
(写了一位小朋友想到彩虹上玩。
)
3、师过渡:
这节课,我们就跟随文中的小朋友,插上想象的翅膀,去彩虹桥上玩一玩吧!
二、学习课文,体会想象,认识人物
1、学习第1自然段。
(2)引导学生说说这座美丽的桥是什么颜料什么形状的。
(3)拓展表达:
雨停了,天上有一座桥,一座()的桥。
2、重点指导学习第2自然段。
(1)指名学生朗读第2自然段,引导学生观察这一段有几句话。
(两句话。
师向学生明确,除了句号可以表示一句话的结束,问号和感叹号也可以用来表示一句话的结束。
)
(2)师出示第一句话,引导学生自由朗读,并指名学生说说这句话主要写了什么。
(“我”提着爸爸的水壶提到彩虹桥上洒水。
)
(3)引导学生体会这句话中大胆的想象:
观察课文的插图,我们可以看到小作者把浇花用的水壶提到彩虹桥上去,向着大地洒水,就好像是在下雨。
(4)师过渡:
文中的小朋友把雨洒到哪里去了呢?
她为什么要这么做?
(5)指名学生朗读第二句话,交流读书收获:
小朋友要把雨洒到了山上的田地里,因为这样做爸爸就不用挑水去浇田了。
(6)引导学生体会人物品质:
通过这一段学习,你认识了一位什么样的小朋友?
鼓励学生结合课文内容进行交流,谈谈自己的认识,师适当小结:
文中的小朋友站在彩虹桥上向田地洒水,是希望爸爸不要太辛苦,可见她是个关爱家人的好孩子。
(7)指导学生有感情地朗读第2自然段,注意在问句的朗读中表现小作者的天真和可爱。
3、师总结学习方法,指导学生自主学习第3、4自然段。
(1)师总结第2自然段的学习方法:
读课文,总结主要内容,体会小作者是怎么想象的。
(2)布置自学任务:
按照上面的方法自主学习第3、4自然段,并和同位轻声交流自己的读书收获。
(3)学生自主读书学习,与同位轻声交流,师巡视指导学生的自学。
4、交流汇报,在学生交流的过程中师适当加以引导和提升。
(1)第3自然段:
小作者拿着妈妈的镜子来到彩虹桥,把妈妈的镜子当成圆圆的月亮,
为妈妈照着梳头,可见小作者也很爱自己的妈妈。
(2)第4自然段:
小作者拿着哥哥的秋千挂在彩虹桥上,坐在秋千上荡来荡去,十分开
心,而且自己的花裙子变成了一朵彩云。
从中可以看出小作者很调皮,也很爱美。
(3)师在学生交流的过程中适当指导学生有感情地朗读课文。
5、师小结:
文中的小朋友看到彩虹桥,禁不住展开了自己丰富又大胆的想象,她想象自己
在彩虹桥上洒水、照镜子、荡秋千,这真是一位天真快乐又可爱的小天使。
让我们也把自己当成文中的小朋友,来美美地读一读课文吧!
三、感情朗读,适度拓展
1、师配乐朗读课文,生闭上眼睛认真倾听,并在听的过程中展开想象,把文字转化成画面。
2、引导学生交流自己在配乐倾听的过程中头脑里出现了哪些画面。
(学生的交流内容可以是课文中出现过的,也可以是自己想象的,对于学生的观点教师要给予充分的鼓励和肯定,引导学生将语言表达得清楚完整。
)
3、鼓励学生模仿课文中的段落,展开想象,说几句话。
----------,如果我--------------,走到桥上去,---------------?
---------------------,你高兴吗/
4、指名学生交流,师给予充分肯定,鼓励学生展开丰富想象,同时规范学生的口语表达。
四、课堂小结
小朋友们,一座彩虹桥可以让我们插上想象的翅膀尽情地飞翔,享受快乐的生活。
其实,大自然中又许多美景都值得我们去观察去想
象,只要小朋友们有一双善于发现的眼睛,就能放飞想象的翅膀,收获童年的快乐。
板书设计
11彩虹
爸爸的水壶妈妈的镜子哥哥的秋千
洒水
找妈妈梳头荡秋千
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