大班心理健康教案8篇.docx
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大班心理健康教案8篇
大班心理健康教案8篇
3、除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？
4、不开心的时候你会怎样？
（用动作表现）
5、你喜欢开心的自我还是不开心的自我？
小结：
不开心就是生气，生气不仅仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。
生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自我生气，把生气这个坏习惯消灭掉。
三、让自我开心
1、介绍开心枕。
2、传递开心，让每个幼儿和开心枕抱一抱，亲一亲。
3、说一说抱着开心枕有什么感觉？
4、把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。
四、化解不开心
1、生气商店：
谁明白什么是消气商店？
2、我们来看看谁来消气商店了？
3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想办法！
4、你觉得消气商店好吗？
为什么？
5、如果你生气了，你会想哪些办法让自我消气呢？
小结：
每个人都有生气的时候，你生气的时候，能够唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自我欢乐起来。
大班心理健康教案
（二）：
幼儿园大班心理健康活动教案
活动目标：
1、在简便的环境中敞开自我的心灵，欢乐地交朋友，表达自我真实的心梦想法。
2、在优美、浅显的语言中调整自我的心理行为。
活动准备：
轻音乐、小椅子（或其它活动室方便可取的东西）布置的小树林。
区别不一样班级幼儿的标志从不一样的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉。
活动过程：
一、简便活动--营造简便的心理氛围（播放轻缓的音乐）伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
教师配乐解说：
让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐来到我们中间吧。
早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服!
爸爸爱我，妈妈爱我，教师也爱我!
我，是个欢乐的孩子!
（请大家睁开眼睛）二、游戏《找朋友》
--主动与别人交流小朋友应对面围成两个圆圈。
不停地交换位置，用语言和动作认识新朋友。
1、师幼认识2、幼儿游戏，相互认识想不想认识一下新朋友
（1）讨论：
怎样认识新朋友呢
（2）游戏找朋友那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗一半小朋友围成圆圈站好，别一半小朋友去找朋友，教师用语言的动作提醒小朋友问候、相互介绍。
（3）找个新朋友聊聊天。
3表达：
当你和新朋友说你好、拥抱朋友的时候，你有什么感觉4、小结生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了欢乐。
教师期望小朋友有更多的朋友三、游戏《树林散步》
--关爱朋友、信任朋友闭上小眼睛，让朋友牵着小手在小树林散步。
1、请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。
（相信、放心、、、、、、）小朋友，想到树林去散步吗2、说一说感受你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在树林散步，有什么感觉呢3、全体幼儿伴着音乐在树林里散步。
教师随机表扬大胆不睁眼看的小朋友以及细心照顾朋友的小朋友。
4、小结：
相信你的朋友、帮忙你的朋友，是一件十分欢乐的事情。
四、游戏《跟我不一样》
--勇敢地承认错误教师说相反的话，跟教师说做相反的动作，如果错了，就举起小手，大声说：
对不起，我错了。
1、跟教师说的相反。
2、跟教师做相反的动作。
随机表扬主动认错的孩子。
3、小结：
勇敢地承认错误，做个诚实的好孩子，你会变得更欢乐五、游戏《马兰花》
--尝试合作、体验合作的欢乐。
1、游戏规则：
（一齐说）马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你立刻就开花，开了几瓣花
教师：
三瓣花（幼儿三人一齐抱做一团）。
没有找到朋友的幼儿继续举起小手，大声说对不起，我错了。
2、幼儿游戏。
教师注意忽易忽难，最终让每个幼儿都成享受功的喜悦。
六、小结：
教师期望小朋友天天欢乐，做个人人喜欢的欢乐宝贝。
大班心理健康教案（三）：
大班幼儿心理健康教案《洋葱头的故事》帮忙幼儿学会自我欣赏和欣赏他人
（一）设计意图：
幼儿的情绪情感具有外露，不稳，容易变化等特点，大班的幼儿已开始在意他人对自我的评价，当觉得他人在排斥他或批评他时，会感到自悲，就容易发脾气，产生生气的情绪，如果不及时将不良情绪排解掉时，就会影响心理健康，所以教师教师开展此次心理辅导活动，目标就是要引导幼儿用恰当的方法排解不良情绪，经过助人自助的方式，相互获得帮忙。
幼儿阶段是构成自信的重要时期，大班幼儿应能对自我进取感受，学会表现自我的优点，教师要努力为幼儿创造一种关怀，信任，宽松和谐的氛围，满足幼儿的正当需要，不要以简单，粗暴，严厉的态度来对待幼儿，要多鼓励和肯定幼儿，为幼儿创设能充分表现自我和体验成功的机会，让每位幼儿都能得到周围人的肯定和进取评价，使之对自我产生满意感和自信感，能自我欣赏，建立充分的自信心，构成进取健康的心境。
教师主要对该年龄段幼儿在情绪发展，以及自我意识与个性发展方面进行观察，并采取有效方式进行心理辅导。
教师在组织此次活动中，对于幼儿的回答或表现都能用肯定或表示同感的方式给予回应，用自身互动模式，以语言感染幼儿，为幼儿充分营造良好的心理交流的环境。
针对大班幼儿的年龄特点，教师选择用较为生动形象的文学作品《洋葱头的故事》作为显性线索，贯穿于整个活动之中。
洋葱头在故事中是个大家都不愿和它做朋友，而变成个爱发脾气，又自悲的主角，之后有一只老鼠闯进它们的世界，并肆意捣乱，洋葱头经过自我想办法对付老鼠的过程中逐步建立自信，并获得成功的欢乐。
活动中还隐藏着一条隐性线索，引导幼儿自信心的建立逐层递进，教师引用了Par的创造性问题的解决模式以及温斯坦的自我教育课程模式：
A．发现困惑。
活动一开始教师就以洋葱头为什么哭？
引题。
（温斯坦：
研究各种可能的反应）
B．发现问题。
经过迁移，发现问题你在什么情景下会生气？
（温斯坦：
了解自我的特性）
C．发现构想。
针对问题，探索可行的对策或构想你有没有让自我欢乐起来的办法？
。
活动中教师也让幼儿来重复充分表现自我的本领，从而建立自信。
（马洛斯：
不断实现浅能，智能和天资）
D．发现事实。
讲到老鼠的出现。
E．发现解答。
讨论用什么办法能够赶走厌恶的老鼠呢？
（温斯坦：
衡量可能产生的后果）为洋葱头想办法。
F．实施反应。
洋葱头自我想到好办法，经过自我的努力赶走老鼠。
（让幼儿体验助人自助的乐趣）
活动最终，教师让幼儿经过统计图表的形式，记录自我的长处，进一步让幼儿学会自我欣赏，将活动推向高潮。
（二）活动目标：
1．尝试用恰当的方法排解不良情绪，体验助人自助的乐趣。
2．把握故事主题，明白每个人都有自我的长处，学会欣赏自我和他人。
以上两个目标都是从幼儿的角度提出来的，对于大班的孩子来说，自我意识慢慢成熟，能懂得初步的自我欣赏。
故事情节的创设，教师的提问引导，充分让幼儿发挥其长处，并懂得欣赏，以到达以上目标。
（三）重难点突破：
重点：
在生气时尝试用恰当的方法排解不良的情绪。
难点：
学会自我欣赏，明白每个人都有长处。
难点解决：
1．经过故事的欣赏，明白每个人都有自我的长处。
2．每个人都敢于想办法来帮忙洋葱头，并能获得肯定。
3．在活动的最终环节，要求幼儿充分表现自我。
（四）活动对象：
本次活动设计适宜大班幼儿。
（五）材料的准备：
图片，统计表
（六）活动流程：
1、设疑引题：
教师：
厨房里住着一只洋葱头，它在厨房里走来走去，还一边跺着脚，一边生气地说：
气死我了，气死我了！
提问：
洋葱头为什么这么生气？
你在什么情景下会生气？
用什么方法能够让自我开心起来？
设置疑问，让幼儿和快地进入故事情节中，体验洋葱头生气的原因。
之后又让幼儿谈谈自我的生活经验，让孩子们以自我生气的角度融入故事中，产生不良情绪。
2、欣赏故事
教师：
洋葱头设法把自我变成一只香喷喷的奶油蛋糕，骗老鼠吃，把老鼠辣坏了，再也不敢来了。
洋葱头到之后才明白，原先自我还有这么厉害的本领，此刻其他的蔬菜再也不会笑它长得难看，味道不好闻了。
随着故事情节的发展，洋葱头的成功，会引起幼儿的共鸣，孩子们会为随着洋葱头的情绪由失落自悲到逐渐产生自信，到自我本事的肯定，自信心不断地建立并经过自我的长处战胜了老鼠的过程描述，主要的是心理变化的细腻表现，使幼儿也能产生深刻的心理体验。
3、自我欣赏：
我的本领大
教师经过组织幼儿说说自我的本领，并用图表的统计法拉统计班上每位幼儿的长处，让每个孩子都能参与其中，充分地对幼儿的本事进行了肯定，最主要的是体现了活动的普遍性，让孩子们能觉得这是很普通的事，其实我们真的很能干。
培养了幼儿进取的生活、学习的态度。
对幼儿进行自信心的培养，教师的一再肯定和鼓励更加激发了幼儿学会欣赏别人的态度。
从中懂得了如何排解不良的情绪，活动愉快，自信的体验。
（七）活动反思：
本次活动作为一个幼儿心理辅导活动，其目的在于帮忙幼儿掌握排解不良情绪的方法，已经帮忙幼儿建立良好的自信心，培养良好的生活、学习的态度。
在活动中教师观察到在每个班总有一部分孩子或多或少地存在着自信心不足的此刻，其实最主要的还是幼儿不懂得发现自我的长处，不明白如何自我欣赏，当然就更不辉明白如何欣赏他人了。
所以，当故事讲到老鼠出现了，大家都不明白该如何是好的时候，很多孩子表现出来的胆怯、惊慌，都体现了幼儿的内心真实的反应。
但当洋葱头战胜老鼠是，孩子们也就恍然大悟，原先它还有这个本领啊！
之后教师很自然地过度到幼儿自身，其实，每个小朋友都有自我的长处，只是自我没发现，而幼儿已经明白自我长处的幼儿，教师则是引导他去发现并懂得欣赏他人的长处，这样就有利用帮忙幼儿发展良好的社会交往本事，从而到达活动的目标。
但在活动中教师在引导幼儿帮洋葱头想如何对付老鼠的办法时，提问的要仔细设计，要引导幼儿用巧妙的方法将老鼠赶走，而不是只图将老鼠杀死。
大班心理健康教案（四）：
孤独的小兔
经过故事，幼儿初步理解什么是孤独。
活动主题：
孤独的小兔
活动适合年龄班：
幼儿园大班
活动目标：
1、经过故事，幼儿初步理解什么是孤独。
2、能够正确认识独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。
3、经过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的游戏，幼儿感受与人合作的欢乐。
4、经过此次课程学会分享与合作。
活动准备：
一组讲述孤独兔子故事的`幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。
活动过程：
1、活动引入：
教师：
小朋友们，今日教师给你们带来一个关于小兔子的故事，小朋友们以前必须是没有听过的，因为这个故事是最近才刚刚发生的哦。
所以接下来小朋友们就要认真听清楚啦，因为小兔子最终需要小朋友们的热心帮忙。
教师边播放幻灯片边从其中的图片讲述小兔子的性格遭遇。
故事概况：
从前有一个小兔子，由于平时自我一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做朋友。
可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相帮忙思考逃生的办法，可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，如果当时小朋友正好在小兔子的身边，会怎样帮忙小兔子顺利逃离火灾现场呢？
2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后教师再归纳出几个有意义的回答让幼儿参与讨论。
并从讨论中得出幼儿的回答是否可行，以后如果自我遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作。
3、设计游戏让幼儿体会合作的欢乐。
游戏一：
连体人。
游戏规则：
幼儿自选同伴，两人一组。
将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一齐。
两人一组沿着教师指定的路线走、跑、过障碍物等。
如果报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜。
说明：
障碍物能够是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是教师自行画的圈圈之类的。
游戏二、背靠背。
游戏规则：
幼儿自选同伴，两人一组。
让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后互相钩住，然后试着站起来。
说明：
这个游戏教师能够划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小朋友进行游戏，剩下的小朋友为自我的组员加油。
轮流着进行。
4、经过上头的游戏，小朋友们在玩完之后分小组分享感受。
教师叫几个小朋友代表进行讲述自我小组的体会。
教师：
小朋友们刚才玩游戏的时候都很开心，都明白怎样去跟自我的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，能够看出我们班的所有的小朋友都不是孤独一个人的。
那么刚才故事中的小兔子呢，在你们玩游戏的时候悄悄的告诉教师它经过你们热心的帮忙已经找到自我的小伙伴啦，所以不再孤独一个人了，于是呢，最终就能够安全的和小伙伴互相合作逃离火灾现场了。
它呢，要教师多谢小朋友的热心帮忙！
活动结束：
5、总结：
教师：
今日，我们又是听故事又是玩游戏的玩的很开心，那么小朋友们是不是都能够想得到自我不是一个人做事情呢？
在家里面，有爸爸妈妈的帮忙，在幼儿园里面，和小朋友们、教师们在一齐，大家相亲相爱，是不是不会感到孤独了呢？
所以呢，小朋友们在家里面能够帮忙爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，在幼儿园，和小朋友们合作搬搬桌子之类的，于是，什么事情都难不倒我们啦，对不对？
6、活动自然结束。
让小朋友们去喝水，去洗手间。
个人总结：
此次活动设计的个人感想：
鉴于在今日独生子女盛行的年代，越来越多的孩子在生活中都会不知不觉的习惯孤独。
并不是说孤独是一件坏事，只是在这孤独包装下大多数人都有着一颗敏感容易受伤的心，于是，以往让我们熟悉的合作精神渐渐风吹云散。
纵然是在这样一个分工精细的年代，我们更加是需要远离孤独，走向合作，这是一个需要从小就应当培养的心理素质，要明白，通常一个人的狂欢无力挽救一切狂澜。
大班心理健康教案（五）：
幼儿园大班心理健康教案
设计意图：
此刻的社会是一个合作的社会，一个人有了合作的精神，那么也就成功了一半，人与人相处，仅有合作，才能把事情办好。
可是，此刻很多幼儿已经构成了以自我为中心的不良性格，久而久之，是幼儿构成了不合群、不合作等不良行为，与其他孩子相处时就会表现出各种各样的不适应。
所以，需要我们重视幼儿谦让、合作的教育。
让幼儿懂得合作的意义，激发幼儿的合作意识，体验与别人合作的欢乐。
活动目标：
1、经过游戏、故事等形式，引导幼儿理解合作的意义，激发幼儿的合作意识。
2、在活动中，学会与人友好合作并初步掌握合作的技巧，体验合作的欢乐。
3、发展幼儿的语言表达本事和解决问题的本事。
活动准备：
课件《猴子和鹿》，录象带，皮球若干，筐子，箱子，布条若干。
活动过程：
一、游戏：
运球师：
请小朋友动脑筋，想一想，怎样不用手、不用脚，也不借助任何东西，把球运到那边的箱子里？
你们能够互相商量商量，看有什么好办法？
出示球，按照你想的方法咱们试一试。
（幼儿探索尝试）你们谁成功了？
说说你用了什么方法？
二、看课件，了解合作的意义，激发幼儿的合作意识。
师：
今日真高兴，教师为小朋友带来了两个小客人，你们想不想见？
放课件，提问：
（1）小朋友，你们猜谁能成功？
为什么？
（2）他们成功了吗？
为什么没成功？
遇到这样的困难，你猜他们心里会怎样想？
怎样才能摘到桃子呢？
开动你那聪明的小脑筋，帮他们想个好办法吧。
我们大家能够互相商量商量，这样办法就更多了。
（3）结果怎样？
他们成功了吗？
为什么一开始没能摘到桃子，而最终他们却成功的摘到了桃子？
此刻你想对他们说什么？
小结：
老熊说的很对，其实我们都有自我的优点和长处，但仅有互相合作，团结起来，我们才能成功，你们说对吗？
看来，合作的力量真大，那么我们平时的生活中有哪些事，是需要我们合作完成的？
三、看录象，学会与人友好合作并初步掌握合作的技巧，体验合作的欢乐。
师：
（1）他们在干什么？
一个人能做到吗？
（2）他们为什么吵起来了？
吵架能解决问题吗？
你认为该怎样解决？
如果是你，接下来你会怎样说？
怎样做？
（3）两个人要想走的又快又好，你认为该怎样合作？
小结：
两个人要想走的又快又好，就要相互配合，互相商量，步伐一致。
活动延伸：
游戏：
二人三足二人三足的游戏可真好玩，我们也来试试，好吗？
首先，找到你的好朋友，互相商量商量，应当怎样合作？
（商量）商量好了吗，来和你的好朋友，手拉手，咱们一齐到外面去试一试！
大班心理健康教案（六）：
大班心理健康教案《我高兴我欢乐》
教育目标：
1.欣赏故事资料，明白每个人都有几种常见的情绪和表情，了解不一样的情绪对身体影响不一样。
2.能正确地表达与控制自我的情绪，学着让自我拥有好心境。
3.初步学习疏导不愉快的情绪。
活动准备：
1.多媒体、音乐《笑一个吧》
2.微笑卡（与幼儿人数相同）
活动过程：
一、（播放表情图）教幼儿在日常生活中，学会控制自我的情绪和不当行为。
1.出示表情图，做变变脸的游戏，激发幼儿的学习兴趣
师：
教师为小朋友们带来几种表情图，小朋友来看一看，上头是什么表情呀？
（生气、微笑、悲痛）下头我们一齐来做一个很有意思的变脸小游戏，你们想玩吗？
可是教师有个要求在游戏的过程中小朋友要瞪大眼睛，跟着表情图一齐做动作，看哪个小朋友反应得又对又快好吗？
师出示表情图幼儿一齐做动作。
2.欣赏故事（教师边讲边播放多媒体）
有一个叫悠悠的小朋友，总是爱发脾气，于是大家就叫他发脾气大王。
有一天，幼儿园举行画画比赛，悠悠画上了蓝天、白云、草地，还在草地上添了两只小鸡，心想：
自我必须能拿第一名。
比赛结果出来了，悠悠没有得到第一名。
他很生气，哇哇地哭了，擦干眼泪，两手拽紧，气鼓鼓的。
放学后，悠悠谁也不理，背着书包回家了。
在路上，遇到小狗闹闹和几只小狗在玩耍，它们玩得可开心了。
闹闹看见了悠悠，就去叼悠悠的裤子，想和悠悠玩。
悠悠还在生气，去去，谁和你玩，抡起书包，就砸到了闹闹的鼻子，闹闹疼的嗷嗷大叫，其它小狗吓着了，到处乱跑，生怕悠悠也对它们发脾气。
有一只小花狗撞到了一个西瓜摊，西瓜都被摔碎了。
黄狗踩上西瓜皮摔了个脸朝天，灰狗踩上，摔了个嘴啃泥。
小象走过来，踩上西瓜皮，咕咚撞到了水库的大闸门。
发大水了，许多小动物被水冲走了。
水退后，大家伙湿得像落汤鸡，闹闹游过来朝着悠悠大声叫，意思是：
都怪你发脾气。
悠悠低头红着脸：
我以后再也不乱发脾气了。
3.提问：
（1）故事中有谁？
（2）故事中的悠悠为什么发脾气？
（3）他发脾气，导致了一件什么事？
知错吗？
二、在你们日常生活中，哪些是不高兴或生气的的事？
能够用什么更好的办法解决？
（引导幼儿观察图片后进行思考）
1.幼儿自由讨论：
（别人不和你玩；办法：
能够商量一齐玩，或轮着玩；发脾气摔玩具；把想法说出来；不会画，能够请会画的教着画。
2.师小结：
小朋友都明白随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是能够经过其他方法来解决的。
那么坚持什么样的心境才有利于身体健康呢？
（高兴，欢乐）的心境。
3.说说有哪些高兴，欢乐的事。
（让幼儿畅所欲言）
（发奖状了；妈妈给我买了玩具车；和小朋友一齐过生日；爸爸妈妈陪我玩；照相；六一节表演；）
4.帮忙了别人，别人开心，自我也开心！
师：
对，小朋友们不但要自我坚持高兴，愉快的心境，还要想办法让别人感到欢乐，开心。
当你帮忙了别人，别人的心境怎样样，别人会怎样说？
那你的心境呢？
三、结束（播放音乐：
笑一个吧）
小朋友想出这么多办法教师真为你们高兴。
教师送给每个小朋友一枚微笑卡，让我们大家一齐随着音乐，一齐舞动起来，分享欢乐，在今后的生活中笑的更加的灿烂、阳光好吗？
（教师，小朋友们共舞）
大班心理健康教案（七）：
幼儿园大班心理健康活动合作真欢乐
教师：
屈教师
设计思路：
在幼儿园在一日生活中，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐。
有些孩子在小朋友当中人缘好，朋友多，和小伙伴一齐玩的时候能让着别人；有些孩子很小气，爱拔尖，不肯把自我的东西让给别人，或是听从他人的意见，和小朋友一齐玩儿时爱和他们打架、发生争执。
所以，我们需要重视幼儿谦让、合作的教育。
激发幼儿的合作意识，体验与别人合作的欢乐。
合作对于幼儿个体全面发展也是很重要的。
《纲要》中也明确指出：
让幼儿在生活、游戏、学习中，构成初步的规则意识、合作意识和职责感，所以我们在幼儿时期就重视培养他们的合作意识是很重要的。
但这不是一朝一夕能做到的，这不仅仅需要教师的引导，也需要幼儿的主体配合。
而本次活动就是引导幼儿在活动中初步理解合作的意义，探索合作的方法，并感受合作带来的乐趣。
活动目标：
1.在活动中，学会与人友好合作，体验合作的成功和欢乐。
（情感）
2.初步理解合作的意义，明白生活中处处有合作。
（认知）
3.初步学会探索的方法，学会与人友好合作。
（技能）
重点：
在活动中，学会与人友好合作，体验合作的成功和欢乐
难点：
初步学会探索的方法，学会与人友好合作。
活动准备：
1.经验准备：
幼儿已经学会了《蚂蚁搬豆》这首儿歌。
2.物质准备：
《蚂蚁搬豆》图片关于合作的相应图片（一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子）
活动过程：
一、儿歌导入
1.经过《蚂蚁搬豆》儿歌感知合作（出示图片）
--小朋友们，你们看这上头画的是什么动物，它在干吗？
--之前我们一齐学过了《蚂蚁搬豆》这首儿歌，我们再来念一遍好不好？
--这只蚂蚁最终有没有把豆豆抬走，他是怎样样做的？
（回洞口请来了好朋友们一齐搬着走）
--如果没有好朋友的帮忙，小蚂蚁能把豆豆抬回家吗？
--合作就是2个或更多的人，一齐努力做一件事情，就像蚂蚁和朋友们一齐合作搬豆豆。
--合作可真神奇呀，大家一齐合作做事情，就会把事情做的又快又好，并且更容易成功！
二、探究讨论，如何合作
1.搬桌子比赛：
配班教师一个人，然后再请6个小朋友搬桌子，比一比谁搬得快。
让幼儿说一说为什么他们力气比教师小，却比比教师搬得快。
（合作就是大家一齐努力做一件事，会把事情做得又快又好）
2.看图片，幼儿分辨哪些是在合作，哪些不是？
教师出示相应图片：
一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子。
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