教育教学金点子案例10篇正式版.docx

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教育教学金点子案例10篇正式版

　　《教育教学金点子案例》

　　教育教学金点子案例

（一）：

　　教育教学金点子成功案例

　　一、问题的提出

xxx是一个班上的一个捣蛋孩子，他不遵守纪律，上课随便，经常没有书本和笔，课堂上不认真学习，课下不完成作业，爱和同学打架。

问问理由不少。

为此老师没少批评他，但是效果不佳。

　　二、解决问题的方式方法

　　为了彻底帮忙他改正缺点，我首先了解家庭状况。

他是一个外籍学生，父母带着他从外地来潍坊打工，因为父母都年龄比较大了，从小溺爱，加之父母都没文化，导致孩子养成很多不良习惯。

于是，我给予了他更多的关注，期望他能从老师那里得到关爱。

1、捕捉进步，及时表扬鼓励

　　因为王卿轩的学习习惯和他家长不配合的问题，他的作业从来没有值得表扬之处。

有一次，他的一篇课堂作文写的有些水平，我当着全班的面读了出来，还对他赞赏有加。

看着他有点骄傲的表情，我打心里高兴。

之后他一有点成绩，我就表扬，还把他写的一首小诗，贴在后墙的展示板上。

2、课间谈心，拉近师生距离。

　　自从得知这孩子的家庭状况，我开始反省自己的行为，我想我就应走进这个孩子的心里。

　　我开始慢慢接近他，跟他聊天。

聊他的爱好和兴趣，聊他的特长和得意之处虽然他一向是一副嬉皮笑脸的样貌，看着确实不让人喜欢，但我还是会刻意地去摸摸他的头。

　　平日，我经常让他给我干一些事情，干完后及时给予表扬。

遇到不完成作业，就让他在我的办公桌上写，这样他就会不自在，问我能不能回教室完成，我说不行，在我面前写，他很快就写完了，我警告他，以后再不完成作业就到我办公室写，一段时间作业单上没有他的名字。

我感觉到从那一天起，他开始喜欢我了。

经常告诉我班内的新状况。

　　三、效果

　　为师之道，在于以身作则，用行动感染学生，成为表率。

我想我会更有信心地用自己完美的心灵和辛勤的劳作去引导这些可爱的孩子茁壮成长。

　　教育教学金点子案例

（二）：

　　问题的提出

　　说谎是一种用语言虚构、捏造事实来掩盖自己的意图，或用不正确的方式隐瞒部分或全部事实的欺骗行为。

说谎是当今中小学生中的普遍现象。

家长和教师务必正视与准确分辨孩子的谎言，下大力气去教育、引导他们，消灭谎言，将学生培养为正直、诚实、坦率的人。

　　解决问题的方式方法

1、了解说谎动机

　　学生说谎都有其必须的心理原因，了解动机，我们才能找到辅导矫正之法。

2、家校联系，共同教育

　　老师必要时和家长及其他任科老师联系，能够透过家访活动，做耐心细致的工作，逐步纠正家庭教育方式，取得他们的用心配合，从而真正使学生心悦诚服地理解教育，改正缺点。

3.正面引导，以理服人

　　当发现孩子说了谎话时．家长、老师不要用感情去逼迫孩子，不可用恐吓手段去对待孩子，应先弄清楚孩子为什么说谎，如果其出发点是好的，应让他透过正确的途径去解决问题。

　　效果

　　如今的刘红，最后能按时按量完成各科作业了。

在学习上她也肯用功了，成绩有了很大的提高。

由于她做到了诚实守信，同学们都愿意和她交朋友，她在日记里写到：

诚信，真的很重要。

有了诚信我得到了很多我以前得不到的东西。

此刻我生活得十分快乐。

　　应对学生的谎言

　　一、提出问题的原因

　　说谎是一种用语言虚构、捏造事实来掩盖自己的意图，或用不正确的方式隐瞒部分或全部事实的欺骗行为。

说谎是当今中小学生中的普遍现象。

由于撒谎具有欺骗的性质，所以常被看作是一种不能容忍的品行问题而受到谴责。

如果孩子从说谎的过程中得到了甜头，便会一发而不可收，最终发展成虚伪的、不可信赖的人。

这是任何一个教育者所不愿看到的。

因此，家长和教师务必正视与准确分辨孩子的谎言，下大力气去教育、引导他们，消灭谎言，将学生培养为正直、诚实、坦率的人

　　二、我较为成功的做法

1、了解说谎动机

　　刘红，女，四年级学生，是去年新转学来我们班的学生，她的样貌长得很可爱，平时稳稳当当，上课回答问题很用心，也愿意帮老师干一些力所能及的事情，愿意帮忙别人，人缘颇佳。

本来身为班主任的我也是对她印象很好，但几件事下来，我对她有了新的看法。

　　话说那还是三年级下学期开学时的事情了。

因为她总是说没带语文作业，而她身边的同学却反映她的作业就在书包里，我让她拿出来，她支支吾吾不肯，在同学的帮忙下，拿出的作业不是一点也没写就是只写了一部分。

证据确凿，下课我就把她叫进办公室，做思想工作，教育她，当时她认错态度较好，声泪俱下，说以后必须改正，我也就原谅了她，让她把作业补上。

但是，没过几天，她又说自己没带作业，还说作业落在家里，家长能够证明。

我立刻跟家长打电话取得了联系，家长答应下午给她送作业。

但等到下午放学都没见家长送来作业。

　　同时，数学和外语任课老师也不约而同的反映她最近作业要么不带，要么没写，或缺斤短两，而且总是说忘记了或者说在家里，可一检查又总能从书箱里或书包里找到。

总之，作业完成存在很大的问题。

我们三科的老师课后分别找她几次交谈关于作业的事，她开始支支吾吾不肯承认，直到老师打电话向家长求证时，她才说出自己没完成的真相。

2、家校联系，共同教育

　　我请家长来校园，向她爸爸和妈妈反映了这件事。

她家长开始不相信，之后在她妈妈再三追问和同学的作证下，她最后承认这学期开学不久就经常不写作业，还撒谎骗老师和同学。

妈妈明白后十分的生气，跟我说刚刚给她生了小妹妹，平时忙于照顾妹妹，没有时间详细过问她的作业状况。

因为她以前一向比较让家长放心，所以这学期以来家长每一天只是问一句写完作业了吗？

也没空检查。

就这样，被她钻了空子。

最后家长表示必须严格管教，每一天认真检查作业，不再发生类似事情。

3.正面引导，以理服人

　　送走了家长，我心平气和地找了她谈话，重点谈为什么她不写作业，是不愿意写，还是听不懂，不会写？

她的答案出乎我的意料，她说自从妈妈生了妹妹以后，家长的精力都放在小妹妹身上，不像以前那样疼爱她了，和她说话的时间也少了，更别提像以前那样过问检查她的作业了，她很烦恼，也没有心思写作业了。

　　我没有一味的批评她，而是先表示理解，然后指出她的想法是不正确的，妹妹此刻小，就是需要家长的照顾，换了是你，家长也会这样对待你的。

可能短时间内家长的精力会放在妹妹身上多一些，但是随着妹妹的长大，爸爸妈妈还是会像以前一样疼爱你的，同时妹妹的长大也使你增加了一名玩伴，这是许多独生子女无法体会到的快乐。

最后，你就应为妹妹做一个好榜样，让她以你为荣，自觉完成作业，让父母放心，你能自觉完成作业就是在减轻家长的负担，这样他们才能有更多的时间陪你。

结束了和刘红的谈话，我立即和她的家长进行了沟通，我请他们抽时间多陪陪孩子说话，写作业，让她感觉爸爸妈妈仍然像以前那样关心她，照顾她。

　　三、取得的效果

　　逐渐地，刘红能按时完成作业了，尽管有时作业还会有几道题空着，但老师们看到了她的进步，不断地鼓励她，相信她必须能养成良好地作业习惯。

就这样，一个月过去了，她的作业再也没有出现过不按时按量完成的状况，整个人也开朗了许多，谎言已与她无缘，所以老师和同学们都喜欢她了。

　　四、操作时应注意的问题

　　说谎行为是班级生活中最容易出现的行为，因为凡是说谎行为的出现，背后必然有其原因。

教师在这方面就要针对学生说谎行为，深入了解学生说谎的原因与困难之处，才能为学生带给适当的协助。

要了解学生说谎的真正原因，教师就就应设法解除学生自我防卫的心理，要与学生成为朋友，建立相互信任关系，对症下药，因势利导，最后帮忙他们解决困难，摆脱困扰，也就没有必要再说谎了。

这样才能使孩子的心理越来越健康。

著名教育陶行知说过：

千教万教教人求真，千学万学学做真人。

教育首先要教会孩子做人，而诚实是做人的起码原则。

所以，培养孩子的诚实品性，对家长，对整个社会，都是任重而道远。

　　教育教学金点子案例（三）：

　　问题的提出

　　去年我们第一次担任班主任，才明白这个天下最小的主任有多忙、有多累！

整天围着学生转，发现学生存在的问题及时批评教育，但是尽管我们忙得焦头烂额，学生仍然我行我素，批评重了学生还有情绪。

难道自己的教育方法有问题？

聪明的制药商在难以下咽的药丸外面包上一层糖衣，制成甜口良药，使病人不再惧怕服药，巧妙地解决了吃药难的问题。

如果班主任给批评裹上一层糖衣，效果会怎样样呢？

　　解决问题的方式方法

　　表扬之糖衣：

让学生在赞赏中反省

　　幽默之糖衣：

划一道曲线收获圆满

　　糊涂之糖衣：

将计就计润物无声

　　宽容之糖衣：

期盼学生自我觉醒

　　柔情之糖衣：

呵护学生稚嫩的自尊

　　效果

　　此刻我们班犯错误的学生越来越少，即使偶尔有违反纪律的，服下我们裹着糖衣的批评片，也会坦然理解批评，把改错化为自觉的行为。

师生之间建立起了民主、平等、朋友式的关系，班级氛围十分融洽、和谐。

几年来，我们写了超多的班级管理随笔，多篇随笔在《山东教育》、《班主任之友》、《江西教育》、《黑龙江教育小学教学案例与研究》等报刊发表。

　　糖衣让批评不再良药苦口

　　一、问题提出的原因

　　看看这天的值日干的好事，玻璃擦得仿佛给抹了粉。

校园墙壁上的字是谁写的，老实交代。

刘超强，你又忘记戴红领巾了，真是个忘事佬。

去年我们第一次担任班主任，类似这样的话我们每一天都要说几十遍，我们深深感触到这个天下最小的主任有多忙、有多累！

整天围着学生转，发现学生存在的问题要及时批评教育。

但是尽管我们忙得焦头烂额，学生仍然我行我素，批评重了学生还有情绪。

难道我们的教育方法有问题？

　　聪明的制药商在难以下咽的药丸外面包上一层糖衣，制成甜口良药，使病人不再惧怕服药，巧妙地解决了吃药难的问题。

如果班主任给批评裹上一层糖衣，效果会怎样样呢？

　　于是，我们在班级管理工作中借鉴制药商的方法，对学生的批评也裹上一层糖衣，让良药不再苦口，忠言不再逆耳，使批评的良药顺利地进口入肚，不仅仅到达治病救人的功效，而且受批评的学生如沐春风，愉快地理解批评、改正错误，收到了意想不到的效果。

　　二、具体做法

　　表扬之糖衣：

让学生在赞赏中反省

　　著名教育家陶行知四块糖的故事早已在教育界被传为佳话。

应对打架的学生，陶先生没有厉色训斥，更没有打骂，他巧妙地用四块糖让学生一步步完成了对自己错误的认识，并且发掘了学生的四个优点：

守时、尊人、正义和勇于认错。

我们在感叹陶先生高超的教育艺术的同时，深深地体会到：

批评不是教育的最好手段，给学生创造反省的机会，到达自我教育的目的，才是教育的最佳境界。

　　今年五一假开学的第一天，我刚到校，一个叫钟延增的农民来告状，反映我班的钟小辉同学假期里放牛时，牛跑到他的花生地里啃坏了许多苗子。

这个农民很厚道，说以后别这样就不再计较了。

告状人走后，我陷入了沉思。

钟小辉家庭特殊，母亲瘫痪，父亲腿有残疾，小小年纪就过早地承当起家庭劳动的重担。

我该怎样教育他，才能使他不会受到太大的伤害呢？

我决定采用陶行知先生的做法。

　　下午第四节课是班会时间。

我先让学生依次汇报一下假期里在家的活动状况。

当钟小辉汇报后，我当即表扬说:

咱们班44名同学，只有钟小辉一人在家劳动，他是咱班最热爱劳动的孩子，也是最疼爱父母的孩子。

把最热烈的掌声送给他！

说完我带头鼓起了掌。

钟小辉的脸上溢满了的笑容。

之后我又轻轻地说;小辉，放牛时可要留意，必须要把牛看好，千万别让牛跑到田里去糟蹋苗子，春种一粒粟，秋收万颗籽，那但是农民伯伯的命根子阿！

我分明看到钟小辉的脸上一阵通红，他肯定意识到自己的错误了。

　　之后，果然从告状人那里了解到：

钟小辉利用下午放学后的时间，把牛啃坏的苗子又补种上，并且每一天都去浇水，直到发出新苗为止。

这不正是我想要的结果吗？

　　幽默之糖衣：

划一道曲线收获圆满

　　法国演讲家雷曼麦说过：

用风趣、幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人理解。

批评的话，幽默地说，有助于缩短师生之间的心理距离，这种委婉、含蓄的批评方式，让学生觉得老师不只有可敬可畏的一面，还有幽默风趣的一面，在笑声中感受和理解老师的良苦用心，同时也认识到自己的错误。

幽默批评走了教育的曲线，但会收到圆满的效果