苏教版小学语文五年级上册五单元教案.docx

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苏教版小学语文五年级上册五单元教案

第五单元教案

单元教材分析

本单元以“祖国各地”为主题，编排了《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》三篇课文和习作5、练习5。

《黄山奇松》介绍了黄山姿态各异的松树，尤其是三大名松。

《黄果树瀑布》主要写作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情陶冶。

《莫高窟》介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。

习作5要求写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达出自己的真情实感。

重难点

1、有感情地朗读课文。

2、学习移步换景。

单元语用点

1.移步换景

2.运用恰当的修辞手法使文章更加生动形象。

字词

掌握

1、正确认读二类生字及组成的词语。

2、正确、美观地书写一类生字及其组成的词语。

习作训练点

写一件亲身经历的事，把事情写具体，表达出自己的真情实感。

课时安排

基础过关1课时主题精读1课时

主题略读2课时读写结合1课时

拓展阅读1课时习作训练2课时

综合训练1课时单元检测1课时

第五单元第一课时基础过关

教学

目标

1.正确认读一、二类生字组成的词语，正确认读易读错的词语、文中好词。

2.能正确、熟练地朗读本单元课文。

3.正确、美观地书写21个一类生字。

教

学

过程

环节一

检查预习，以学定教

1.拿出预习学习单，在小组内进行交流。

（1）同桌互帮互学，把预习时遇到的问题进行交流。

（2）四人小组进行更进一步的交流，解决刚才两人交流时不能解决的问题。

由1号统计本组难以解决的问题。

2.老师解决疑难问题。

环节二

检查过关

1.文中二类生字组成的词语和课文检查易读错的词语

谛听、悬挂、掩映、惟妙惟肖、啧啧赞叹、遨游、帛画、敦煌、卧佛

（1）选各组3号或4号过关读，纠正字音。

（2）自由读，全班齐读等多种方式练读。

2.文中的好词

气势非凡、山回谷应、凝神谛听、情有独钟、饱经风霜、枝干遒劲、郁郁苍苍、威风凛凛、慈眉善目、宏伟瑰丽、翩翩起舞、断崖绝壁、精妙绝伦、腐败无能

（1）选各组2号或4号过关读，纠正字音。

（2）理解重点词语。

饱经风霜：

经历过很多艰难困苦。

郁郁苍苍：

形容草木苍翠茂盛的样子。

惟妙惟肖：

描写或模仿得非常好，非常逼真。

威风凛凛：

威武雄壮、令人敬畏的样子。

3.文中多音字过关

劲头处理姓肖缝衣服

劲处肖缝

刚劲到处惟妙惟肖裂缝

教师抽查过关

4.文中一类生字组成的词语

名誉、陡崖、玉屏楼、宾客、屹立、卧床、哗哗、缝隙、叠衣服、隔着、轰鸣、胸膛、沉醉、敦煌、一尊彩塑、记录、银弦、刺绣、腐败、帝国主义

（1）教师抽查，选各组3号或4号过关读

（2）多种方法练读，强化巩固。

5.课文中难读的段落或句子

教师抽查，选各组3号或4号过关读，纠正字音、指导停顿。

6.听写一类生字组成的词语

名誉、陡崖、玉屏楼、宾客、屹立、卧床、哗哗、缝隙、叠衣服、隔着、轰鸣、胸膛、沉醉、敦煌、一尊彩塑、记录、银弦、刺绣、腐败、帝国主义

（1）听写词语，找两个或三个不同层次的学生在黑板上听写，老师观察学生的笔顺及字形正确与否。

（2）同桌对照大屏幕互批，一圈二注三教四改（圈出错误生字，下方注明错几处，然后用你的方法教会同桌，最后错一改三）

（3）两种任务安排：

有错改错，全写对的把字练写美观。

（4）等全体学生改错完毕后，老师指导出错较多和书写不美观的共性字

教学反思

第五单元第二课时主题精读课《莫高窟》

教学目标

1.有感情地朗读课文。

背诵二、三、四自然段。

2.学习构文（段）方式，从而初步学会编写段落提纲

教

学

过

程

一、整体感知课文，理清文章脉络

莫高窟给你留下了什么印象？

二、自读课文，莫高窟那迷人的魅力表现在哪些方面呢？

1.彩塑。

（1）用“有…有…还有…”的句式来描绘这些彩塑。

神态各异：

细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情。

个性鲜明：

年轻持重的阿难、凶猛的天王、身段婀娜的菩萨、沉稳沧桑的迦叶。

（2）看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？

精妙绝伦。

赞美。

（3）构段特点

2.宏伟瑰丽的壁画。

概括壁画的特点：

形态各异、内容丰富。

3.藏经洞。

渗透爱国主义教育。

三、总结全文，升华情感。

四、写法指导

编写段落提纲。

把段和自然段的段意依次排列起来就是段落提纲。

教学反思

第五单元第三课时主题略读课《黄山奇松》

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、感受黄山松的奇美，学习运用恰当的修辞方法使文章变得更加形象。

教

学

过

程

一、整体感知课文，理清文章脉络

课文是按什么顺序写的？

二、默读课文，学习第二段，说说黄山奇松“奇”在哪里？

课文是通过对三大名松的具体描写和对黄山松的千姿百态的概括描述来表现黄山奇松的“奇”的。

1．第二段采用什么样的构段方式？

引读迎客松。

出示迎客松的文字和图片，自读这段文字，你能从哪些词句中感受到迎客松的“奇”呢？

小组交流。

说出奇，读出奇，尝试背诵。

如：

它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

（比喻用得惟妙惟肖）

2．自学陪客松和送客松。

3．黄山松“千姿百态”。

作者是按由近及远、从部分到整体的顺序来写的。

指导朗读：

赞叹、喜爱。

4．背诵课文第二自然段。

三、写法指导

写作时，恰当的运用修辞方法使文章变得更加形象。

教学

反思

第五单元第四课时精读课《黄果树瀑布》

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

3.学习移步换景。

教

学

过

程

一、创设情境，导入新课

1、在我们的祖国各地，有很多风景名胜值得我们一起去领略欣赏，这节课，我们就跟着作者李有贵到贵州省黄果树风景区，一睹黄果树瀑布分风采。

2、介绍。

黄果树瀑布以当地一种常见的植物“黄果树”而得名。

享有“中华第一瀑”之声誉。

3、出示瀑布图片，你想用文中的哪些词语来形容你看到的画面？

气势非凡、雄伟壮观。

黄果树瀑布以其阔大雄伟闻名海内外，成为亚洲最大的瀑布。

我们一起来看一下作者是怎样描述黄果树瀑布的？

4、生讨论分段，大概了解段意。

　　一

（1）是总起，赞美黄果树瀑布是一部大自然的杰作。

　　二（2－7）具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。

　　三（8）写“我们”完全沉醉了。

二、精读课文

1、快速浏览课文，从文中找出描写瀑布声音和形态的句子，感受瀑布的壮美，读一读，标出关键词句，写感受。

（1）交流描写声音的句子

A、刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

B、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

C、瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。

练习读句子。

指名读，引导读出两个“哗哗”的变化，体会作者由远而近的写法。

（2）比较三句话的异同。

相同：

都是描写水声的，运用了贴切的比喻。

不同：

声音越来越响，越来越大。

你从哪里看出的？

（3）再次指名读，读出声音的变化。

听了同学们的朗读，你有什么感受？

引导抓住重点词语“飘、涌、盖、千万架织布机的大合奏、雷声轰鸣、山回谷应”理解感悟。

学生齐读。

读出瀑布的壮观。

“声若雷滚撼天地，势如江翻腾蛟龙。

”

（4）交流描写形态的句子。

A、透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

B、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

（5）自由练读。

读了这两句话，你有什么疑问？

引导联系上下文理解：

“白练”、“银雨”、“金街”。

师范读，生想象画面，感受这番情景。

谈谈刚才看到了哪些画面？

用一个词语形容。

带着想象再读句子，感受黄果树瀑布的诗意美。

2、总结学法，自主学习

听其声，观其形，黄果树瀑布真是气势磅礴，撼天动地。

根据学习瀑布声音形态的方法小组学习5----7自然段。

想想作者来到群山环抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受？

画出关键词句，写出感受，互相交流。

（1）瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们脸上，凉丝丝的，舒服极了。

体会“泻”、“溅”、“洒”字的好处。

出示课后3题，进行语言训练。

（2）坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。

四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满灌满了活力。

抓住“灌”理解瀑布给人带来的活力。

（3）聆听着轰然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩张，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

（4）连起来齐读三句话，感受大自然对人性情的陶冶。

（5）在作者的眼前既有实景，也有瀑布带给作者的感觉和想象，这种实中有虚，虚中有实的写法叫“虚实结合”。

这样写，可以从多个角度表达作者的感受，使文章更加生动具体，读者如身临其境。

3、回归表达

如果说好词佳句是散落在文中精美的珍珠的话，那么写作顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线。

那么本文是按什么顺序来写的？

刚进入风景区----透过树的缝隙----来到谷底----登上平台，作者就是这样一路走一路看一路感受着，每走到不同的地方，会看到不同的风景，这样的写作方法叫做“移步换景”。

三、积累背诵

摘抄文中佳句，积累背诵。

教学反思

第五单元第五课时读写结合《黄果树瀑布》

教学目标

仿照课文，用“移步换景”的方法，写一写你曾经游玩过的一个地方。

教

学

过

程

1、回顾课文，走进语境。

《黄果树瀑布》观察点：

进入景区——透过缝隙——谷地里——登上平台。

（1）写景要按方位顺序，由近及远，由上而下，由外到里，或由中间到四周等有次序地描写，要主次分明，详略得当。

（移步换景）

（2）按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。

写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。

（3）写景时把自己的感情、感受写进去

（4）适当、正确地引用前人描写景物的诗词

2、明确要求。

用“移步换景”的方法，写一写你曾经游玩过的一个地方。

3、学生练笔，教师巡视。

4、教师点评。

指明读一读自己写的作文，对照要求，师生评议。

5、小组互评互赏。

6、修改。

各自修改自己的作文或同桌互改。

教学反思

第五单元第六课时拓展阅读课

教学目标

1.正确、流利地朗读《颐和园》、《桂林山水》。

2.移步换景。

3．运用恰当的修辞手法使文章更加生动形象。

教

学

过

程

一、明确学习目标（课件出示）

二、检查过关《颐和园》

1.请小组一号或二号示范读（听的学生不会读的注音，标画。

纠正错误）

2.注意指导学生易错的生字读音：

横槛、画舫

3.默读课文，课文是按移步换景的顺序写的，划出表示地点转换的句子。

4.再读全文，学习写法，移步换景。

三、检查过关《桂林山水》

1.请小组一号或二号示范读（听的学生不会读的注音，标画。

纠正错误）2.注意指导学生易错的生字读音：

波澜壮阔、漓江、翡翠、峰峦雄伟、危峰兀立、怪石嶙峋、

3.自由读，桂林的山和水各有什么特点？

4.再读诗歌，课文用了怎样的写作方式？

仿照二、三段写一个排比句。

四、小结本课

教学反思

第五单元第七课时习作指导课

教学目标

写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。

教

学

过

程

一、示习作要求

习作内容：

写一件亲身经历的事

习作要求：

注意把事情写具体，表达自己的真情实感

二、习作指导

（一）读懂例文

1、脸谱被誉为“心灵的画面”。

看着它们，你的脑海中一定蹦出了许多词语，谁能先用一个字概括每张脸谱表达的情感。

你想到了哪些四个字的词语。

喜：

满面春风、神采飞扬、兴高采烈、喜笑颜开、手舞足蹈、得意洋洋、

心花怒放、欣喜若狂、欢呼雀跃

怒：

火冒三丈、怒气冲冲、面红耳赤、暴跳如雷、大发雷霆

哀：

悲从心起、泪流满面、痛不欲生、号啕大哭、哇哇大哭、泪如雨下

2、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受它们分别表达的内心情感。

（二）指导书面表达

1.素材积累：

亲身经历的事可以写哪些？

a、可以是好事。

b、应吸取教训的事。

c、日常生活中的新鲜事、乐事。

d、动脑的事、伤心的事、气愤的事等。

2.请区别下面两个选题

v记一件难忘的事记亲身经历的一件事

思考：

共同点在哪儿?

不同点在哪儿。

v共同点：

所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。

v不同点：

前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，但仍然记得很清楚，很有回忆性、回味性。

后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。

辨析下面三位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？

明明写：

外婆告诉他的一件好人好事。

轩轩写：

自己和同学们寒假里慰问交警叔叔的事。

玲玲写：

上周星期日自己烧一桌菜宴请客人的事情。

2、写作方法指导

作文中如何把一件事写具体呢？

语言描写有高招：

1、大段的对话要分段写；

2、语言描写时最好有提示语（动作、神情、心理活动……）提示语的位置有变化（前、中、后）；

3、“说”字最好不重复，甚至可以不写。

（语言描写直接由提示语巧妙引出来）

3、注意事项

要把事情经过写具体，包括把人物的语言、动作、表情和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。

三、学生习作

让学生尝试不打草稿直接写在作文本上，教师一定严格要求学生尽量不划字，保持卷面整洁。

教学反思

第五单元第八课时习作讲评课

教学目标

解决习作中的问题，使自己文中的句子通顺，内容具体。

教

学

过

程

1、回顾本次习作的要求

写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。

二、指导修改

小组评价，然后进行补充、修改，使自己的习作更精彩。

1．是否选取了典型事例。

2．文章叙述有序，结构清晰。

3．重点内容具体、详实。

4．表达出真情实感。

三、教师评价

小组推荐本组写得好的文章学生上台朗读，师生共同赏析。

教师及时评价。

四、习作病例诊断

重点针对本次习作出现的问题，让学生发现问题。

学生点评不到位的，教师补充强调。

五、修改自己的文章

教学反思

第五单元第九课时综合训练课

教学目标

１、学习把意思表达具体。

２、提高学生的写字技能，设计一条公益用语。

教

学

过

程

一、语文与生活

1、把一个句子写具体。

①审题。

②指名读例句，从“很大很大”这个词中你能知道大海有多大吗？

从“一眼望不到边”这个词中你能感受到大海的大吗？

为什么？

③小芳受到爸爸的启发，把“大海的大”写得很个体，那么你还可以怎样把“大海的大”说清楚呢？

④小结：

要想把句子写清楚，写具体，必须紧扣句中的中心词来写，联系生活实际，使中心词的意思表达得更具体、生动、准确。

⑤练习把书中的4个句子写具体，要抓住中心词。

⑥开火车读自己所填的句子，集体评议。

⑦小结方法。

2、把一段话写具体。

①指名读题，明确要求。

②读《莫高窟》一课中的相关内容，想一想文章是怎样把莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”写具体的。

③交流后总结：

文章先用中心句总领，然后进行具体描写，再抓住一个典型细节着重描述，把莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”写具体的。

④思考：

你准备怎样用这种方法把家乡的某处景物写具体呢？

⑤交流。

⑥各自练习写作。

二、诵读与欣赏

同学们，小夜曲渊源于欧洲中世纪，是一种黄昏或夜间在室外独唱或独奏的歌曲或器乐曲。

它欢快明畅、典雅质朴、抒发情感，深受人们的喜爱。

生自由读，要求读准字音，读出节奏。

1、指名读诗，从中你体会到了什么？

这是边疆战士们心中的歌，写出了这些守卫祖国边疆的战士对祖国、对人民的爱，祖国的安宁、人民的幸福是他们唯一的心愿。

2、当众朗读，评议提高。

3、练习背诵。

指名背诵、集体背诵。

三、写好钢笔字

1、审题，明确要求。

仔细观察，体会书写的格式美、字的结构美、整体的布局美。

2、重点指导难写字：

尊、塑、壁、慧。

3、学生练习描红，要求一气呵成，注意告行款布局美。

反馈。

四、口语交际

1、指名读题，说说本次口语交际的要求。

2、明确什么是公益用语。

公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益的语言。

3、设计一条公益用语。

辅助性练习，把下列的公益用语设计完整。

爱花惜草，（珍惜生命）。

共织一片绿阴，常留（一片深情）。

（小草青青惹人怜），劝君款款绕道行。

涟涟清水流，何忍（投秽物）。

4、交流评议，并说说自己的设计构想。

教学反思