上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见.docx
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上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见
《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》
（征求意见稿）
为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对学前儿童进行入小学适应性教育，特在幼儿园开展幼小衔接活动，并提出如下指导意见。
一、指导思想
1、幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
2、幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。
3、幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。
4、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。
二、活动目标
1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。
三、内容安排
1、时间安排：
幼小衔接活动从大班下学期开始，重点是毕业前的两个月，即5月份和6月份。
2、活动安排：
五月份，增加一节集体教学活动，确保一天上2节课；六月份，下午可再增加一节集体教学活动，一天上2—3节课。
每节课的教学时间应当稳定，教学形式逐步接近小学。
同时，加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。
从大班下学期开始，逐渐缩短每天的午睡时间。
3、内容设计：
“入学预备期”幼小衔接活动，重点围绕着“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”三个活动目标来进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园新教材的主题来开展活动。
例如，《我要上小学》内容设计：
活动名称
活动要求
内容举例
我的小书包
1、熟悉、了解如何爱护和正确地使用学习用品。
2、逐步学习并习惯独立整理和保管好自己的用品。
集体教学：
●我和书包做朋友
●各种小文具
●找不到的眼镜
区域活动：
●理理小书包
●削铅笔
●修补图书
其它活动：
●天天习惯背书包上幼儿园
●参观学习用品商店
●与父母一起买新书包
●“谁的书包最整洁”小评比活动
参观小学
1、了解小学的学校环境、小学生的学习和活动特点，对小学的生活产生一定兴趣。
2、产生入小学的愿望，向往当个小学生。
集体教学：
●读书郎
●不一样的学校
●小学生一日生活
●假如我是小队长
区域活动：
●附近的小学
●测量路线图
●小学课程表
●采访小学的计划书
其它活动：
●参观小学
●采访小学老师、学生
●与父母一起去报名
●模拟小学运动会
小课堂
1、在模拟小学生的生活中，感受小学生的学习活动特点。
2、形成初步的任务意识和目的意识。
集体教学：
●上学的早晨
●下课十分钟
●“争章”统计
●课程表
●一分钟可以干什么
区域活动：
●电话号码大揭密
●小雏鹰争章
●我的课间活动设计
其它活动：
●小课堂
●班级公约
●我与朋友比一比
●轮流担任小队长
●我有一个小岗位
●文明用餐收拾餐具
●学用“小记录本”
毕业
1、体会自己的长大，初步养成对老师、父母等周围人感恩的意识与习惯。
2、产生当一个小学生的光荣感，有向往小学生活的积极情感体验。
集体教学：
●毕业诗
●给老师画大头像
●离园纪念册
区域活动：
●毕业赠言
●给弟弟妹妹的礼物
●做“名片”
●离园倒计时
●设计成长册
其它活动：
●毕业典礼
●与小学生联欢
●亲子俱乐部
四、实施建议
1、要根据本指导意见和园所实际情况，对幼小衔接活动进行整体规划。
要把集中性的幼小衔接活动与经常性的教育活动结合起来，注意从幼儿一入园开始，加强对其进行良好的学习习惯和行为习惯的养成教育。
2、在开展幼小衔接活动时，既要注意活动实施的园本化，更要尊重幼儿的年龄特点，使活动具有趣味性、游戏性。
避免教学内容的小学化，知识技能要求的超前化。
3、要把幼小衔接活动，纳入幼儿园大班的课程计划中，与幼儿园新课程实施结合起来（如，“新教材”大班的《我要上小学》的主题）。
提高课程实施的有效性。
4、幼儿园教师要掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求，如，坐姿、握笔姿势、用眼卫生等。
同时，加强幼儿颈部肌肉、腿部肌肉等的锻炼，提高幼儿身体的素质和对环境的适应能力。
5、开展幼小衔接活动，要正视幼儿的个体差异。
幼儿园教师要注意观察、了解，给以因人而异的关怀和帮助。
对个别情绪特别焦虑的孩子，要主动会同家长开展具有针对性的教育，使每一个孩子都能顺利地、愉快地度过幼小衔接阶段。
6、在开展幼小衔接活动中，要加强与小学的互动，形成幼小联系的机制。
要充分利用社区、社会的各种资源，为幼小衔接活动创造机会。
同时，幼儿园要加强宣传，积极利用和引导各类媒体，形成正确的社会舆论导向，更有利于幼儿的健康成长。
7、要积极利用家长会、网络媒体、家长手册等，开展丰富、有效的幼小衔接宣传活动，让家长充分了解孩子的成长规律和幼儿园、小学教育的不同要求。
同时，要引导家长合理安排子女入学前两个月的暑假生活，特别是巩固已经形成的良好行为习惯，真正做到家园共育，切实提高幼小衔接活动的有效性。
8、区县政府及教育行政部门对各级各类幼儿园在幼小衔接活动中应加强领导与监督，保证每一个孩子的身心健康发展。
9、幼小衔接活动2008年先在全市的示范园、课改园试验。
有条件的区县和幼儿园也可积极实施。
2009年始全市推广。
在试验和推广过程中，应认真总结和充分利用现有的幼小衔接的经验，并不断发现问题，提高幼小衔接活动的品质。
五、活动评价
1、幼小衔接活动的评价，应坚持正确的价值取向。
要注重“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”三个方面的评价要求，避免以识字多少等知识要求作为评价的依据。
同时，要做到幼儿园与小学评价的价值取向的一致。
2、幼小衔接活动的评价，应坚持以正面评价和过程性评价为主。
在评价中，多进行个体纵向比较，积极引导幼儿感受自己的成功，体验成长的快乐，增强做小学生的信心。
同时，注重活动过程的评价，使评价更有针对性，更具有个性化。
3、幼小衔接活动的评价，应鼓励家长积极参与。
在评价中，充分利用家长的资源，做到家园互动。
尤其在幼儿良好的学习习惯和生活习惯培养上，更要使家园一致，达到家园共育的目的。
4、幼小衔接活动的评价，在具体内容上，可参照以下几个方面，并主要由幼儿园负责实施：
●入学愿望：
喜欢学校生活，有入小学的愿望和积极、自信的情感体验。
●学习兴趣：
对周围的事物有好奇心和探索欲望，对学习活动感兴趣。
●学习习惯：
有倾听、专心阅读的习惯，有初步的任务意识等。
●生活能力：
会整理自己物品，有自我服务和保护的能力，有初步的时间概念。
●行为习惯：
能初步辨别学习习惯与生活习惯的好坏，并有一定的控制能力。
●交往能力：
愿意与同伴、老师和周围的人交往，对人有礼貌，能友好相处。
上海市教育委员会教学研究室2008年4月
教师与幼儿互动篇
一、指导思想
有效做好幼小衔接的教育工作，幼儿园的师幼互动是关键因素之一。
教师要根据学前儿童与小学生的不同阶段的特点，明确衔接目标与任务，加强落实；
运用丰富多彩的方式手段，重视培养儿童的学习兴趣、社会适应能力与自我服务、管理的能力，并且养成良好的学习习惯。
教师在与幼儿互动中，找准“教与学”的结合点，处理好以下几对关系：
1、幼儿园与小学作为两个不同的学段，具有不同的阶段性特征，但作为两个相邻的阶段，又具有一定的连续性，我们要处理好这个阶段性与连续性的关系。
2、在幼小衔接的工作中，一方面要求儿童去适应小学生活，但同时也要让相关教育的开展要符合儿童发展的特点，必须处理好这两方面的关系。
3、幼儿的学习不仅仅停留在知识层面，还要关注到学习的兴趣、能力与习惯等这些层面，这几个层面的关系也要处理好。
4、集中性的衔接活动与经常性渗透活动的关系。
处理好以上几对关系，使幼儿在轻松愉快的氛围中顺利与平稳地实现过渡。
二、主要经验
（一）为了促进教师与幼儿的有效互动，保障幼小衔接工作的科学、有序，在课程管理上进行相应的局部调整与加强。
促进衔接工作的系列化、保证教育的连续性。
1、在课程计划方面，幼儿园制定“入学预备期”幼小衔接计划，将幼小衔接工作作为幼儿园课程整体计划的一部分，明确幼小衔接的目标与任务，加重衔接的课程内容，使这一教育活动更有计划、有目的的落实。
2、课程编制方面，适当调整课程安排，一日活动作息时间，增加学习活动时间比例，适度减少游戏、生活活动时间，如缩短午睡时间等。
上下午增加集体学习时间等。
3、在课程实施条件方面，有条件的情况下，幼儿园可添置的一定数量的设施设备，让幼儿感知以文化学习为主的设备条件，减少陌生感。
活动空间布局重新调整，增加集体活动的空间，活动室布局自由多样的摆放与整齐的朝向某一方向摆放结合。
4、课程评价与质量监控：
幼小不同阶段评价价值取向保持一致，加强常规的监督与评价，定期做好保教工作成效检测工作。
（二）课程在加强幼小衔接的相关教育活动与师幼互动中，充分考虑教学要求、内容、方法、途径以及环境创设等的自然过渡与双向衔接。
1、环境与材料的创设衔接。
提供的材料逐渐向实物符号、词语方面转变，活动区域的内容在图文并茂的基础上增加文字量，让幼儿对文字敏感，有阅读兴趣。
操作的材料由具体的实物逐渐增加抽象与半抽象的内容如：
数学操作包等。
2、集体活动结构紧凑，活动内容的密度逐渐加大，调整学习节奏。
3、在幼儿的一日活动中，组织幼儿互相交流表达自己的想法和倾听同伴的所见所闻，提高幼儿用完整表述与用简单的语句讲清一件事的能力。
4、创设机会扩大不同层面的社会交往面，如大带小、社会调查活动增加等。
5、生活活动的比重减少，但活动着重点聚焦，着重让幼儿主动养成良好的习惯与提高生活自理能力。
餐点增加自助机会，自主合理搭配吃完一份饭菜，自己收拾餐具，自己整理衣被等。
6、一日活动组织过程中，教师的直接管理减少，遵守集体规则要求增加。
给幼儿自主的安排活动时间增多，并增加幼儿自我计划活动内容，自我检查任务的完成机会。
（三）课程的目标设置着重于幼儿学习兴趣、能力与习惯的培养，为幼儿更好地适应小学打下夯实基础。
1、幼儿学习兴趣和习惯的培养
（1）鼓励幼儿在学习活动中遇到困难时，在不懂的地方记个符号，活动结束或当天一定搞清楚，要帮助孩子建立并坚持“问题不过天”。
（2）创设“我问、我学、我做”主题活动，提高幼儿学习的兴趣。
“我问”——给孩子创设提问空间，让孩子自主提问。
“我学”——让孩子提出想知道、想了解的内容，满足幼儿的求知欲。
“我做”——幼儿自主推荐操作内容和操作材料，在区角和自由活动中可进行。
（3）在大厅走廊创设“我的收获发布会”，让孩子及时交流自己的学习收获，
感受分享的快乐，提高学习兴趣。
（4）教师向大班的幼儿介绍小学的特点和要求，带幼儿参观小学生上课和有组织地参加一年级的队日活动，与小学生联欢，共同举办作业作品展览。
召开幼儿结业庆祝会，以便培养大班儿童对小学生活的强烈向往。
（5）每周邀请一次小学生来园开展活动，“哥哥姐姐做老师”，让小学生和幼儿互动，培养幼儿良好的学习习惯，如正确的写字、看书姿势等。
每二周观摩小学生活一次，回幼儿园模拟小学生活，感受不同。
（6）每天中午利用餐后半小时开展“倾听一刻”，改编幼儿熟悉的故事，交代任务找不同，培养幼儿的仔细倾听的习惯，内容可逐渐增加难度。
（7）每天早上幼儿来园时自选一张“任务卡”，教师不随时提醒幼儿完成任务，在离园前反馈幼儿完成任务的情况，培养幼儿的任务意识，可以逐渐增加难度，增加任务的量和调控实施任务的时间。
（8）养成“每天记一记”的好习惯，在集体活动之后，利用5分钟主动回忆内容要点，在离园前，利用十分钟回忆一天发生的事或感受，培养孩子提炼记忆问题的能力。
2、幼儿自我管理能力的培养
（1）自我安排规划：
从一天、一周、一次活动等进行规划，培养幼儿自我安排和规划能力。
（2）自我管理：
建立《宝宝争星手册》，幼儿按照手册上的小贴示，进行正确的自我评价，争星贴星，一周根据手册上的星数，评选“闪亮星宝宝”，提高幼儿自我管理能力。
（3）规则意识：
在一日生活中让幼儿了解规则、自己制订规则约束自己，从而形成从表象的认识，到实质的理解吸收，做到行为内化，从而形成习惯。
3、幼儿生活能力的培养
（1）开展“我做小主人”的活动，让幼儿自主整理个人或班级物品，保管
个人或班级物品，幼儿每人认养保管一种自然角植物，评价保管情况，培养幼儿的整理和保管意识。
（2）在教室、大厅贴有各种“生活小窍门”，提醒幼儿关注图意，定期和保健教师互动，提高幼儿生活能力、自我服务意识（如喝水习惯、使用餐巾纸等）
（3）发放“服务卡”，要求幼儿每周把为自己、为家里、为班级服务的事
记录在表中，并分享任务实施情况，提高幼儿自我服务和服务他人的意识。
（4）成立“志愿者服务队”，幼儿轮流到弟弟妹妹班级，帮助穿脱衣物，生活照顾，体验服务的快乐。
4、幼儿自信心和交往能力的培养
（1）每天设立“闪亮十分钟”，每天确立主打明星、比拼项目，幼儿通过挑战擂台，不断树立幼儿的自信。
每月一次“精彩班班秀”，每班一个节目巡回演出，为幼儿创设表现的机会。
（2）创设“交友网”，为幼儿开辟交友空间和时间，每天半小时混班、混龄的自由活动，鼓励幼儿在跨班、跨年龄段的同伴中交往，加入交友网，通过交流分享总结交朋友的好方法。
三、活动举例
活动一：
不一样的铅笔贴
1、活动要求：
用自己独特的方法区分与别人相同的物品。
2、操作要点：
（1）准备：
每个幼儿自己带铅笔、橡皮，粘帖纸、废旧材料、双面胶
（2）游戏：
找找我的文具。
把幼儿带来的笔，橡皮等文具，放在一起，让幼儿最快时间找出自己的文具。
讨论：
用什么方法来区分自己的和别人的？
小结：
可以设计自己喜欢的各种标记、图案等方法粘帖在自己的文具上，用来区分相同的物品。
也可以贴上自己带来的粘纸贴，这样也可便于区分。
（3）提供废旧材料，幼儿设计自己的铅笔贴。
（4）游戏：
猜猜这是谁的铅笔。
幼儿能用清楚、连贯的语言，大胆描述自己的铅笔贴，让其他幼儿认真倾听在众多笔中，正确猜出是哪支铅笔。
活动二：
我和同桌
1、活动要求：
和同桌相处要互相帮助、互相谦让、互相体谅。
2、操作要求：
（1）准备：
照片、有关小学上课情景录像
（2）讨论幼儿园和小学上课有什么不一样。
通过照片或录像让幼儿了解到小学里是两人共用一张书桌，知道“同桌”的概念。
（3）游戏：
找座位
·情景模拟：
模拟小学课堂的座位安排，每人随机抽取一张卡片，根据卡片上的几排几座，找到自己相应的座位。
·相互认识一下自己的同桌。
（4）分享一本书
·每张桌子放一本书，要求幼儿跟着老师一起朗读，问题讨论：
只有一本书，说说两个人怎么跟着老师一起朗读。
·实际操作——互相谦让、互相帮助，把书放中间，各拿书的一角，这样就能一起分享一本书。
（5）小结
·说一说有了同桌后，你觉得有会哪些帮助。
·讨论和同桌可能会有什么摩擦，如何解决。
活动三：
眼球操
1、活动要求：
保护自己的视力，让眼睛更明亮。
2、操作要点：
（1）准备：
音乐“钟表店”，图片一幅（一些有保护色的动物藏在大森林背景中：
如：
青蛙、变色龙等），记录版，笔。
（2）看图寻找森林里的动物，说说：
你们怎么发现的？
讨论：
眼睛的本领那么大，怎么样保护自己的眼睛？
（3）自编眼球操
·学念儿歌“小眼睛”
·分组为儿歌编操。
根据儿歌内容创编眼球操，并将创编的内容按顺序记录下来并分享。
（4）引入背景音乐，做做自编的眼球操。
讨论可以将眼球操放入一日活动的哪个时间做比较好？
附儿歌：
小眼睛，真能干。
向上看，向下看，
上上下下多灵活。
向左看，向右看，
左左右右都能看。
划个圈，溜溜转。
小朋友，做眼操，天天锻炼亮闪闪。
（儿歌选自南京师范大学出版社中班《健康》P54页）
活动四：
我的课程表
1、活动要求：
了解小学一天的学习活动安排，学习根据不同的时间段自主安排活动。
2、操作要点：
（1）准备小学一年级的大的课程表一张，一年级小学生一天生活的一段录像、各个时间段的图片。
（2）了解小学课程表，比较幼儿园活动与小学活动的不同
·观看录像：
一年级小学生一天的生活。
·谈话：
你们知道一年级的哥哥姐姐他们一天的生活是怎么安排的呢？
·出示课程表，观察课程表横向、纵向表格中各有什么内容？
表示什么意思？
·小结：
一周课程表告诉我们的是一周5天的安排，每天上午和下午在几点各上哪些课？
·幼儿园一日活动与小学的活动比较，讨论：
哪些活动幼儿园会做小学也会做，它们是一样的吗？
幼儿园哪些活动被取消了，换成新活动呢？
（如：
自由活动换成了下课10分钟）你有什么好办法来参加新活动？
（3）设计我的课程表
·我们来做小学生，也来设计一张课程表。
出示各个时间段的挂图，上面有钟点的提示，幼儿根据钟点的提示将图片排序
·将排序好的图片进行看图讲述：
小学的一天
·我们把自己的课程表安排好了，从明天开始我们试着做一天的小学生。
活动五：
我的计划书
1、活动要求：
增强自理能力，养成按时完成自己学习任务的习惯。
2、操作要点：
（1）准备内容：
准备人手一份的空白表格；笔；录像（幼儿在园生活的片段：
生活、运动、学习、游戏）
（2）播放录像，说说每天在幼儿园做些什么？
教师跟随幼儿的回答出示相应的图片。
（3）分类。
提问：
哪些事情必须去做？
哪些可以根据自己的兴趣或者需要去做？
教师和幼儿一起讨论后将答案分成两类。
（4）自制“我的计划书”
·出示表格，制作自己的计划书。
分类
任务内容
完成情况
一定要做的事
和朋友聊天
洗手、喝水
午餐、点心
做操、锻炼
午睡、休息
学习
我想做的事
注：
“完成情况”可以让孩子尝试自己给自己打分，做得好的是三颗★，做得较好的是两颗★，需要加油的是一颗★；我想做的事由幼儿自己填写，如：
看书、玩什么玩具、散步等。
·提出规则：
自己寻找适当的时间完成任务；完成任务后，要做好相应的记号；在离园前呈现自己的计划书。
活动六：
留不住的时间
1、活动要求：
对时间特点的认识和理解。
培养小朋友的时间观念，懂得珍惜时间。
2、操作要点:
（1）准备：
闹钟、日历、故事
（2）讲述故事，理解时间的流动性。
·讲述故事。
运动会
·提问：
为什么运动会没有召开？
一定是太阳先落下，月亮才升起吗？
小结：
时间是按一定规律向前走的，，永不会停止。
（3）情景表演一：
迟到的小明
·设置情景：
小朋友们去秋游，小明睡过了头，小朋友们出发了。
小明非常着急，说：
“时间请你倒回去吧，我要去秋游！
”
·时间真的能倒回去吗？
a.钟表上的指针可倒拨。
b.日历可以倒翻回去。
·小结：
时间是不可逆转的。
（4）情景表演二：
快乐童年
·离园联欢会上，小红哭着说：
“我不要长大，我要永远留在幼儿园，幼儿园里真开心。
”
·小结：
时间是延续的，永不停止，人的年龄便会随之而增加，小孩慢慢会长大。
·脑筋急转弯：
小红和小兰一起跳皮筋，裁判说预备起，小红跳了10分钟，小兰跳了几分钟？
她们一共跳了几分钟？
（小结：
她们用的时间一样多，共用的时间也是10分钟。
附故事运动会
森林里要召开运动会啦，小黄莺开始广播：
“我们要召开运动会啦，所有的小动物都要参加比赛，那请谁做裁判呢？
”大家讨论来讨论去自己都要参赛，就决定让天上的太阳公公当裁判，它高高在上，眼睛又亮一定能做裁判。
这时候，小田鼠、小野猫、猫头鹰就不同意了，“太阳公公在天上的时候，我们都还在睡觉，怎么能参加比赛，我们要选月亮婆婆当裁判！
”小黄莺一想也对，于是就说：
“那我们就把比赛时间定在太阳和月亮同时上班的时候，当你们看到它们一起在天上时，比赛就开始了！
”于是大家等啊等啊，等了好久好久，只看见太阳公公升起又落下接着月亮婆婆升起又落下，就是等不到它们在一起的时候，运动会一直没有召开。
小朋友，你们说说看，太阳公公和月亮婆婆它们两个人能同时在天上做裁判嘛？
（以上内容均为闸北区芷江中路幼儿园提供）
活动七：
我的书包我做主
1、活动要求：
（1）为自己的小书包配置相关物品清单，培养幼儿自我服务能力。
（2）在列举书包内物品清单的过程中，知道小学生的书包里的必备用品。
2、活动准备：
（1）联系社区内的文具用品商店，说明参观的意图和配合，取得配合。
（2）前期《我的小书包》活动的相关资料，便于幼儿参考。
（3）幼儿人手一份记录的清单。
（4）为自己的小书包准备些什么？
带领幼儿去社区内的文具用品店。
3、操作要点：
提示：
根据文具用品店的货品，为自己的小书包列一份购物清单，知道需要准备一些什么。
（1）交流自己的购物清单，大家互评。
提示：
哪些是必需的？
哪些是不需要的？
（2）建议结合调整后的购物清单，请家长带领孩子到附近文具商品店亲子选购物品。
提示：
能结合自己小学生的需求合理购买；不浪费、不攀比。
（以上内容为浦东新区蒲公英幼儿园提供）
活动八：
安全小卫士
1、活动要求：
了解日常生活中的一些安全知识，提高幼儿的自我保护能力。
2、操作要点：
（1）交待任务，成立“小小安全检查队”，发现不安全的因素马上报告老师或插上一面小旗提醒大家注意。
（每周有幼儿轮流担任安全检查员，检查员负责检查幼儿园的操场、活动室、区角等地方）
（2）对个别小朋友不安全的行为，安全检查员要指出纠正，自己也要以身作则，教师要关注幼儿的一日活动的及时给予指导。
（4）延伸活动：
·每周评选“安全小卫士”，颁发奖章。
·在生活中可以给孩子们看一些有趣的电影《小鬼当家》、《人猿泰山》，引导到现实生活中让孩子能领会其中的道理，应帮助孩子正确认识现实生活，设想有可能出现的危险，对孩子进行自我解救的训练。
活动九：
小耳朵有大本领
1、活动要求：
培养幼儿仔细倾听的习惯。
2、操作要点：
（1）讲述故事《爱插话的小八哥》，引导讨论：
别人在说话的时候我们该怎么做。
（2）为幼儿创设倾听的环境：
在幼儿园各环节可适当播放音乐、故事等。
在带领幼儿外出时，可以让幼儿注意倾听大自然的各种声音（如风声、雨声），倾听各种动物的叫声（如蝉鸣、鸟叫声），倾听各种交通工具的声音（如自行车清脆的铃声、汽笛声）。
引导幼儿模仿、表达，充分发挥幼儿的想象力和创造力。
（3）教师组织幼儿开展游戏。
·小小录音机：
同伴或老师表达之后请幼儿尽量能够将他们所讲的内容原封不动地复述，注意语音、语调。
·这是谁的声音：
请一名幼儿转过身体背对全体幼儿并蒙上眼睛，再请一幼儿说一句话，让那名幼儿根据声音来猜刚才说话的是谁。
·小结：
原来生活中有各种各样的声音，我们只要安静地倾听就能发现和感受。
（4）延伸活动：
在学习活动中要求幼儿专注倾听，找找这节活动中有没有给你留下深刻印象的句子或词语等。
活动十：
阅读分享
1、活动要求：
激发幼儿早期阅读的兴趣，在分享收获的过程中体验阅读带来的快乐。
2、操作要点：
（1）交代任务：
每人一本记录本，把每天在阅读区中阅读的方法和收获记录下来。
（2）分享时刻：
幼儿交流新收获，其他幼儿予以评价
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