外国文学名著赏析课程教学大纲.docx
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外国文学名著赏析课程教学大纲
《外国文学名著赏析》课程教学大纲
（2001年制订，2006年修订）
课程编号：
300017
英文名：
AnalysisandAppreciationofForeignLiteraryMasterpiece
课程类别：
通识教育选修课
前置课程：
无
后置课程：
无
学分：
2学分
课时：
36课时
主讲教师：
刘诠路、侯睿
选定教材：
刘诠路、侯睿，简明东西方文学，现代知识出版社，2003年
课程概述：
本课程是面向全校各专业学生而开设的一门通识教育选修课程。
课程教学内容主要包括欧美文学和东方文学两大部分，授课以文学史为纲，上迄古代文学，下止20世纪的外国文学的经典名著，在兼顾文学风格和作品流派多样性的前提下，从作家生平、内容简述、作品评析三个层面循序渐进地予以讲授。
作家生平侧重从历史时代、社会生活及文化修养方面概括的勾勒；内容简述力求准确全面，简明扼要地介绍经典名著的风貌供读者了解；作品评析主要探求经典名著的精义，既要体现作品的艺术风采，又要领略作家试图昭示世人的深层内涵。
并有的放矢的兼顾史论评述，对文艺理论的关键概念予以重点介绍，以便在学习外国文学时予以参照。
教学目的：
本课程主要以外国文学名著的经典性，展示世界文学风貌。
重在使学生通过学习，掌握外国文学发展的基本线索和文学思潮、流派的基本内容和演变情况；了解外国文学主要作家的生平创作、主要作品的思想艺术特点、成就及其意义。
以培养学生用文学发展论，历史地把作品放在特定时代、社会生活的人文大背景下去阅读，进而把学生散碎的外国文学作品的知识予以沉淀、梳理、提升。
以加深学生对经典名著的理解。
逐步为扩充人文思想的积淀，构建复式文化思维方式，开拓本专业以外的文学视野，为潜移默化地提高他们的自身素质做出努力，使他们具有一定的鉴赏和分析外国文学作品的能力。
课程力求科学系统的在经典名著赏析、文艺理论学习、文学发展轨迹三者的有机统一下，为外国经典名著赏析和外国文学知识的充实提高指出扩充、整合方向。
教学方法：
《外国文学名著赏析》采取教师讲授、辅导和学生自学相结合，并使用多媒体教学的模式进行。
经典名著的选讲，注重时代特色、著名作家、代表作品的典型性，同时兼顾文学风格和作品流派的多样性，力求通过教学使学生对所学内容有较深刻地理解。
对文艺理论的关键概念予以重点介绍，以便在学习外国文学时予以参照。
授课中有要教学相长，根据课程进度适时开展课堂讨论以启发学生的思维。
教学中，要配以世界文学名著的影视、图片资料穿插进行。
各章教学目的及教学要求（西方文学编）
第一章古代文学
课时分配:
4课时
教学要求：
通过对古希腊、古罗马文学的学习，使学生了解古希腊文学的人本意识不仅在艺术上具有首创的性质，在西方文化精神上也具有本源的作用。
古希腊文学中追求个人生命价值的文化观念;古希腊神话展现的人本化感性意识;古希腊悲剧中以诗性思维与理性思维的二元对立观点,审视人类命运的理性精神。
重点了解《荷马史诗》是欧洲史诗的典范性。
其宏伟而崇高风格所具备的永久性艺术魅力，及荷马史诗的文学意义和它重要的历史文献价值。
古希腊、古罗马文学对文艺复兴时期和后世欧洲的文艺审美观念影响力量。
教学内容:
第一节古希腊文学
一、概述。
二、古希腊文学1、古希腊神话；2、古希腊戏剧；3、《荷马史诗》。
第二节古罗马文学
一、概述。
二、著名作家文学创作。
思考题：
1、古希腊文学中的文化观念对欧洲文化发展有什么影响？
2、《荷马史诗》的文学地位及其历史价值是什么？
第二章中世纪文学
课时分配：
2课时
教学要求：
了解中世纪基督教在社会生活中的作用，基督教精神对封建社会文化和文学发展的影响；英雄史诗及骑士文学对后来欧洲文学的影响；中世纪欧洲市民文学的内容及其表现手法对后世作家创作的影响。
重点了解但丁的作品《神曲》、中世纪欧洲市民文学在欧洲文学发展史中的地位。
教学内容：
第一节概述
一、基督教文学。
二、骑土文学。
三、英雄史诗。
四、城市文学。
第二节但丁与《神曲》
一、生平与创作。
二、《神曲》。
思考题：
1、基督教在中世纪社会生活中的作用及其对文学的影响？
2、但丁及其作品《神曲》在欧洲文学发展史中的地位？
第二章文艺复兴时期文学
课时分配：
3课时
教学要求：
了解文艺复兴是14——16世纪，欧洲新兴资产阶级反对封建主阶级的一次思想文化解放运动。
人文主义文学是该时期文学的主流，它创造了欧洲文学史上一个新的繁荣时期，是继希腊文学以后欧洲文学的又一高峰。
德国马丁．路德宗教改革在文艺复兴时期的历史意义。
其中，塞万提斯和他的杰作《堂吉诃德》及英国莎土比亚作品对欧洲文学发展的推动作用是重点。
教学内容：
第一节概述
一、文艺复兴和人文主义。
二、文艺复兴时期的欧洲文学。
第二节塞万提斯与《堂吉诃德》
一、生平和创作。
二、《堂吉诃德》。
第三节莎士比亚
一、生平与创作。
二、《哈姆莱特》。
思考题；
1、马丁·路德宗教改革在文艺复兴时期的历史意义？
2、《堂吉诃德》在欧洲文学史上具有什么的意义？
3、莎土比亚的创作思想及“哈姆莱特”矛盾性格的文化意义？
第三章十七世纪文学和古典主义
课时分配：
1课时
教学要求；
了解1648年英国资产阶级革命，标志着中世纪的终结和近代史的开端。
近代科学的发展，造就了一批杰出的思想家，对欧洲哲学思想和古典主义文学有巨大地影响。
由于各国政治经济发展不平衡，欧洲各国文学发展也不平衡。
其中，英国文学取得重要成就。
法国文学呈繁荣形势。
法国古典主义在当时的文学创作中产生了巨大影响。
杰出作家莫里哀的戏剧《伪君子》就是这一时期的代表作。
教学内容：
第一节概述
一、英国文学。
二、法国古典主义文学。
第二节莫里哀的戏剧创作
一、生平与创作。
二、《伪君子》。
思考题；
1、古典主义文学的特点是什么？
2、《伪君子》与古典主义在欧洲戏剧史上有什么的意义？
第四章十八世纪欧洲文学
课时分配：
2课时
教学要求：
通过本章的学习，要了解启蒙主义是资产阶级成长中，在新科学文化思想的影响下，形成的一个完整的资产阶级思想体系。
是新时代文化思想的解放运动，其思想体系的核心是“理性”，它被看作衡量一切的尺度。
所以，要了解启蒙主义者的社会政治观点和文艺理论。
启蒙文学的基本特征。
而德国“狂飙突进”运动的主要作家和重要作品。
歌德的创作历程和歌德的《浮士德》是重点。
教学内容：
第一节概述
一、启蒙运动。
二、欧洲启蒙文学。
第二节歌德
一、生平与创作道路。
二、《少年维特的烦恼》、《浮士德》。
思考题；
1、18世纪法国启蒙运动有什么历史意义？
2、“狂飙突进”、启蒙文学有什么基本特征？
3、浮士德形象具备怎样的人文主义的艺术内涵？
第五章十九世纪浪漫主义文学
课时分配：
4课时
教学要求：
学习本章要了解18世纪末---19世纪初是欧洲社会人的精神和个性大释放时期。
轰轰烈烈的大革命，自由竞争的新局面，启蒙理想的破灭，使这一时期的人处于憧憬与失望的波峰浪谷之中，这一时期流行的德国古典哲学和空想社会主义思潮对文学发展也产生了一定的影响。
作为一个具有共同社会历史背景和学术文化背景的艺术流派——浪漫主义，成为了流行于欧洲的一种资产阶级文艺思潮。
浪漫主义成为文学主流。
学习浪漫主义产生的根源。
浪漫主义文学的特点。
并且要了解新时代诞生的浪漫主义文学作家创造了划世纪文学辉煌。
其中“湖畔派”和雪莱的创作历程要予以选择介绍，但需要重点了解浪漫主义产生的根源；浪漫主义文学的特点；浪漫主义作家海涅、拜伦、雨果、普希金、惠特曼的创作。
教学内容：
第一节概述
一、浪漫主义文学的艺术特征。
二、浪漫主义文学的发展及概况。
三、浪漫主义文学的历史贡献及影响。
第三节19世纪浪漫主义文学
一、19世纪德国浪漫主义文学重要作家及作品。
二、19世纪英国浪漫主义文学重要作家及作品。
三、19世纪法国浪漫主义文学重要作家及作品。
四、19世纪俄国浪漫主义文学重要作家及作品。
五、19世纪美国浪漫主义文学重要作家及作品。
思考题：
1、浪漫主义文学有那些艺术特征？
2、浪漫主义小说有那些艺术成就和历史意义？
第七章19世纪批判现实主义文学
课时分配：
4课时
教学要求：
通过本章学习要了解19世纪30年代以后，随着资产阶级政权的巩固和发展，资本主义残酷的经济剥削和政治压迫，使阶级对立更趋激化，社会矛盾更加错综复杂。
这一时期西欧的哲学、社会科学空前繁荣，促使人们打破传统的观念和幻想，转而用比较客观的眼光来观察世界，研究社会现实问题。
这对批判现实主义文学的出现产生宏大的影响。
真实地表现观实生活，典型地再现社会风貌，深入解剖和努力揭示种种社会矛盾的批判现实主义文学成为主流。
虽然批判现实主义的发展是不平衡的。
但批判现实主义文学对世界文学发展的影响可以说是横贯古今。
所以。
在教学中要重点介绍批判现实主义文学产生的社会基础和思想基础。
批判现实主义文学的特征。
并对象征主义文学。
它的美学特点和代表作家。
唯美主义文学。
自然主义文学作家与他们的理论和代表作家要有所了解。
教学内容：
第一节批判现实主义
一、批判现实主义文学的产生和发展。
二、批判现实主义的艺术特征。
第二节批判现实主义文学代表作家及作品
一、法国批判现实主义文学代表作家。
二、法国自然主义的主要作家。
三、法国象征主义文学作家沙尔·波德莱尔与《恶之花》。
四、英国批判现实主义文学代表作家。
五、俄国批判现实主义文学代表作家。
六、东北欧国家批判现实主义文学代表作家。
七、美国批判现实主义文学代表作家。
思考题：
1、批判现实主义文学有那些艺术特征？
2、斯汤达的《红与黑》在文学发展史中意义有那些？
3、《恶之花》对20世纪现代主义文学创作有那些影响？
第八章20世纪批判现实主义文学
课时分配：
4课时
教学要求：
学习中要了解20世纪欧洲和美国历史概况。
特别是第一次世界大战和俄国十月革命，法西斯主义和第二次世界大战等历史事件，使世界形势更加复杂。
人为物役现象的更加广泛。
而无产阶级哲学和社会学说的杂陈及其对文学的影响也甚为复杂。
社会历史的复杂变幻和激烈动荡要求现实主义作家广视角、多方式地去观照生活、探究人的内心世界。
于是，全知全能的文学创作的范式失落，文坛上只会产生各个民族、各种风格的杰出代表，不可能再出现率领时代的巨擘大师。
作家的创作注意力由“写什么”转移到“怎么写”，都促成了世界文学由大一统向多元化的剧变。
这一切使20世纪的三大文学力量：
批判现实主义文学、现代主义文学、苏联及其他欧美国家的无产阶级文学和重要作品都有所发展；创作中现实主义和自然主义的发展；无产阶级文学早期创作中的关于无产者的表现；第一次世界大战前现实主义文学创作中的广阔生活画面；创作的思想倾向、艺术风格理论主张和创作特点都有重大发展。
学习中，对20和30年代苏联文学的成就。
杰出的苏联作家和重要作品。
第二次世界大战后苏联文学的发展变化。
无产阶级文学理论对文学创作的影响，苏联文学发展中的经验教训要有所了解。
因此，在学习时要对20世纪批判现实主义文学的发展。
批判现实主义文学中，具有世界性影响的重要作家及代表作品，需要选择阅读并要有选择地进行赏析。
教学内容：
第一节20世纪的西方现实主义文学
一、20世纪欧洲现实主文学。
二、20世纪美国的现实主义文学。
三、其他国家的现实主义文学。
第二节20世纪俄罗斯文学
一、20世纪俄罗斯文学概述。
二、苏俄文学作家选介。
思考题：
1、20世纪的西方现实主义文学的艺术成就有那些？
2、20世纪的西方现实主义文学有那些发展变化？
3、20世纪俄罗斯文学发展及其影响有那些？
4、无产阶级文学理论对文学创作的影响有那些？
第九章20世纪现代主义文学
课时分配：
2课时
教学要求：
了解20世纪，科学技术刷新了西方文明的面貌，改变了人类的生活和价值观念。
人的异化程度的加深，人在精神上的惶恐不安加剧。
两次世界大战破坏了人们生存的稳定感，也加速了西方传统理性主义文化的毁灭。
俄国的变化给世界带来极大的振荡。
总之，欧美社会的现实矛盾使现代西方人动摇了传统的真、善、美的观念，动摇了宗教信仰，对人类的本性产生了怀疑。
在这种社会背景下，非理性主义的文化思潮一时间在社会中普遍流行。
现代主义文学正是西方现代非理性哲学和现代心理学结合后的产物。
要了解现代主义各流派的理论主张和创作特点，和对资本主义社会的一定批判和肯定人在荒诞世界中无能为力的思想表现。
同时对后现代主义文学产生的时代背景及思想渊源，各流派的理论主张和创作特点艺术特征也要有所了解。
这种独特的现代主义文学多元的价值取向和复杂的艺术审美，明显的反传统特征。
提倡“反向诗学”，并热衷于艺术技巧的革新与实验。
要结合重要作家代表作品做选择阅读进行赏析。
教学内容：
第一节20世纪现代主义文学
一、20世纪现代主义文学概述。
二、20世纪现代主义文学重要作家。
第二节后现代主义文学
一、后现代主义文学的形成及艺术特征。
二、后现代主义文学主要流派及作家。
思考题：
1、现代主义文学产生的时代背景及思想渊源，艺术特征有那些？
2、卡夫卡在欧美现代文学史上具有怎样的地位？
3、《第22条军规》的创作思想有那些特色？
（东方文学编）
第一章古代文学
课时分配：
2课时
教学要求：
“东方”它是人类文明的发详地之一，是四大文明古国、三大文化中心和五大宗教的摇篮。
而且犹太人创造的希伯来文化也是西方文明的源头之一。
东方文学有几千年辉煌的发展历史。
上古代与中古代东方文学成就较突出，对西方文学也有较大影响，近现代则较多地向西方文学学习，创造出既具有东方民族特色，又具有较深厚人文主义意蕴的新文学。
通过教学使学生了解亚非文学的发展概况；其悠久的“产生一发展一繁荣一衰落—复兴一崛起”历史；丰硕的成就；多样的艺术风格与创作手法是构成了世界文学一个重要的组成部分。
了解东方原始社会至奴隶社会文学概况。
巴比伦的《吉尔迦美什》是人类已知的最古老的英雄史诗。
古代希伯来文学《圣经·旧约》中，成为欧美文学的两大书面来源之一，印度《吠陀本集》，《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》是世界上编订成书的最长史诗《五卷书》迦梨陀娑的诗剧《沙恭达罗》等，都是世界文学宝库中的艺术珍品。
教学内容：
第一节概述
一、古代亚非历史概况及其特点。
二、古代亚非文学概况及其特点评介。
第二节上古文学
一、文学作品：
《吉尔伽美什》、《罗摩衍那》、迦梨陀娑《沙恭达罗》、《五卷书》。
二、《旧约》的历史背景和产生过程。
《旧约》与犹太教、基督教的关系。
思考题：
1、东方文学发展的历史轨迹是什么？
2、《旧约》对西方文化思想和文学创作有那些重大影响？
第二章中古文学
课时分配：
2课时
教学要求：
中古时期，东方形成了：
以中国为中心的远东及东南文化圈，以印度为中心的南亚次大陆文化圈和以阿拉伯为中心的阿拉伯文化圈。
其中《四书五经》、《佛经》、《古兰经》各在三个文化圈中产生了历史性的影响。
中古时期是东方文学的黄金时代，三个文化圈相互交流、相互影响，文学创作空前繁荣，走在世界文学发展的前列。
如：
日本的《万叶集》。
《平家物语》。
松尾芭蕉的俳句；朝鲜：
《春香传》；越南的《金云翘传》；波斯的《王书》、《蔷薇园》，哈菲兹的抒情诗都取得了巨大成就。
其中《一千零一夜》对西方文学创作影响巨大。
教学内容：
第一节概述
一、中古亚非历史概况及其特点。
二、中古亚非文学概况及其特点。
第二节中古文学作品
一、《四书五经》、《佛经》、《古兰经》。
二、《万叶集》、《源氏物语》、松尾芭蕉的俳句、《春香传》、《王书》、《蔷薇园》、《一千零一夜》。
思考题：
1、《四书五经》、《佛经》、《古兰经》各在三个文化圈中有哪些影响？
2、《一千零一夜》在文学写作中有那些世界性影响？
第三章近代文学
课时分配：
3课时
教学要求：
近代中国、印度、埃及等东方国家相继沦为殖民地、半殖民地国家，民族文化受到极大摧残。
随着解放运动的兴起，东方文学经历了“凤凰涅架”式的洗礼获得了新的发展。
普列姆昌德；日本的夏目漱石、芥川龙之介，中国的鲁迅，黎巴嫩的纪伯仑等，都为世界文学作出了可喜的贡献。
印度的泰戈尔文学创作观念典型的代表了东方文化的思想蕴涵，其获得“诺贝尔文学奖”。
诗集《吉檀迦利》热爱现实、热爱生活的精神，形象生动，想象丰富，朴素的风格的诗章创作，其思想意义和抒情色彩也表明了作家逐渐找到了一条在统一性与多样性和谐统一的途径，把个人的独创性，特有的文化传统和现代艺术风格融为一体的特色。
通过教学，要了解近代中东文学特别是纪伯伦和他的《先知》。
及日本文学：
二叶亭四迷和他的《浮云》。
森鸥外和他的《舞姬》。
岛崎藤村和他的《破戒》。
志贺直哉和他的《和解》。
谷崎润一郎和他的《刺青》。
芥川龙之介和他的《罗生门》。
重点掌握夏目漱石。
泰戈尔文学创作成果。
教学内容：
第一节概述
一、近代亚非历史概况及其特点。
二、近代亚非文学概况及其特点。
第二节夏目漱石、泰戈尔的创作
一、夏目漱石的生平与创作。
二、纪伯伦和他的《先知》的创作特色。
三、泰戈尔的生平创作。
思考题：
1、东方文学在近代的发展轨迹是什么？
2、泰戈尔有什么样的文学创作观念？
第四章现代文学
课时分配：
3课时
教学要求：
现代东方社会先后发生了巨大的变化，同时也积极地向西方学习。
继泰戈尔之后，索因卡、马哈福兹、纳丁·戈迪默、川端康成、大江健三郎、高行健先后获得“诺贝尔文学奖”。
近现代知识分子站在理性的高度，对人性、社会作了深刻的剖析和批判。
他们均以自己优秀的审美观使创作深化，文学创作既深深地植根于本民族文化的土壤之中，又广泛地吸收了西方文化的营养，发展了东文学，并促使世界文学结构发生了新的变化。
当代东方作家逐渐找到了一条在统一性与多样性，民族性与现代化之间保持和谐统一的途径，把个人的独创性，特有的文化传统和现代艺术风格融为一体的特色；也代表了东方文学发展的崭新走向。
教学内容：
第一节概述
一、现代亚非历史概况及其特点。
二、现代亚非文学概况及其特点。
第二节川端康成、索因卡、大江健三郎
一、川端康成的生平与创作。
二、索因卡的生平与创作。
三、大江健三郎的生平与创作。
思考题：
1、东方文学现代学创作观念有什么变化？
2、川端康成的创作思想有哪些特色？
期末课程考查：
2课时
附录：
参考书目
1．杨周翰、吴达元、赵罗蕤.欧洲文学史（上、下卷）［M］.北京:
人民文学出版社，1993.
2．汉密尔顿·阿基布.阿拉伯文学简史［M］.北京:
人民文学出版社，1990.
3．朱维之、赵澧.外国文学简编（欧美部分）［M］.北京:
中国人民大学出版社，1994.
4．陆人豪、李辰民、李明敏.外国文化与文学［M］苏州:
苏州大学出版社，1996.
5、张良村.世界文学历程［M］.北京:
国际文化出版公司，1997.
6、刘国屏、于心文.世界文学名著导读［M］.天津:
百花文艺出版社，1996.
7．袁可嘉、董衡僎、郑克鲁.外国文学作品选［M］.上海:
上海文艺出版社，1987.
8．克利克顿·费迪南.一生的读书计划［M］.海口:
海南人民出版社，2002.
9．郁龙余、孟昭毅.东方文学史［M］.北京:
北京大学出版社，2001.
10鲍戈斯洛夫斯基、特格拉日斯卡娅.20世纪外国文学史［M］.成都:
四川人民出版，1984.
执笔人：
刘诠路2006年3月
审定人：
石钟扬2006年5月
系负责人：
李程骅2006年5月
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