最新人教版小学语文一年级下册教学设计《古诗两首》优秀名师资料.docx

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最新人教版小学语文一年级下册教学设计《古诗两首》优秀名师资料

人教版小学语文一年级下册教学设计《古诗两首》

人教版教材一年级下

册

13古诗两首

一年级下册

菜单内容制作建议（一级）

（1）两首诗分两屏出现，诗人名字有光标闪烁，呈红色，字体所见为楷体。

句子一句一句滚动出现。

每首诗都设置“返回按纽”，点击

哪首诗，就朗读哪首诗。

一袁枚

（2）第一首诗为男声童声朗读，读出活泼可爱，第二首诗为女、牧童骑黄牛，歌声振林樾。

声童声朗读，读出喜悦与爱怜。

声音可分为左右声道，作示范时，声全意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

音与画面内容同步;作朗读练习时，可关闭示范朗读声，只留下配乐篇声。

但诗歌呈现内容有节奏线，如下:

牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。

课

意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭口/立。

泉眼/无声/惜/细流，树阴/照水/爱/文小池晴柔。

小荷/才露/尖尖角/早有/蜻蜓/立上头。

有两个按纽:

男声和朗

杨万里女声。

有暂停按纽。

读

（3）两首诗背景均为文中图画。

第一首诗配悠扬的笛子音乐，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

第二首诗配清幽的古筝乐曲。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

字拼音结构组词1、会

（1）点击“会认的字”后，显示本课所要求会认的生字界面，共12

认的所suǒ所以住所所得个，

字牧mù牧童放牧牧羊二分三屏展示，每屏四个，每个滚动播放。

每个生字的偏旁用红色突显。

、

（2）每个界面按“拼音、结构、组词”横排排列，每个生字读一遍，捕bǔ追捕捕获捕猎生词语chán蝉蝉儿蝉鸣字读一遍，结构不读。

朗读声为童声朗读。

背景为课文的底图，不要主新bì闭闭嘴关闭闭塞题景物。

声音可分为左右声道，作示范时，声音与画面内容同步;作词立lì立正倒立起立朗读练习时，可关闭示范朗读声。

学

chí池池子池塘池水习（3）各个生字均设置“返回”按纽，点击后返回本页界面，每页界

面均设xī惜爱惜可惜怜惜

置“返回”按纽，点击后返回上一级菜单。

yīn阴树阴阴凉阴天

qíng晴晴朗晴天放晴

róu柔柔软温柔柔顺

lù露露水露珠雨露

字拼音结构笔顺书写方法笔画数

（1）点击“会写的字”，进入界面，界面一个一个滚动显示生字的拼诗shī左右结构左窄右宽82、音、结构、笔顺、书写方法、笔画数，字体为楷体，其中笔顺颜色呈林lín左右结构左窄右宽6会红色，有光标闪烁。

背景为课文的底图，不要主题景物。

写童tóng上下结构上窄下宽12

（2）每个生字的读音、笔顺、书写方法都读一遍。

声音设置左右声的黄huáng上中下结构上中下要均衡11道，做示范时，声音与画面同步;学生练习时，可关闭声道，只显示字bì闭半包围结构外宽内放6画面。

设置“暂停”按纽，退回主菜单后，可以反复使用。

lì立独体字5

（1）每个前、后鼻音先读拼音，再读词语，男声或女声童声朗读。

后鼻音:

牧童黄牛歌声晴柔3、前、背景为背景为课文的底图，不要主题景物。

（2）声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步;学生练习时，后鼻蜻蜓上头

可关闭声道，只显示画面。

设置“暂停”按纽，退回主菜单后，可以音:

前鼻音:

振动忽然泉眼

反复使用。

所见袁枚三（噶）析赏章篇段句牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

、

此句有看、读、说、想、比、返回六个图标。

（1）看:

出示课文图画，配悠扬的笛子音乐，最好是牧童骑牛的动画。

学生欣赏图画的意境。

文字及配音:

小朋友们，你们在图画里看到了谁,他什么样儿,牧童骑黄牛，歌声振林樾。

在干什么,

词语意思:

（2）读:

男声童声朗读。

声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步;学牧童，指放牛的孩子。

生练习时，可关闭声道，只显示画面，播放背景音乐。

诗歌文字呈现振，震荡的意思，说明牧童的歌声嘹亮1、句段时，有节奏线，如下:

牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。

意欲/捕/鸣蝉，越，指道旁成阴的树。

忽然/闭口/立。

设置“暂停”按纽，退回主菜单后，可以反复使用。

一:

（3）说:

文字及配音:

谁来说说诗的意思,设置“句意”按纽。

点句子意思:

击该“按纽”，屏幕出现句意，字体颜色为红色。

句意:

牧童悠然自牧童悠然自得地骑在黄牛背上。

他唱着山歌，嘹亮的歌声在树得地骑在黄牛背上。

他唱着山歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。

（4）想:

文字及配音:

小朋友们，想象一下，假设你是这个牧童，林中回荡。

骑在牛背上，你看到了什么,心里又在想些什么呢,说给大家听听，看谁说得有意思。

（5）比:

文字及配音:

小朋友，咱们来读这句诗，比比谁读得精彩。

点击“读”的按纽，学生跟着伴奏音乐朗读。

此句有听、说、读、表演、背、返回六个按纽。

（1）听和看:

动画视频:

牧童骑黄牛的情形，树上蝉儿在不停地叫。

文字及配音:

小朋友们，你们听，树上的蝉儿叫得多欢快。

（2）说:

文字用配音:

小朋友，你们猜猜，牧童听到欢快的蝉声，

他会想些什

么呢,再看看图，看他在干什么,

背景:

课文图画。

意欲捕鸣蝉，（3）读:

文字及配音:

“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

”男声童声朗读。

忽然闭口立。

声音设置

词语意思:

2、句段左右声道，做示范时，声音与画面同步;学生练习时，可关闭声道，

欲:

想鸣:

叫只显示画面，播放背景音乐。

诗歌文字呈现时，有节奏线，如下:

意二:

欲/捕/鸣蝉，忽然/闭口/立。

句子意思:

（4）表演:

文字及配音:

小朋友们，请你们同桌之间一个做树上的当他就要捉到鸣蝉的时候,马上闭紧嘴巴站在这里,生怕惊动了蝉。

蝉儿，一人

做牧童，想想蝉儿在对牧童说什么，牧童又在自言自语地对蝉儿说什

么呢,他们各自是什么样儿,互相演一演蝉儿和牧童之间的对话吧～

背景为带音乐的课文图画。

（5）背:

文字用配音:

小朋友们，大家一起来背诵背诵这首诗吧，

看谁背诵得

流利、有感情,背景为牧童骑黄牛图画。

板书:

所见牧童骑黄牛（歌声）

捕鸣蝉（闭口）

配音:

这首诗描写了一个天真可爱的农家孩子形象。

瞧，他骑在牛背

上，边走边哼着歌儿，多么悠闲的农家生活啊～让人读了，便生羡3、篇章慕之情。

蝉儿在乡下是常见的，也是孩子们所喜爱的。

很多孩子闲点击“篇章赏析”后，出现板书，并配画外音。

赏析:

暇时，都会捉一只蝉儿来玩玩。

诗中的这个牧童也不例外，他走着

走着，突然听到蝉儿的叫声，便赶紧闭上嘴巴，偷偷地瞧着树上的

蝉儿，心里想着怎么捉住它呢,牧童、黄牛、树林、蝉儿，组成了

一幅优美的田园风光画。

牧童刚开始时的清脆歌声和后来他发现蝉

儿后赶紧闭口的情形，一动一静，动静相生，让我们感觉到牧童是

多么地活泼有趣，逗人喜爱。

小池杨万里

（二）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

女声童声朗读。

声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步;1、句段此句设置有读、选择、看、说、比、返回六个按纽。

学生练习时，可关闭声道，只显示画面，播放背景音乐，画面为课文

一:

（1）读:

文字:

泉眼/无声/惜细流，插图。

诗歌文字呈现时，有节奏线。

设置“暂停”按纽，退回主菜单

树阴/照水/爱晴柔。

后，可以反复使用。

文字及配音:

小朋友，请你联系诗歌描绘的画现想想下列词语应该

选择哪种意思,点击词语，其意思依次呈现，并有相应女声童声朗读。

设置“答泉眼:

A、泉水的眼睛（）B、泉水的出口（）

（1）选案”按纽，点击该按纽，答案呈红色光标闪烁，后面的括号里相应划择:

惜:

A、爱惜（）B、可惜（）勾。

正确答案依次为:

泉眼:

B惜:

A细流:

A树阴:

A晴细流:

A、细长的流水（）B、细微的流水（）柔:

B设置“返回按纽”，退回后，每个可以依次使用。

树阴:

A、树的浓阴（）B、树林（）

晴柔:

A、晴朗、柔和（）B、晴天里柔和的阳光（）

视频:

泉水从小小的洞口轻轻地流出，水流细细的;阳光透过树阴，

（1）照在水上，留下斑驳的树影和柔和的光彩，看上去显得清新明媚。

看:

文字及配音:

小朋友们，来，我们来看看泉水轻轻地从洞口流出的

情形吧～谁能用自己的话说说你看到的画面,

文字及配音:

小朋友们，请你们说说这两句话的意思，看谁说得好,

（2）诗意:

泉水轻轻地从洞口流出来，好像特别爱惜这细细的流水;阳先出示问题，设置“诗意”按纽，点击该按纽，出现诗意。

诗意

说:

光透过树阴，照在水面上，水面波光闪烁，好像很爱惜这晴天里柔由女声童声朗读。

和的阳光。

文字及配音:

小朋友，你看这细细的泉水、柔和的阳光、浓密的树屏幕背景有泉水流动的声音。

诗歌的文字呈现有节奏线。

女声童（3）阴，让人感觉多么神清气爽啊～来，我们来读读这两句诗，比一比，声朗读，声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步;学生练习

比:

看谁能读出自己的喜爱之情,时，可关闭声道，只显示画面，播放背景视频。

设置“暂停”按纽，

诗:

泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/爱晴柔。

退回主菜单后，可以反复使用。

小荷才露尖尖角，2、句段早有蜻蜓立上头。

二:

此句设置看、读、演、说、背、返回按纽。

文字及配音:

小朋友们，看，在这晴天柔和的阳光里，谁出来屏幕出示课件:

荷叶刚刚冒出嫩绿的小脑袋，蜻蜓在荷叶上飞来

（1）看:

啦,大家来说说吧～飞去，有的停留在荷叶上。

配优美舒缓的背景音乐。

文字及配音:

小朋友们，看着这绿绿的荷叶冒出的尖尖脑袋，活泼屏幕背景为荷叶冒尖、蜻蜓在飞的图画，配舒缓优美的音乐。

诗可爱的蜻蜓飞来飞去，你一定很喜欢吧～那么，请你们美美地读一歌的文字呈现有节奏线。

女声童声朗读，声音设置左右声道，做示范

（2）读:

读吧～时，声音与画面同步;学生练习时，可关闭声道，只显示画面，播放

诗:

小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。

背景视频。

设置“暂停”按纽，退回主菜单后，可以反复使用。

文字及配音:

在柔和的阳光下，蜻蜓和荷叶相见了，想想它们会说

些什么呢,请同桌之间一人做蜻蜓，一人做荷叶，演演它们之间的前面的文字配音由成人朗读。

例子中荷叶与蜻蜓的对话，荷叶由对话吧～女声童声朗读，蜻蜓由男声童声朗读。

背景为荷叶冒尖、蜻蜓在飞的（3）演:

例:

荷叶:

蜻蜓，你好，今天的阳光真好啊～图画，配舒缓优美的音乐。

蜻蜓:

是啊，趁着这暖暖的阳光，我出来散散步呢～

荷叶:

我也活络活络精骨，晒晒太阳，让我的叶儿长得更快呢～

文字及配音:

小朋友，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”是说

荷叶刚刚冒出尖尖的脑袋，就有蜻蜓在它上面飞来飞去。

这句话写

（4）说:

出了荷叶向上生长的蓬勃生机，如果哪个同学在学习上或者其它方背较为课文插图，声音为教师声音。

面取得了较好的成绩，我们就可以说他是“小荷才露尖尖角”，那

么，你能说说班上有谁是“小荷才露尖尖角”吗,

文字及配音:

小朋友，这清清的泉水，暖暖的阳光，嫩嫩的小荷，前面文字配音由教师朗读。

诗歌由女声童声朗读。

声音设置左右可爱的蜻蜓，真让人喜欢，我们来背一背这首小诗吧～看谁背得好,声道，做示范时，声音与画面同步;学生练习时，可关闭声道，只显（5）背:

小池示画面，播放背景音乐，画面为课文插图。

诗歌文字呈现时，有节奏泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/晴柔。

线。

设置“暂停”按纽，退回主菜单后，可以反复使用。

小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。

文字

板书小池

泉眼无声，树阴照水。

小荷露角，蜻蜓站立。

文字及配音:

小朋友，你们知道这首诗写的是哪个季节吗,这是在初夏的一天，（三）篇诗人杨万里出来散步。

他看到池子里的泉水从洞口流出来，清