诗歌鉴赏之炼字.docx

诗歌鉴赏之炼字.docx

《诗歌鉴赏之炼字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌鉴赏之炼字.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

诗歌鉴赏之炼字

送魏二①

王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘②月，愁听清猿梦里长。

①该诗作于王昌龄贬谪龙标尉时。

②潇湘：

潇水在零陵县与湘水会合，称潇湘。

问：

请分析“忆”在本诗中的作用。

答：

“忆”字引出诗句，从对面生情，为行人虚构了一个境界：

在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，孤月高照，两岸猿啼，刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境。

这样虚实结合，更加强化了诗人的离别之情。

2005年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷语文）

湖州歌（其六）

南宋·汪元量

北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。

夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。

【注】次诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作

问：

简析“望”字在诗中的作用。

答：

“望”字起到对全诗景物描写的通领作用：

[悠悠江水东逝，一去不返，一片寒鸦，在夕阳西下之时从眼前飞过，营造出了一种凄凉之境，含蓄地抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情。

]

2005全国高考湖南卷

登崖州城作（李德裕）

    独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。

    青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。

问：

此诗中“望”字有什么妙用？

答：

李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对国君的眷念和向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。

2006年全国高考福建卷   

阅读下面一首唐诗，按要求答题。

（6分）

     端居①   李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：

闲居。

②素秋：

秋天的代称。

⑴这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？

请简述理由。

答：

不能换成“对”或其它词。

用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。

用“对”或其它词难以速到这种表达效果。

2004全国高考浙江卷

菩萨蛮

李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程?

长亭更短亭。

问：

古典诗词特别讲究炼字。

请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

答案：

“空"字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

西江月遣兴

辛弃疾

醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。

近来始觉古人书，信着全无是处。

昨夜松边醉倒，问松“我醉何如”。

只疑松动要来扶，以手推松曰：

“去！

”

问：

首句“醉里且贪欢笑”中的“欢笑”前加一“且”字，试分析其好处。

答：

“且”有“暂且”之意，暂且欢笑，实则流露出“欢笑”背后的愁苦。

鉴赏炼字的表达作用（效果）

步骤：

1、看所要鉴赏的语言的表现对象是什么

2、看所要鉴赏的语言对这个对象进行了怎样的描写（展开联想把该字放入原句中描述景象）

3、看它表现得怎样（准确、鲜明、形象、生动、含蓄、凝练、淋漓尽致等），有怎样的作用（烘托了怎样的意境，或表达了怎样的作用）。

例：

暮江吟

（唐）白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

问：

第一句中的“铺”字有什么作用？

答：

“铺”字写出了“残阳”（表现对象）已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，（对这个对象进行了怎样的描写）用词更准确、形象（看它表现得怎样），而且它还能给人以亲切、安闲的感觉，更贴切地表现诗人此时的心境。

（有怎样的作用）

一、对动词的考查

1、强调动态的动词的考查

2005全国高考湖南卷

与浩初上人同看山寄京华亲故  

柳宗元

海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。

若为化作身千亿，散向峰头望故乡。

问：

此诗中“望”字有什么妙用？

答：

此诗之“望”，虚写作者（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）置身峰头（展开联想把该字放入原句中描述景象），既生动形象地（看它表现得怎样）表现了对故乡的思念，更表达了对“京华亲故”一为援手的急切期待（有怎样的作用）。

2、表引领作用的动词的考查

（1）“某动词”领起了什么内容。

（2）对领起内容进行概括叙述

（3）由它领起的内容起到什么作用

例：

望蓟门

（唐）祖咏①

燕台一望客心惊，箫鼓喧喧汉将营。

万里寒光生积雪，三边②曙色动危旌。

沙场烽火连胡月③，海畔云山拥蓟城。

少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。

①    祖咏：

唐代诗人。

②三边：

泛指边境。

③胡月：

胡地之月，边地之月。

问：

结合原诗，众写景抒情的角度谈一谈“望”字在全诗中的地位和作用。

答：

望在全诗中领起所见（“某动词”领起了什么内容）：

寒光、积雪、曙色、危旌、烽火等意象（对领起内容进行概括叙述），渲染了战斗场景气势之盛；全诗行文，由望中所见，生望中所感（“心惊”之感受，“论功”之壮志），景与情自然交融，使作者由望而感，渴望建功立业这种感情的抒发水到渠成（由它领起的内容起到什么作用）。

3、化动为静的动词的考查

例：

2005上海卷

望庐山瀑布

（唐）李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

问：

古人有“七言诗第五字要响。

……所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。

答：

化动为静，形象（看它表现得怎样）地描绘出遥看瀑布（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）飞泻时的景象（展开联想把该字放入原句中描述景象）。

4、对心理动词的考查

溪居即事

（唐）崔道融

篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。

小童疑是有村客，急向柴门去却关注。

注：

却关：

拉开门闩开门。

问：

诗中的三、四句中哪两个字用得最好？

为什么？

答：

“疑”“急”二字用得最好，把一个正在玩耍的儿童（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）看到船儿进入水湾，“疑”是有客人来了，就“急”忙跑去打开柴门迎客的行动（展开联想把该字放入原句中描述景象）写活了，把儿时那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态描绘出来了（看它表现得怎样）。

5、对兼有动词、名词两种词性的字的考查

柏林寺南望

郎士元

溪上遥闻精舍注钟，泊舟微径度深松。

青山霁后云犹在，画出西南四五峰。

注：

精舍：

佛寺，即指柏林寺。

问：

古典诗词特别讲究炼字，请简要分析“画”字在表情达意上的作用。

答：

“峰”本来是景物中的客观存在，用一“画”字，似乎说“峰”（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）本来并不存在，却由造物以云为墨，以天为纸即兴“画”出（展开联想把该字放入原句中描述景象），不仅写出峰的美妙如画，而且传达出“观者”的惊奇与喜悦，使首诗别有情趣（看它表现得怎样）。

6、形容词作动词的考查

泊船瓜洲

（宋）王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

问：

第三句中的“绿”字有什么好处？

答：

“绿”字化不十分易传达的听觉、感觉而为视觉，既见出春风的到来，又见出春风（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）到来后江南水乡的变化（展开联想把该字放入原句中描述景象），一派生机，欣欣向荣，并是全诗的诗眼（看它表现得怎样）。

7、化静为动的动词的考查

书湖阴先生壁

宋王安石

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

问：

诗中的“护”“送”两字的运用有何妙处？

答：

作者运用拟人手法，将溪水、青山拟人化，仿佛溪水（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）也赞赏主人躬耕陇亩的品行，殷勤地环绕田亩将禾稼保护（展开联想把该字放入原句中描述景象）；似乎青山（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）也理解主人寄情山水的意趣，主动地推门而入，将青翠山色送来（展开联想把该字放入原句中描述景象）。

将平淡的景物写得生动形象、有情有意（看它表现得怎样），很好地烘托了主人品行的高洁，也表现出了诗人退出政治漩涡所感受到的田园意趣和心情的闲适（有怎样的作用）。

二、对副词的考查

例2006年高考（江苏卷）

请阅读下面一首词，然后回答问题。

鹧鸪天

室人降日*，以此奉寄

[元]魏初

去岁今辰却到家，今年相望又天涯。

一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。

山接水，水明霞，满林残照见归鸦。

几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。

*室人降日：

妻子生日。

问：

第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

答：

“又”字暗示作者（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）不止一次浪迹天涯（展开联想把该字放入原句中描述景象），饱含愁苦与无奈（看它表现得怎样）。

三、对数词的考查

早梅

（唐）齐己

万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪里，昨夜一枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。

明年应如律，先发望春台。

问：

诗中的“一”字有什么好处？

答：

梅花（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）开在百花之前，称为早，而这“一枝”又先于众梅而开（展开联想把该字放入原句中描述景象），更突显出此梅的不同寻常，突出一个“早”字（看它表现得怎样）。

四、对形容词的考查

秋夜

朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

问：

诗中的“凉”字有什么作用？

答：

凉字既写天（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）凉（展开联想把该字放入原句中描述景象），又写心境的孤寂（看它表现得怎样）。

五、对象声词的考查

东坡①

苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。

东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。

②荦确：

山多大石。

问：

请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。

答：

“铿然”一词传神地描绘出手杖（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）碰撞在石头上发出的响亮有力的声音（展开联想把该字放入原句中描述景象），与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀（看它表现得怎样）。

六、对连词的考查

过平舆，怀李子先，时在并州

宋黄庭坚

前日幽人佐吏曹，我行堤草认青袍。

心随汝水春波动，兴与并门夜月高。

世上岂无千里马？

人中难得九方皋！

酒船渔网归来是，花落故溪深一篙。

问：

此词中的“岂无”“难得”在表达上起什么作用？

答：

“岂无”使上句成了设问句，“难得”使下句成了应答句。

自问自答，上下句对偶，句意却单行直下，贯成一气，成为灵动自然的“流水对”。

诗人的牢骚感慨之情，也借助这四个字的呼应自然流露出来。