部编人教版化学九年级下册《 溶液的形成》省优质课一等奖教案.docx

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部编人教版化学九年级下册《溶液的形成》省优质课一等奖教案

课题1溶液的形成

【教材分析】

本课题是关于溶液的一些初步知识，是学习溶解度和溶质质量分数的基础。

学生动手参与大部分实验，参与实验活动与探究的全过程。

在宏观上认识溶液的特征，从微观角度上认识溶液是溶质以分子或离子的形式分散到溶剂分子中形成的均一体系，在此基础上帮助学生建立溶液的概念，溶质、溶质的概念以及三者之间的关系。

【教学目标】

1.通过对实验现象的分析，引导学生从微观的角度去认识溶解的现象，形成溶液、溶质、溶剂等概念。

2.采用对比的方法帮助学生认识，水是重要的溶剂，汽油、酒精等也是常见的溶剂，认识溶液的基本特征。

3.了解溶液在工农业生产、生活中的重要意义。

【教学重点】

建立有关溶液的概念，并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。

【教学难点】

从微观角度理解溶液的形成过程。

【教学流程图】

环节活动线生活线知识线

情境导入

问题1：

溶液是1.配制两种混合物葡萄糖注射液溶液微观形成过程

如何形成的品尝雪碧氯化钠注射液溶液的特征

问题2：

被溶解的只2.教师演示青霉素青霉素在被分散物可以是

能是一种物质吗溶解；学生分组氯化钠注射液一种或多种

硫酸铜溶液与氯中溶解

化钠溶液混合

问题3：

被溶解的3.观察75%消毒酒精75%消毒酒精溶质溶剂的状态

只能是固体吗分组实验酒精与水互溶雪碧溶质溶剂的划分

观察雪碧配料表溶液的名称

问题4：

溶剂只能4.碘和高锰酸钾碘酒溶解性影响因素

是水吗在水或汽油中的溶解

问题5：

溶液5.铁丝棉分别于硫酸生活中的各种溶液的用途

有什么作用铜固体及溶液的反应溶液

【教学设计】

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

生活情境导入

（欢迎词）

同学们打过吊针吗？

对其场景是否熟悉？

护士们总是把各种药添加到氯化钠注射液或者葡萄糖注射液中。

倾听，思考

从学生熟悉的实际生活情境导入，凸显化学的重要作用，化学来源于生活。

问题1：

氯化钠注射液、葡萄糖注射液是如何配制而成的？

问题2：

被溶解物只能是1种吗？

问题3：

被溶解的只能是固体吗？

我们今天的首要任务就是配制相同浓度的氯化钠注射液和葡萄糖注射液。

提出问题：

同学们发现实验中所添加的氯化钠和葡萄糖怎么样了？

哪里去了呢？

动画演示氯化钠和葡萄糖的溶解过程。

配制得到的氯化钠注射液浓度都一样吗？

同学们辛苦了，喝上一口老师为同学们准备的雪碧，感觉咋样？

用吸管到瓶子底部喝上一口是否是一样的清爽呢？

同学们再看一下，氯化钠注射液的生产日期和有效日期，同学们觉得这样的化合物稳定吗？

开始时我们就提到护士会把各种药添加到氯化钠注射液中去，我给大家演示一下：

请大家先看一下，小药瓶中药品的状态是？

教师演示实验：

抽取氯化钠注射液注入其中，震荡，观察，固态粉末还在吗？

由此可见水中溶解了氯化钠之后还能溶解其他物质吗？

无色的氯化钠注射液，同学们能利用所提供的药品让它变得有颜色吗？

在打针或者静脉注射之前护士都会用酒精棉球给我们的表皮进行消毒，这里用的并不是纯酒精，而是体积分数为75%的酒精，说明什么？

我们来实验验证酒精和水能否相互溶解。

同学们在硫酸铜溶液中缓慢加入少许酒精，观察，振荡，观察现象。

同学们再喝上一口雪碧，并观察配料表，思考这里面被溶解的物质还有哪些，溶质还可以是什么状态的？

其实我们周围的空气以及合金都可以看做是这样的一类混合物，我们称之为溶液，同学们能说说什么叫做溶液吗？

能溶解其他物质的物质叫做溶剂；

被溶解的物质叫做溶质。

同学们思考一下溶质溶剂的状态如何，如何判定溶质与溶剂呢？

溶液如何命名呢？

一般叫做“溶质的溶剂溶液”，当溶剂是水时，直接说“溶质溶液”

练一练

活动与探究1：

动手配制两种溶液。

观察实验现象

回答问题：

消失不见了

观察动画，从微观上了解溶解的过程。

品尝雪碧，感受溶液的均一性。

感受溶液的稳定性。

观察实验现象，回答问题：

固体消失了，在水中可以溶解多种物质。

活动与探究2：

将硫酸铜溶液加入到氯化钠注射液中

活动与探究3：

酒精与水互溶实验

得出结论：

酒精与水可以相互溶解，被溶解的也可以是液体

观察思考溶质、溶剂状态的多样性

讨论总结出溶液的定义：

一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。

倾听，讨论

学生动手实验，从宏观上观察溶液的形成过程。

通过品尝雪碧体会溶液的均一性。

通过观察氯化钠注射液的生产日期和有效日期，学生体会溶液的稳定性。

通过具体情境，让学生明白溶质可以是一种或多种。

学生通过实验认识到溶液不一定是无色的，并体会被分散物的种类可以是多种

学生感知溶质、溶剂状态的多样性

学生能够指明一个溶液中的溶质与溶剂

学生知道溶液如何命名

问题4：

溶剂只能是水吗？

如果不小心摔跤磕破了皮，护士会给我们涂上碘酒来消毒，同学们知道碘酒是怎么配制的吗？

为什么不用水来配制呢？

想要知道问题的答案，请同学们动手来试一试吧。

两支试管中分别放了1-2小粒碘和高锰酸钾，加入约5mL水；两支注射器中分别放了1-2小粒碘和高锰酸钾，抽取3mL汽油。

振荡，观察现象。

（抽取汽油后立即用橡皮塞将针尖堵住。

）

同学们通过实验有什么收获吗？

你发现了什么？

知道我们配制碘酒为什么用酒精而不用水了吗？

活动与探究4：

碘、高锰酸钾在水或汽油中溶解实验

思考老师提出的问题，并动手完成实验。

总结溶解性的影响因素。

并回答问题。

。

引导学生通过实验探究，认识溶质、溶剂的种类对溶解性的影响，并能解释实际问题。

让学生理解溶解性的影响因素之内因：

溶质溶剂本身的性质

问题5：

溶液有什么作用呢？

溶液在工农业生产、医疗卫生、科学研究过程中有着非常重要的作用。

请同学们看这些图片。

溶液对我们化学研究有什么作用呢？

我们通过一组对比实验来感受一下。

总结归纳本节课内容，实际运用，误把记号笔当成白板笔在白板上留下来字迹，如何去除呢？

活动与探究5：

铁丝棉分别与硫酸铜固体及硫酸铜溶液的反应。

思考解决问题

通过实验探究感知溶液可以加快化学反应速率。

所学知识的运用。

【板书设计】

混合物

均一、稳定