评价文章的思想内容和作者的观点态度.docx
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评价文章的思想内容和作者的观点态度
“评价文章的思想内容和作者的观点态度”这一考点一般包括三个方面：
一是对内容主旨的评价；二是对思想感情的评价；三是对作者观点态度的评价。
一、析教材诗歌
问题:
概括《永遇乐·京口北固亭怀古》一词上片的主要内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感情。
（4分）
解析:
本题主要考查鉴赏古代诗歌的思想内容。
首先要对上片的相关语句进行分析,第一句中的人物是孙权，体现作者的思想感情之处的是“无觅处”，意思是说再也找不到像孙权那样的英雄了，言含景慕之情；第二句是写景，从“风流总被雨打风吹去”可看出作者对时光流逝、英雄不再的惋惜之情;第三句既写人，又写景，重点写人，写的是寄奴;第四句重点是写寄奴的功绩。
分析到此，可知这是一首怀古伤今的词作，表达的情感自然也就明了了。
答案：
这是一首怀古伤今的词作，（1分）（步骤一）上联即景生情，通过对孙权和寄奴（刘裕）两位英雄人物业绩的歌咏，（1分）（步骤二）寄托了对英雄事业的向往、功业无成的感慨和对苟且偷安的南宋统治者的愤慨.（2分）（步骤三）
二、谈考点精要
1．概括内容主旨
诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物,诗歌的主旨是诗人写作诗歌的主要目的.概括内容主旨就是要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味作者的创作意图。
2．常见的命题方式
（1）这首诗（词）的主旨是什么?
（2）这首诗（词）主要写了什么内容?
（如上面的题目）反映了怎样的社会现实?
（3）这首诗（词）可分几个层次?
分别写了什么内容？
三、研高考试题
[例1］ （2012·广东高考）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
（4分）
余杭四月
［元]白珽四月余杭道，一晴生意繁。
朱樱①青豆酒，绿草白鹅村.
水满船头滑，风轻袖影翻。
几家蚕事动，寂寂昼门关②。
[注］ ①朱樱：
樱桃的一种。
②昼门关：
从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。
“一晴生意繁”是什么意思？
体现在诗中哪些地方？
请简要分析。
（4分）
解析：
本题考查考生对诗歌的结构内容的理解能力。
“一晴生意繁”是全诗的诗眼，领起全篇，所以应结合颔联、颈联、尾联进行分析说明.“生意繁”的含义为“到处呈现生机勃勃的景象”.
答案：
①四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡下进入农忙时节。
②有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽口，船行水上，轻快疾驰,有春风拂袖，诗人所见农户白天闭门，原是为了保养小蚕，由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣向荣的“生意”（生机）。
一、鉴赏评价古代诗歌的内容主旨类题目的解题方法
1．要知人论世
分析作品思想感情时,要结合作家的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格.如鉴赏李煜的词,就要了解李煜的创作风格以南唐降宋为界分为前后两个阶段:
降宋前，作品多描写帝王的享乐生活,表现高雅文化与富足生活给他带来的短暂的极乐;降宋后，李煜过着“此中朝夕,只以眼泪洗面"的屈辱生活，作品则以抒写故国之思、亡国之痛为主，感情真挚沉痛、凄怆动人，一洗前期作品的香艳柔媚,进入了另一番开阔的境界。
2．要结合时代特点
诗歌是现实生活的写照,一个时代的风貌会在同时期的文学作品中打上烙印。
比如,宋末元初和明末清初这两个历史阶段,一方面旧王朝积贫积弱、国力衰微；另一方面异族入侵，民族矛盾激化。
这些时期的作品主题多表现生灵涂炭、民不聊生的凄苦。
或抒写怀才不遇、忧国忧民的情怀,或抒发驱逐异族、建功立业的雄心.因此我们读宋词、宋诗和明诗,总感觉少了唐诗的雄伟气魄和高昂格调，取而代之的是与这个时代相适应的家国之愁和悲凉之气。
3．要利用暗示信息
理解古诗词的思想感情，要充分利用诗词本身的暗示信息，这些暗示信息可以是诗歌的标题,可以是诗前的小序，也可以是诗后的注解，也可以是非常关键的意象等.这些内容，有的给我们提供了创作的时代背景,有的介绍了作者的经历，有的交代了作者的创作动机或创作经过，有的则直接指向作者的情感基调.这些对理解作品的思想内容都是至关重要的，因而解读诗词时必须细心阅读，充分利用。
二、评价内容主旨类试题的答题步骤
第一步：
整体感知
关注诗歌中的意象，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。
第二步：
分析诗句
具体分析所涉及诗句分别写了什么，概述内容。
作答形式是“××句（联）写了×××.”答题时不要简单罗列意象，也不要以译代析。
第三步：
概括情感
用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。
“抒发了什么”或“揭露了什么”或“寄寓了什么”。
注意：
这三个步骤不是固定的,答到哪一层,要根据题干要求灵活处理.步骤二、三的先后顺序也不是固定的，但答题时，思路一定要清晰。
一、析教材诗歌
问题：
简析《永遇乐·京口北固亭怀古》下片中作者抒发的思想感情?
（4分）
解析：
分析本题中的思想感情应抓住关键词，如“凭谁问”一句,分析作者为什么会有这样的感叹,说明其失望的心态；还要抓住典型的意象,如“神鸦社鼓”，这也是作者表达感情的载体。
答案:
下片作者通过“廉颇”一典的感受及“烽火”“神鸦社鼓”等意象，（2分）（步骤一）抒发了作者有志不得施展、英雄无用武之地的情怀。
（2分）（步骤二）
二、谈考点精要
1．评价思想情感
评价思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调,分析其社会意义,评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价.
2．常见命题方式
（1）这首诗（词）抒发了作者什么样的思想情感？
（2）该句（联）蕴涵了诗人什么样的思想情感？
（3）简析诗（词）中作者抒发的思想感情。
（如上面的题目）
（4）这首诗（词）反映了作者的思想感情有何变化？
（5）试比较诗歌中（或两首诗）的不同情感。
三、研高考试题
［例2］ （2012·全国新课标卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
思远人
晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。
飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。
渐写到别来,此情深处,红笺为无色。
这首词表达了什么样的感情？
“红叶黄花秋意晚"一句对表达这种感情有什么作用？
（5分）
解析:
本题考查考生对诗歌思想感情的分析评价能力。
解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握思想感情。
从题目（“思远人”）上可以看出，本词是一首思亲怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。
分析首句的作用，要注意景情的关系，诗人选择红叶黄花意象，开篇渲染氛围，增添思念情怀。
答案：
这首词表达了对远方行人的深切思念。
首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
评分说明：
感情分析正确2分，首句内容分析准确2分，景情关系分析合理1分。
一、鉴赏评价思想感情类题目的答题技巧
1．根据题材,把握思想感情
我国古代诗歌已经形成了某些固定的题材内容。
某一种诗歌题材，往往用于表达某种类似的情感。
如送别诗大多表达离别双方的离愁别绪、依依不舍之情；边塞诗往往描绘边塞雄奇壮美的风光,表达作者建功立业的抱负，或者描绘边塞的荒凉苦寒，表达作者的思乡之情以及对战争的厌倦；山水田园诗往往表达作者对田园风光的喜爱向往之情，也借此委婉曲折地表达对污浊官场的厌弃；咏史怀古诗往往借凭吊古迹、思慕古人表达作者对历史兴亡的感慨，以及对自己生不逢时、怀才不遇的感慨。
2．知人论世，把握思想感情
任何作品都是一定时代和社会背景下的产物,都是作者身世经历、思想抱负等的流露。
因此,了解诗歌的创作背景，熟悉作者的生平经历、思想抱负等,对考生准确把握与评价诗歌的思想情感有着重要意义。
3．紧扣题目，把握思想感情
有些诗歌的题目，不仅交代了诗歌的题材内容,而且直接透露了诗歌的创作缘由和思想情感.如孟浩然的《夏日南亭怀辛大》，题目不仅交代了时间、地点,更直接点明了事由——“怀辛大"，其中一个“怀"字，就已经点明了诗歌抒发的是对朋友的思念牵挂之情。
因此，考生在阅读诗歌时，必须对题目保持足够的“敏感”，从而根据题目透露的信息准确把握和评价诗歌所反映的思想情感。
4．品味语言、意象，领会景物蕴涵的情感
诗歌借助语言描摹塑造形象,而诗歌创作讲求含蓄、凝练，作者常常借助外物来抒情言志。
作品中所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之“象”;借景所抒之“情”，咏物所言之“志",即为主观之“意”.意象既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体.如杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔,月涌大江流",用境界雄浑阔大的远景（乐景）反衬诗人孤独寂寞的哀情.
5．剖析结构、画面，把握作者感情变化
梳理诗歌结构，剖析诗歌画面，进而把握诗歌作者的感情变化,是分析作者思想感情常用的方法之一。
例如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》,上阕写怀念古代英雄孙权和刘裕，这是切合题目的，下阕却写到北伐失败、扬州烽火、神鸦社鼓、廉颇尚能饭否等四件互不关联的事，抒发的是虽有雄才大略却不被重用的慨叹。
6．抓住注释内容，提取诗歌暗示信息
注释有时很短,却是命题者直接给考生的暗示，下面就注释分类及其所暗示内容列表如下：
二、评价思想感情类答题步骤
第一步,分析内容。
根据诗句描述内容,分析所涉及的诗句具体写了什么。
第二步,揭示情感。
采用的作答形式是“描写了……抒发了……”.
第三步，挖掘深层内涵。
体会诗歌言外之意、意外之情。
一、析教材诗歌
问题:
苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》上片说“江山如画”，下片说“人生如梦",这是否矛盾？
为什么？
（3分）
解析：
本词的上片主要是写景，“江山如画”是对上文的一个概括.这里的“江山”包括两个方面的含义：
一是人物美，如“千古风流人物”；二是景色美，如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。
写景是为了抒情，下片主要是抒情，通过对周瑜儒将形象的描写，表达了对自己年龄渐老、功业无成的感慨。
答案：
不矛盾。
（1分）（步骤一）从“江山如画”到“人生如梦”，表现了作者主观感情的变化，作者先为江山如画而激动；（1分）然后又为功业无成而感伤.（1分）（步骤二）
二、谈考点精要
1．评价观点态度
所谓“观点态度”，是指对事物、人物的观点态度，对社会现实的观点态度，对历史事件、历史人物的观点态度,对人生感悟的倾吐,等等。
所谓“评价",是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价:
文章的观点是否正确，认识是否全面,论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。
另外，还需要对别人的评价进行分析比较,作出正确的判断。
2．常见的命题方式
（1）诗中说“……”，你是否同意这种说法？
请谈谈你的看法.
（2）诗人对××事件的评价客观吗？
你是如何理解的？
（3）这首诗体现了××怎样的人生态度？
请结合全诗加以分析.
三、研高考试题
［例3] （2011·天津高考）阅读下面的诗，按要求作答。
骤 雨
（宋）华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑.
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪,雨势骤晴山又绿.
（据文渊阁《四库全书》）
有人说，本诗第五、六句可以放在开头,你认为好还是不好？
为什么？
（3分）
解析：
本题既考查了考生对观点态度的评价，又考查了对诗歌谋篇布局技巧的赏析。
此题为开放性试题，先声夺人法与按时间先后记叙法都是创作的常用手法,任何事物都有两面性，只要结合诗歌内容和形式，言之成理即可。
答案：
（示例一）不好。
（1分）（步骤一）开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。
如果把第五、六句放在开头，牧童就成了描写重心,冲淡了诗的艺术效果。
（2分）（步骤二）
（示例二）好.（1分）（步骤一）先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。
而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。
（2分）（步骤二）
一、解答评价作者的观点态度类题目的答题技巧
1．了解诗歌创作的特定背景
通过了解作者的人生经历、思想倾向、创作风格等来分析诗歌,从而准确把握作者的观点态度。
诗歌是现实生活的写照，诗歌中所表现出来的作者对社会，对生活中某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定的态度，总是与作者对特定的形象的感悟有关。
2．分析诗歌所蕴涵的情感，领悟作者的观点态度
分析诗歌所蕴涵的情感要立足于诗歌本身所描述的内容，如直抒胸臆的词语、句子及感情倾向较鲜明的意象等。
3．从辨析诗歌中的用典入手，把握作者的观点态度
用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，从而增强作品的表现力和感染力。
如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，就提到了孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，曲折地表明了自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难酬的感慨。
4．全面概括，不可以偏赅全
对诗词中作者的观点与态度的评价，概括要准确全面，不要以偏赅全。
既要关注诗歌的内容情感，又要关注诗歌的结构布局，兼顾内容与形式，评价全面而深刻，不能出现遗漏信息要点或挂一漏万的现象。
5．恰当评价，因事论诗，不机械套用
评价观点态度要因诗论诗,因人论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首诗的评价内容，尤其是要防止“想当然”式搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非、言不及义的现象。
如有的同学一提到辛弃疾,马上就想到抗金报国、收复失地、怀才不遇,如果在分析他的《西江月》（明月别枝惊鹊）时，也用这个观点去套，就会张冠李戴，驴唇不对马嘴。
二、评价观点态度类题目答题步骤
第一种模式：
第一步,旗帜鲜明表态,不能模棱两可;
第二步,抓住诗句具体分析；
第三步，要有一个归纳总结，扣住评价要点。
第二种模式:
第一步，概括出作者的观点态度,并结合相关诗句进行分析;
第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。
题组一 评价内容主旨
1．阅读下面诗歌，然后回答问题.
登金陵凤凰台
李 白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
分别概括这首诗的颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
（4分）
答：
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________________________________________________________________________
答案：
这是一首怀古伤今的律诗.（1分）颔联写了六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；（1分）寄寓了人世沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
（2分）
2．阅读下面这首诗,然后回答问题。
潍县署中画竹呈年伯①包大中丞括②
（清）郑板桥③衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情.
［注］ ①年伯：
古时称同榜考取的人为同年；对同年的父亲或父亲的同年称年伯。
②包大中丞括：
包括，曾任山东布政使，署理巡抚；大,表尊敬。
③郑板桥:
清代诗人、画家、书法家。
作画题诗时任山东潍县县令。
试概括这首诗的主要内容。
（4分）
答：
________________________________________________________________________
答案:
这是一首忧国伤时之作。
（1分）“一枝一叶”原指竹子的枝叶，在风中“萧萧”而动，紧扣了“画竹"的画面,又紧扣了“卧听”的诗面,同时它比喻发生在老百姓中的点滴小事.他直言不讳地指出,作为地方官应该对老百姓的“一枝一叶”都要加以关心。
（2分）表现了诗人对民间疾苦的真切关怀和同情。
（1分）
3．阅读下面这首元曲,然后回答问题.
［双调] 水仙子·咏江南
张养浩 一江烟火照晴岚，两岸人家接画檐,芰荷丛一段秋光淡,看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘.画船儿天边至，酒旗儿风外飐［注],爱杀江南。
［注］ 飐zhǎn,风吹使颤动.
这首元曲的主旨是“爱杀江南”，请结合诗歌内容具体分析作者是从哪些方面表现这一主旨的。
（4分）
答：
________________________________________________________________________
答案:
作者是从两个方面表现这一主旨的。
①美丽的自然景观：
“一江烟火照晴岚”，写出了强烈阳光照射下，水气蒸腾,江上烟波与岸上山岚相映生辉的景象。
流水生烟，山岚耸翠，沙鸥在舞,芰荷恬淡，宁静之中显出一派生机.（2分）②江南的繁华富庶（或“人文景观”“市井景观”）:
“接画檐"写出了当地的富裕，人口的稠密，“十里珠帘”“画船儿"“酒旗儿”写出了市井的繁华热闹。
（2分）
题组二 评价思想感情
4．阅读下面的诗歌，然后回答问题。
武夷山中
谢枋得①十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇,几生修得到梅花？
[注］ ①谢枋得：
宋末信州人,曾力抗元军,兵败后隐居福建.后被胁迫至燕京，绝食而死.②十年:
宋德祐元年，诗人抗元失败，弃家入山。
次年妻儿被俘，家破人亡,至做此诗时将近十年。
这首诗体现了诗人什么样的思想感情?
（4分）
答：
________________________________________________________________________
答案：
本诗借描写“青峰”“野水”“山雨”等意象,（1分）表达了破国亡家的痛苦之情。
（1分）并借梅花的意象,表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。
（2分）
5．阅读下面这首词，然后回答问题。
小重山 端午
（元）舒 碧艾香蒲处处忙。
谁家儿共女,庆端阳。
细缠五色臂丝①长。
空惆怅，谁复吊沅湘②。
往事莫论量。
千年忠义气,日星光。
《离骚》读罢总堪伤。
无人解，树转午阴凉.
[注］ ①五色臂丝:
荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。
②沅湘：
沅水和湘水。
湘水支流中有汨罗江。
从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？
（4分）
答：
________________________________________________________________________
答案：
空惆怅：
慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵;表达了对爱国诗人屈原的怀念之情。
（2分）无人解：
抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞之情，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。
（2分）
6．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
满江红 登黄鹤楼有感
岳 飞 遥望中原，荒烟外、许多城郭。
想当年,花遮柳护，凤楼龙阁。
万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里笙歌作。
到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在?
膏锋锷。
民安在？
填沟壑。
叹江山如故，千村寥落。
何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。
却归来、再续汉阳游，骑黄鹤.
词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原,结尾却说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映了作者的思想情感有何变化？
（4分）
答：
________________________________________________________________________
答案：
由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心,对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情.（4分）
题组三 评价观点态度
7．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
次石湖书扇韵①
姜 夔②桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到,藕花多处别开门。
［注］ ①石湖：
南宋诗人范成大（1126－1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔：
（1155－1221?
），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人,浪迹江湖,终生不仕。
淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。
你对此有什么看法?
请简要说明。
（4分）
答:
________________________________________________________________________
答案：
（示例一）这种说法有道理。
此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。
“人”指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏不以为意，反而享受田园之乐,这与作者终生不仕的人生态度相契合.（4分）
（示例二）这种说法不确切。
此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏之情。
“人”只是泛指,无人相烦正是幽静的要素，不是写范成大失势后的世态炎凉.（4分）
8．阅读下面这首词，然后回答问题。
临江仙
侯 蒙［注］ 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。
无端良匠画形容。
当风轻借力，一举入高空. 才得吹嘘身渐稳,只疑远赴蟾宫。
雨余时候夕阳红。
几人平地上，看我碧霄中。
［注] 据宋人洪迈《夷坚志》记载：
侯蒙其貌不扬,年长无成，屡屡被人讥笑。
有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑,作《临江仙》词题其上。
后一举登第，官至宰相。
这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？
请结合词作予以简析。
（3分）
答：
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答案：
（示例一）侯蒙幽默诙谐。
（1分）如戏称画他形貌的人为“良匠"，机智地应对别人的嘲讽.（2分）
（示例二）侯蒙乐观自信。
（1分）别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宫”折桂。
（2分）
（示例三）侯蒙志向高远。
（1分）如结句所表达的：
等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！
（2分）
“七手”巧抓诗歌的思想内容和作者的观点态度
高考诗歌鉴赏“评价文章的思想内容和作者的观点态度”是高考的必考考点，因此，考生备考时应注意以下几点：
一、从题目入手
题目是文章的眼睛,是理解诗歌思想内容的一个重要窗口.关注题目，有助于把握作品的类别、线索、内容、感情基调等,从而准确地把握作品的内在意蕴。
例如：
倦 夜
杜 甫
竹凉侵卧内，野月满庭隅。
重露成涓滴,稀星乍有无.
暗飞萤自照，水宿鸟相呼。
万事干戈里，空悲清夜徂［注］!
[注] 徂：
cú，过去，逝。
问题:
试简析“倦”字是如何贯串全篇的，全诗表达了诗人怎样的思想感情？
分析:
诗歌前六句，描写了从月升到月落的秋夜景色:
凉气侵袭卧室,月光洒满庭院，风吹露滴,月朗星稀，飞萤自照，宿鸟相呼，这幅“秋夜图”,暗示了作者彻夜未眠,实写“身倦"。
尾联直抒胸臆，作者原来是为国家而忧心，点出“心倦”。
全诗表达了诗人忧国忧民的情怀。
二、从注释入手
命题者有时在原诗之后附加注释,有意识地提供一些相关信息，从而降低阅读难度。
关注这些注释,可以更快更准确地把握作品的内容，理解作者的情感。
例如：
杳杳寒山道
寒 山［注]
杳杳寒山道，落落冷涧滨。
啾啾常有鸟,寂寂更无人。
淅淅风吹面，纷纷雪积身。
朝朝不见日，岁岁不知春。
[注] 寒山,唐贞观时代的诗僧。
出身于官宦人家，多次投考不第,被迫出家，三十岁后隐居于浙东天台山，享年一百多岁。
问题：
试分析这首诗所抒发的思想感情。
分析：
诗歌前七句渲染了环境的幽冷孤寂，“岁岁不知春"表明作者不关心春去秋来。
结合注释,知道作者是有名的唐朝诗僧，僧人一般远离尘世,超脱世俗。
因此基本可以推测全诗表达了诗人超然物外、不问世事的思想感情。
三、从直接表情达意的字词入手
关注诗歌中那些直接表达感情的字词，对把握诗歌的情感也是很
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