人教版新目标 七年级上册 英语Unit2 第二课时教学设计.docx
《人教版新目标 七年级上册 英语Unit2 第二课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版新目标 七年级上册 英语Unit2 第二课时教学设计.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版新目标七年级上册英语Unit2第二课时教学设计
英语七年级上册
Unit2
Thisismysister.
Period2
ContentSectionA2d,Grammarfocus,3a,3b,3c
教学目标要求
1．能够使用简单介绍人物关系的目标语。
如：
Thisismysister.Thatismygrandpa.Thesearemyparents.等。
2．能够使用简单的指认人物关系目标语。
如：
Issheyoursister?
Yes,sheis./No,sheisn’t.Who’sshe?
She’smymother.Who’rethey?
They’remyparents.等。
3．能够理解运用并正确书写本课新单词。
如：
they,well,bye,haveagoodday等。
4．能够模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能够模仿目标语的结构和语调进行会话练习。
如：
Whoisshe?
She’sJane.IsheJack？
No,heisn’t.等。
5．能够通过练习，总结掌握本单元的重点语法知识，即辨析使用this,that,these,those来指认人物关系，能够用who询问第三方是谁。
6．能够理解和运用Isee.Haveagoodday.等日常用语。
7．能够理解和运用简写的结构。
如：
that’s＝thatis,who’s＝whois,who’re＝whoare,they’re＝theyare。
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3m
1
复习已学目标语，激活学生对英文名字了解。
教师展示自己的家庭照片。
Pleaselookatthephoto.
Thesearemyparents.
Thisismybrother.Thatismysister.Thosearemyfriends.
2
仿照上述介绍，学生介绍自己的照片，进一步复习目标句。
3
教师就学生的照片提问，导入Who的目标句。
T:
Whoisshe?
S:
She’smymother.
T:
Who’she?
S:
He’smybrother.
T:
Whoarethey?
S:
….
4
仿照上述句子，组织学生pairwork.
OK.Let’sdopairwork:
Talkaboutthepeopleinyourphoto.
学生双人活动，教师抽查几对学生，并作出评价。
导入
时间
1min
5
导入新课话题，并板书标题。
Well,wearegoingtostudyUnit2Thisismysister.SectionA
（2）.
教师板书或课件显示Unit2Thisismysister.SectionA
（2）
2d
时间
7m
6
读图，了解对话情景—标出人物的名字。
T:
OK,Pleaselookatthephoto.Howmanypeoplearethereinthepicture?
S:
Six.
T:
Yes,thisisSally.Pleasereadthedialogueandwritedowntheothers’names.
7
核对答案。
OK,let’schecktheanswers.
8
教师询问是否在对话的理解上有问题。
进一步引导学生理解对话。
OK.Doyouhaveanyquestions?
Whatdoesthissentence“Isee.”mean?
Doyouunderstandthissentence“Haveagoodday!
”?
What’sthemeaningof“You,too.”
教师对这几句话进行提问，鼓励学生大胆说出自己的见解。
9
跟读句子，进一步体会会话内容。
Pleaseopenyourbooksandturntopage8.Let’sread2d.
1．Watch,listenandrepeat.
（课件领读，学生模仿朗读会话）
2．教师引导学生关注对话中的常用表达：
Nicetomeetyou.Haveagoodday!
You,too.
10
分角色表演对话，规范语音语调。
Now,Let’sreadtheconversation.
1．三人一组结对试读，教师请三名学生展示。
纠正其语音语调
提醒学生注意特殊疑问句使用降调，一般疑问句使用升调。
强调学生注意单词元音发音和连读（who’s,he’s,who’re,they’re）
2．全班齐读、分角色齐读（男、女生和教师各扮演一个角色）对话。
3．学生三人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班并提供必要帮助。
4．请两组学生向全班示范朗读。
Grammarfocus
时间
8m
11
引入归纳语法环节。
1．学生再次朗读会话，画出询问和指认人物的句子。
2．引导学生观察句子结构特点。
（教师鼓励学生大胆发表自己的见解）
12
观察教师板书的句子，简单归纳语法。
Pleasereadthesesentences.
1．ThisismyfriendJane.
That’smygrandfather.
Thesearemybrothers.
Thosearemyparents.
2．Who’sshe?
She’smysister.
Who’she?
He’smybrother.
Who’rethey?
They’remygrandparents.
学生默读黑板的句子。
教师提出提问，引导学生思考。
第一组句子在什么情况下使用？
第二组句子在什么情况下使用？
学生小组讨论，教师帮助归纳。
要求学生仔细观察句中缩略词结构，并自主发现、总结其规律。
教师请几位学生向全班同学交流他们的发现，最后教师总结。
13
句子分类，明确句子功能。
Now,let’sdogroupwork.
1．学生四人一组分析黑板上的句子。
哪些用来指近距离的人物？
哪些用来指远距离的人物？
哪些指单数？
哪些指复数？
2．教师巡视帮助。
3．请几组学生交流他们的成果。
4．全班总结。
14
齐读grammarfocus的句子，加深对语法的理解和认识。
OK,pleaseopenyourbooks,let’sreadthesentences.
3a
时间
5m
15
运用语法规律完成练习。
OK.Lookat3a.Completetheconversation.
补全对话。
16
核对答案。
Let’schecktheanswers.
同上
17
学生两人一组朗读对话，教师纠正学生的语音语调。
Pleasepracticereadingthedialogueinpairs.
教师抽查两组学生，并作出评价。
18
仿造对话，学会运用。
Let’smakesomesentences.
1．要求学生仿照3a的对话，两人一组进行编写。
2．请几名学生在全班交流，师生共同评价。
3b
时间
5m
19
读图：
引导学生看图。
Pleaselookatthepicture.Supposeyouaretheboy,Jack.Youintroduceyourfamilytoyourfriend,Lucy,andyouintroduceyourfriendtoyourfamily.
20
运用语法规律完成练习。
Lookatthepicture.Makesentenceswiththewordsinthethreeboxes.
1．学生自主完成句子。
2．学生两人一组，交流检查。
3．请几名学生在全班交流答案。
提醒学生注意距离的远近和单复数结构。
4．提醒学生答案的多样性。
3c
时间
5m
21
通过游戏，让学生在真实的语言环境中学习运用。
Let’sdoagroupwork.
1．把学生分成四人一组，每组一个组长。
2．组长把小组成员的照片收到一起，然后由小组成员轮流对照片进行提问。
3．运用实物投影，请一至两组给全班展示小组活动全过程，其他小组注意听和记录他们和照片中人物的关系。
4．请任意两位学生抽出几张展示小组收集的照片，问其他组同学“Who’sshe/he?
”其他组同学作答“She/He’s…’saunt/father.”…此活动的目的是检查未展示小组听和记录的情况。
注意：
在学习中学生常见的错误是，在同时介绍两人或多人时，仍用this,that。
教师可结合例句重点提醒学生，并要求学生多读、多练，培养语感以避免发生类似错误。
小结
时间
1m
22
归纳反馈强化本节课学习目标
Well,Whatdoyoulearnfromthislesson?
引导学生归纳本节课的主要内容。
拓展
时间
4m
23
训练检测
Let’ssosomeexercises.
作业
时间
1m
24
Homework（布置作业）
1．听教材会话录音并进行模仿朗读。
2．工整抄写并熟读记忆本单元单词，复习本课中出现的缩写形式。
3．背诵grammarfocus中的句子并仿写5句话。
4．尝试仿照2d在笔记本上写一个对话。
升级会员 