幼儿园大班科学《风》教案.docx
《幼儿园大班科学《风》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班科学《风》教案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
幼儿园大班科学《风》教案
幼儿园大班科学《风》教案
幼儿园大班科学《风》教案
自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。
孩子们的很多游戏：
玩风车、放风筝等都离不开风。
在幼儿园，常听到孩子们在议论：
我看见树叶被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现"风"是孩子需要的、感兴趣的内容。
追随孩子的经历和生活，特围绕"风"是设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和认识它。
1.激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。
2.知道风是因为空气的流动形成的，初步了解风与人们的关系。
3.开展幼儿的观察力和感知能力，了解风的好处与害处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。
4.培养幼儿对科学现象进展探索的兴趣。
5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关"风"的课件。
1.引出课题：
（播放"风"声的录音）听听，是什么声音?
提问：
平时，你们是怎么知道有风的?
风来了，身边的事物会怎么样?
2.探索风的成因。
（1）想一想，试一试：
怎样能产生风?
教师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉?
想要风更大些怎么办?
（用力扇动两手）小结：
空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。
扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。
（2）除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿出现?
出示各种材料，幼儿动手实验。
你是怎样利用这写材料使风儿出现的?
（3）老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风?
瞪大眼睛看一看能不能看到风?
小结：
风看不见，抓不着，只能感觉到。
3.了解风的好处与害处。
（1）你喜欢风吗?
为什么?
幼儿讨论。
（2）观看课件，了解大小不同的风给人们带来的好处及害处?
教师小结：
风为人们做了许多好事。
风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;传播种子;风车转动带动发电机发电……。
可是有时风生气了就会做许多坏事。
它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨。
（3）可是风儿为什么会生气呢?
怎样才能不让风儿做坏事?
小结：
现在的人们本领可大了，想出了许多方法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危害。
4.游戏：
风来了。
幼儿想象自己是某样物体，如：
衣服、树枝……，根据教师所提的风的大小的要求，如"微风来了"、"中级风来了"、"大风来了"等，引导幼儿做出相应的动作变化。
5."风车转转转"。
幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车完毕活动。
在教学风这一课时我想，风在孩子们的世界里并不陌生，现在正好是春天，春风娃娃无时不在身边，何不借此时机让学生亲自感受一下风娃娃的存在呢?
所以，课前，我和孩子们一起在操场上与风玩耍，看一看飘扬的五星红旗、热电厂斜斜的烟柱、翻飞的小纸屑、舞动的柳条……这一设计，表达了语文既生活，生活既语文，让学生感受到学习语文不一定非在教室中学，生活处处皆语文。
另外，通过学生亲身感受，再结合平时的生活积累，能一下开拓学生的思维，所以，孩子们说出了许多精彩的语句，如：
风娃娃象魔术师，他一点，小草就绿了;风娃娃象姐姐的手，摸在脸上软软的、暖暖的;风娃娃象春姑娘的小弟弟……正因为孩子们对风有了亲身感受，有了深刻的体验，所以他们能很快把思维融入到课文文本中，做到了学生情感与文本合二为一，到达了较好的教学效果;教学中，通过多种形式的朗读训练，更深的体会到了风娃娃的淘气与可爱。
在理解课文内容的根底上，我又设计了“寻找风娃娃”的活动，把学生的思维引向纵深，进而续写诗歌，让孩子们体会到小作家的快乐与满足。
总之，整节课，我以学生为主体，以兴趣引导，学生想象丰富，感情充分，充分体验到了语文学习的快乐。
幼儿园大班科学教案《认识风》
幼儿园大班教案
活动目标
1.让幼儿知道空气流动形成风。
2.让幼儿详细感知风，并让他们知道风是看不见，摸不着的，只能感觉到。
3.了解风的好处与害处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。
活动准备
1.课件-声音：
暴风
2.一把扇子，每人一个气球，碎纸屑许多，小风车每人一个。
声音
活动过程
一、播放“暴风”的声音，引起幼儿的好奇。
1.小朋友，你们听，这是什么声音?
（风）
你在什么时候听到过风的声音?
2、让幼儿感知空气流动形成风。
（1）你感觉到有风了吗?
（2）幼儿自己动手做小实验：
请小朋友用自己的小手，在脸旁扇一扇，脸上有什么感觉?
小结：
空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。
二、了解风的特性。
1.让幼儿用自己的小手当小扇子，扇动空气，说出扇的快脸上有什么感觉，
扇的慢脸上又有什么感觉?
（幼儿议论，发言）
小结：
扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。
2.老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风?
瞪大眼睛看一看能不能看到风?
小结：
风看不见，抓不着，只能感觉到。
3.玩纸屑。
（1）分给幼儿每人一小堆纸屑，让他们想方法玩纸屑，看谁最聪明，想的玩法多。
（2）讨论：
玩完后让幼儿自由讨论，说一说自己是用什么方法产生风使小纸屑动的。
4.了解风的好处与害处。
幼儿讨论，教师讲解。
（1）风为人们做了许多好事。
风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;风车转动带动发电机发电……。
（2）可是有的风却做了许多坏事。
它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船……这样的风很可恨。
小结：
现在的人们本领可大了，想出了许多方法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危害。
1、萌发对自然现象的兴趣和探究欲望。
2、知道风的形成原理，探索产生风的各种方法。
3、初步了解风与人类的关系。
1、已经有过玩风车的经历。
2、每组一筐能产生风的物品。
1、幼儿回忆自己玩风车的感受。
“今天早上我们一起玩了风车，你们的风车是不是都转起来了？
你是怎样让风车转起来的呢？
”“那为什么你跑或者用嘴吹时风车就会转了呢？
”（小结：
是风让小风车们转起来的。
）
2、用筐内物品探索产生风的方法。
（1）幼儿自由探索，教师巡回指导。
“那现在教室里有没有风呢？
我们小朋友能不能想方法变出风来？
老师为你们准备了很多东西，你们也可以用这些东西去试一试，看能不能变出风来。
”
（自评：
注重观察和倾听，把握教学契机苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：
教师要练就一双像鹰一样的眼睛，而这双眼睛不应该只盯着看“我教的孩子们会了没有？
”“孩子们是不是按老师的规定在活动？
”……应该以开展的眼光去看待幼儿，关注他们活动的过程，在孩子们的活动中去看、听、交流和思考，只有注意观察儿童的言行举止了，注意倾听儿童的言语、交淡了，注意思考孩子的.实际水平和开展进程了，才能把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，然后“针对儿童去做”，开出“调理配方”，充分表达引导者、帮助者、教育者的作用，以满足幼儿开展的需求。
这样真正收到“实施素质教育，为幼儿一生的开展打好根底……”“促进每个幼儿富有个性的开展”的育人目标。
在方面我深有体会，因为在试教这堂课时，我只注意了让幼儿自由探索和讨论，而没有能认真地去倾听和指导，于是到头来，还是白忙一场，没能针对幼儿出现的问题来进展下面的教学，从而使整个教育教学活动陷入了教师无法把握的境地。
在后来经过了反思，我注意了这一问题，在这个环节中注意仔细倾听和指导幼儿，从而使得下一环节中有了可抓住的教育方向，更使我的教学具有了针对性和目的性。
）
（2）幼儿讲述。
“谁来说说刚刚你玩了什么？
怎么变出风的？
”（小结：
小朋友用捏一捏、扇一扇、压一压、吹一吹、抖一抖的方法都变出了风。
）
（3）师生共同小结风的形成原理。
①“我们刚刚用纸扇、用嘴吹就让周围的空气动起来，空气一动起来就有了风。
”
②“那你们想一想我们怎样才能让风大一点？
怎样让风小一点？
”（小结：
当我们用很大的力气去扇、压、捏的时候风就会很大；当我们用很小的力气去扇、压、捏的时候风就会很小。
）
（自评：
给时机让幼儿自由探究，主动学习对于儿童来说，外面的世界就是一个神秘的世界，有许多让他们感到新奇的事物和现象，都能激发他们的好奇心，让他们想去自己试一试。
在过去我们会用一种简单化的教育方式——老师的直接告知来让幼儿获取知识，而无视了儿童在教育过程中的主动探究。
《纲要》指出要强调幼儿的主动学习，还指出：
“科学教育要尽量让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”、“应密切联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”、“应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探索提供活动的条件”。
所以，在这堂课的设计中我就选用了幼儿生活中常见的物品，专门拿出了时间，给幼儿以自由探究的空间。
课中，我没有直接告诉幼儿怎样才能产生风，而是用了一定的时间让幼儿用我为他们准备好的材料己探索、发现产生风的方法，在之后提出的怎样让风能变大、变小的问题时，我又让幼儿自由的探索、发现，加之一个游戏，大家在轻松愉快的气氛中总结、验证了难以用语言表达出来的科学现象。
这正如皮亚杰所说的，儿童独立摸索，看起来是“浪费”了时间，实际上恰恰是赢得了时间。
）
3、初步了解风的用途和危害。
①“风在我们生活中有哪些用呢？
”
②“风有这么多好的地方，那它有没有时候呢？
”
③“刚刚我们小朋友说了风在很多时候都对我们有很多好处，但它也有不听话的时候，会给人类带来很多灾难。
那我们平时应该怎样做才能减少风的危害呢？
”
（自评：
培养环境保护意识和行为大自然以其无比宽广和慈祥的胸怀，在每个季节都向孩子们献出妙趣横生的礼物——雪、雨、风、雾等等，还有光、热、水、土、动植物等，孩子们用它们做游戏，感受、体验和发现着自然界的变化和奇妙。
而这些自然要素在与人类长期共处中也产生了各种依存关系。
《纲要》中指出：
“在幼儿生活经历的根底上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。
从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。
因此，我们就应该从孩子们在生活中经历过、有经历的事开始，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，培养他们对环境的关爱之情。
）
1、积极动脑,尝试用各种方法使风车转动起来。
2、感知空气的流动能产生风,了解风的作用和危害。
1、纸板,吸管,纸扇,气球,风车,风筝。
2、制作课件。
教师:
今天由徐老师带你们一起玩游戏,学本领,开心吗?
那就请大家和我一起做段音乐律动吧!
（播放《去郊游》音乐）。
在做音乐律动时收到"无风国国王"送来的求助信。
（亲爱的xx班小朋友,我是无风国的国王,我有个烦恼,最近我们国家的温度特别高,但又没有风,所以感觉非常的热。
听说xx班的小朋友不但聪明,而且还很乐于帮助他人。
你们愿意帮助我吗?
）
教师:
那请小朋友和老师一起出发,去无风国帮助国王吧!
国王:
欢送你们来到无风国,快请坐。
我又件非常苦恼的事情想请聪明的小朋友帮帮助,我们的国家没有风,所以感觉非常的热,请你们想想方法,帮我制造风。
教师:
小朋友们在怎样的情况下会有风?
教师:
在没有风的情况下。
小朋友有什么方法制造出风来呢?
幼儿:
自由畅所欲言。
教师:
老师带来了风车和一些材料,分别有纸板,纸扇,吸管,气球。
请小朋友用这些材料制造风,让风车转动起来。
（幼儿分组操作,教师巡回指导）
教师:
小朋友们真能干,能用这么多种方法制造风,让风车转动,下面我要请小朋友到坐位上来告诉其他小朋友你是怎样制造风的。
（请幼儿上来演示,并给予奖励。
）
总结:
我们用材料让空气流动,空气的流动形成风。
国王:
谢谢xx班的小朋友,帮我想出了这么多制造风的好方法,现在我就回去告诉大家。
再见!
教师:
我们知道如何制造风,而且风在热的时候可以让我们感觉到凉快,那你们知道风还有什么作用吗?
（播放视频）
小结:
风力发电:
因为有风,风力车能为我们发电。
帆船:
因为有风,航海员才能扬帆远航。
种子传播:
因为有风,蒲公英的种子才能洒满山坡,甚至更远。
放风筝:
因为有风,风筝才能飞得更高。
教师:
风会给我们人类带来很多好处,但有时风也会给人类带来危害。
什么情况下的风会给人类带来危害呢?
幼儿:
自由畅所欲言。
教师:
现在老师给小朋友看看视频,看看风到底有哪些危害。
（播放视频）
原来台风、龙卷风会给我们带来这么在的危害,甚至还会危害到人类生命财产平安。
今天我们一起学习了有关风的知道,还动手制造了风,风给人类带来很多好处,但有时也会给人类带来危害。
小朋友表现的很棒,老师准备了风筝,让我们一起到室外去放风筝和风做游戏吧!
1、引导幼儿在游戏中发现和学习风的特征。
2、激发幼儿以科学活动的兴趣。
3、开展幼儿动手操作的能力和探索的欲望。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
各种可以填充气体的玩具、一盆水、吸管、等。
一、开始看一看、想一想、说一说
1、请幼儿观察教材P11页的图，说一说图中的小朋友玩的是什么玩具，我们班的小朋友有没有玩过？
2、请玩过的小朋友说一说自己是怎么玩的？
3、请幼儿想一想为什么图中的玩具可以这样玩？
二、指导幼儿做实验
1、刚刚我们一起看了书上的图，现在我要请小朋友答复老师的一些问题，但是在答复这些问题之前我们要先来做几个实验。
2、下面我要请小朋友和我一起做第一个实验。
3、让幼儿自操作，教师指导。
三、活动小结
1、教师请幼儿说一说自己在实验中发现了什么？
并边演示边进展说明。
2、教师对幼儿的表述进展小结，总结本次活动的内容。
请小朋友回家后在自己家里找一找，看一看用哪能些东西可以找到空气。
风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟悉的陌生事物。
上这节教育活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简单常识。
我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进展了此堂课，让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的知识。
孩子们对大自然中各种各样神奇有趣的科学现象有强烈的好奇心和探索欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷奥秘。
孩子们是渴望认识这些自然现象的。
例如“风”，对孩子们来说并不陌生，他们玩过许多风的玩具和游戏。
我发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。
但他们对“风”的认识只停留在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的经历和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的秘密“的活动。
1、激发幼儿的探索欲望，乐意参与探索风的游戏。
2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并认识风的一些用途和危害。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、开展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
初步了解风的形成，认识风的一些用途和危害。
1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。
2、风类玩具。
3、有关风的用途及危害图片
1、初步认识风是由空气流动形成的。
（1）运用魔术箱和塑料袋证明空气的存在，并且就在我们的周围。
（2）出示2个充满气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观察到了什么，引出“风”。
通过比照，引导幼儿说出：
流动的空气形成了风，不动的空气不是风。
（3）教师小结：
空气流动形成风。
2、尝试制造人造风。
（1）出示风车，告诉幼儿它们都想和风做游戏，但是教室没有风，怎么办?
（2）幼儿自由选择制造风的材料，尝试用各种材料制造风。
（3）教师小结人造风的方法，并鼓励幼儿想出更多的方法。
3、幼儿观看图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引导幼儿辨证地看待事物。
4、游戏：
羽毛飞起来了。
让幼儿运用人造风的一些方法制造风，人鸡毛飘得又高又远。
新《纲要》指出：
幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。
我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。
活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，比照，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。
活动就这样把幼儿引入到科学的气氛之中诱发了幼儿的积极思维。
其次，《纲要》中强调：
“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探索提供活动的条件。
”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。
最后，生成新的问题：
怎样让羽毛飞起来?
引领幼儿再次深入地进展探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。
整个活动，给予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经历使他们在实践中增长才干。
当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
活动名称：
《好玩的风》
活动目标：
1、能积极动脑，尝试用各种方法产生风。
2、了解风速的不同，感受风力大小与物体的关系，并进展记录。
3、知道风给人们带来的好处与危害，并愿意积极与别人进展交流。
活动准备：
1.风车、2.收集材料：
卡纸片、羽毛、木块、石块幼儿人手一份3.记录表人手一份4、图片活动过程：
一、激情导入：
出示风车，吸引孩子的注意力。
师：
在我们的体验活动中随着天气的变化，气温越来越低，天气渐渐转凉，经常会有刮风的现象。
许多小朋友们对风感到非常的神奇，那今天我们就一起来玩一玩。
师：
"牛老师先来问问小朋友们，风有颜色吗?
是什么形状的?
那它是什么样子的呢?
（风是没有颜色的，看不见也摸不着，但是能够感觉的到。
比方我们看到树枝摇动、国旗飘感觉到冷这都是由风引起来的。
教师：
"那你们再来看一看今天牛老师带来了什么?
（风车）师：
风车可以转吗?
风车为什么能够转起来呢?
师小结：
原来也是因为有风吹着，所以风车才能够转起来了!
二、互动学习1、引导幼儿用身体制造出风。
师：
怎样用我们的身体制造出风呢?
如：
用手扇出风、嘴巴吹起……2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观察风力不同对风车转动的影响。
师：
你每次用嘴制造的风力大小一样吗?
师：
风车转动的情况一样吗?
怎么不一样?
风力大小和风车转的速度有关吗?
师小结：
当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。
3、幼儿尝试探索风力与卡纸片、羽毛、木块、石块等物体之间的关系,并进展记录。
教师：
"这些东西是不是都能被风吹动?
哪个只要很小的风就能被吹动?
第二个被吹动有可能是什么?
哪个需要最大的风才能被吹动，请你到后面的桌子上操作一下并记录到操作纸上。
（1）认识操作纸，理解记录表中的信息。
教师：
"我们先来认识一下这张操作纸：
这张表告诉了我们什么信息?
"
（2）幼儿尝试操作，教师巡回指导教师：
"老师给你们每人准备了一份材料，请把盒子里的东西排列在桌面上，你朝它们吹气，仔细观察，认真比拟吹动它们哪个用的风力最小，哪个用的风力最大，将吹动它们所需的风力按从小到大的顺序一一粘贴（画）在格子里。
（3）集体验证：
你实验的结果是什么?
为什么?
师顺势将幼儿的结果贴在记录纸上。
你们同意吗?
说说理由。
师小结：
风吹不同的物体，重的物体要很大的风力才可能被吹动;轻的物体只要较小的风力就能被风吹动。
三、了解风给人们带来的好处与危害。
1、幼儿讨论交流
（1）幼儿结合生活经历，讨论日常生活中如何保护自己。
教师：
"在平时有风的时候，你是怎么保护自己的呢?
到了冬天，有时会刮很大的风，你会怎么来保护自己?
"
（2）教师播放课件引导幼儿了解风的好处与危害。
师：
"小朋友们，你喜欢和风做游戏吗?
风除了在热的时候能让我们感觉到凉快它还有什么样的好处?
教师出示课件并小结：
"小朋友们你们看，因为有风，风筝才能飞得更远、风车才能转的更好看;风力发电，因为有风，风力车能为我们发电;因为有风航海员才能远航;因为有风，蒲公英的种子才能飘到更远的地方，长满山坡师：
风给我们的生活带来了这么多美好的东西，但有时风也会对我们产生一些危害，什么样的情况下就会对我们产生危害呢?
我们怎样可以减少它对我们的生活带来的危害呢?
师小结：
我们可以加强天气监测并及时预报，提醒大家在风来之前做好防范措施，还可以在我们多植树，树能够挡住一些风，这样带来的危害就更小。
生活中还有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开始好好学习知识，在不远的将来等小朋友们长大了可以做科学家，运用我们的聪明才智们利用风制造出更多更好的东西来方便人们的生活，防止风破坏我们的美好家园。
现在先来请你们和风一起来做个游戏吧!
活动完毕：
律动《大风车》
教师播放音乐，幼儿手持风车或羽毛，随音乐游戏。
升级会员 