秋天的怀念试讲稿10分钟3篇.docx

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秋天的怀念试讲稿10分钟3篇

秋天的怀念试讲稿10分钟3篇

《秋天的怀念》选自《史铁生散文自选集》，文中描述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对"子欲养而亲不待"的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。

今天为大家精心准备了秋天的怀念试讲稿10分钟3篇，希望对大家有所帮助!

秋天的怀念试讲稿10分钟1篇

各位评委老师：

大家好!

我是初中语文组01号考生，今天我试讲的内容是《秋天的怀念》，下面开始我的试讲。

一、情境导入

师：

同学们，还记不记得我们学过的《游子吟》?

谁能给老师背一背?

A同学，你来。

师：

背得很好。

知道这首诗是写什么的吗?

师：

对，这是一首赞美母爱的诗。

是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。

今天我们共同学习的史铁生的《秋天的怀念》也体现了母爱的伟大和平凡、细致和深沉。

师：

课前你们通过预习、搜集资料，都认识史铁生了吗?

师：

都已经认识啦，谁来说一说?

师：

同学们说得很全面。

对于史铁生来说，他年仅21岁就失去了双腿，这是一份多么沉重的打击呀!

请同学们打开课本默读课文。

二、初读课文，整体感知

师：

读完课文，你们了解了哪些内容呢?

同桌之间可以互相交流。

师：

我听见很多同学说文中的"我"心情非常不好，脾气暴怒无常，是

呀，作者活着还有什么劲儿，他的生活就要与轮椅相伴了，他的心情异常苦闷。

你们还读出了什么?

师：

同学们说得非常准确，文中的母亲非常爱自己的儿子，关心自己的儿子。

三、品味词句，体会母爱

师：

那么母亲是怎样关心"我"的?

我们可以从哪里读出来?

请同学们把这些句子从文中找出来，说一说。

师：

B同学从"对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感"这句话中读出了母爱。

非常棒，因为这些动作儿子都不能做了，所以这些字眼也成了母亲最最忌讳的（转载于:

www.DY:

秋天的怀念试讲稿10分钟3篇）。

母亲得有多小心、多谨慎呀!

师：

C同学从母亲昏迷前的最后一句话读出了伟大的母爱。

大家看这句话后面是省略号，母亲没有说完的话是什么?

师：

是的，课文最后告诉了我们是"要好好儿活"。

这就是母亲不变的愿望啊!

师：

D同学从"可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉"这句话看出母亲也有重病在身，但她却不告诉儿子，不让儿子伤心。

D同学读得很动情，老师知道他也在心疼母亲。

师：

E同学说"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”"这一句也很棒，母亲的这一"扑"，这一"抓"深刻地表现了母亲对儿子的心疼。

而且母亲为了照顾我，连自己最爱的花都不养了，她侍弄的那些花都死了。

师：

同学们都读得很认真，不仅读出了母亲对儿子的爱、关心和照顾，还读出了母亲对儿子的理解和包容。

我们把掌声送给自己。

师：

母爱就是这些看似平常的点点滴滴，文章当中没有一处明着写"母爱"两个字，但是却让我们感受到母爱无处不在。

作者就是抓住了这些细节，写得多细腻，多传神啊!

同学们，有了刚才的体会，老师相信，你们已经走进了母亲的内心世界。

让我们再来读母子的对话，分角色朗读，感受母亲深沉而包容的爱。

四、深入分析，咀嚼母殇

师：

课文中有两次写到母亲出去了，对比一下，第二次写她出去，与前一次有什么不同?

师：

对，通过读课文，我们很容易就知道，之前母亲出去了，还回来，但最后一次她出去就病逝了，再也没回来。

那在文中作者为什么不用"病逝""去世"这样的字眼儿啊?

师：

这位同学说的很对。

他太难过，不愿接受、不忍接受母亲去世的现实。

他多么希望母亲还像以前一样，出去，回来，出去，再回来。

可是，她出去了，就再也没有回来。

同学们，这篇文章是作者在母亲去世七年后写下的，你们想一想，史铁生握着手中的笔，当时会怀着怎样的心情，写下这篇文章?

师：

你们都很用心，不仅读懂了这篇文章，还读懂了作者的心。

作者是悲伤的、自责的、惭愧的。

是啊，子欲养而亲不待!

同学们，让我们带着作者的情感一起再来读。

五、升华拓展，感悟亲情

师：

母亲走了，她留给这个世界的最后一句话就是：

"我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……"母亲为什么这么说?

师：

是啊，这一对儿女是母亲永远的牵挂，母亲希望她的儿女能够坚强乐观地面对生活。

同学们，作者有没有理解母亲的苦心，你从哪里看出来的?

师：

是的，通过最后一段，作者和妹妹一起去北海看菊花，这是母亲特别希望他去做的。

你们看，在史铁生的面前，这是一个何等绚丽的秋天!

谁来读读这段话?

师：

读得非常好。

在史铁生的眼中，菊花就是这样的淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫，一如母亲的爱（转载于:

wwW.dyhzdL.cn:

秋天的怀念试讲稿10分钟3篇）。

师：

那之后，史铁生再也不会因双腿瘫痪而自暴自弃了。

史铁生活出了属于自己的淡雅、高洁、热烈、深沉。

母亲的那句"好好儿活"会永远铭刻在他的内心深处。

让我们带着对生活的热爱，带着一份昂扬和激情，再读这一段。

师：

同学们，在这个秋天里，母亲那令人心酸的一"扑"一"抓"，那无限深情的"躲"，都已经不在了。

课文学到这儿，母亲给我们的印象还仅仅是憔悴吗?

师：

是的，母亲纵然憔悴，但她也是伟大、坚强的，更是无私的。

六、小结作业

师：

相信大家通过今天的学习，都能体会到母爱的内涵，你们是不是也想起了自己的妈妈，有一些话想对自己的妈妈说呢?

那么，课下把它写下来吧，完成一篇作文《妈妈，我想对您说》。

师：

下课，同学们再见!

七、板书设计

略

我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。

秋天的怀念试讲稿10分钟2篇

教学目标：

1.有感情的朗读课文，感知文章内容。

2.品味描写语言，把握描写方法，体悟母子真情。

3.感受博大、宽厚的母爱，在磨难中坚强成长。

一、创设情景，导入新课

（视频欣赏《暴走妈妈》）同学们，看完刚才的视频，你最想说什么?

一位平凡而伟大的母亲，感动了你我，感动了中国。

这节课，让我们再来认识另一位伟大的母亲，品读当代作家史铁生的散文--《秋天的怀念》，走进史铁生和他母亲的别样人生，感悟母子亲情。

二、初读课文，整体感知

（一）首先请同学们听读课文，注意把握全篇的感情基调，边听边标画生字词，并思考完成这样两个任务：

1.请用一句话概括课文内容。

2.课文几次写到秋天?

叙事的线索是什么?

检查字词预习

（二）检查听读任务

1.请用一句话概括课文内容。

方法导航：

什么人+（在什么时间+什么地点）+做了什么事

本文写我怀念身患重病的母亲悉心照顾双腿瘫痪的"我,"直到生命的最后一息的事。

或讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，表达了儿子对母亲深深地怀念。

2.课文几次写到秋天?

叙事的线索是什么?

（方法导航：

找文中反复出现的词。

）

课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，"我"和妹妹去北海公园看花。

线索：

看花母亲要带我去看花--我答应母亲去看花--母亲不能陪我看花--我和妹妹去看了花

"看花"是全文围绕的中心事件;"看花"是母爱的集中体现;"看花"是"我"新生活的象征，是母亲愿望的达成。

　　三、合作探究，研读品味

一起去看花，多平常的小事!

伟大的母爱就体现在生活的点点滴滴里，体现在描写母亲的动作、语言、神情、心理等细节描写的句子里。

请同学们自由朗读课文1-5自然段，标画描写母亲的动作、语言、神态等的句子，先把最感动你的句子带着自己的理解有感情的读给同位听，再说说这句话采用了怎样的描写方法，让你读懂了怎样的母爱。

1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷听着我的动静。

（动作）

"悄悄躲出去"，让"我"尽情发泄，以恢复平静;（母亲对痛苦暴躁的儿子的理解、体贴、宽容。

）""偷偷地听着"（母亲对病残儿子的无比牵挂和关切）;让我读懂了母爱就是理解、宽容、牵挂、关切、小心翼翼!

2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：

"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"（动作、语言）（对比）

点拨：

"娘俩"指的是谁?

--母亲和儿子

这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话?

请用课文中的句子，朗读给大家听。

比如：

①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

②"不，我不去!

"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：

"我可活什么劲!

"③"哎呀，烦不烦?

几步路，有什么好准备的!

"

你怎样理解"我"的表现?

21岁的史铁生，风华正茂，生龙活虎，忽然瘫痪了双腿。

命运太残酷，太突然，他被打懵了，是谁都一下子承受不了。

母亲要和儿子好好活，母亲能活得好吗?

母亲的自身情况又是怎样的?

①可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

（插叙）

②她出去了。

就再也没有回来。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……（消化道出血是肝癌晚期死前常见的症状，往往发病较快、危险度及病死率也极高。

）

这些痛苦儿子知道吗?

当一个病人清醒地知道她离死亡更近的`的时候是一种痛苦，然而，还有比这更痛苦的是生龙活虎般的只有21岁的儿子瘫痪了双腿，娘要是没了，儿子可怎么活?

作为母亲，还有比这更揪心的痛吗?

面对这种种的痛，母亲有没有选择发泄、怨恨、逃避、甚至放弃?

没有!

（与儿子的自暴自弃形成对比）她是怎么做的?

"扑""抓"等词语，表现了母亲反应的强烈，非常迅速，说明母亲早在一旁观察我的举动;"忍住哭声"儿子的自暴自弃使母亲痛不欲生，强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折，字字沉重，句句贴心。

（母亲的爱好坚定!

）

ê此时此刻，老师深信你们已经读懂了这位母亲的心声，无论如何也要让儿子好好活!

母亲的爱--用心良苦!

哪个同学愿意把这句让人听了揪心的话"忍住哭声"读给大家听?

（指导读）

3.母亲进来了，挡在窗前：

"北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

"她憔悴的脸上现出央求般的神色。

（动作、语言、神态）

母亲为什么要"挡在"窗前?

她怕什么?

（怕儿子触景伤情）她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦对生活逃避，丧失信心。

（会有怎样的伤感?

联想）实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外"唰唰啦啦"地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。

母亲的爱好勇敢!

带着这样的感受再读这句话。

"憔悴的脸"表明母亲积劳成疾，"央求般的神色"反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，可见母亲的耐心、慈祥。

4.还记得那回我带你去北海吗?

你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……"她忽然不说了。

对于"跑"和"踩"一类的字眼儿。

她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

（语言、动作）

她又悄悄地出去了"的原因：

中断敏感话题，避免刺激我。

母亲的爱好细心!

5.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：

"我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……"（语言。

插叙）

说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

母亲没说完的话是什么?

（补充母亲没有说完的话，读出来。

）你俩要好好活。

母爱是无私的!

教师总结：

作者借助生活中的小事，来表达对母亲的一片深情，把"我"与母亲的情感态度进行对比，抓住人物的语言、动作、神态等，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象。

四、深入理解，引发共鸣--思考"好好活"

在母爱的温暖里，一颗冰冷的心活过来了，"我"改变了对生活的态度，从哪一段看出来的?

齐读：

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……

1.最后一段为什么详写各种颜色的菊花在"秋风中正开得烂漫"?

你怎样理解结尾重复母亲"好好活儿"这句话的深意。

（方法导航：

先弄懂字面意思，再结合文本联系生活和人生谈感悟。

）

此处的菊花，既实指看到的眼前的菊花，暗含深意。

详写在"秋风中正开得烂漫"的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，使人联想到母爱的崇高、圣洁，也表明"我"和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好，对生活永远要有信心。

详写那多姿多彩的菊花，实则象征着人生百态--或淡雅，或深沉，或热烈激情，或圣洁崇高，但不管哪一种都应该活出一种姿态，活出自己的滋味，活出自己的个性，活出自己的尊严，活出自己的价值，活出自己的精彩!

借用某种具体的形象的事物（菊花）暗示特定的人物或事理（母亲的品格和母爱以及人生百态），以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种艺术表现手法叫象征。

象征的表现效果是：

寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。

托物寓意。

结尾重复母亲"好好活儿"的话，首尾呼应，表明"我"说的意思是母亲虽然离开了，成熟的"我们"现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，我仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿坚强的活下去，会勇敢地面对生活中的磨难。

作为对母亲的纪念。

里面仅仅是对母亲的怀念吗?

愧疚之情、悔恨（忏悔）。

人生有时就是如此，"树欲静而风不止，子欲养而亲不在"。

作家史铁生：

21岁的他，风华正茂、生龙活虎，却不幸瘫痪了双腿;后来又身患尿毒症，靠每周三次的透析来维持生命。

28岁的他，发表第一篇小说《法学教授及其夫人》;之后在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。

他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品在海外出版。

他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。

51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。

他的写作与他的生命完全连在了一起，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。

59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。

根据其生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏。

他多半生都坐在轮椅上，但他的形象却永远高大在我们的心里。

他活出了境界。

活出了生命的高贵。

他多半生都坐在轮椅上，但他的形象却永远高大在我们的心里。

2.为什么文章的题目叫"秋天的怀念"?

①题目为"秋天的怀念"，"秋天"是背景和"引子"，文中写景、叙事、记人，都与"秋天"有关。

在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，②"秋天"是"我"不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。

③"秋天"是"我"经过人生的"秋天"，走出低谷、乐观生活的象征。

让我们用响亮的朗读祝福这个坚强的"好好活"着的史铁生!

让这位伟大的母亲永安她的灵魂!

齐读第6段。

五、体验感悟，拓展文本

作者曾经沉沦在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。

他爱母亲，却曾一度忘却了如何去爱。

后悔的他惟有完成母亲希望他"好好活"的遗愿，才是对母亲的报答。

幸福的你，生活在妈妈的呵护里，那写满了你和妈妈故事的点点滴滴都是爱，此时此刻，你最想对为你操劳为你牵挂的最亲爱的妈妈说些什么呢?

请同学们用心语给妈妈传话。

我用心语传话

妈妈，我想对您说：

___________。

六、交流感受，总结升华（分享收获）

谢谢同学们，你们都是有情有义知道感恩的好孩子，老师被你们的真情打动了。

这节课，老师真切的感觉到，同学们的心灵为母爱的真情所震撼。

相信你们肯定收获了很多东西，请从内容、写法、情感，受到的启发，懂得的道理等方面进行梳理，然后与大家分享。

课堂总结语：

一位母亲的要"好好活"照亮了儿子的后半生，让儿子有缺憾的生命活得如此光亮。

人生的道路无论怎样崎岖不平，我们都要好好活!

（齐读）好好儿活，活出个样来，给母亲看!

秋天的怀念试讲稿10分钟3篇

教学目标

1、认识本课的生字、新词。

2、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱。

教学重点

读懂课文的内容，领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感。

教学过程

一、古诗导入（课前让学生朗读古诗《游子吟》）

师：

刚才同学们朗读的《游子吟》）是一首赞美什么的古诗？

生：

师：

关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。

今天就让我们一起读读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱。

二、自读课文，整体感知

师：

下面请同学们根据阅读提示以自己喜欢的方式自由阅读课文，边读边在书上标标画画。

三、解决疑问，感受母爱的伟大

1、师：

读完了这篇课文，你有什么想说的？

生：

2、师：

母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？

（这个环节主要是发挥学生的主观能动性，让学生去找，让学生去读，从读中感受。

其中由powerpoint展示其中两个句子，重点指导朗读）

（1）当我发脾气时，"母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静"；"当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我"。

（2）"“听说北海的花都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她饲养的那些花都死了。

"

（3）"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"

（4）"那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前……"

（5）当听说我愿意去北海时，母亲"高兴得一会儿坐下，一会儿站起"，还不停地絮絮叨叨地说着……

（6）母亲昏迷前的最后一句话是：

"我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……"

3、在理解全文的基础上理解题目

这篇课文写的母亲，赞扬的是母爱的伟大，为什么题目不是"我的母亲"而是"秋天的怀念"？

4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？

四、拓展延伸

这篇课文是通过生活中的小事来体现母爱的伟大。

同学们，在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱吗？

可不可以通过一两件事来说一说。