温馨和谐的空间.docx

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温馨和谐的空间

《和谐温馨的生活空间》教学设计

（色彩、设计、实践、体验）

一、教材分析：

《和谐温馨的生活空间》是新教材初中二年级的课题内容。

色彩作为一种普遍的审美形式，存在于我们日常生活的方方面面。

而人们对色彩的选择完全按照自己的喜爱来进行设计。

色彩在居家环境中日益成为现代人重要的设计因素。

二、学生分析：

本课的授课对象是初中二年级的学生，这个年级的学生对色彩知识已有了一定的认识和了解，对色彩的搭配知识也有所认识，但缺少运用色彩来装点我们的生活空间的能力，而七彩的颜色丰富着人们的视觉感受，又赋予居室鲜明的节奏和个性色彩。

我们的学生就和这些七彩的颜色一样各具特色，提高其审美能力对于他们的发展有着非常重要的作用。

所以教师引导的好或者掌握的到位，那么学生将会发挥出他们最大的潜力。

三、教学目标

知识目标

1.色彩的自然联想和情感联想。

2.色彩在家居设计中的运用。

3.色彩与家居设计的和谐统一。

能力目标

利用绘画、拼贴、喷绘拓印、电脑制作等形式进行具体操作实践，合理运用色彩来表达自己的设计思路，并能表达出不同色彩的居室产生不同的色彩感受，能充分运用相应色彩搭配居室，使之产生和谐统一。

情感价值观目标

不同主色调的居室产生不同的心理感受，从而从不同侧面受到感染，体验到美的感受，得到感性和理性的升华。

四、教学重点

能够运用色彩搭配让我们的生活空间和谐温馨。

五、教学难点

运用色彩进行合理的搭配并能达到预期的效果，理解不同的色彩搭配所表现的多种文化艺术内涵。

六、教学方法：

运用家居图片欣赏、自拍录像的形式、纹样的动画演示和墙面的直观装饰等引发学生思考讨论，把色彩、设计、体验、实践融为一体。

七、总体设计思路

1.用家居图片由黑白到彩色的变化，引起学生对色彩的注意。

2.录像片段及各种色调图片的欣赏和Flash影片的播放，让学生感受色彩在居室中所产生的心理感受。

3.通过小组之间开展“居室色彩设计大比拼”家庭居室色彩设计活动，让学生充分体验运用色彩，达到对居室色彩的和谐搭配。

八、教学准备

多媒体课件

九、教学过程

（一）创设情景，激情导入

（屏幕中放映黑白居室图片，紧接着一道道亮丽的色彩出现了，紧接着黑白图片变成了彩色图片）我发现学生紧皱的眉头慢慢舒展开了。

（音乐响起，一幅幅彩色居室图片依次出现）

师：

同学们，看到了什么？

（生答）是的，有了色彩，就有了生命，我们的生活空间才能充满和谐与温馨。

（出示课题----和谐温馨的生活空间）

设计意图：

由黑白居室图——色彩条——彩色居室图——多幅彩色居室图欣赏，慢慢的让学生由感性认识上升为理性认识，感受到色彩于生活中的感染力。

师生的问答，更加肯定了学生的观察，同时调动了学生的兴趣。

（二）观察分析，合作探究

1.（屏幕中放映录像——红红的家）

红红家的厨房红红家的卧室

教师提问：

猜猜这是我们班哪位同学的家？

它给我们带来什么样的感觉？

学生兴致浓厚，讨论开来。

（此时屏幕中的红红正和同学们打招呼）红红知道老师要讲这节课，一定要老师到她家把她喜爱的居室录下来，要和同学们一同分享。

红红和家人都非常喜欢红色，所以设计师根据她的要求大胆采用了活跃的红色凋。

下面小组讨论一下，看了红红的居室你的感想如何？

（生讨论交流，自由站起来发言）

我们再来听听红红的说法。

教师总结：

是的，同学们都表达出了自己的感受。

红色调充分表示了生命的活力和生活的愉悦。

进入了红红的居室，我们似乎进入了热情洋溢的境界。

以红色调的为主的居室设计，温馨浪漫，卧室和客厅的方面比较多，如果能把色调的明度和纯度提高或者降低，色调的选择就会更多，更丰富。

（屏幕显示四幅图片，即红红的居室但其色调的明度和纯度发生了变化）

下面我们作个小测试，看到红色你都联想到什么？

产生什么样的情感呢？

（小组讨论交流并汇报结论，在讨论过程中鼓励学生有不同的见解甚至争论，引发学生探究学习的兴趣。

）

教师总结：

同学们都表达了独到的见解，红色带给人温暖、热情、吉利、红火、热烈、喜悦的感觉，表现出了喜庆的气氛。

设计意图：

通过欣赏红色调居室，感受红色的魅力，又通过展示明度和纯度发生变化了的图片，让学生明确单一的主色调也可产生丰富的视觉感受；讨论红色的自然联想和情感联想，让学生在讨论探究中更明确红色所产生的情感意义。

2.（放映录像2——鲁飞的家）按照鲁飞的意愿，他的家采用了和红红家对比的色彩——绿色。

鲁飞家的卧室鲁飞家的卫生间

教师：

请同学们小组讨论绿色调的居室给你的感受？

看到绿色你联想到了什么，产生了怎样的情感呢？

（学生讨论并交流）

教师总结：

看来同学们对绿色情有独中，以绿色调为主的居室设计，清新，明净。

心态平和。

春天小草的嫩绿慢慢到夏天的翠绿，确实代表了一种生机盎然的景象，象征着生命和活力，同时又代表着安全与和平。

在我们国家这个和平的岁月中，正朝气蓬勃的我们不发奋读书还等什么？

设计意图：

通过欣赏绿色调居室，感受绿色的魅力，又讨论探究绿色的自然联想和情感联想，让学生更明确绿色所代表的情感意义。

同时以绿色引申安全与和平，对学生起到一个情感的启迪，同时蕴藏了深刻的思考。

我们欣赏了红红和鲁飞的家居，主色调不同给我们的感受就不同，下面我们再欣赏两幅图片，领略一下同一个居室的主色调在色相上发生了变化，我们的感受是否也发生变化呢？

（屏幕展示鲁飞家居的绿色调变为黄色调和蓝色调的两幅图片）

（学生自发探究讨论并交流感受，同时激起了鲁飞的极大兴趣。

带动了周围同学一起讨论研究，课堂气氛调动了起来。

）

师：

同学们，欣赏过了红、黄、绿、蓝等主色调的家居，让我们来轻松一下，通过一段Flash影片，回归自然，一起来感受其它色彩带给我们的不同心理感应吧！

（屏幕播放Flash影片）

师：

来，交流一下你们的感受，并区分色彩的冷、暖系列。

（学生兴趣浓厚，马上七嘴八舌起来，很快形成了统一意见）

教师总结：

可见，同学们的感受很强列，对以往的知识也记忆犹新，概括的非常正确。

（屏幕打出冷暖色彩系列。

）

设计意图：

通过欣赏讨论，体验了同一居室的色相不同，心理感受就不同。

影片的播放，加深了学生对众多色彩的进一步感悟，同时将各种色彩的自然联想和情感联想紧密地联系了起来。

也明确了色彩的冷暖系列。

3.单一的主色调带给我们不同的感受，下面我们再来感受一下多种色调的组合为我们带来的不一样的感受。

⑴（出示图片，对比色为主的居室）

对比色为主的居室调和色为主的居室

我们以前学过对比色的搭配，下面小组讨论交流：

看了这个居室的色彩，你的感受如何呢？

（学生小组讨论，小组代表回答）

教师总结：

运用对比色调设计的居室给人带来一种赏心悦目、明快，清新的感觉。

⑵（出示图片，类似色为主的居室）

看了这个居室，同学们不难看出这是采用我们以前学过的什么色搭配，你的感受如何？

教师总结：

类似色搭配给我们的感觉是温馨舒适！

师：

看了这两幅图片，引起了我们同学的兴趣，那老师再为同学播放一下其它的多种色调组合的图片，让同学们领略到更多的风采。

（屏幕显示多幅其它对比色和调和色为主色调的图片）

设计意图：

以单一色调引入多种色调的居室色彩，巩固了学生对对比色和类似色的认识，然后通过其它图片的欣赏，让学生明确了家居色彩的设计如此之丰富，体验到美确实存在于生活空间当中。

（三）巩固知识，拓展探究

老师平日里善于收集，每走访一些朋友、亲戚家，对于那些有独特风格的居室设计，我都要拍下来当作资料收藏起来，今天我把它带来了愿与同学一同分享：

（配音乐播放图片资料）

同学们，结合这些图片，你能说出他们独特在哪儿，属于哪种风格？

我先以图片1为例，我们集体来分析一下：

以黄色调表现了秋天田园丰收的喜悦，散发着质朴、恬静与清新的气息。

我们觉得它属于田园风格。

下面我们小组探究讨论，试着说出你的看法：

你认为它们分别属于那种风格？

（学生在小组里自主交流看法，在交流中丰富了自己的见解，教师鼓励个人班上交流。

）

教师总结：

这几位同学的信心和勇气另老师折服，可以看出他们的回答非常贴切，可概括为图2为欧式风格，图3为古色古香的传统风格，图4为自然风格。

图5图6则是不折不扣的现代风格。

虽然我们在以前的授课中提起过家居风格，但家居风格的独特魅力表现出它的个性，它是继承传统，是展现自我的一种方式。

根据主人的喜好和文化品味，家居风格的多样化就出现了。

但总体说来其用色和家居的整体设计是有机结合的，只要我们设计的色彩从整体上感觉和谐温馨，就不愧为一幅好的设计作品。

师：

通过同学们刚才的表现，老师发现同学们的眼光是敏锐的，这与我们平日的细心观察是分不开的，希望同学们在以后的日子里，和老师一起去积累、去总结，这样我们对美的感受，对美的认识就会不断提高。

设计意图：

巩固拓展，开阔学生眼界。

同时为其设计做了铺垫，并从各方面鼓舞学生，提高学生个性审美。

同时也充实了学生的资源储备。

（四）体验练习，实践探究

同学们，感受了这么多，让我们也来真正体验一下色彩带给我们的独特魅力吧！

下面进行“居室色彩设计大比拼”活动，分组合作，比一比哪组能让我们上节课设计的黑白效果图亮丽起来。

在上色之前我们先来看一下动画制作，让我们在短时间里收获最大。

（出示动画制作----展示地面，墙面等的色调装饰，有直接用壁纸、壁布来装饰的，有设计图案喷绘或直接彩绘的）

师：

心动不如行动----同学们，带着你的梦想，赶快投入行动吧！

表现方式：

彩纸拼贴；色彩描绘；喷绘拓印；电脑制作等表现方法。

（屏幕显示：

注意的问题——①定主色调②定表现方式③人员合理分工）

（播放音乐）

学生制作，教师巡回辅导引导学生实践探究，鼓励学生大胆创新设计。

设计意图：

让学生利用各种方法尝试进行居室色彩搭配，学生在练习中，创造性活动开始了，发现色彩在居室中搭配的生命力。

给学生创造学习的空间，挖掘学生的创造潜能，培养学生自主、合作、探究、实践能力。

（五）展示作品，汇报交流

学生自评、互评作品，交流创意，并赋予自己的作品一定的内涵，如：

“绿色家园”“温馨居室”“蓝色的畅想”“我的回忆”……

运用电脑空间设计模型，展现学生具有鲜明个性特点的设计作品，生演示作品设计思路，介绍色彩装饰的用意。

师生交流赏析，评出优秀设计小组，提出表扬，鼓励其他小组同学。

设计意图：

通过学生自评、互评作品，提高学生自主学习能力，教师对学生的作品从不同方面加以肯定，增强学生自信心。

（六）教学小结，强化评价

赤橙黄绿青蓝紫，色彩无处不在。

正因为有了它们，我们的自然才有了生机；正因为有了它们，我们的生活才丰富多彩；正因为有了它们，我们生活的空间才和谐温馨。

课后，让我们把小组优秀的作品稍加整理，悬挂在我们黑板报醒目的位置上，然后以我们集体的力量合办一期黑板报，进一步表现我们的创意，展现我们的风采。

同学们，让我们一起祝愿我们祖国大家庭的生活空间同样和谐温馨吧！

设计意图：

激发学生学习美术的兴趣，激励学生对美的追求，增强学生的身心健康，增进学生的爱国情感，让他们把课中的审美继续延续下去。

十、教学评价

通过学生讨论探究、充分发挥学生自主学习能力，主要围绕下面几点进行评价：

1.能否根据色彩，把自然联想和情感联想联系起来。

2.能否积极探究，正确描述范例所显示出的色彩效果和表现的人文内涵。

3.能否结合以前色彩搭配知识，与本节课色彩内容联系起来。

4.能否运用色彩来评价生活中居室风格特点，并且大胆的发表自己的见解。

5.能否把学习的色彩感受运用到生活实践操作当中。

6.能否运用较准确的美术语言来评价学生的美术作品。

板书设计

和谐温馨的生活空间

单一色调：

红色

绿色

多种色调搭配：

对比色

类似色