温馨和谐的空间.docx
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温馨和谐的空间
《和谐温馨的生活空间》教学设计
(色彩、设计、实践、体验)
一、教材分析:
《和谐温馨的生活空间》是新教材初中二年级的课题内容。
色彩作为一种普遍的审美形式,存在于我们日常生活的方方面面。
而人们对色彩的选择完全按照自己的喜爱来进行设计。
色彩在居家环境中日益成为现代人重要的设计因素。
二、学生分析:
本课的授课对象是初中二年级的学生,这个年级的学生对色彩知识已有了一定的认识和了解,对色彩的搭配知识也有所认识,但缺少运用色彩来装点我们的生活空间的能力,而七彩的颜色丰富着人们的视觉感受,又赋予居室鲜明的节奏和个性色彩。
我们的学生就和这些七彩的颜色一样各具特色,提高其审美能力对于他们的发展有着非常重要的作用。
所以教师引导的好或者掌握的到位,那么学生将会发挥出他们最大的潜力。
三、教学目标
知识目标
1.色彩的自然联想和情感联想。
2.色彩在家居设计中的运用。
3.色彩与家居设计的和谐统一。
能力目标
利用绘画、拼贴、喷绘拓印、电脑制作等形式进行具体操作实践,合理运用色彩来表达自己的设计思路,并能表达出不同色彩的居室产生不同的色彩感受,能充分运用相应色彩搭配居室,使之产生和谐统一。
情感价值观目标
不同主色调的居室产生不同的心理感受,从而从不同侧面受到感染,体验到美的感受,得到感性和理性的升华。
四、教学重点
能够运用色彩搭配让我们的生活空间和谐温馨。
五、教学难点
运用色彩进行合理的搭配并能达到预期的效果,理解不同的色彩搭配所表现的多种文化艺术内涵。
六、教学方法:
运用家居图片欣赏、自拍录像的形式、纹样的动画演示和墙面的直观装饰等引发学生思考讨论,把色彩、设计、体验、实践融为一体。
七、总体设计思路
1.用家居图片由黑白到彩色的变化,引起学生对色彩的注意。
2.录像片段及各种色调图片的欣赏和Flash影片的播放,让学生感受色彩在居室中所产生的心理感受。
3.通过小组之间开展“居室色彩设计大比拼”家庭居室色彩设计活动,让学生充分体验运用色彩,达到对居室色彩的和谐搭配。
八、教学准备
多媒体课件
九、教学过程
(一)创设情景,激情导入
(屏幕中放映黑白居室图片,紧接着一道道亮丽的色彩出现了,紧接着黑白图片变成了彩色图片)我发现学生紧皱的眉头慢慢舒展开了。
(音乐响起,一幅幅彩色居室图片依次出现)
师:
同学们,看到了什么?
(生答)是的,有了色彩,就有了生命,我们的生活空间才能充满和谐与温馨。
(出示课题----和谐温馨的生活空间)
设计意图:
由黑白居室图——色彩条——彩色居室图——多幅彩色居室图欣赏,慢慢的让学生由感性认识上升为理性认识,感受到色彩于生活中的感染力。
师生的问答,更加肯定了学生的观察,同时调动了学生的兴趣。
(二)观察分析,合作探究
1.(屏幕中放映录像——红红的家)
红红家的厨房红红家的卧室
教师提问:
猜猜这是我们班哪位同学的家?
它给我们带来什么样的感觉?
学生兴致浓厚,讨论开来。
(此时屏幕中的红红正和同学们打招呼)红红知道老师要讲这节课,一定要老师到她家把她喜爱的居室录下来,要和同学们一同分享。
红红和家人都非常喜欢红色,所以设计师根据她的要求大胆采用了活跃的红色凋。
下面小组讨论一下,看了红红的居室你的感想如何?
(生讨论交流,自由站起来发言)
我们再来听听红红的说法。
教师总结:
是的,同学们都表达出了自己的感受。
红色调充分表示了生命的活力和生活的愉悦。
进入了红红的居室,我们似乎进入了热情洋溢的境界。
以红色调的为主的居室设计,温馨浪漫,卧室和客厅的方面比较多,如果能把色调的明度和纯度提高或者降低,色调的选择就会更多,更丰富。
(屏幕显示四幅图片,即红红的居室但其色调的明度和纯度发生了变化)
下面我们作个小测试,看到红色你都联想到什么?
产生什么样的情感呢?
(小组讨论交流并汇报结论,在讨论过程中鼓励学生有不同的见解甚至争论,引发学生探究学习的兴趣。
)
教师总结:
同学们都表达了独到的见解,红色带给人温暖、热情、吉利、红火、热烈、喜悦的感觉,表现出了喜庆的气氛。
设计意图:
通过欣赏红色调居室,感受红色的魅力,又通过展示明度和纯度发生变化了的图片,让学生明确单一的主色调也可产生丰富的视觉感受;讨论红色的自然联想和情感联想,让学生在讨论探究中更明确红色所产生的情感意义。
2.(放映录像2——鲁飞的家)按照鲁飞的意愿,他的家采用了和红红家对比的色彩——绿色。
鲁飞家的卧室鲁飞家的卫生间
教师:
请同学们小组讨论绿色调的居室给你的感受?
看到绿色你联想到了什么,产生了怎样的情感呢?
(学生讨论并交流)
教师总结:
看来同学们对绿色情有独中,以绿色调为主的居室设计,清新,明净。
心态平和。
春天小草的嫩绿慢慢到夏天的翠绿,确实代表了一种生机盎然的景象,象征着生命和活力,同时又代表着安全与和平。
在我们国家这个和平的岁月中,正朝气蓬勃的我们不发奋读书还等什么?
设计意图:
通过欣赏绿色调居室,感受绿色的魅力,又讨论探究绿色的自然联想和情感联想,让学生更明确绿色所代表的情感意义。
同时以绿色引申安全与和平,对学生起到一个情感的启迪,同时蕴藏了深刻的思考。
我们欣赏了红红和鲁飞的家居,主色调不同给我们的感受就不同,下面我们再欣赏两幅图片,领略一下同一个居室的主色调在色相上发生了变化,我们的感受是否也发生变化呢?
(屏幕展示鲁飞家居的绿色调变为黄色调和蓝色调的两幅图片)
(学生自发探究讨论并交流感受,同时激起了鲁飞的极大兴趣。
带动了周围同学一起讨论研究,课堂气氛调动了起来。
)
师:
同学们,欣赏过了红、黄、绿、蓝等主色调的家居,让我们来轻松一下,通过一段Flash影片,回归自然,一起来感受其它色彩带给我们的不同心理感应吧!
(屏幕播放Flash影片)
师:
来,交流一下你们的感受,并区分色彩的冷、暖系列。
(学生兴趣浓厚,马上七嘴八舌起来,很快形成了统一意见)
教师总结:
可见,同学们的感受很强列,对以往的知识也记忆犹新,概括的非常正确。
(屏幕打出冷暖色彩系列。
)
设计意图:
通过欣赏讨论,体验了同一居室的色相不同,心理感受就不同。
影片的播放,加深了学生对众多色彩的进一步感悟,同时将各种色彩的自然联想和情感联想紧密地联系了起来。
也明确了色彩的冷暖系列。
3.单一的主色调带给我们不同的感受,下面我们再来感受一下多种色调的组合为我们带来的不一样的感受。
⑴(出示图片,对比色为主的居室)
对比色为主的居室调和色为主的居室
我们以前学过对比色的搭配,下面小组讨论交流:
看了这个居室的色彩,你的感受如何呢?
(学生小组讨论,小组代表回答)
教师总结:
运用对比色调设计的居室给人带来一种赏心悦目、明快,清新的感觉。
⑵(出示图片,类似色为主的居室)
看了这个居室,同学们不难看出这是采用我们以前学过的什么色搭配,你的感受如何?
教师总结:
类似色搭配给我们的感觉是温馨舒适!
师:
看了这两幅图片,引起了我们同学的兴趣,那老师再为同学播放一下其它的多种色调组合的图片,让同学们领略到更多的风采。
(屏幕显示多幅其它对比色和调和色为主色调的图片)
设计意图:
以单一色调引入多种色调的居室色彩,巩固了学生对对比色和类似色的认识,然后通过其它图片的欣赏,让学生明确了家居色彩的设计如此之丰富,体验到美确实存在于生活空间当中。
(三)巩固知识,拓展探究
老师平日里善于收集,每走访一些朋友、亲戚家,对于那些有独特风格的居室设计,我都要拍下来当作资料收藏起来,今天我把它带来了愿与同学一同分享:
(配音乐播放图片资料)
同学们,结合这些图片,你能说出他们独特在哪儿,属于哪种风格?
我先以图片1为例,我们集体来分析一下:
以黄色调表现了秋天田园丰收的喜悦,散发着质朴、恬静与清新的气息。
我们觉得它属于田园风格。
下面我们小组探究讨论,试着说出你的看法:
你认为它们分别属于那种风格?
(学生在小组里自主交流看法,在交流中丰富了自己的见解,教师鼓励个人班上交流。
)
教师总结:
这几位同学的信心和勇气另老师折服,可以看出他们的回答非常贴切,可概括为图2为欧式风格,图3为古色古香的传统风格,图4为自然风格。
图5图6则是不折不扣的现代风格。
虽然我们在以前的授课中提起过家居风格,但家居风格的独特魅力表现出它的个性,它是继承传统,是展现自我的一种方式。
根据主人的喜好和文化品味,家居风格的多样化就出现了。
但总体说来其用色和家居的整体设计是有机结合的,只要我们设计的色彩从整体上感觉和谐温馨,就不愧为一幅好的设计作品。
师:
通过同学们刚才的表现,老师发现同学们的眼光是敏锐的,这与我们平日的细心观察是分不开的,希望同学们在以后的日子里,和老师一起去积累、去总结,这样我们对美的感受,对美的认识就会不断提高。
设计意图:
巩固拓展,开阔学生眼界。
同时为其设计做了铺垫,并从各方面鼓舞学生,提高学生个性审美。
同时也充实了学生的资源储备。
(四)体验练习,实践探究
同学们,感受了这么多,让我们也来真正体验一下色彩带给我们的独特魅力吧!
下面进行“居室色彩设计大比拼”活动,分组合作,比一比哪组能让我们上节课设计的黑白效果图亮丽起来。
在上色之前我们先来看一下动画制作,让我们在短时间里收获最大。
(出示动画制作----展示地面,墙面等的色调装饰,有直接用壁纸、壁布来装饰的,有设计图案喷绘或直接彩绘的)
师:
心动不如行动----同学们,带着你的梦想,赶快投入行动吧!
表现方式:
彩纸拼贴;色彩描绘;喷绘拓印;电脑制作等表现方法。
(屏幕显示:
注意的问题——①定主色调②定表现方式③人员合理分工)
(播放音乐)
学生制作,教师巡回辅导引导学生实践探究,鼓励学生大胆创新设计。
设计意图:
让学生利用各种方法尝试进行居室色彩搭配,学生在练习中,创造性活动开始了,发现色彩在居室中搭配的生命力。
给学生创造学习的空间,挖掘学生的创造潜能,培养学生自主、合作、探究、实践能力。
(五)展示作品,汇报交流
学生自评、互评作品,交流创意,并赋予自己的作品一定的内涵,如:
“绿色家园”“温馨居室”“蓝色的畅想”“我的回忆”……
运用电脑空间设计模型,展现学生具有鲜明个性特点的设计作品,生演示作品设计思路,介绍色彩装饰的用意。
师生交流赏析,评出优秀设计小组,提出表扬,鼓励其他小组同学。
设计意图:
通过学生自评、互评作品,提高学生自主学习能力,教师对学生的作品从不同方面加以肯定,增强学生自信心。
(六)教学小结,强化评价
赤橙黄绿青蓝紫,色彩无处不在。
正因为有了它们,我们的自然才有了生机;正因为有了它们,我们的生活才丰富多彩;正因为有了它们,我们生活的空间才和谐温馨。
课后,让我们把小组优秀的作品稍加整理,悬挂在我们黑板报醒目的位置上,然后以我们集体的力量合办一期黑板报,进一步表现我们的创意,展现我们的风采。
同学们,让我们一起祝愿我们祖国大家庭的生活空间同样和谐温馨吧!
设计意图:
激发学生学习美术的兴趣,激励学生对美的追求,增强学生的身心健康,增进学生的爱国情感,让他们把课中的审美继续延续下去。
十、教学评价
通过学生讨论探究、充分发挥学生自主学习能力,主要围绕下面几点进行评价:
1.能否根据色彩,把自然联想和情感联想联系起来。
2.能否积极探究,正确描述范例所显示出的色彩效果和表现的人文内涵。
3.能否结合以前色彩搭配知识,与本节课色彩内容联系起来。
4.能否运用色彩来评价生活中居室风格特点,并且大胆的发表自己的见解。
5.能否把学习的色彩感受运用到生活实践操作当中。
6.能否运用较准确的美术语言来评价学生的美术作品。
板书设计
和谐温馨的生活空间
单一色调:
红色
绿色
多种色调搭配:
对比色
类似色