物理学科试题命题与评价.docx
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物理学科试题命题与评价
物理学科试题命题与评价
上海市崇明县新民中学黄新
学科命题工作是一项导向性强，技术性高的工作，它关系到①有利于促进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力。
②有利于推进新一轮课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动活泼学习、积极主动发展；③有利于推进教育的发展。
命题总体要体现出评价与选拔功能。
试卷结构中有体现基础知识、基本技能的基础题和中等题，也有具有一定难度的试题。
试卷的难度和区分度的把握是关键。
命题过程中要把注重知识传授向能力培养、注重应试能力向学习能力、注重机械应用向提高思维品质等方面转变。
今天我就物理学科命题的基本原则与命题技术、物理试题的评价、命题的控制策略等谈谈个人的看法，希望能引起大家更深入的思考和研究，以提高物理学科命题的水平。
一、物理命题的基本原则
1、导向性原则
物理学科试卷对初中教学有较强的导向功能。
因此，命题要能够引导学生学会学习，引导学生关注科学探究，引导教师改进初中物理教学。
命题应遵循《课程标准》中内容标准所确定的考查内容和要求，不可任意加深难度和广度。
2、全面性原则
物理学科试卷必须根据《课程标准》命题，应全面考查学生对知识与技能掌握和应用程度，尤其注重考查学生的科学探究能力，努力渗透科学态度与科学精神，以及科学、技术、社会协调发展的观念等。
不能仅仅考查学生对“知识与技能”一维目标的达成情况，而应从三维教学目标上衡量学生的目标达成度。
3、适用性原则
试卷应能较好的适应本地的教育发展水平，适应本地学生的实际，适应“两考合一”的考试。
命题要控制好整卷的难度及难度分布，设置好台阶，以利于不同层次的考生发挥水平。
4、公平性原则
物理命题需要重点考虑的问题之一是，如何体现“公平、公正、合理”的问题。
不能误认为联系实际的题目就一定是好题，比如：
自动干手器、玻璃幕墙、斧头劈木材等，虽然都是生活中常见的，但并非所有学生都见过。
有些东西是城市学生时空见惯的，但农村、海岛学生却没有见过。
也有些东西是农村学生天天都接触的，而城市学生却从未没见过，这一点也是要认真考虑的。
另外，多次出现过的也会影响考试的公正性，对没有做过这道题的学生不很公平。
因此，应尽量新编、改编考试题。
5、科学性原则
试题内容应符合《课程标准》的要求以及物理学科的规范。
主、客观试题的比例应合适，所选题型应合理，适当设置情景性和开放性试题。
试题的表述要严谨、科学、问题明确、图形清楚、布局合理。
试题的语言简明易懂、符合学生的阅读习惯，以利于学生发挥真实的水平。
赋分、评分标准应科学合理。
6、时代性原则
试题的素材应恰当反映物理学的发展及其应用，反映科技发展对社会进步的影响以及带来的一些社会问题，反映初中物理课程改革的基本理念。
加强试题素材与生产、生活的联系，注意试题素材与学生生活经验以及认知特点的联系，注意试题的积极的价值取向，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。
二、物理学科试题的命题技术
（一）常规题型的命题技术
命题总体体现出评价与选拔功能。
试卷结构中有体现基础知识、基本技能的基础题和中等题，也有具有一定难度的试题。
试卷的难度和区分度的把握是关键。
命题应合理选用题型，发挥各种题型的考查功能。
随着课程改革的不断深入，试题的题型有所创新，出现诸如探究方法题、探索设计题、阅读探究题、设计制作题、应用联想题、问题解决题、推演题、开放题等。
这些创新题一般都是按照试题的考查功能和考查内容来命名的，又都仍以物理的基本题型加以表现。
物理基本题型按其评分标准把握的难易情况，通常划分为客观性试题和主观性试题两部分。
客观性试题主要包括选择题、填空题等；主观性试题主要包括简答题、作图题、实验题、计算题等。
不同题型，有不同的考查功能，命题就是要努力发挥各种题型的考查功能，实现有效考查的目的。
下面仅对六种基本题型谈谈命题的技术规范。
1、选择题的技术规范
选择题最大的特点是：
可使用大的题量；考查的知识点多、覆盖面广；评分标准明确、评分客观；明年上海中考将使用机器阅卷和非专业人员阅卷。
选择题可以考查学生对所学物理知识的记忆、理解和应用，也可以考查学生的分析能力。
但却无法体现学生解答问题的过程，不利于综合、论述等较高能力的测评。
同时，选择题具有可猜测性，即使不会做，也有25%的得分率。
因此，选择题所占的比例并非越多越好，应适可而止。
选择题通常包括题干和四个备选项，要求学生从中选出正确的备选项。
命题时应努力做到以下三个方面：
（1）题干应表述清楚，并以一个确定的问题予以呈现，尽量不使用否定式的题干。
如实在要用否定式的题干，应在题干的否定词下方加注着重符号（如不正确的是）。
（2）各选项在形式上应基本相似，避免有的选项是文字概念，有的却是字母或数字的演算结果等。
各选项的长度也应尽量做到基本一致。
（3）干扰选项应是实际中因错误解答可能得到的结果，不能简单地拼凑，要具有迷惑性，要切实起到干扰选项的作用。
在完全不会做的情况下，学生就已有四分之一的得分率。
如果题目所给的选项还出现重复，比如把“甲比乙的速度大”和“甲比乙的速度小”分别设为两个选项，那么这两个选项实质上只等于一个选项，学生靠胡乱猜对的几率就更高。
因此，在选项的设置上要认真考虑备选项的干扰性。
2、填空题的技术规范
与选择题相比，填空题没有选择题选项那样的提示或暗示，减少了猜测成分，可以比较好的考查学生对相关知识的掌握程度。
填空题一般由不完整的陈述句构成，要求学生填入简单的物理词句、数字或符号。
填空题多用于考查学生对物理基本知识与技能的掌握情况，可以涉及一些简单计算，但不要设置过高的难度。
命题时应把握好以下三点：
（1）避免直接引用教材上的陈述作为填空题的基础。
即不要把教材上的某个物理概念、定律原封不动的般到试卷上，只从中抽去几个字让学生去填。
这样单纯的考概念和定律的表述形式或公式，容易引导学生去死记硬背物理概念和规律。
命题应努力通过各种形式考查学生是否理解概念和规律的建立过程，是否真正掌握概念和规律的运用。
（2）避免出现歧义和含糊不清的语言，要求学生填写的答案应明确、具体、简洁。
即使是开放性试题，答案也不能漫无边际或模棱两可。
（3）填空题中所设置的计算不要太繁琐，不要有意在计算上设置障碍，应侧重于考查物理的思想和方法。
如果要求填的是数字答案，一般要标明所使用的单位（专门考查单位除外），必要时还应写清楚要求的精确程度，如“请保留小数点后两位小数”等。
3、简答题的技术规范
简答题能较好的考查学生运用知识和方法分析实际问题的能力、推理能力以及对语音文字的组织与表达能力等。
常见的有解释、推断、评价、论述等类型，一般可以是给出陈述某一物理现象或物理问题的短文、展示一幅蕴藏物理知识的图片、提出一个与物理相关的问题等，让学生通过阅读、观察、分析后，简要阐述其中的物理原理。
也有让学生列举某些物理学知识在日常生活中应用的简答题等。
简答题一般都具有一定的开放性，学生答题的离散性也就带来阅卷的难度。
因此，设置简答题时，一定要认真考虑评分标准的公正性和可操作性。
命题时注意以下三点：
（1）不宜直接选用教材的内容让学生作答，要避免设置答案就在书上的简答题，以免导致学生死记硬背。
应力求从生活、生产中选找恰当的物理问题加以命题，使所命制的试题符合新课程的基本理念。
（2）设置的问题不宜过于复杂，要以适合初中学生回答和方便阅卷者评判为标准。
（3）提倡以科普类的文字信息或生活中常见的图片信息，来展示物理问题的形式，以考查学生获取信息的能力。
这有利于培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，从而达到学会学习的目的。
4、作图题的技术规范
作图题可以用来考查学生的基本作图技能以及读题的能力，有利于培养学生分析论证的能力和严谨认真的科学态度等。
作图题一般是让学生根据题目的要求完成作图，比如力的图示、电路图、光路图或者根据实验数据作图象等。
命题时一般要注意以下几点：
（1）题目所给的图示要清晰，图形和标注的字母都要规范。
对插图上的字母规范问题，比如物理量的字母要用斜体、物理单位的字母要用正体，以及字母的大小写等，往往容易被人们所忽视。
（2）要明确指出作图要求，并在试卷中安排好图形的位置，留出足够的作图空间。
（3）所作图形要具有实际的意义，要让学生容易看懂，不要脱离物理实际。
5、实验题的技术规范
实验题实质上不是一种独立的题型，而是按内容划分的。
但考虑到物理是以实验为基础的学科，物理实验在物理学科中有着重要的地位，因此物理试卷一般都将实验题单独设置。
这一特殊的题型一般又是以填空、选择、作图、简答或计算等形式出现。
用于考查学生对实验目的、原理、方法的理解和对用过仪器的使用情况；考查学生观察、分析实验现象，处理实验数据，并得出结论的能力；考查学生实事求是的科学态度等。
在命题中，注意把握以下四个方面：
（1）可以考查课本内的学生实验或演示实验，也可以考查不超出学生认知范围的课本以外的实验。
但要注意试题的公平性，要么选用学生都熟悉的实验，要么选用学生都没做过的实验题，这样既公平，又有利于考查学生的实验能力。
（2）避免考查死记硬背的东西，要努力考查学生的动手能力、正确使用仪器的能力，以及对实验方法和原理的理解，努力使试题能够区分动手做过实验和只是背实验的学生。
（3）所创设的实验情景要真实，所给出的实验数据要符合实际，有效数字应统一。
（4）实验题的实物图要清晰，仪器的符号要符合标准，操作过程图要符合实验操作规范，仪表读数的指针位置要明确。
6、计算题的技术规范
计算题是最能体现学生物理能力的题型之一，它以应用题的形式考查学生获取信息能力、理解能力、分析能力和运用物理规律解决简单问题的能力。
通过计算题的解答，可以充分表露学生的思维过程、体现学生处理问题和表达问题的条理性、展示学生运用文字语言、函数语言、图形语言和图象语言的能力，可以充分展现学生的才华和科学素养。
在命题中，注意把握以下三点：
（1）题目不能只是简单的罗列条件让学生去套公式，而应从生活、生产中寻找具体的物理知识应用事例，来创设一个物理情境。
这样即可避免学生去死记硬背，又可让学生体会物理在实际中的运用，体现从物理走向社会的课程理念。
（2）题目的表述要符合学生的阅读习惯，语言要简明、易懂，避免无关或容易误导的线索，插图要清晰，布局要合理。
（3）不刻意追求题目的难度，避免人为编造不符实际的数据，避免繁琐的数学计算。
（二）整卷结构的控制技术
1、试卷格式的设计
试卷标题全称统一、规范；卷头设有整卷说明（包括大、小题数、总分及考试时间）；卷首设有“友情提示”，提醒考生把所有答案填到该填的规定的位置（有答题卡的要进行说明）。
2、题型与题量控制
全卷的大题和小题分别统一编号，每一大题都有相应的解答说明和分值。
以2006年上海中考物理试卷变化来分析物理学科重要考点变化情况：
2006年本市中考物理试卷卷面分值由原来的70分变为90分，仍然与化学试卷合卷，考试时间共为100分钟。
从2006年中考物理命题来看，不难发现以下几点：
①命题依据、意图和要求均不变。
中考物理考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据，也是招生的重要依据之一。
从以下几点可以看出2006年本市中考物理的命题体现了“稳中有进，以稳为主”原则，使中考顺利向二期课改过渡。
A、重视基础、难度稳定。
中考物理必须体现九年义务教育的性质，必须注重对初中物理课堂教学的积极导向，同时由于本考试具有一定的选拔功能，试题也需有一定的坡度。
所以本考试试卷的题型、题量、难度基本保持稳定，试卷总体难度力求与考试的性质、学生的实际相符。
就试卷总体来看，试题难易比例为1∶1∶8，整卷难度系数为0.8左右。
试题的题型和题量见下表：
题型
填空题
作图题
计算题
实验题
分叉题
选择题
实验题
题量
10
4
3
3
4
2
分值
30
12
20
10
12
6
B、突出重点、注意覆盖。
学业考试的试卷命题努力体现物理学科特点，着眼于学科的基础知识和基本技能的考核，突出重点，注意覆盖面，重视对学生运用所学的基础知识和基本技能进行分析问题、解决问题能力的考查，试题符合学生学习和生活的实际，贴近社会实际，有助于培养学生创新精神和实践能力。
知识内容的覆盖面不变，基本达到85%以上。
而重点知识分值占整卷总分值的60%左右。
C、平衡分叉、注重导向。
试卷的共同部分分值为72分（80%），分叉部分为18分（20%）；分叉部分的题型是单选题和实验题。
试题进一步渗透“过程与方法”、“情感、态度与价值观”教学目标，以及在实验部分加强了对实验过程的考核、加强了对分析归纳、演绎推理等能力的考核。
以体现素质教育的精神、落实二期课改的要求。
②知识点考查的方式有所变化
2006年的试卷中的知识点考查方式有了较大的变化，不再是原有模式。
这些变化体现在下面几个方面：
知识点的考查题型变化、知识的过程和结果的考查变化，知识运用能力的提高等。
2007年中考物理重要考点分析
一期教材有十个重点知识，二期教材有九个重点知识。
二期教材中“光的反射”不是重点知识，其他九个知识点是相同的。
重点知识的考查分值一般超过卷面总分的60%以上。
2005年和2006年的具体情况如下表所示。
重点知识分布2005年中考分值2006年中考分值（2007年和2006年基本相同）
分值年份
重点知识
2005年
2006年
力学
力
2
5
二力平衡
2
4
密度
2
3
压强
6
13
热学
比热
4
4
光学
光的反射
3
3
凸透镜
4
2
电学
欧姆定律
10
9
串、并联
4
10
电功率
6
4
合计43（占61.4%））57（占63.3%））
从近三年上海市中考物理试卷来看，总题稳定在26题的范围内，从考试时间、难易比例来看是比较合适的一种结构。
3、各块知识所占比例的控制
近几年中考试卷中，各知识块所占的分数比例如下表所示。
力学（声）
热学
电学
光学
2001年
42%（42分）
15%（15分）
37%（37分）
6%（6分）
2002年
40%（40分）
15%（15分）
37%（37分）
8%（8分）
2003年
43%（43分）
14%（14分）
35%（35分）
8%（8分）
2004年
40%（40分）
16%（16分）
36%（36分）
8%（8分）
2005年
45%（45分）
15%（15分）
32%（32分）
8%（8分）
2008年的命题不再按“力、热、电、光”四部分来计算比例，而是按照《课程标准》对初中物理知识内容的划分来统计各块所占的比例，具体比例见下表。
内容标准
各知识块分值
合计
科
学
内
容
物质
物质的形态和变化
4
14
物质的属性
7
物质的结构和尺度
1
新材料及其应用
2
运动和相互作用
多种多样的运动形式
7
51
机械运动和力
28
声和光
12
电和磁
4
能量
能量、能量的转化和转移
3
35
机械能
6
内能
4
电磁能
19
能量守恒
2
能源与可持续发展
1
科学探究
科学探究的七要素
13
13
4、试卷阅读量的控制
物理试题的总阅读量要适当控制，不宜太少，也不能过大。
阅读量过少，所提供给考生的信息量不足。
而阅读量太大，不利于考查学生的思维、理解等能力。
一般来说，所有字符（含字母和标点符号）的阅读量以平均35～40字符/分钟左右为宜（3500字符左右）。
另外还要考虑插图的阅读量等。
初三一般是控制在6个页面，初二一般是控制在4个页面，不要太拥挤，有足够的答题空间和适当的留空即可。
5、答题卡的设计
答题卡的设计上，做到预留答题空间大小合适，各评卷组所评判的试题都设置在一个大小合适的方框内，使评分、结分、登分统计都比较方便。
（三）命题内容的把握技术
双项细目表（内容规划表）的制订
对试卷考查内容的规划，可以使用常规的《项细目表》，也可以是《内容规划表》，目的就是对所考查的知识点有一个总体的规划和把握，使所考查的知识
覆盖面一目了然。
2008年上海市中考物理试卷双向细目表
内容标准
题号及分数
各知识点分数
各知识块比例
一
二
三
四
五
物
质
物质的形态和变化
1
（1）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。
能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。
4
2
（2）有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。
尝试与同学交流对当地环境资源利用及改进的意见。
3
（3）能区别固、液和气三种物态。
能描述这三种物态的基本特征。
30-1
1
4
（4）能说出生活环境中常见的温度值。
了解液体温度计的工作原理。
会测量温度。
尝试对环境温度问题发表自己的见解。
27-1
28-1
2
5
（5）通过实验探究物态变化过程。
尝试将生活和自然中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。
6
（6）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。
有节约用水的意识
30-1
1
物质的属性
7
（1）能描述物质的一些属性。
尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。
24-1
1
7
8
（2）初步认识质量的概念。
会测量固体和液体的质量。
28-1
31-1
2
9
（3）通过实验理解密度的概念。
尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度概念有关的物理现象。
25-3
31-1
4
10
（4）了解物质的属性对科技进步的影响。
物质的结构和尺度
11
（1）知道物质是由分子和原子组成的。
1
12
（2）了解原子的核式模型。
了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入。
7-1
1
13
（3）大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。
14
（4）对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。
新材料及其应用
15
（1）初步了解半导体的一些特点。
了解半导体材料的发展对社会的影响。
26-1
1
2
16
（2）初步了解超导体的一些特点。
了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。
17
（3）初步了解纳米材料的应用和发展前景。
18
（4）有保护环境和合理利用资源的意识。
26-1
1
多种多样的运动形式
19
（1）能用实例解释机械运动及其相对性。
7
20
（2）能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动。
初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。
24-2
2
21
（3）能用实验证实电磁相互作用。
能举例说明电磁波在日常生活中的应用。
22-3
23-2
5
22
（4）能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。
知道世界处于不停的运动中。
运
动
和
相
互
作
用
机械
运动
和力
23
（1）能通过日常经验或自然现象粗略估计时间。
能通过日常经验或物品粗略估测长度。
会选用适当的工具测量时间和长度。
27-1
1
28
24
（2）能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单计算。
16-1
1
25
（3）了解重力弹力摩擦力。
认识力的作用效果。
能用示意图描述力。
会测力的大小。
知道二力平衡条件了解物体运动状态变化原因。
13-1
27-1
30-1
32-9
12
26
（4）通过实验探究，理解物体的惯性。
能表述牛顿第一定律。
2-2
2
27
（5）通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向
28
（6）通过实验探究，学习压强概念。
能用压强公式简单计算。
知道增大和减小压强的方法。
了解测量大气压强的方法。
13-1
14-1
25-4
31-1
7
29
（7）通过实验探究，认识浮力。
知道物体浮沉的条件。
经历探究浮力大小的过程。
知道阿基米德原理。
3-2
31-1
3
30
（8）通过实验探究，初步了解流体压强与流体的关系。
9-2
2
声
和
光
31
（1）通过实验探究，初步认识声产生和传播条件。
了解乐音特性。
了解现代技术中与声有关的应用。
知道防治噪声的途径。
8-1
17-2
3
12
32
（2）通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。
探究并了解光的反射和折射的规律。
23-2
2
33
（3）实验探究平面镜像与物的关系。
认识凸透镜会聚作用和凹透镜发散作用。
探究知道凸透镜成像规律。
了解凸透镜成像的应用。
11-3
3
34
（4）通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。
比较色光混合与颜料混合的不同现象。
12-2
2
35
（5）知道波长、频率和波速的关系。
了解波在信息传播中的作用。
4-2
2
电
和
磁
36
（1）通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。
24-1
1
4
37
（2）通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。
20-1
1
38
（3）通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
20-1
1
39
（4）知道光是电磁波。
知道电磁波在真空中的传播速度。
40
（5）了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。
8-1
1
能量
能量、能量的转化和转移
41
（1）通过实例了解能量及其存在的不同形式。
能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系
3
42
（2）通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一物体，不同形式能量可以互相转化。
43
（3）结合实例认识功的概念。
知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。
6-2
2
44
（4）结合实例理解功率的概念。
了解功率在实际中的应用。
26-1
1
机
械
能
45
（1）能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。
能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。
5-2
2
6
46
（2）知道机械功的概念和功率的概念。
能用生活、生产中的实例解释机械功的含义
19-1
1
47
（3）理解机械效率。
19-1
1
48
（4）了解机械使用的历史发展过程。
认识机械的使用对社会发展的作用。
23-2
2
能
量
内
能
49
（1）通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。
1-2
2
4
50
（2）
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