二年级上册第一单元数学教案.docx
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二年级上册第一单元数学教案
二年级上册第一单元数学教案
二年级上册第一单元数学教案
学科
数学
年级
二
主备人
赵海燕
使用人
二年级
题
变花---求几个相同加数的和型
新授
教学
目标
1借助情境图引导学生提出问题,引入求几个相同加数和的计算。
2借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义。
教学
重点
让学生经历几个相同的数相加的学习过程,初步理解乘法的意义。
教学
难点
根据图意列出相应的加法算式,体会乘法的意义,体现算法多样化。
教学
方法
谈话法,讲授法。
教具
多媒体
教
学
过
程
与
内
容
设
计
一、创设情境。
师:
同学们,你们喜欢魔术表演吗?
生:
喜欢。
师:
今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
(出示主题图)
二、新授,解决问题。
1、初步感知画面。
师:
多神奇的魔术表演啊,你都看到了什么?
同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识,不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师:
小朋友观察得很仔细请你们接着看图,你能提出哪些数学问题,和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答:
一共有多少朵花?
一共有多少条鱼?
一共有多少个灯笼?
3、解决问题。
师:
小朋友们很了不起,提出了这么多有价值的数学问题,谁解决第一个问题?
生:
2+2+2=6(朵)
第二题:
4+4+4+4=16(条)
第三题:
3+3+3+3+3+3=1(个)
师:
同学们说得不错,请同学们观察一下这几个算式,你发现有什么特点?
生:
都是连加
生1:
加数相同。
师:
对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加?
生:
3个2相加,(依次说出后几个算式。
)
师:
请同学说一说20串灯笼的个数,怎么写算式?
生动手写:
3+3+3+3……
师:
你觉得写起怎么样?
生:
很麻烦。
师:
怎么就不麻烦了?
生:
用乘法。
师:
你真爱学习。
这个内容我们在下节里学。
三、巩固练习
1、出示图:
生说,师判断
2、出示图:
师说题意,生填写,集体订正。
四、小结。
同学们,这节你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
五、布置作业。
提前预习下一。
板书设计:
乘法的初步认识。
教学
反思
本节我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上,引出多种不用的解决方法,然后着重认识几个几连加。
引导学生充分经历问题解决的过程,体验解决问题策略的多样性,这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。
学科
数学
年级
二
主备人
赵海燕
使用人
二年级
题
变葫芦---乘法的初步认识
型
新授
教学
目标
1结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。
2经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。
教学
重点
通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
教学
难点
能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。
教学
方法
谈话法,讲授法,练习法。
教具
多媒体
教
学
过
程
与
内
容
设
计
一、创设情景。
1、谈话引入。
师:
同学们喜欢刘谦的魔术表演吗?
魔术表演不仅非常神奇,在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢,我们今天就一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
2、学生观察信息窗,搜集有关信息。
师:
从舞台上你发现了什么?
学生交流自己的发现。
3、引导学生提出数学问题。
师:
看魔术师的表演,你能什么数学问题?
学生交流根据信息提出的数学问题。
二、师生合作探究。
1、学生根据提出的问题列出算式,如:
6+6+6+6=24,4+4+4=12,+++++=30
2、初步感知加法算式的繁琐:
魔术师变出了这么多宝葫芦,在列式计算时你有什么感觉?
初步思考:
魔术师如果变得串数更多呢?
比如8串呢?
3、明确探究问题。
学生说出算式,教师板书,在板书时,老师故意写成9个相加。
学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。
师:
那我们能不能想一种新写法,既能让人看懂是8个相加,写起又不易出错比较简便呢?
4、小组合作交流,创造数学符号。
学生独立思考,然后在小组内交流。
全班交流。
学生讲述自己创造方法的想法,然后大家比较每种写法的优点。
、引入乘法。
8×=40或×8=40
认识乘法各部分的名称、意义和读法。
引导学生观察加法算式和乘法算式,找出二者之间的联系。
学生交流。
师生小结:
乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数,另一个因数是相同加数的个数。
师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。
进一步让学生明确:
求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
三、练习拓展,巩固新知
练习1:
根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。
练习2:
寻找生活中的乘法。
四、小结。
同学们,这节你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
五、布置作业。
提前预习下一。
板书设计:
求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
教学
反思
经过一段时间的学习,乘法的初步认识已经学完,也为学生作了相应的检测,总体说还可以,但也有许多不尽人意的地方。
比如,有许多同学对乘法的意义理解还不透彻,如7个6相加,有些同学列式为6+7而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少,有些同学列式为8×8另外,学生对生活中的题目解决不够好,
(1)一星期有7天,3个星期有()天。
(2)我们每天在学校的时间大约是6小时,一周(过双休)在校学习时间大约是()小时。
这两个题目可以说是拔高的题目,仍有大部分的同学做对了,但也有老师讲解完还是不明白的同学,还需多进行生活实践类题目的指导。
学科
数学
年级
二
主备人
赵海燕
使用人
二年级
题
信息窗3
型
新授
教学
目标
1、巩固所学内容,能根据图意列出连加的算式,说出是几个几相加。
2、进一步体会乘法的意义,体会乘法和加法之间的关系。
3、总结出1和0的乘法算式有什么不同,总结出规律。
教学
重点
理解乘法的意义,能把加法算式改写成乘法算式。
教学
难点
有关0的乘法。
教学
方法
谈话法,讲授法,练习法
教具
本、电脑,实物投影仪。
教
学
过
程
与
内
容
设
计
一、复习导入。
1、填一填(投影出示)
3+3+3+3=()×()
7+7+7=()×()
+++++=()×()
6+6+6+6+6=()×()
2、写出乘法算式各部分的名称
4×3=12
()()()
3、谈话:
神奇的魔术家今天给我们带了一个新的节目,同学们,你们想不想知道这个魔术是怎样的?
让我们一起看看魔术家的表演吧!
语言要激发学生的学习兴趣。
二、新授。
出示挂图:
第一幅图
引导学生仔细看图,说说魔术师在变什么魔术?
通过看图你知道了什么?
谁能根据这幅图提几个数。
老师引导学生提问:
第一幅共有几顶帽子?
几只鸽子?
板书:
原三顶帽子中一共有几只鸽子?
谁解决他的问题?
(指定名以上学生回答,老师在黑板上列式板书)。
提问:
谁能列出加法算式?
谁能列出乘法算式?
出示挂图:
第二幅图
思考:
魔术师现在在变什么新花样?
谁看懂了?
老师引导学生第二幅有几顶帽子?
几只鸽子?
老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子
学生回答,引导学生回答出0只。
提问:
谁能列出加法算式?
谁能列出乘法算式?
(老师在黑板上列式板书)。
出示书中的思考题:
你发现了什么?
引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律?
然后通过小组的合作,实践、体验,最后总结要点,让学生在实践中学习。
结论:
1和任何数相乘,得数就是这个数。
0和任何数相乘,得数都是0。
三、巩固练习。
1、提问:
(1)图中一共有几棵树?
你是怎么知道的?
谁能列出加法算式?
说的对吗?
为什么他说得对?
谁能列出乘法算式?
你为什么要这样列算式?
(学生说出乘法算式的意义)
(2)树上一共结了多少个果子?
你是用什么办法算出的?
什么方法数得快、算得快?
请你在书上列出加法和乘法算式。
(让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快)
2、根据插图,按顺序回答。
(1)吊椅上现在坐了几个人?
指名上黑板列出加法和减法算式。
(学生说出乘法算式的意义)
(2)你还能提出什么问题?
只要学生的问题符合题目内容,都要给予肯定。
3、自主练习第4、题。
4、自我检测:
我学会了吗?
四、小结。
同学们,这节你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
五、布置作业。
提前预习下一。
板书设计:
1+1+1=31×3=30+0+0=00×3=0教学
反思
学生能根据图意列出加法算式并说出算式的意义,列出乘法算式,并能和加法算式进行联系,学生在找0和1的乘法算式的规律时,很容易总结出规律,但在具体做题时个别学生还是把乘法和加法的结果搞错,应让学生多多练习,加以巩固