青岛版小学数学三年级下册教学计划.docx
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青岛版小学数学三年级下册教学计划
2012~2013学年度第二学期
数
学
教
学
计
划
年级：
三
制定人：
高庆才
为了全面贯彻落实素质教育，更好的完成本册的教学内容，培养学生的创新意识，提高教学质量，根据本册的具体内容及班级学生的实际情况，特制定如下教学计划：
一、学生基本情况分析：
本学期我担任三年级两个班的数学教学工作。
其在三年级一班现有学生47人，男生25人，女生22人。
二班现有学生46人，男生26人，女生20人，他们均来自周边的自然村。
小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。
这个年龄的孩子自我控制能力还较差。
上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。
学生一般对上课所讲的内容不容易感兴趣。
如果教师讲得有趣，学生肯定会全神贯注。
学生虽然已上了三年级，但有的学生还未养成上课听讲的良好习惯。
有的学生不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。
有的差生平时受到教师的关注少一些，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。
但学生已经比较习惯于青岛版教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。
这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。
根据学生的学习情况，客观的把全班同学分为好、中、差三个层次。
好学生的智力较好，很容易学会新知识，具备良好的学习习惯，但缺乏问题意识。
中等生学习知识比较扎实，能够自主学习，但思维不够灵活，缺乏创新意识。
差生接受知识比较慢，学习兴趣不高，不善于独立思考问题和解决问题，学习成绩不佳。
在教学中应及时了解学生的学习情况，因人而异，因材施教。
二、教材分析
（一）数与代数
1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。
2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。
3.经历与他人交流各自算法的过程。
4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。
（二）空间与图形
1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位换算。
2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3.结合实例，感知理解对称现象。
4.通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
（三）统计与概率
1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。
3.能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。
4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。
5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。
（四）实践活动
1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
2.获得一切初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
3.感受数学在日常生活中的作用。
（五）思想品德和情感教育
1．感受轴对称图形的美，关注它在生活中的广泛应用，体会其实用价值。
2．在研究计算方法的过程中，逐步形成自主探索与合作交流的意识和能力。
3．在解决实际问题的过程中，培养用数学的眼光观察生活、观察社会的意识，在体验数学价值的同时，提高学习数学的兴趣。
三、教学目标
1．结合具体情境，能认、读、写小数，能比较小数的大小，并能进行一位小数的加减运算。
2．在现实情境中，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法、两三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。
结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
3．结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道24时计时法。
4．结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。
5．探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
6．结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。
7．结合具体实例，理解“平均数”的意义，探索简单的求平均数的方法。
8．巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中，初步了解分析研究问题的思路与方法。
9．运用分段统计的知识，分析和解决实际问题。
10．在理解小数意义的过程中，发展学生观察、分析、比较的能力，初步感受小数和分数的内在联系。
11．在探索两三位数除以一位数、两位数乘两位数计算方法的过程中，发展初步的比较、归纳的能力，逐步形成独立思考和探索的意识。
在进行估算的过程中，初步形成估算意识。
12．在用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
13．在探索轴对称图形，长方形、正方形面积计算方法和年、月、日知识的过程中，经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养初步的推理能力。
在认识轴对称图形，理解面积的意义及建立识面积单位概念的过程中进一步发展空间观念。
14．在具体情境中，能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判断。
15．在具体的情境中发现并提出用两、三位数除以一位数或两位数乘两位数解决的问题，发展应用意识。
在探索、交流计算方法或用混合运算解决问题的过程中，了解解决问题时方法的多样性和结果的同一性。
16．能灵活运用对称或年、月、日等知识解决问题，形成初步的创新意识和动手实践能力。
17．能根据长方形和正方形面积计算的知识，进行实际的测量和计算，提高解决实际问题的能力。
18．在自主探索与合作交流过程中解决具有一定挑战性的问题，能简单表达解决问题的大致过程和结果，不断积累与同伴合作解决问题的经验。
19．感受轴对称图形的美，关注它在生活中的广泛应用，体会其实用价值。
20．在研究计算方法的过程中，逐步形成自主探索与合作交流的意识和能力。
21．在解决实际问题的过程中，培养用数学的眼光观察生活、观察社会的意识，在体验数学价值的同时，提高学习数学的兴趣。
四、 教学重点、难点
重点：
1.第一单元两、三位数除以一位数
（二）
2.第三单元两位数乘两位数
难点：
1.第四单元长方形和正方形的面积
2.第五单元年、月、日
五、教学措施
1、创造性的使用和处理教材。
教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。
2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。
强化学生的问题意识。
要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。
重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。
3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。
提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。
5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。
6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。
作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。
7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。
鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受
8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。
多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。
六、个人工作目标
1.提高教学能力。
认真做好磨课活动，继续领会“课改精神”，并运用其指导教学的能力、掌握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习兴趣的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。
2.提高智慧能力。
包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。
教师的站位高，才能给学生指引一条正确的思考和认识问题的路。
切实把握学生的真实情况。
3.提高教育能力。
包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。
尽管已有10年的教龄，但面对今天的教育教学对象，必须不断加强学习，特别是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。
只有采用适合今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。
4.提高教科研能力。
重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累，走教学与研究相结合的道路。
我认为教师在具备了一定的教育教学经历后，必须通过不断地教学反思，进行教改与教研，教学的方式和方法以及手段才会有更大的发展和成功。
因此，我将积极参与部分的教学改革和课题研究。
每学年写出一篇质量较高的教育教学论文。
5.提高反思和实践的能力
反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
多一份反思，就多一份提高，反思是教师专业化发展的必由之路。
我国著名教育家林崇德教授认为优秀教师=教育过程＋反思，教学反思会使教师形成自我反思意识和自我监控能力，而教师教学监控能力是教师素质的核心。
七、教学进度表
单元情
景课题
单元知
识课题
情景课题
知识课题
课时
时间
周次
教学目标
教具
备注
一、采访果蔬会
两、三位除以一位数
（二）
信息窗1：
走进果蔬会
1.商是两位数的除法
2
1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养细心、认真、扎实的学习习惯。
小黑板、情景图、多媒体课件
信息窗2：
采访果品加工厂
2.商中间、末尾有0的除法
3
信息窗3：
采访果品包装车间
3.混合运算
3
回顾整理
3
我学会了吗？
2
二、
热闹的民俗节
对称
信息窗：
热闹的民俗节
对称
2
1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
情景图、多媒体课件
我学会了吗？
1
课外实践
1
三、美丽的街景
两位数乘两位数
信息窗1：
美丽的街景
1．一个因数是整十数的口算
3
1、学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；体验解决问题策略的多样性。
3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
小黑板、情景图、多媒体课件
清明节放假一天
信息窗2：
漂亮的街心花坛
2．两位数乘两位数的笔算、估算
3
信息窗3：
壮丽的观光塔
3．混合运算。
3
信息窗4：
多彩的街道夜景
4．解决问题
4
我学会了吗？
2
四、我家买新房子啦
长方形和正方形的面积
信息窗1：
看新房
1、面积的意义，面积单位及换算。
2
1、在实际情境中，初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷和平方千米，会进行简单的单位换算。
2、能用自选单位估计和测量图形的面积。
探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方形和正方形的面积。
3、经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
4、在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系。
小黑板、情景图、多媒体课件、学具
五一劳动节放假一天
信息窗2：
新房布置
2、长方形和正方形面积的计算。
2
信息窗3：
算费用
3、长方形、正方形周长和面积的比较。
1
信息窗4：
参观小区
4．认识较大的面积单位公顷、平方千米，平方米、公顷、平方千米的进率
2
我学会了吗
2
实践活动
1
五、走进天文馆
年、月、日
信息窗1：
参观天文馆
了解24时计时法，进行两种计时法的相互改写，计算经过的时间
3
1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。
3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
小黑板、情景图、多媒体课件、挂历
信息窗2：
奥妙星空
年、月、日以及相邻单位间的联系，平年和闰年
3
我学会了吗？
2
六、家居中的学问
小数的初步认识
信息窗1：
书房和客厅
1、小数的意义，小数的读法和写法，小数大小的比较。
4
1、结合具体情境了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小；在解决简单实际问题的过程中，学会计算简单的小数加减法。
2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
3、在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
小黑板、情景图、多媒体课件
端五节放假一天
信息窗2：
厨房和卧室
2、简单的小数加、减法。
4
我学会了吗？
2
七、小教练
统计
信息窗：
篮球比赛
平均数
3
1.结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。
2.能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数的价值。
3.在探索求平均数方法的过程中，增强学习的信心，提高自主学习的能力。
小黑板、情景图、多媒体课件、统计图
我学会了吗？
1
实践活动
1
回顾与整理
8
1、进一步理解、巩固本学期所学的两三位数除以一位数，两位数乘两位数，对称，长方形和正方形的面积，年、月、日，小数的初步认识，统计等知识。
2、经历整理与复习的全过程，进一步形成归纳、整理知识的能力，加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
3、通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的快乐，进一步增强学习数学的自信心和成功感。
附：
培优补差表
培优
补差
姓名及简况
1、 刘鑫（思维发展较好）
2、周敏（学习认真、扎实）
3、张开放（思维发展较好）
1、 孙梦如（智力发展水平滞后，学习习惯养成困难，学习困难。
）
2、吴莹（学习习惯差，智力发展慢）
3、孙国际（智力发展缓慢）
目标
通过一学期的教育引导，使他们不断地改进自己的学习方法，养成更好的学习习惯，走出课堂，走进生活，不断提高数学能力，在数学思考、解决问题和情感体验方面得到长足的进步，成为全班学生学习的榜样。
通过一学期的教育引导，使他们增强自信心，逐步养成良好的学习习惯，在原有基础上有明显提高。
措施
1、 经常性的谈心；
2、 小学生数学报导读、辅导；
3、 多提供一些开放题目让他们去思考；
4、让他们有选择地完成课堂作业，以便有更多的时间去扩展。
1、 加强课堂提问；
2、 建立帮学助学对子；
3、 注重平时个别补差；
4、 家校联系，共同教育督促；
5、 注意情感激励，让他们体验成功，增强自信心。
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