第一部分护理教育学练习册知识.docx

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第一部分护理教育学练习册知识

上海交通大学网络教育学院医学院分院

护理教育学课程练习册

专业：

护理学层次：

本科（专升本）

第一章绪论

一、单选题

1.首次把“教育学”作为一门独立科学提出来的人是:

A.康德B.孔德C.培根D.洛克E．柏拉图

2.1632年出版的《大教育学》的作者是：

A.桑代克B夸美纽斯C卢梭D亚里士多德E．苏格拉底

3.学校教育工作的基本途径是:

A.教学B.社会实践C.科学探究D.课外活动E．科学实践

4.教育的跟本立足点是：

A．传授经验B．关心下一代C．结合社会D．促进生产E．培养人

5.护理教育学与护理学的关系：

A．简单与复杂的关系B．一般与特殊的关系C．并行及同等的关系

D．母学科与子学科的关系E．局部与整体的关系

6.世界上最早的一部教育专著是我国古代的：

A．《学记》B．《荀子》C．《说文解字》D．《中庸》E．《论语》

7.教育的两大功能

A．促进人的发展和促进社会的发展:

B．促进人的发展和促进学校的发展

C．促进家庭的发展和促进社会的发展D．促进家庭的发展和促进社区的发展

E．促进社区的发展和促进社会的发展

8.护理教育学既有护理学的属性，又有:

A．教育学的属性      B．心理学的属性    C．医学的属性                  

D．社会学的属性E．人文学科的属性

9.教育的基本要素中如下哪项除外:

A.教育者       B.受教育者      C.教育内容      D.教育手段   E.教育成本

10.现代护理教育的创始人是:

A.约翰逊女士B.弗里德尔牧师C.南丁格尔D.保罗E席曼博士

二、填空题

1教育学是研究，揭示教育规律的一门科学。

21860年创办了世界上第一所护士学校，护理成为一个专业。

3教育的两大功能为促进和促进

4在教育与社会政治关系的性质中，的性质决定了

的性质

5护理教育是具有很强的教育，是一种护理院校与医院临床密切结合、共同完成的教育。

三、简答题

1，简述护理教育的任务

2，简述21世纪我国护理教育发展的主要方向和策略

3，请简述护理教育的层次结构。

4，请简述护理教育的类型。

第二章护理教育的目标体系

一、单选题

1.可以四个方面描述教学目标，与这四个方面无关的是:

A.教学对象B.教学执行者C.行为D.条件E.校准

2.关于“教学目标”的定义，不妥当的陈述是:

A.是教育目的和培养目标的具体化；B.是针对学生的学习目标；

C.是具体说明学生在知识、技能和情感的变化；

D.是教学活动前事先设计的教学目标；E.是师生双方共同追求的目标。

3.下列与教学目标功能无关的是:

A.评价功能B.调控作用C.定向作用D.教育作用E.激励作用

4.属于“认知领域”常用的行为动词是：

A.分类B举例C复述D推理E发现

5.布卢姆教学目标中理解层次的常用行为动词是：

A.发现、提出B.分类、默写C.写出、计算

D.比较、判断E.复述、详述

6.体现我国社会主义教育全面发展的有机组成中不包括：

A、教育、B、智育C、体育D、美育E、德育

7.描述“识记”层次教学目标，必须选用的行为动词是:

A．复述B．解释C．计算D．比较E．举例

8.布鲁姆教学目标中”动作技能领域的模仿层次”中常用的行为动词是:

A.示范、观察B.标明、选择

C.比较、判断D.使用、仿做E.指出、发现

9.“认知领域”指的是:

A.是领会事实与概念的能力；B.是判断学生对某一知识点的转换能力；

C.认知领域D.要求学生具有转换、解释和推论的能力；

E.要求学生完成一项操作的动作方式的能力

10.布鲁姆教学目标“认知领域中的理解层次”的常用行为动词是:

A示范B说出C写出D比较E复述

二、填空题

1，“教育目的”和“培养目标”的对象既有共性，又有特性，前者的对象是全体国民，后者的对象是学校的。

2，认知领域内的知识是指所学的材料

3，教学目标是教学活动中师生预期达到学习结果和________,是教与学双方应努力去实现的。

因此设计教学目标，对教师而言，是_______的目的；对学生而言，是_______目标。

4，布鲁姆教学目标cognitivedomain由低级到高级依次为_______、_______、_______、_______、综合、评价。

5，根据布鲁姆教学目标分类理论，”接受”、”反应”的层次属于_______领域。

三、简答题

1．在教学活动中以学生的智能活动，布鲁姆将教学目标分为哪三大领域（用中英文书写）？

再举例写出任一领域的层次目标。

2．根据布鲁姆教学目标分类理论编制教学目标时，如何写好”行为标准”？

3．请简述护理教学目标编制标准的三个基本要素是

第三章护理教育的课程

一、单选题

1.对于课程在学校教育中的功能，下列各项中有误解的是：

A．课程是国家教育部门制定的有关教育工作的指导员性文件

B．实现教育目的重要保证C．课程是培养合格人才的重要保证

D．课程是受教育者认识世界的桥梁E．课程是开展教学活动的基本依据

2.课程编制的基本依据不包括：

A．社会经济发展水平B．教育理念C．教育目的

D．学生特点E．教师人力编制

3.关于课程的概念，下列哪项是错误的：

A.必须反映教育学家对教育的信念和思想

B.护理教师必须基于对护理的信念和观点来定义护理学科中的“课程”

C.课程的概念范畴是相对静止的

D.课程在不断的评估和修改中得以完善

E.课程的目的是把教育的基本原理、特色传授给学生

4.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件是：

A.教材B.教学大纲　　C.教学计划D.教学内容E教学手册

5.在课程编制的指导阶段，可除外的是：

A．明确护理教育理念B．统一术语C．确定培养目标

D．制定教学计划E．选择课程编制的框架

6.学校有目的、有计划传授的正规课程称为：

A．综合课程B．核心课程C．必修课程D．学科课程E．显性课程

7.人文学科是以知识和理解为中心的课程领域，以下哪种课程设置模式最适合于它：

A．过程模式B．目标模式C．系统模式

D．情景课程模式E．问题中心模式

8.综合性护理课程是一种新的跨学科的课程结构，它的特点在于：

A．课程结构由普通教育、基础医学、护理学三大领域组成

B．以促进学生学习问题解决过程为重点

C．强调护理新知识、新技能的不断引入

D．强调学科的整体结构

E．课程设置的顺序具有良好的内部连续性

9.各类科目课程的数量、相互关系、顺序、配合及比例称为：

A．课程计划B．课程类型C．课程结构D．教学大纲E．课程标准

10.美国教育家Stenhonse给课程下的定义是：

A．课程是通过各种有效的实践活动，努力把教育的基本原理、特色传授给学生

B．课程是学生在校期间通过各种活动，而获得的有社会价值的知识、技能和态度

C．是按学年按排固定的课程进度组织教学，以学年来规定学生应达到的一种教学计划

和管理制度

D．是教学的实施过程，即学生在教师指导下，积极主动掌握系统的文化科学基本知识和技能等的过程

E．教学过程主要是在教师引导下，学生经历了一个以承接人类文化科学知识为主线的特殊过程

11.有关学校课程的组成部分下列可以排除的是：

A．指导性的课程计划B．实施性的课程计划

C．学科的课程标准（教学大纲）D．教科书E．课内与课外的比例与关系

12.关于国内外护理课程改革的主要趋势，以下不包括的是：

A．以学生发展为本B．课程的人文化、综合化和弹性化

C．课程个性化和多元化D．提高对课程改革重要性的认识

E．加强课程和现代信息技术结合

二、填空题

1.根据课程表现形态，课程可分为分科课程和课程两种基本类型。

2.教学过程是学生知识量的变化过程，也是学生结构、结构发生变化的过程。

3.课程结构的主要分为纵向和横向结构，纵向结构是指课程要素在和

上的相互关联性。

4.课程结构的主要分为纵向和横向结构，横向结构的空间关联主要表现在①各学科间的相互关联性；；。

5.必修课指每个学生修习的课程。

6.课程设置是根据专业和业务而规定的课程门类。

7.学分制是一种以学分作为计算学生的单位，以修满所规定的

作为学生获得毕业资格的基本条件的课程与教学管理制度。

三、简答题

1，护理教育课程的编制中需要遵循的原则有哪些？

2，护理教学过程的特殊性主要体现在哪几方面？

3，必修课与选修课是根据什么划分的，主要区别在哪里？

4．学校课程编制的依据是什么?

5．护理课程改革的趋势表现在哪几方面？

第四章护理教学的心理学基础

一、单选题

1.阐述教育实践领域内各种心理学问题的学问是：

A.教育心理学           B.普通心理学     

C.学生心理学           D.社会心理学教育心理学

2.1903年美国心理学家桑代克出版第一本《教育心理学》论著，标志着教育心理学成为：

A.学校必修课          B.一门独立学科   

C.学校指定教材        D.专业课程E.学校选修课

3.行为主义心理学的创始人是：

A.巴甫洛夫        B.华生     C.桑代克          D.斯金纳E.加涅

4.桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种：

A.循序渐进过程       B.刺激一反应联结过程    

C.条件反射过程       D.思维模式过程E.求知探索过程

5.斯金纳对行为主义心理学作出的理论贡献是提出了：

A.操作性条件作用理论    B.条件反射理论    

C.试误学习理论         D.信息处理学习理论E.认知累结学理论

6.在护理教学中教师为了促进学生不断地学习，采用不定期测验进行考核，这符合斯金纳强化理论中的：

A．变化间隔的强化比固定间隔强化有效的原理   

B．刺激——反应联结原理         C．条件反射原理      

D．试误学习原理E．学习结构模式

7.提出指导学习教学理论的心理学家是：

A.斯金纳         B.加涅    C.布鲁纳         D.华生E.罗杰斯

8.根据布鲁纳的学习理论，讲授《外科护理学》时应使学生理解：

A．课程的基本结构      B．全部知识内容  C．各系统的重点内容            

D．具有代表性的疾病护理E．课程的重点与难点

9.罗杰斯认为学生是教育中心，学校为学生而设立，教师为学生而教学，因而提出：

A．操作性条件作用理论         B．以学生为中心的教育理念    

C．指导学习理论          D．结构教学理论E．强化理论

10.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是：

A．社会学习理论                  B．结构教学理论

C．认知理论          D．指导学习理论E．发现学习理论

11.进行操作技能教学时，应促进：

A.负迁移B.正迁移